小學(xué)英語-They are in the zoo教學(xué)設(shè)計

《Theyareinthezoo》教學(xué)設(shè)計

以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力為目標(biāo)，貫徹''小學(xué)區(qū)域高效課堂”課改精神，以“學(xué)

習(xí)活動化，活動交際化，交際生活化”為上課宗旨，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生主

動參與，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，真正成為學(xué)習(xí)的主體，最大限度地在活動中快樂地獲取英語

知識，輕松地提高學(xué)習(xí)能力和英語素質(zhì)。

《Theyareinthezoo》是山科版小學(xué)英語五年級下冊第2單元第3課的教學(xué)內(nèi)容，本

單元的話題功能是討論交流公共場所里的行為舉止，其重點和難點是能用祈使句的肯定形式

和否定形式描述公共場所的行為舉止,而本課是繼續(xù)延續(xù)本單元前兩課的故事內(nèi)容展開學(xué)習(xí),

重在描述動物園里的規(guī)則。所以在課前，我設(shè)計的活動是讓學(xué)生找尋公共場所里的一些行為

規(guī)則和良好的行為習(xí)慣，用祈使句描述出來，并注意遵守這些規(guī)則，做文明小學(xué)生，達(dá)到良

好的育人效果，為本課的學(xué)習(xí)做好導(dǎo)入和鋪墊準(zhǔn)備。

本課是一節(jié)閱讀課，在教學(xué)方法上，我注重在真實的語言情境中，將單詞學(xué)習(xí)與句子、

語篇學(xué)習(xí)有機地融為一體，實現(xiàn)在句子中學(xué)習(xí)單詞，在對話中練習(xí)句子，在語篇中學(xué)習(xí)知識、

形成技能的目標(biāo)。在活動設(shè)計上，我從三方面入手，即：

pre-listening,while-listening,after-listening.在pre-listening環(huán)節(jié)，設(shè)計的教學(xué)活

動是讓學(xué)生看圖說話，根據(jù)現(xiàn)有的語言水平盡可能地描述圖片，并借助課文內(nèi)容豐富自己的

語言知識，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，又鍛煉了他們運用語言的能力。在

while-listening環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多樣的教學(xué)活動，如聽音配圖、聽音回答問題、模仿原聲

錄音、配音等圍繞語篇內(nèi)容，由易到難地展開一系列活動。在after-listening環(huán)節(jié)，根據(jù)

關(guān)鍵詞復(fù)述課文內(nèi)容、總結(jié)本課所學(xué)，逐步將本課知識提升、升華，達(dá)到優(yōu)化、內(nèi)化文本內(nèi)

容的目的。整節(jié)課充分利用小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新精神，在各個環(huán)節(jié)中做

到任務(wù)引領(lǐng)，環(huán)環(huán)相扣，由易到難，由淺入深，逐步提高學(xué)習(xí)的連續(xù)性和難度，并注意了分

層教學(xué)，在問題的設(shè)計上，如：自己描述圖片、復(fù)述課文內(nèi)容，這些活動的設(shè)計都較開放，

學(xué)生們各盡所能，都有鍛煉的機會，做到優(yōu)生要拔高，中等生要學(xué)扎實，學(xué)困生要跟上，使

每個學(xué)生體驗到成功和喜悅，增強自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、熱身（Warm-up）

教師通過簡短的談話式導(dǎo)入，讓學(xué)生談一談上課的話題：公共場所的規(guī)則和良好的行為

舉止。

設(shè)計意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)形式，檢查學(xué)生對上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，為本課

新句型的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，做到溫故而知新。

二、呈現(xiàn)(Presentation)Pre-listening

1、接著上面的熱身環(huán)節(jié)，教師呈現(xiàn)過渡性問題welearnedsomerulesonthebus,then

whereareLiMing,LiMei,LiMei'sauntieandDannygoingbybus?學(xué)生回答"They

aregoingtothezoo.''教師接著說:"Let'sgotothezoowiththemandseewhathappens

tothem."

2、出示本課人物在動物園里的圖片，讓學(xué)生自己先思考他們在動物園里做了什么事情，

然后根據(jù)小組情況，精選一幅圖片進(jìn)行詳細(xì)描述，在小組內(nèi)討論圖片內(nèi)容，并進(jìn)行展示。在

展示過程中，教師在相應(yīng)的圖片下板書關(guān)鍵詞或者短語，為最后的復(fù)述文本內(nèi)容打好鋪墊。

設(shè)計意圖：學(xué)生理解直觀形象的圖片比理解文本更容易，在接觸文本前，讓學(xué)生觀察圖

片，并用己有知識表述圖片，給了學(xué)生運用語言的機會，每人一幅圖片，通過小組合作的形

式，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并給了學(xué)生相互學(xué)習(xí)的機會。這是Pre-listening的一個重

要活動。

三、文本學(xué)習(xí)(Learning)While-listening

1、聽錄音，排圖片。將黑板上的四幅圖打亂順序，讓學(xué)生聽完錄音后重新將圖片按順

序排列好。帶著這個任務(wù)，讓學(xué)生聽第一遍錄音。然后，學(xué)生進(jìn)行展示，并說出關(guān)鍵詞，本

課的重點詞句，如：grass,feed,deer,don't...學(xué)生在這里會自己找到，重難點顯現(xiàn)出

來，教師領(lǐng)讀、講解。

設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生整體理解文本內(nèi)容的能力，將圖片重新排列，能讓學(xué)生

從整體上把握語篇的故事情節(jié)，樹立語篇的整體意識觀。讓學(xué)生說出圖片上的關(guān)鍵詞，意在

培養(yǎng)學(xué)生提煉重點和找關(guān)鍵詞句的能力，本課的重點和難點在這里會不攻自破。

2、聽錄音，回答問題。在聽第二遍錄音之前，將本課的問題呈現(xiàn)出來，先讓學(xué)生看、

聽問題，然后帶著問題聽錄音。三個問題如下：1、Whowantstotakeapicturewiththe

pandas?2、DoesDannywanttogiveanappletothepanda?3、WhatdoesLiMei's

auntsaytoher?

設(shè)計意圖：通過問題引入文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生有事可做，注意力集中，能夠理解文本的大

意。問題讓學(xué)生讀，學(xué)生理解了問題內(nèi)容，才能找到問題的答案，做到有備而來。

3、學(xué)生回答老師提出的問題后，就本課提出自己的問題，可以是考一考大家的問題，

也可以是不懂的問題，在此過程中，教師會再次引導(dǎo)，練習(xí)本課的重點內(nèi)容therulesinthe

ZOOo

設(shè)計意圖：樹立學(xué)生的問題觀，提出一個問題比解決一個問題更重要，讓學(xué)生提問題是

學(xué)生能力的又一次提升，提問題比回答問題難度更大，學(xué)生只有在深入理解文本的基礎(chǔ)上,

才能提出有價值的問題。

4、聽錄音，跟讀，模仿其語音語調(diào)，在此過程中，教師針對一些發(fā)音較難、發(fā)音特殊

以及一些簡單的語法現(xiàn)象進(jìn)行講解，細(xì)化文本內(nèi)容。如：動詞的第三人稱單數(shù)形式

(says,wants,gives,comes)，同音不同意的單詞(deer,dear)。

設(shè)計意圖：教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，也幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，更重要的是提升學(xué)

生運用知識的能力，做到詞不離句，句不離境。

三、練習(xí)(Practice)after-listening

1、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，自讀課文內(nèi)容。

2、給課文內(nèi)容配音。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

4、根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述課文內(nèi)容的關(guān)鍵段落。

設(shè)計意圖：通過各種不同的活動刺激學(xué)生對文本材料進(jìn)行再鞏固和學(xué)習(xí)，扎扎實實掌握

語言知識，提高靈活運用語言的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

四、運用(Production)

1、教師提問：Whatdidyoulearnfromthislesson?學(xué)生分小組討論，再次提煉本

課重點內(nèi)容therulesintheZOOo請在現(xiàn)實生活中找出動物園里的其它規(guī)則，告訴大家，

我們一起遵守。

2、作業(yè)：生活中找規(guī)則，討論并遵守；聽錄音，復(fù)述課文內(nèi)容。

設(shè)計意圖：拓展學(xué)生思維，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，將語言知識深入到生

活實際中去，為本單元的第4課學(xué)習(xí)做好語言儲備。

學(xué)情分析

本課授課對象是五年級學(xué)生。五年級學(xué)生活潑好動，樂于參與活動、游戲和表演，喜歡

接受智力挑戰(zhàn)，所以教學(xué)內(nèi)容設(shè)計以任務(wù)驅(qū)動為主，給學(xué)生設(shè)計不同的任務(wù)，而任務(wù)的設(shè)計

又與真實的生活息息相關(guān)，勢必會引起學(xué)生極大的參與熱情。同時班級人數(shù)較較多，可以采

用小組合作的形式，共同完成老師設(shè)計的不同學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強學(xué)生的合

作競爭意識。五年級學(xué)生的抽象思維能力、概括能力和口語表達(dá)能力都有較大提高，在課堂

中貫穿相應(yīng)的活動，如給課文配音活動、復(fù)述課文活動等，遵從五年級學(xué)生的性格特點和現(xiàn)

有認(rèn)知特點，更能讓我們的課堂煥發(fā)異樣的風(fēng)采。

效果分析

從課堂總體效果來看，有百分之九十以上的學(xué)生順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課的語言知識目

標(biāo)較易達(dá)成，百分之九十五的學(xué)生能正確、流利地讀出文本內(nèi)容，效果不錯。在語言技能目

標(biāo)上，達(dá)成度也較高，百分之九十的學(xué)生能用祈使句說出本課動物園里的規(guī)則，所有學(xué)生都

能意識到要遵守公共規(guī)則，做優(yōu)秀小公民。在最后的語言拓展環(huán)節(jié)上，目標(biāo)達(dá)成度相對較低，

讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述故事內(nèi)容，難度較大，同學(xué)們在小組討論時，我在各個小組進(jìn)行了巡

視和指導(dǎo)，有百分之八十的學(xué)生能用自己的話流利地復(fù)述本課內(nèi)容，將本課知識做到了真正

的內(nèi)化，而約有百分之二十的學(xué)生僅僅局限于用課本上的文字?jǐn)⑹?，這就說明他們的綜合運

用語言的能力還需要進(jìn)一步提高，詞匯量較少是根本原因，在平時的英語學(xué)習(xí)中，要多注重

積累，增加語言儲備量，保證足夠的輸入量，才會保證足夠的輸出量。

教材分析

本課選自山科版小學(xué)英語五年級下冊教材第二單元第三課(Theyareinthezoo).

本冊教材內(nèi)容以中國男孩LiMing、加拿大女孩Jenny、小恐龍Danny、LiMei>LiMing's

mum等人物的生活和經(jīng)歷為主線貫穿全書，涉及到生活中的各種常見的話題，如：假期生活、

行為舉止、健康、鄰居等等，而本課正是出自第二單元的話題一一討論交流公共場所里的行

為舉止，與我們的生活息息相關(guān)。本單元又分4課，每課在一個學(xué)時內(nèi)完成。本單元的第一

課主要是討論主人公們?nèi)游飯@路上的一些交通規(guī)則，第二課討論了他們在去往動物園的公

共汽車上的一些規(guī)則和良好的行為舉止，而第三課則是討論他們在動物園里的見聞和需要遵

守的規(guī)則，第四課是對前三課的復(fù)習(xí)。所以，本課是對本單元前兩課的延續(xù)，起到了承上啟

下的作用。

本課的功能是討論交流公共場所里的行為舉止，讓學(xué)生能夠使用Don't...句型來告誡

他人在日常生活中不應(yīng)該做的事情，內(nèi)容貼近生活實際，是學(xué)生們比較喜歡的話題之一，所

以有利于學(xué)生間開展交流，本課重要內(nèi)容是德育的滲透，學(xué)生正處在良好行為習(xí)慣的形成時

期，結(jié)合正在進(jìn)行的文明活動，本課的學(xué)習(xí)將起到推波助瀾的作用。

教學(xué)重點是：能聽懂會說并認(rèn)讀句子"Let'stakeapicturewiththem.n"Don't

walkonthegrass.w"Don'tfeedit,please.n"Don'tfeedthemtoomuch,inydear.w

能用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共場所的行為舉止。

教學(xué)難點是：用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共場所的行為舉止。

教學(xué)目標(biāo)是:1、能聽懂、會說、認(rèn)讀、規(guī)范書寫單詞walk,grass,give,some,dear,all；

能聽懂、會說、認(rèn)讀單詞和短語：feed,deer,toomuch,laugh,并能結(jié)合句型靈活運用。

2、能聽懂、會說、認(rèn)讀句型："Let'stakeapicturewiththem.n"Don,twalk

inthegrass.""Don'tfeedit,please.""Don'tfeedthemtoomuch,mydear.”

能運用所學(xué)語言談?wù)摴矆鏊锏男袨榕e止。

3、培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序的良好習(xí)慣和品德。

4、幫助學(xué)生了解相關(guān)的交通安全知識和文明的行為舉止。

評測練習(xí)

一組：

評測標(biāo)準(zhǔn)

評測等級

ABCD自師互總

評評評評

學(xué)習(xí)能熟練朗讀本能朗讀本課語篇能順利朗能朗讀課文AAAA

目標(biāo)課語篇內(nèi)容，能內(nèi)容，能給課文內(nèi)讀課文內(nèi)內(nèi)容,但欠熟

達(dá)成熟練完成給課容填空，能在圖片容，能根據(jù)練。

文配音，能用自和關(guān)鍵詞的提示課文內(nèi)容

己的話復(fù)述課下復(fù)述課文內(nèi)容，填空。

文內(nèi)容，能說出能說出動物園里

動物園里的相的相關(guān)規(guī)定并遵

關(guān)規(guī)定并遵守守這些規(guī)定。

這些規(guī)定。

師生小組內(nèi)互相評小組內(nèi)互相評價，小組內(nèi)互在同伴提示AABB

評價價，互相幫助，積極參與師生互相評價，互下能及時參

積極參與師生評。助。與評價。

互評。

參與積極主動的參活動參與率高，善主動參與能參與活動。AAAA

活動與課堂活動，合于動腦，與同伴合活動中有練習(xí)被動。

情況作、自主探究能作的意識。合作意識。

力強。

說明分10個小組，每組4個同學(xué)。

二組：

評測標(biāo)準(zhǔn)

評測等級

ABCD自師互總

評評評評

學(xué)習(xí)能熟練朗讀本能朗讀本課語篇能順利朗能朗讀課文ABAA

目標(biāo)課語篇內(nèi)容，能內(nèi)容，能給課文內(nèi)讀課文內(nèi)內(nèi)容，但欠熟

達(dá)成熟練完成給課容填空，能在圖片容，能根據(jù)練。

文配音，能用自和關(guān)鍵詞的提示課文內(nèi)容

己的話復(fù)述課下復(fù)述課文內(nèi)容，填空。

文內(nèi)容，能說出能說出動物園里

動物園里的相的相關(guān)規(guī)定并遵

關(guān)規(guī)定并遵守守這些規(guī)定。

這些規(guī)定。

師生小組內(nèi)互相評小組內(nèi)互相評價，小組內(nèi)互在同伴提示ABAB

評價價，互相幫助，積極參與師生互相評價，互下能及時參

積極參與師生評。助。與評價。

互評。

參與積極主動的參活動參與率高，善主動參與能參與活動。AAAA

活動與課堂活動，合于動腦，與同伴合活動中有練習(xí)被動。

情況作、自主探究能作的意識。合作意識。

力強。

說明分10個小組，每組4個同學(xué)。

三組:

評測標(biāo)準(zhǔn)

評測等級

ABCD自師互總

評評評評

學(xué)習(xí)能熟練朗讀本能朗讀本課語篇能順利朗能朗讀課文BBBB

目標(biāo)課語篇內(nèi)容，能內(nèi)容，能給課文內(nèi)讀課文內(nèi)內(nèi)容,但欠熟

達(dá)成熟練完成給課容填空，能在圖片容，能根據(jù)練。

文配音，能用自和關(guān)鍵詞的提示課文內(nèi)容

己的話復(fù)述課下復(fù)述課文內(nèi)容，填空。

文內(nèi)容，能說出能說出動物園里

動物園里的相的相關(guān)規(guī)定并遵

關(guān)規(guī)定并遵守守這些規(guī)定。

這些規(guī)定。

師生小組內(nèi)互相評小組內(nèi)互相評價，小組內(nèi)互在同伴提示ABAB

評價價，互相幫助，積極參與師生互相評價，互下能及時參

積極參與師生評。助。與評價。

互評。

參與積極主動的參活動參與率高，善主動參與能參與活動。AABA

活動與課堂活動，合于動腦，與同伴合活動中有練習(xí)被動。

情況作、自主探究能作的意識。合作意識。

力強。

說明分10個小組，每組4個同學(xué)。

四組：

評測標(biāo)準(zhǔn)

評測等級

ABCD自師互總

評評評評

學(xué)習(xí)能熟練朗讀本能朗讀本課語篇能順利朗能朗讀課文AAAA

目標(biāo)課語篇內(nèi)容，能內(nèi)容，能給課文內(nèi)讀課文內(nèi)內(nèi)容,但欠熟

達(dá)成熟練完成給課容填空，能在圖片容，能根據(jù)練。

文配音，能用自和關(guān)鍵詞的提示課文內(nèi)容

己的話復(fù)述課下復(fù)述課文內(nèi)容，填空。

文內(nèi)容，能說出能說出動物園里

動物園里的相的相關(guān)規(guī)定并遵

關(guān)規(guī)定并遵守守這些規(guī)定。

這些規(guī)定。

師生小組內(nèi)互相評小組內(nèi)互相評價，小組內(nèi)互在同伴提示ABAB

評價價，互相幫助，積極參與師生互相評價，互下能及時參

積極參與師生評。助。與評價。

互評。

參與積極主動的參活動參與率高，善主動參與能參與活動。AABA

活動與課堂活動，合于動腦，與同伴合活動中有練習(xí)被動。

情況作、自主探究能作的意識。合作意識。

力強。

說明分10個小組，每組4個同學(xué)。

五組:

評測標(biāo)準(zhǔn)

評測等級

ABCD自師互總

評評評評

學(xué)習(xí)能熟練朗讀本能朗讀本課語篇能順利朗能朗讀課文AAAA

目標(biāo)課語篇內(nèi)容，能內(nèi)容，能給課文內(nèi)讀課文內(nèi)內(nèi)容,但欠熟

達(dá)成熟練完成給課容填空，能在圖片容，能根據(jù)練。

文配音，能用自和關(guān)鍵詞的提示課文內(nèi)容

己的話復(fù)述課下復(fù)述課文內(nèi)容，填空。

文內(nèi)容，能說出能說出動物園里

動物園里的相的相關(guān)規(guī)定并遵

關(guān)規(guī)定并遵守守這些規(guī)定。

這些規(guī)定。

師生小組內(nèi)互相評小組內(nèi)互相評價，小組內(nèi)互在同伴提示AAAA

評價價，互相幫助，積極參與師生互相評價，互下能及時參

積極參與師生評。助。與評價。

互評。

參與積極主動的參活動參與率高，善主動參與能參與活動。AAAA

活動與課堂活動，合于動腦，與同伴合活動中有練習(xí)被動。

情況作、自主探究能作的意識。合作意識。

力強。

說明分10個小組，每組4個同學(xué)。

六組：

評測標(biāo)準(zhǔn)

評測等級

ABCD自師互總

評評評評

學(xué)習(xí)能熟練朗讀本能朗讀本課語篇能順利朗能朗讀課文AAAA

目標(biāo)課語篇內(nèi)容，能內(nèi)容，能給課文內(nèi)讀課文內(nèi)內(nèi)容,但欠熟

達(dá)成熟練完成給課容填空，能在圖片容，能根據(jù)練。

文配音，能用自和關(guān)鍵詞的提示課文內(nèi)容

己的話復(fù)述課下復(fù)述課文內(nèi)容，填空。

文內(nèi)容，能說出能說出動物園里

動物園里的相的相關(guān)規(guī)定并遵

關(guān)規(guī)定并遵守守這些規(guī)定。

這些規(guī)定。

師生小組內(nèi)互相評小組內(nèi)互相評價，小組內(nèi)互在同伴提示AABA

評價價，互相幫助，積極參與師生互相評價，互下能及時參

積極參與師生評。助。與評價。

互評。

參與積極主動的參活動參與率高，善主動參與能參與活動。ABBB

活動與課堂活動，合于動腦，與同伴合活動中有練習(xí)被動。

情況作、自主探究能作的意識。合作意識。

力強。

說明分10個小組，每組4個同學(xué)。

七組:

評測標(biāo)準(zhǔn)

評測等級

ABCD自師互總

評評評評

學(xué)習(xí)能熟練朗讀本能朗讀本課語篇能順利朗能朗讀課文AAAA

目標(biāo)課語篇內(nèi)容，能內(nèi)容，能給課文內(nèi)讀課文內(nèi)內(nèi)容,但欠熟

達(dá)成熟練完成給課容填空，能在圖片容，能根據(jù)練。

文配音，能用自和關(guān)鍵詞的提示課文內(nèi)容

己的話復(fù)述課下復(fù)述課文內(nèi)容，填空。

文內(nèi)容，能說出能說出動物園里

動物園里的相的相關(guān)規(guī)定并遵

關(guān)規(guī)定并遵守守這些規(guī)定。

這些規(guī)定。

師生小組內(nèi)互相評小組內(nèi)互相評價，小組內(nèi)互在同伴提示AAAA

評價價，互相幫助，積極參與師生互相評價，互下能及時參

積極參與師生評。助。與評價。

互評。

參與積極主動的參活動參與率高，善主動參與能參與活動。AAAA

活動與課堂活動，合于動腦，與同伴合活動中有練習(xí)被動。

情況作、自主探究能作的意識。合作意識。

力強。

說明分10個小組，每組4個同學(xué)。

八組：

評測標(biāo)準(zhǔn)

評測等級

ABCD自師互總

評評評評

學(xué)習(xí)能熟練朗讀本能朗讀本課語篇能順利朗能朗讀課文AAAA

目標(biāo)課語篇內(nèi)容，能內(nèi)容，能給課文內(nèi)讀課文內(nèi)內(nèi)容,但欠熟

達(dá)成熟練完成給課容填空，能在圖片容，能根據(jù)練。

文配音，能用自和關(guān)鍵詞的提示課文內(nèi)容

己的話復(fù)述課下復(fù)述課文內(nèi)容，填空。

文內(nèi)容，能說出能說出動物園里

動物園里的相的相關(guān)規(guī)定并遵

關(guān)規(guī)定并遵守守這些規(guī)定。

這些規(guī)定。

師生小組內(nèi)互相評小組內(nèi)互相評價，小組內(nèi)互在同伴提示AAAA

評價價，互相幫助，積極參與師生互相評價，互下能及時參

積極參與師生評。助。與評價。

互評。

參與積極主動的參活動參與率高，善主動參與能參與活動。AAAA

活動與課堂活動，合于動腦，與同伴合活動中有練習(xí)被動。

情況作、自主探究能作的意識。合作意識。

力強。

說明分10個小組，每組4個同學(xué)。

九組:

評測標(biāo)準(zhǔn)

評測等級

ABCD自師互總

評評評評

學(xué)習(xí)能熟練朗讀本能朗讀本課語篇能順利朗能朗讀課文AAAA

目標(biāo)課語篇內(nèi)容，能內(nèi)容，能給課文內(nèi)讀課文內(nèi)內(nèi)容,但欠熟

達(dá)成熟練完成給課容填空，能在圖片容，能根據(jù)練。

文配音，能用自和關(guān)鍵詞的提示課文內(nèi)容

己的話復(fù)述課下復(fù)述課文內(nèi)容，填空。

文內(nèi)容，能說出能說出動物園里

動物園里的相的相關(guān)規(guī)定并遵

關(guān)規(guī)定并遵守守這些規(guī)定。

這些規(guī)定。

師生小組內(nèi)互相評小組內(nèi)互相評價，小組內(nèi)互在同伴提示ABAA

評價價，互相幫助，積極參與師生互相評價，互下能及時參

積極參與師生評。助。與評價。

互評。

參與積極主動的參活動參與率高，善主動參與能參與活動。AAAA

活動與課堂活動，合于動腦，與同伴合活動中有練習(xí)被動。

情況作、自主探究能作的意識。合作意識。

力強。

說明分10個小組，每組4個同學(xué)。

十組:

評測標(biāo)準(zhǔn)

評測等級

ABCD自師互總

評評評評

學(xué)習(xí)能熟練朗讀本能朗讀本課語篇能順利朗能朗讀課文AAAA

目標(biāo)課語篇內(nèi)容，能內(nèi)容，能給課文內(nèi)讀課文內(nèi)內(nèi)容,但欠熟

達(dá)成熟練完成給課容填空，能在圖片容，能根據(jù)練。

文配音，能用自和關(guān)鍵詞的提示課文內(nèi)容

己的話復(fù)述課下復(fù)述課文內(nèi)容，填空。

文內(nèi)容，能說出能說出動物園里

動物園里的相的相關(guān)規(guī)定并遵

關(guān)規(guī)定并遵守守這些規(guī)定。

這些規(guī)定。

師生小組內(nèi)互相評小組內(nèi)互相評價，小組內(nèi)互在同伴提示AAAA

評價價，互相幫助，積極參與師生互相評價，互下能及時參

積極參與師生評。助。與評價。

互評。

參與積極主動的參