假如沒有灰塵教學(xué)反思工作總結(jié)范文

1/1假如沒有灰塵教學(xué)反思-工作總結(jié)范文

假如沒有灰塵教學(xué)反思

作為一位剛到崗的人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是我為大家整理的假如沒有灰塵教學(xué)反思，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

假如沒有灰塵教學(xué)反思1

《假如沒有灰塵》這篇說明文語言精確?????、生動，學(xué)問性、趣味性很強。運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清晰明白而又生動形象地說明白灰塵與人類的重要關(guān)系。

新課程理念指出：教學(xué)過程是同學(xué)的過程，老師必需充分發(fā)揮好老師的主導(dǎo)作用，賜予同學(xué)足夠的時間、空間，讓同學(xué)自己活動，從而發(fā)覺學(xué)問，獲得學(xué)問，讓語文課堂布滿活力，真正讓老師的“講壇”變成同學(xué)的“學(xué)壇”。略讀課文的教學(xué)更應(yīng)遵循這一原則。在教學(xué)《假如沒胡灰塵》一課中，我留意做到以下幾點：

1、放手讓同學(xué)去“讀”：語文教學(xué)就要創(chuàng)設(shè)一種想讀就讀，會讀就讀的場面，讓同學(xué)在“讀”中去感悟、體驗。在課堂上我花了很多時間讓同學(xué)去“讀”，讀懂讀透。因此，為后邊的溝通打下了基礎(chǔ)。

2、放手讓同學(xué)去“問”：教學(xué)過程中，很多同學(xué)能主動去提問題，通過提問，通過思索，不僅讓同學(xué)更主動地去學(xué)習(xí)，更帶動了其他同學(xué)去思索、提問。

3、放手讓同學(xué)去“講”：通過“讀”和“問”，同學(xué)有了自己的熟悉，我讓同學(xué)放開膽，主動表達自己的熟悉和見解。通過這樣的`溝通，同學(xué)有了充分表達自己見解的機會。

4、放手讓同學(xué)去“評”：教學(xué)過程中，我鼓舞同學(xué)參加評點、爭辯，不僅提高了同學(xué)的口頭表達力量，而且提高他們的思維力量，使同學(xué)的主體地位得以實現(xiàn)。

5、放手讓同學(xué)去“練”：課后練筆很重要，我讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容與相關(guān)的資料進行練筆——以第一人稱寫寫灰塵。不僅熬煉了同學(xué)的思維力量還有助于同學(xué)共性的張揚。

教學(xué)過程其實也是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，我們要學(xué)會放手，放手讓同學(xué)去做，雖然本課教學(xué)過程還有許多圓滿，但是也帶給我很多啟發(fā)，使我在以后的教學(xué)中能夠連續(xù)前進。

假如沒有灰塵教學(xué)反思2

十一假期之后，我先支配講授了這篇自讀課文，讓同學(xué)找找學(xué)習(xí)的感覺，調(diào)整一下狀態(tài)。說實話，學(xué)完了這篇課文，我的收獲很大，由于作為老師的我也對塵埃有了新的熟悉。

《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清楚，說明有序，淺顯易懂。它也是一篇說明文，語言精確?????、生動、學(xué)問性、趣味性很強。運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清晰而又生動地說明白灰塵與人類的密不行分的關(guān)系。揭示了一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地熟悉它們，才能趨利避害，造福人類。

在教學(xué)時以同學(xué)自學(xué)為主，重在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并適時點撥引導(dǎo)。導(dǎo)入課題時，創(chuàng)設(shè)了灰塵博士參與聯(lián)合國評比環(huán)保衛(wèi)士，被拒之門外的情景，先讓同學(xué)說說為什么灰塵博士被拒絕了，然后讓同學(xué)找出灰塵博士能參與大會的證據(jù)，體會假設(shè)的說明方法，再大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？引起同學(xué)思想上的震撼。然后，引導(dǎo)同學(xué)先學(xué)習(xí)新聞發(fā)布會的要求，再現(xiàn)場舉辦“灰塵的作用新聞發(fā)布會”，最終，引導(dǎo)同學(xué)想：為什么灰塵有這么多的優(yōu)點，還不能參與評比大會呢？讓同學(xué)懂得：灰塵太多的確會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。萬事萬物都要一分為二，既要看到他們的優(yōu)點，也要看到他們的缺點。

學(xué)了這篇課文，課后練筆也