《花手帕》教學設計

《花手帕》教學設計（活動一）晉江市第五實驗小學吳冰冰一、教材解讀本課內(nèi)容為湘教版美術三年級上冊《花手帕》（活動一），是美術實踐的手工工藝課。印染工藝的染纈，是中國民間傳統(tǒng)而獨特的手工染色工藝，是織物在染色時部分扎結(jié)起來使之不能著色的一種染色方法。本課的設計汲取了染纈這民間藝術的營養(yǎng),并緊密聯(lián)系學生的生活,讓學生巧用身邊易取之材——紙巾，仿民間藝術染制一塊花手帕。通過活動學生能掌握染纈的基本方法和要領，啟發(fā)學生運用不同折法、染法染制出漂亮的花手帕是本課的難點,折法單一染制出的作品就千篇一律,染制時的時間控制不好作品就容易失敗，這樣一來學生學習積極性很容易受到打擊。二、學情分析三年級的學生年齡大致在9—10歲之間,他們已經(jīng)掌握一些基本的折紙方法，對色彩的搭配也有一定的認識，為本課的教學打下基礎。三年級的孩子想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍，喜歡嘗試一些新奇的東西，因此本課既能提高學習美術的興趣，又能與傳統(tǒng)教育緊密結(jié)合，使學生既把自己學到的、頭腦中積累的圖案圖形學有所用，同時也讓學生了解有關的美術知識和民間傳統(tǒng)藝術。三、設計理念一塊看似簡單的花手帕卻烙著鮮明的時代印記。對于中國人來說，染纈不僅是一種傳統(tǒng)工藝，它還是一種文化象征。若在制作上能讓學生自由創(chuàng)造，既提高手腦協(xié)調(diào)并用的創(chuàng)造能力和動手能力，又提高了學生對傳統(tǒng)藝術的審美鑒賞能力。本節(jié)課以“花手帕”為主線，讓學生了解印染中的“染纈”文化，了解“染纈”除了是中國民間傳統(tǒng)工藝以外，還具有審美價值。著重了解花手帕的制作步驟及方法，學習用紙巾、彩色墨水印染“花手帕”，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和動手操作能力。四、教學目標1.了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。2.掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。3培養(yǎng)學生耐心、細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術的熱愛。五、教學策略與手段本課教學中設計分為5個環(huán)節(jié)：欣賞感受——探究學習——創(chuàng)作表現(xiàn)——評析交流——拓展小結(jié)，教師以漂亮的花手帕揭課題，從欣賞感受進入課題，以花手帕絢麗的色彩、奇特的紋樣抓住學生的好奇心，激發(fā)學生學習和創(chuàng)作表現(xiàn)欲望。接下來了解染纈文化、欣賞書本中的花手帕作品，引導學生觀察探討制作步驟及方法，以及折紙和染紙的要點。后對制作花手帕的方法步驟做總結(jié)，并當場示范，在此基礎上鼓勵學生進行創(chuàng)作。六、課前準備

紙巾、彩色墨水、調(diào)色盤、報紙、教學課件七、教學過程（一）秀手帕——探究花手帕制作材料1.實物導入。2.揭示課題：《花手帕》【設計意圖】:對于三年級的孩子來說,游戲的導入有效的調(diào)動了學生的學習熱情,激發(fā)了學生興趣,注重發(fā)掘課堂的不同呈現(xiàn)形式,尋找刺激的新異與變化,在教學過程中創(chuàng)造了引人入勝的情景效果。（二）賞手帕——探究學習印染步驟及方法1.了解染纈工藝的特點和歷史。2.探究花手帕的制作步驟及方法。(1)印染的步驟：折、染(2)小組討論，嘗試不同折紙方法并填寫學習任務單。(3)染色方法：點染——教師示范、浸染【設計意圖】：學生了解印染文化，欣賞染纈作品，引導學生通過觀察探討制作花手帕的步驟以及方法，為下面的學習打下基礎，降低作業(yè)的難度，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。（三）做手帕——動手操作，染制塊漂亮花手帕1.出示印染小訣竅，點染小技巧。2.出示作業(yè)要求。3.學生創(chuàng)作。4.師巡視指導，反饋情況。【設計意圖】:按照新課標的要求,學生是課堂的主體而老師應該起到主導的作用,引導學生感知不同的折法、染法染出來的效果是不同的。（四）展手帕——評印染小能手1.展示作品。2.學生自主欣賞評價。3.評印染小能手【設計意圖】：這一環(huán)節(jié)是評論階段，學生在一種悠閑的氛圍中來欣賞美和感受美。找出自己以及他人作品的精彩之處，互相交流體會和學會欣賞他人的成功，再一次激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)工藝的興趣和熱愛。（五）課外拓展欣賞生活中的染纈作品【設計意圖】：藝術源于生活又服務于生活，我們在倡導創(chuàng)意的同時也要講究實用性。學生在欣賞我國傳統(tǒng)手工藝品，再次