新蘇科版九年級上冊初中物理全冊教案

第十一章簡單機械和功

第1節(jié)杠桿

第2課時杠桿的分類及應(yīng)用

一、知識與技能

1.知道什么是杠桿，能從常見的工具中辨認出杠桿。

2.理解力臂的概念，會畫杠桿的力臂。

3.理解杠桿的平衡條件，能通過實驗探究總結(jié)出杠桿的平衡條件，會用杠

桿的平衡條件解題。

二、過程與方法

1.通過畫杠桿示意圖和力臂，訓(xùn)練學(xué)生的作圖、識圖能力。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡

單的科學(xué)規(guī)律。

三、情感、態(tài)度與價值觀

1.通過了解杠桿在生活中的實際應(yīng)用，進一步認識物理是有用的，從而提

高學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.通過獨立探究、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

理解力臂的概念，會畫杠桿的力臂。

力臂的畫法

螺絲刀、羊角錘、鋼絲鉗、木塊、釘子扳手、夾子、（杠桿、鐵架臺、鉤

碼、彈簧測力計）、多媒體材料

釘有圖釘?shù)哪緣K，你能用手把它拔出來嗎？請用螺絲刀、羊角錘、鋼絲鉗

把它拔出來。

提問：你是怎樣拔出圖釘?shù)?？有哪些不同的方法？那種方法最省力？

教師活教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活教學(xué)媒體

動動

釘有圖釘?shù)哪緣K，你能用手把它拔出討論、40V：

II!75來嗎？請用螺絲刀、羊角錘、鋼絲鉗合作探實物演示—『

把它拔出來究

你是怎樣拔出圖釘?shù)模坑心男┎煌慕涣鞣?/p>

提問方法？那種方法最省力？法和體多媒體演示并小結(jié)

會

杠桿：杠桿是指一根硬棒在力的作用歸納小

講解下，能夠繞一固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒結(jié)杠桿多媒體

(1)叫做杠桿。杠桿可以是直的，也可以的概念

是彎的。

支點：杠桿繞其轉(zhuǎn)動的點。(0)

動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力。(F.)多媒體演示

阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。(F2)

講解動力臂：從支點到動力作用線的垂直討論、

(2)距離。(L)歸納、

阻力臂：從支點到阻力作用線的垂直記憶

距離。(L)

畫出下列杠桿的力臂：

作圖作圖能

力

10

探究杠桿的平衡條件：

提問：1、需要哪些實驗器材？實驗裝置

2、為什么需要調(diào)節(jié)杠桿在水實驗探0

探究平位置平衡？究百

3、本實驗中，鉤碼和彈簧秤

的位置不變，改變鉤碼的數(shù)量，彈

簧秤的示數(shù)有何變化？實驗表格

4、鉤碼的數(shù)量和位置保持不F,LFL2

測量2

變，改變彈簧秤的位置，彈簧秤的NNNN

示數(shù)有何變化？1

5、鉤碼的數(shù)量和彈簧秤的位

2

置不變，改變鉤碼的位置，彈簧秤

3

的示數(shù)有何變化？

提問分析比較表中數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)討論、歸

論？納

多媒體杠桿的平衡條件：動力X動力臂=阻理解、記多媒體

力X阻力臂或F|XL=FZXL2憶

1.所謂杠桿，是指一根____________，在______________下，能夠繞著

點轉(zhuǎn)動。

2.杠桿的五要素是指（1）杠桿轉(zhuǎn)動時繞著的固定點叫_________；（2）

的力叫動力；（3）__________________叫阻力；（4）從__________到

的距離叫動力臂；（5）從__________到____________________的距離

叫阻力臂。

3.杠桿的平衡條件是_________________________________o

4.畫出作用在“開瓶起子”上動力R的力臂和阻力R的示意圖。

鞏固F.

練習(xí)

n

5.用杠桿去撬動一塊石頭，如果杠桿的動力臂長2m,阻力臂長40cm,那么

只要用_________N的力就能撬起重500N的一塊得屋

7.圖中的農(nóng)民拿著一根用來挑東西的扁擔(dān).扁擔(dān)屬切果

于_________類機械，使用扁擔(dān)挑東西______

（填“能”或“不能”）省力.土尸

1.一根硬棒，在力的作用下如果能繞著固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫做杠

桿。在力的作用下能繞固定點轉(zhuǎn)動，這是杠桿的特點。杠桿有直的也有彎

的。

2.杠桿的五要素

(1)支點：杠桿(撬棒)繞著轉(zhuǎn)動的點，用字母0標出。

小結(jié)(2)動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力。畫力的示意圖時，用字母R標出。

(3)阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。畫力的示意圖時，用字母R標出。注意：

動力和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動方向相反，但它們的方向不一定相反。

(4)動力臂：從支點到動力作用線的距離。用字母L”標出。

(5)阻力臂：從支點到阻力作用線的距離。用字母L2標出。

3.杠桿的平衡條件：

動力X動力臂=阻力X阻力臂或RX1尸F(xiàn)2XI2

在力的作用下可繞一

定義

固定點轉(zhuǎn)動的硬棒

完成本課時對應(yīng)課后練習(xí)。

1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計方法在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好的掌握知

識。

2.在本節(jié)課教學(xué)過程中，對教材進行了一系列的創(chuàng)新，如問題的提出方式

等等。這些設(shè)計更有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能

力。

第十一章簡單機械和功

第1節(jié)杠桿

第1課時杠桿及其平衡條件

一、知識與技能

1.理解杠桿的平衡條件，能通過實驗探究總結(jié)出杠桿的平衡條件，會用杠

桿的平衡條件解題。

2.了解杠桿的應(yīng)用，能對杠桿進行分類，并了解分類原則。

二、過程與方法

1.復(fù)習(xí)畫杠桿示意圖和力臂，訓(xùn)練學(xué)生的作圖、識圖能力。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡

單的科學(xué)規(guī)律。

三、情感、態(tài)度與價值觀

1.通過了解杠桿在生活中的實際應(yīng)用，進一步認識物理是有用的，從而提

高學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.通過獨立探究、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

理解力臂的概念，會畫杠桿的力臂。理解杠桿的平衡條件，會用杠桿的平

衡條件解題。

通過實驗探究總結(jié)出杠桿的平衡條件。

螺絲刀、羊角錘、鋼絲鉗、木塊、釘子扳手、夾子、（杠桿、鐵架臺、鉤

碼、彈簧測力計）、多媒體材料

提問：1.杠桿的五要素是什么？

2.杠桿平衡條件是什么？

教師教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)媒體

活動

提問1.杠桿的五要素是什學(xué)生回答杠桿的平衡條件：動力X動

么？力臂=阻力X阻力臂或F|X

2.杠桿平衡條件是什L尸F(xiàn)2XLy

么？

提問為什么阿基米德說“給討論，交流歙天:一?■

我支點，我可以撬動地

球”？

討論杠桿的分類：

講解L,>L2則F.<F2省力杠桿特點：省力但費距離應(yīng)用：撬

棒

L.=L2F,=R等臂杠桿不省力不省距離天平

L,<UF,>F2費力杠桿費力但省距離釣魚竿

分析圖11-6的杠桿分類和分類原則

蓍

1'

l/J

生活物理社會：討論杠桿分類多媒體

生活中的剪刀：裁衣剪刀理

發(fā)剪刀剪鐵皮剪刀修枝剪

刀

分析例題2015年6月22日在杭州

動物園，一位物理老師用一只彈簧

測力計“稱”出一頭大象的質(zhì)量。

在“稱”象的過程中，他還用了吊

車、鐵籠和10m長的槽鋼作為輔助多媒體

111

舉例工具，若不計槽鋼和鐵籠重，吊鉤掌握要求1:

11

固定處距系彈簧秤一端距離9m,距1/X

系鐵籠一端距離7cm,當(dāng)槽鋼處于■

水平狀態(tài)時彈簧秤示數(shù)為200N試

估計大象的質(zhì)量。

介紹：解題格式和要求

生活物理社會：人體中的杠桿

骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)構(gòu)成了人體的運動系統(tǒng)。盡管人體的各種運動相當(dāng)

復(fù)雜，但最基本的運動都是由骨骼繞關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動產(chǎn)生的，其模型就是杠

桿。人的手臂繞肘關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動，可以看成是由肌肉和手臂骨骼組成的杠

桿模型在轉(zhuǎn)動。小腿繞膝關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動，也可以看成是腿部肌肉作用于小

腿骨骼組成的杠桿模型在轉(zhuǎn)動。屈肘舉啞鈴（球）的杠桿分析當(dāng)上臂

中的肱三頭肌伸展、肱二頭肌收縮時，肌肉收縮產(chǎn)生的拉力使前臂骨

講解骼繞肘關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動。因此手握啞鈴向上運動。托鉛球的屈肘鍛煉托鐵球

轉(zhuǎn)腕的杠桿分析當(dāng)你托住一只鐵球并繞腕關(guān)節(jié)向上轉(zhuǎn)動時：手是一個

杠桿，腕關(guān)節(jié)是支點，球壓在掌心上的力是阻力，通過前臂中的伸肌

伸展和屈肌收縮產(chǎn)生動力，使托住鐵球的手向上運動。人體中形形色

色的杠桿當(dāng)你擺手的時候，或是咀嚼食物的時候，你用到了杠桿。你

知道它們的原理嗎？人體中形形色色的杠桿當(dāng)你拉小提琴的時候，你

在使用你手臂和手指構(gòu)成的杠桿。你想了解它們的原理嗎？人體杠桿

的啟示人體中的杠桿為科技工作者的創(chuàng)造和發(fā)明提供了很多啟示。機

器人和航天飛機上的機械臂的發(fā)明就是其生動的體現(xiàn)。

歸納略…討論本課主要多媒體

整理內(nèi)容

1.撬棒在撬道釘時，動力臂是阻力臂的15倍，當(dāng)撬道釘時用力20N

恰能將道釘撬起，則道釘受到的阻力為No（不計道釘自

身的重力）

2.下列關(guān)于杠桿的說法中，正確的是

A.支點總位于動力作用點與阻力作用點之間

B.動力臂越長，總是越省力

C.動力臂與阻力臂的比值越大，就越省力

D.動力作用方向總是與阻力作用方向相反

3.關(guān)于力臂，下列說法中正確的是（）

A.從支點到力的作用點的距離，叫力臂

B.力臂一定在杠桿上

鞏固C.動力臂長的杠桿比動力臂短的杠桿省力

練習(xí)D.動力臂比阻力臂長的杠桿是省力的杠桿

4.將重為5牛頓和15牛頓的甲、乙兩物體，分別掛在杠桿的左右兩

端。若杠桿的重力忽略不計，當(dāng)杠桿平衡時，左右兩邊臂長之比為

（）

A.3:1B.2:1C.1:3D.4:1

5如圖所示的杠桿，每個祛碼重均為1牛頓，杠桿處于平衡狀態(tài)，若

在杠桿兩邊各減去一個祛碼，則（）

A.杠桿保持平衡B.杠桿左邊向下傾

C.杠桿右邊向下傾D.無法判斷

等臂杠桿

二

省力杠桿

費力杠桿

完成本課時對應(yīng)課后練習(xí)。

<g@?

1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計方法在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好的掌握知

識。

2.在本節(jié)課教學(xué)過程中，對教材進行了一系列的創(chuàng)新，如問題的提出方式

等等。這些設(shè)計更有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能

力。

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第十一章簡單機械和功

第2節(jié)滑輪

一、知識與技能

1.認識定滑輪和動滑輪，能用杠桿原理解釋定滑輪和動滑輪的特點。

2.知道定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用。

3.能根據(jù)滑輪組的構(gòu)成方式判斷省力情況。

4.能識別生活和生產(chǎn)中常見的滑輪，能根據(jù)要求組裝簡單的滑輪組。

二、過程與方法

1.通過觀察，了解定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu)。

2.通過探究，了解三、情感、態(tài)度與價值觀特點。

三、情感、態(tài)度與價值觀

通過探究實驗，提高學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和比較、分析、概括

能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

用杠桿原理解釋定滑輪和動滑輪的特點。根據(jù)要求組裝簡單的滑輪組。

根據(jù)要求組裝簡單的滑輪組。

滑輪、彈簧秤、直尺、鉤碼、細線、多媒體材料

提問：

國旗上升時，升旗手用力的方向向哪里？

為什么升旗手向下用力，而國旗會上升呢？

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教師活動教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)媒體

播放放映升國旗觀察多媒體演示

提問國旗上升時，升旗手用力的方向討論和回答■

向哪里？

為什么升旗手向下用力，而國旗

會上升呢？i

出示滑輪滑輪的形狀是怎樣的？歸納小結(jié)滑輪實物

提問并演轉(zhuǎn)動時，它的軸是否運動？的概念

示

演示定滑輪提物體，歸納定滑輪的概念討論記憶多媒體演示

探究(1)11.2探究定滑輪和動滑輪工作時實驗探究多媒體演

的特點示、分析歸

探究使用定滑輪的特點：納小結(jié)

裝配定滑輪，豎直向下拉彈簧

秤，使鉤碼保持平衡狀態(tài)，讀出

彈簧秤的讀數(shù)。比較F與G的關(guān)

系。

改變彈簧秤拉力的方向，情況怎

樣？

改變鉤碼的個數(shù)，情況怎樣？

將數(shù)據(jù)填入表格，尋找使用定滑輪的￡寺點歸納：定滑輪

特點：使用定滑輪不

實驗次鉤碼重力彈簧秤讀數(shù)能省力，也不能省

數(shù)距離，但能改變力的

F2/NF,/N

1方向。

2實質(zhì)：等臂杠桿

3

探究(2)探究使用動滑輪的特點：實驗探究多媒體演

裝配動滑輪，豎直向上拉彈簧示，分析歸

秤，使鉤碼保持平衡狀態(tài)，讀出納小結(jié)

彈簧秤的讀數(shù)。比較F與G的關(guān)

系。

改變彈簧秤拉力的方向，情況怎

樣？

改變鉤碼的該數(shù)，情況怎樣？

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將數(shù)據(jù)填入表格，尋找使用動滑輪的特點歸納：動滑輪

實驗次鉤碼重力彈簧秤讀數(shù)特點：使用動滑輪能

數(shù)F2/NF/N省一半力，但不能省

1距離，也不能改變力

2的方向。

3實質(zhì)：U=2L的省力

杠桿

多媒體練工人師傅用動滑輪將重600N的思考、獨立多媒體

習(xí)木箱吊到陽臺上，至少要用多大完成

的力？

講解定滑輪和動滑輪在使用中，既有

優(yōu)點，也有缺點，平時使用中我

們經(jīng)常使用它們的優(yōu)點組成滑輪

組。即使用滑輪組既可以省力又

可以改變力的方向。

多媒體講滑輪組的繞法觀察連接特多媒體片、實

解點物演示

提問使用滑輪組時，繩子移動距離S與討論，歸納實驗歸納

物體移動距離H有何關(guān)系？結(jié)論

使用滑輪組時，彈簧秤讀數(shù)F與物

體重力G和動滑輪重力G動有何關(guān)

系？

屆用滑輪組時，繩子移動速度V絕與

物體移動速度V物有何關(guān)系？

結(jié)論：S=nh牢記結(jié)論

F=（G+G動）/n

V繩二nV物

n------通過動滑輪繩子的股I

數(shù)

講解生活?物理?社會看書

輪軸和斜面

生活中的輪軸和斜面

輪軸和斜面的特點e

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使用單個動滑輪最多

必*―T實質(zhì)

等臂杠桿,----\可以省一半的力

動滑輪何H不能改變施力的方向

可以改變施力方向1_______

不餐力理星;:定滑輪1、

'應(yīng)用工

特占可以省力

曲創(chuàng)\也可以改變旅力的方向

滑輪組\

完成本課時對應(yīng)課后練習(xí)

1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計方法在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好的掌握知

識。

2.在本節(jié)課教學(xué)過程中，對教材進行了一系列的創(chuàng)新，如問題的提出方式

等等。這些設(shè)計更有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能

力。

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第十一章簡單機械和功

第3節(jié)功

一、知識與技能

1.知道做機械功的兩個要素。

2.知道機械功的物理意義、公式及單位，了解1J的功大約有多大。

3.理解機械功的計算公式，會用功的計算公式解題。

4.能用生活中的事例解釋機械功的含義。

二、過程與方法

1.通過情境設(shè)計，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

2.通過實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和交流合作的意識

三、情感、態(tài)度與價值觀

1.介紹科學(xué)家焦耳的生平事跡，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、刻苦專研的學(xué)習(xí)品

德。

2.通過探究實驗，提高學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和比較、分析、概

括能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

理解機械功的計算公式，會用功的計算公式解題。

用生活中的事例解釋機械功的含義

（斜面、鉤碼、小車、直尺、彈簧測力計）、多媒體材料

通過前面的討論，我們知道省力的機械費距離，費力的機械省距離。那么

有沒有既省力又省距離的機械呢？

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教師活動教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)媒體

通過前面的討論，我們知道省力的

引入機械費距離，費力的機械省距離。

那么有沒有既省力又省距離的機械

呢？

11.3測量提升物體所做的功實驗交流方法分組實驗

（多媒體實驗裝置）指導(dǎo)學(xué)生測量和結(jié)果

探究拉力F、小車通過的距離S、小車和

祛碼所受的重力G、上升的高度h,

將數(shù)據(jù)填入表格：

測量次Fs/(N*Gh/(N*

F/NS/mG/NH/m

數(shù)m)m)

多媒體表①

格②

③

議一議：

分析、比較表中的實驗數(shù)據(jù)，從中能歸納做功的多媒體演示

講解（1）得到什么結(jié)論？計算公式并小結(jié)

利用斜面完成同樣的任務(wù)，F(xiàn)<G

s>h但Fs和Gh近似相等。

物理學(xué)中規(guī)定：

（1）定義：機械功等于力與物體在

力的方向上通過距離的乘積。機械功

簡稱功。討論歸納記

歸納（1）（2）公式：機械功=力*距離憶

W=Fs

（3）單位：焦耳（J）

1J=1Nm

估算對物理書本、人上樓等現(xiàn)象的做功大

小

做功的必要條件：

歸納（2）1.物體受力的作用；

2.物體在力的方向上通過一段距離

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下列現(xiàn)象做功了嗎？

1.女孩把一箱報刊搬起來。

2.學(xué)生背書包在水平路面上勻速前

進。

3.司機推汽車，汽車沒動。討論、回答多媒體演示

講解（2）踢足球，足球在草地上滾動一段距離

議一議：

生活中你做的哪些工作對物體做了

功？

多媒體例例題：一同學(xué)將質(zhì)量為10千克的水

題桶從離井口3米深處提到井口，這一分析、完成多媒體多媒

過程中共做了多少功？體

分析、計算

，o??

完成本課時對應(yīng)課后練習(xí)

1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計方法在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好的掌握知

識。

2.在本節(jié)課教學(xué)過程中，對教材進行了一系列的創(chuàng)新，如問題的提出方式

等等。這些設(shè)計更有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能

力。

3.課堂上能夠讓所有學(xué)生都“動”起來，課堂氣氛活躍。教師的導(dǎo)入沒有

吸引力。

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第十一章簡單機械和功

第4節(jié)功率

一、知識與技能

1.知道功率的概念；知道功率的物理意義。

2.能通過實例作圖等多種方式來描述功率。

3.知道功率的公式、單位，能用公式計算功率。

4.能自己設(shè)計實驗測量功率。

二、過程與方法

從生產(chǎn)和生活實際中，認識做功不但有多少之分，而且有快慢之別，學(xué)會

把速度的知識遷移到做功快慢上來。

三、情感、態(tài)度與價值觀

通過探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、實驗操作能力和比較、分析、

概括能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

知道功率的公式、單位，能用公式計算功率。

設(shè)計實驗測量功率。

多媒體材料

做功不但有大小，而且有快慢。

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教師活動教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)媒體

如圖11-33,質(zhì)量為50千克的小明

走上五樓的教室，通常需要1.5分

多媒體鐘，有一次他跑步上樓花了40分析、計算多媒體

秒。求他兩次做功的大小，哪次做

功快？

功率：

1.物理意義：表示物體做功的快

慢。

2.定義：單位時間內(nèi)做的功。

講解3.公式：P=W/t看書、理解、多媒體

(1)4.單位：焦耳/秒（J/s）用瓦特表記憶

示且：1瓦特=1焦耳/秒

1瓦特物理意義：1秒內(nèi)做1焦耳

的功。

5.常用單位：千瓦（kW）兆瓦

（MW）

計算小明上樓的功率計算

一些物體的功率

麻雀飛行的功率8瓦

人騎自行車的功率60-80瓦

講解195柴油機功率8.22千瓦了解多媒體演示

(2)汽車起重機功率320千瓦并小結(jié)

內(nèi)燃機車功率256兆瓦

估測人上樓的功率

1.從物理學(xué)角度考慮，你認為人的

活動功率可能與哪些因素有關(guān)？討論探究方法

2.你如何證實自己的猜想？請設(shè)計

出記錄表格。

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多媒體實驗表格

質(zhì)量/千重力/牛樓房高度/做功/焦時間/

功率/瓦

克頓米耳秒

1

2

3

討論學(xué)生功率大小與哪些因素有關(guān)？你的猜想中哪些得到了證實？

估算騎自行車的功率、跳繩的功率、掌握估算的方

做引體向上的功率等法

生活物理社會

講解馬力一一功率的一種單位了解

(3)1馬力-735瓦特

例題：一輛汽車重50000N,在平直

公路上以36千米/小時的速度勻速

行駛1分鐘，汽車在行駛中受到的

阻力等于汽車重的0.06倍，求：分析、完成多媒體

多媒體(1)汽車在1分鐘內(nèi)做的功；

(2)汽車發(fā)動機的功率。

歸納略…討論本課主要多媒體

內(nèi)容

完成本課時對應(yīng)課后練習(xí)

1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計方法在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好的掌握知

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識。

2.在本節(jié)課教學(xué)過程中，對教材進行了一系列的創(chuàng)新，如問題的提出方式

等等。這些設(shè)計更有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能

力。

3.課堂上能夠讓所有學(xué)生都“動”起來，課堂氣氛活躍。教師的導(dǎo)入沒有

吸引力。

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第十一章簡單機械和功

第5節(jié)機械效率

一、知識與技能

1.通過探究動滑輪，知道有用功、總功、額外功及它們之間的關(guān)系。

2.理解機械效率的概念。知道機械效率的計算公式，會計算簡單機械的機

械效率。

3.知道機械效率的物理意義，知道機械效率不可能是10096。

4.能設(shè)計實驗，測定某種簡單機械的機械效率。

5.知道提高機械效率的實際意義和方法。

二、過程與方法

通過實驗與討論，認識提高機械效率的方法。

三、情感、態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生體驗科學(xué)探究帶來的樂趣、提高學(xué)生的節(jié)能意識。

理解機械效率的概念。知道機械效率的計算公式，會計算簡單機械的機械

效率。

測定動滑輪的機械效率。知道提高機械效率的方法。

多媒體材料（動滑輪、鉤碼、直尺、彈簧測力計）

小明利用動滑輪把木料拉上樓房，手拉繩做的功與動滑輪對木料做的功相

等嗎？

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教師活動教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)媒

體

再探動滑輪：

1.用手通過彈簧秤拉動一個動滑!

輪，沿豎直方向勻速緩慢拉動重為

多媒體、G的鉤碼。

講解2.分別測出手對繩子的拉力F、手分組實

移動的距離S、鉤碼的重G、和鉤驗

碼上升的高度h；

.」

3.改變鉤碼的數(shù)量，重復(fù)上述測

量；

4.設(shè)計表格，將實驗數(shù)據(jù)填入表

中。

次數(shù)F/Ns/mG/NH/mWJWJJ

實驗表格1

2

手拉繩做的功與動滑輪對鉤碼做的討論、分析、計多媒體

提問功相等嗎？如不等，哪個大？為什算、回答

么出現(xiàn)這個現(xiàn)象

1.有用功：（W有）機械對物體所做

的功。

2.額外功：（W額）利用機械時，人

們不希望做的功。

3.總功：（W總）動力對機械做的

講解功。多媒體

并且：W總=W額+W有小結(jié)

4.機械效率：（n）有用功跟總功

的比值。

W總

5.公式：n二

6.討論：n<ioo/并且無單位

n高低的物理意義

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提問動滑輪的機械效率與哪些因素有討論提高機械效

關(guān)？如何提高機械效率？率方法

思路：

1.減少機械之間的各種摩擦。

2.增加提起物體的重力。歸納、回答

3.減輕動滑輪的重力。

完成本課時對應(yīng)課后練習(xí)

1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計方法在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好的掌握知

識。

2.在本節(jié)課教學(xué)過程中，對教材進行了一系列的創(chuàng)新，如問題的提出方式

等等。這些設(shè)計更有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能

力。

3.課堂上能夠讓所有學(xué)生都“動”起來，課堂氣氛活躍。教師的導(dǎo)入沒有

吸引力。

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第十二章機械能和內(nèi)能

第1節(jié)動能勢能機械能

第1課時動能勢能

一、知識與技能

1.通過實例分析，認識運動物體能做功，具有動能

2.通過探究，知道影響動能大小的因素，并能解釋簡單的現(xiàn)象。

3.通過探究，知道彈性勢能和重力勢能的概念和決定因素，并能解釋簡單

的現(xiàn)象。

二、過程與方法

通過實驗探究知道用控制變量法研究問題的方法。

三、情感、態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生體驗科學(xué)探究帶來的樂趣、培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的態(tài)度。

知道影響動能彈性勢能和重力勢能大小的因素。

彈性勢能和重力勢能的決定因素。

小車、滑板、木塊，彈簧、多媒體材料

為什么在高速公路上汽車要限速？自行車從高處滑下為什么越來越快?

教師活動教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)媒體

演示：

演示、講(1)運動的錘子將釘子打入木實驗

解板。

(2)高處滑下的小車把木塊移動

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一定距離。

能量：物體做功的本領(lǐng)。做功的本

i越大，能量越大。

動能：物體由于運動而具有的能。

（探究）動能大小與哪些因素有分組探究實驗

關(guān)？

1.讓小車分別從不同高度由靜止開始滑下。（如上圖）

小車運動到水平面上時，速度相等嗎？

木塊被撞后移動的距離相同嗎？

速度大的小車使木塊移動的距離較;速度大的小車動

能O

2.改變小車的質(zhì)量，讓它們從相同高度由靜止開始滑下，質(zhì)量大的小

車使木塊移動的距離較;質(zhì)量大的小車動能。（如下

圖）

動能大小與物體的和

有關(guān)，物體的越大，

歸納越大，它具有的動能就越大討論回答多媒體

想一想，生活中還有哪些事例能說

明上述結(jié)論？

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卡片為什么會跳起來？

歸納：發(fā)生彈性形變的橡皮筋能對

卡片做功，因此它具有

演示能。在一定限度內(nèi)，形變越大，物觀察、分析、實驗演示

體的—能就越大。討論回答

想一想，生活中還有哪些事例能說

明上述結(jié)論？

模擬打樁

提問想一想，要想把樁打深些，你有哪討論回答

些方法

重力勢能：物體由于被舉高而具有

的能。

演示歸納實驗表明；物體重力勢能的大小歸納多媒體多媒

與體

和______有關(guān)，物體的_______越

大，越大，它具有的重力勢

能就越大。

觀察擺球的動能和勢能的轉(zhuǎn)化

分析：當(dāng)擺球從A到0',速度越

來越快，動能逐漸_______;擺球

在0'時，它的動能最____、勢能

最_____o在此過程中，勢能逐漸

轉(zhuǎn)變成______能。

當(dāng)擺球從0'到B,速度越來越

演示慢，動能逐漸_______;擺球在BAO'B

時，它的動能最_______、勢能

最_____0在此過程中，動能逐漸

轉(zhuǎn)變成______能。

分析：課本P-36中動能和勢能的

轉(zhuǎn)化

講解生活、物理、社會

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被舉高的物體

定義具有的能量

物體由于運動

而具有的能量定義[\說法

物體的質(zhì)量，~\二小他決生物體的質(zhì)量，物體

物體的速度決定因素動能I1因素被舉高的高度

勢能k發(fā)生彈性形變的

、彈性定義物體具有的能量

I勢能/°

一\決定物體發(fā)生彈性

V因素形變的大小

完成本課時對應(yīng)課后練習(xí)

1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計方法在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好的掌握知

識。

2.在本節(jié)課教學(xué)過程中，對教材進行了一系列的創(chuàng)新，如問題的提出方式

等等。這些設(shè)計更有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能

力。

3.課堂上能夠讓所有學(xué)生都“動”起來，課堂氣氛活躍。教師的導(dǎo)入沒有

吸引力。

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第十二章機械能和內(nèi)能

第1節(jié)動能勢能機械能

第2課時機械能及其轉(zhuǎn)換

一、知識與技能

知道動能彈性勢能重力勢能之間的相互轉(zhuǎn)化，并解釋簡單的物理現(xiàn)象。

二、過程與方法

通過實驗探究知道用控制變量法研究問題的方法。

三、情感、態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生體驗科學(xué)探究帶來的樂趣、培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的態(tài)度。

知道動能彈性勢能重力勢能之間的相互轉(zhuǎn)化

動能彈性勢能重力勢能之間的相互轉(zhuǎn)化

小車、滑板、木塊，彈簧、多媒體材料

os?

為什么在高速公路上汽車要限速？自行車從高處滑下為什么越來越快?

教師活動教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)媒體

演示：

演示、講(1)運動的錘子將釘子打入木實驗

解板。

(2)高處滑下的小車把木塊移動

一定距離。

能量：物體做功的本領(lǐng)。做功的本

1越大，能量越大。

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動能：物體由于運動而具有的能。

（探究）動能大小與哪些因素有分組探究實驗

關(guān)？

1.讓小車分別從不同高度由靜止開始滑下。（如上圖）

小車運動到水平面上時，速度相等嗎？

木塊被撞后移動的距離相同嗎？

速度大的小車使木塊移動的距離較;速度大的小車動

能O

2.改變小車的質(zhì)量，讓它們從相同高度由靜止開始滑下，質(zhì)量大的小

車使木塊移動的距離較；質(zhì)量大的小車動能O（如下

圖）

動能大小與物體的________和

有關(guān)，物體的_________越大，

歸納越大，它具有的動能就越大討論回答多媒體

想一想，生活中還有哪些事例能說

明上述結(jié)論？

卡片為什么會跳起來？

歸納：發(fā)生彈性形變的橡皮筋能對

卡片做功，因此它具有

演示能。在一定限度內(nèi)，形變越大，物觀察、分析、實驗演示

體的—能就越大。討論回答

想一想，生活中還有哪些事例能說

明上述結(jié)論？

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