2022年四川教師招聘考試《教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》模擬真題一

2022年四川教師招聘考試《教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》模擬真題一

1［單選題］（江南博哥）某中學(xué)高一⑶班班主任因?yàn)閷W(xué)生張某擾亂課堂秩序，

并連續(xù)逃課數(shù)天而對(duì)該學(xué)生做出關(guān)禁閉的處罰決定。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.該班主任侵犯了學(xué)生張某的人身自由權(quán)

B.學(xué)生張某有權(quán)要求該班主任進(jìn)行精神損失賠償，并要求學(xué)校開(kāi)除該班主任

C.該班主任的行為違反了教育法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定

D.學(xué)生張某有權(quán)對(duì)該班主任的行為提出申訴或者依法提出訴訟

正確答案：B

參考解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的相關(guān)規(guī)定，教師不得侵犯學(xué)生的

相應(yīng)權(quán)利，如有侵犯，學(xué)生有權(quán)向教育行政主管部門(mén)提出申訴，情節(jié)嚴(yán)重的可向

人民法院依法提起訴訟。是否開(kāi)除教師需要教育行政主管部門(mén)做出決定，學(xué)生張

某沒(méi)有權(quán)利要求學(xué)校開(kāi)除教師。

2［多選題］從“法律體系”向“法治體系”的邁進(jìn)，一字之差，標(biāo)志著黨治國(guó)

理政理念的重大飛躍和治國(guó)理政方式的重大轉(zhuǎn)型，也是國(guó)家治理現(xiàn)代化的重大跨

越。從“法律體系”到“法治體系”體現(xiàn)了（）

A.實(shí)踐具有能動(dòng)性,是社會(huì)發(fā)展和變革的先導(dǎo)

B.發(fā)展具有普遍性,要堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題

C.真理具有條件性,是不斷推翻已有真理的過(guò)程

D.認(rèn)識(shí)具有上升性,認(rèn)識(shí)隨時(shí)代進(jìn)步而不斷發(fā)展

正確答案：B,D

參考解析：本題考查發(fā)展的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)的上升性等有關(guān)知識(shí)。從“法律體系”

向“法治體系”的轉(zhuǎn)變，是一種認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)發(fā)展的理念，所以，B、D項(xiàng)符

合題意；A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤；C項(xiàng)說(shuō)法正確，但不符合題意。

3［多選題］為推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向基層延伸，鞏固和拓展黨的群眾路線教育實(shí)

踐活動(dòng)和“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育活動(dòng)成果，進(jìn)一步解決黨員隊(duì)伍在思想、組織、

作風(fēng)、紀(jì)律等方面存在的問(wèn)題，保持黨的先進(jìn)性和純潔性，黨中央決定，2016

年在全體黨員中開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)?！皟蓪W(xué)一做”中的“兩學(xué)”指

的是（）

A.學(xué)政策

B.學(xué)法律

C.學(xué)黨章黨規(guī)

D.學(xué)系列講話

正確答案：&D

參考"析:‘“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育具體指的是：（1）學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨黨章黨規(guī)；（2）

學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神；（3）做合格黨員。

4［單選題］啟發(fā)性原則的實(shí)質(zhì)在于（）。

A.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

B.教師少講，學(xué)生多活動(dòng)

C.教師多問(wèn)，學(xué)生多回答

D.教師要講深、講透、講全

正確答案：A

參考腦析：教學(xué)的啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)中要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注

意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和積極探索，自覺(jué)掌握知識(shí)，

提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。啟發(fā)性原則的實(shí)質(zhì)在于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能

動(dòng)性。

5［單選題］眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍，是貫徹（）原則的體現(xiàn)。

A.因材施教

B.鞏固性

C.啟發(fā)性

D.最優(yōu)化

正確答案：B

參考解析：鞏固性原則指教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握

基本知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái)，以利于知

識(shí)技能的利用。

6［單選題］某教師在給學(xué)生講述改革開(kāi)放成就的同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)“我和

爸爸比童年”活動(dòng)直觀地了解改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)的發(fā)展變化，該教師運(yùn)用的德育

原則是（）。

A.正面疏導(dǎo)

B.因材施教

C.長(zhǎng)善救失

D.知行統(tǒng)一

正確答案：D

參考解析：知行統(tǒng)一的基本要求是教育者在德育過(guò)程中，既要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行

思想道德的理論教育，又要注重組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。題干中

教師給學(xué)生講述改革開(kāi)放成就的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)了解社會(huì)發(fā)展的具

體變化，體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的原則。

7［多選題］耶克斯一多德森定律表明，各種活動(dòng)都具有最佳動(dòng)機(jī)水平，而且動(dòng)

機(jī)最佳水平隨任務(wù)難度的不同而有差異，具體表現(xiàn)為（）。

A.在低難度任務(wù)中，處于較高動(dòng)機(jī)水平的工作效率最高

B.在中等難度任務(wù)中，處于中等動(dòng)機(jī)水平的工作效率最高

C.在高難度任務(wù)中，處于較低動(dòng)機(jī)水平的工作效率最高

D.在高難度任務(wù)中，動(dòng)機(jī)水平的高低與工作效率無(wú)關(guān)

正確答案:A,B,C

參考解析：耶克斯一多德森定律表明，最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相

關(guān)。任務(wù)較容易，最佳激起水平較高。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的

提高而上升。隨任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)。一般來(lái)講，

最佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。

8［多選題］知識(shí)中心課程理論的擁護(hù)者在教學(xué)形式上更傾向于選擇（）。

A.程序教學(xué)模式

B.掌握教學(xué)模式

C.探究教育模式

D.范例教學(xué)模式

正確答案:A,B,D

參考解析：學(xué)科中心主義課程論又稱為知識(shí)中心課程論，以斯賓塞、赫爾巴特

和布魯納為代表人物，主張學(xué)校教育應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為中心，

以掌握學(xué)科的基本知識(shí)、基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標(biāo)。知識(shí)中心課程理論的擁

護(hù)者在教學(xué)形式上更傾向于選擇程序教學(xué)模式、掌握教學(xué)模式、范例教學(xué)模式。

9［多選題］在教育情境中，教師激發(fā)學(xué)生外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)常用的措施有（）。

A.設(shè)置明確適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

B.激發(fā)認(rèn)知好奇心

C.及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果

D,進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)

正確答案:A,C,D

參考解析:‘教師激發(fā)學(xué)生的外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的常用措施：①幫助學(xué)生建立明確適

當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；②及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；③對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；④

適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽；⑤選用有效的強(qiáng)化物；⑥多用正強(qiáng)化，慎用負(fù)強(qiáng)化。內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)

機(jī)的激發(fā)常用的措施：①激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知好奇心；②實(shí)施發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；③開(kāi)展合作

學(xué)習(xí)；④使學(xué)生形成掌握目標(biāo)的定向；⑤滿足與發(fā)展學(xué)生的合理需要；⑥培養(yǎng)學(xué)

習(xí)興趣。

10［多選題］下列屬于影響學(xué)習(xí)遷移客觀因素的是（）。

A.前后兩次學(xué)習(xí)材料有無(wú)共性

B.學(xué)習(xí)者的分析和概括能力

C.學(xué)習(xí)情境的相似性

D.教師的教學(xué)

正確答案：A,C,D

參考解析：A、C、D三項(xiàng)是影響學(xué)習(xí)遷移的客觀因素。學(xué)習(xí)者的分析和概括能

力是影響學(xué)習(xí)遷移的主觀因素。

11［單選題］德國(guó)哲學(xué)家海德格爾說(shuō)：“思就是在的思，思是在的，因?yàn)樗加稍?/p>

發(fā)生，屬于在。同時(shí)，思是在的，因?yàn)樗紝儆谠?，?tīng)從在?！毕铝信c這一哲學(xué)觀

點(diǎn)一致的是（）。

A.我思故我在

B.氣者，理之依也

C.存在即被感知

D.世界是自我創(chuàng)造的非我

正確答案：B

參考解析：德國(guó)哲學(xué)家海德格爾的“我在故我思”觀點(diǎn)屬于唯物主義觀點(diǎn)?！拔?/p>

思故我在”“存在即被感知”“世界是自我創(chuàng)造的非我”均屬于主觀唯心主義觀

點(diǎn)，故A、C、D三項(xiàng)都不符合題意。B項(xiàng)認(rèn)為世界起源于“氣”，屬于唯物主義

觀點(diǎn)，符合題意。

12［單選題］對(duì)于每一位老師而言，在新班級(jí)中的第一堂課的印象往往在很大程

度上影響學(xué)生對(duì)老師的整體評(píng)價(jià)。這體現(xiàn)的是（）

A.刻板印象

B.近因效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng)

D.首因效應(yīng)

正確答案：D

參考。析：首因效應(yīng)是指當(dāng)人們第一次與某物或某人接觸時(shí)會(huì)留下深刻印象。

刻板印象是對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體特征歸屬于團(tuán)體

的每一個(gè)人，認(rèn)為他們都具有這種特征，而無(wú)視團(tuán)體成員的個(gè)體差異。近因效應(yīng)

指當(dāng)人們識(shí)記一系列事物時(shí)對(duì)末尾部分的記憶效果優(yōu)于中間部分的現(xiàn)象。暈輪效

應(yīng)是指認(rèn)知者對(duì)一個(gè)人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該

人其他方面的特征。

13［單選題］《學(xué)記》提出“教者也，長(zhǎng)善而救其失者也”，這句話體現(xiàn)的德育

原則是（）。

A.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素

B.教育的一致性與連貫性原則

C.疏導(dǎo)原則

D.導(dǎo)向性原則

正確答案：A

參考解析：“教者也，長(zhǎng)善而救其失者也”的意思是教師應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生發(fā)揮

長(zhǎng)處、糾正學(xué)生錯(cuò)誤的人，體現(xiàn)了發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素的德育原則。

14［多選題］對(duì)近年來(lái)我國(guó)頻發(fā)的災(zāi)難性事件，正確的認(rèn)識(shí)是（）

A.人與自然要和諧相處

B.要敬畏大自然

C.要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律

D.人在大自然面前是蒼白無(wú)力的

正確答案：A,C

參考解析：B、D項(xiàng)否認(rèn)了人的主觀能動(dòng)性。尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律是辯證唯

物主義觀點(diǎn)，人與自然和諧相處是和諧社會(huì)的基本內(nèi)容之一，故選A、C項(xiàng)。

15［單選題］我國(guó)政府通過(guò)在國(guó)外設(shè)立孔子學(xué)堂，讓更多的外國(guó)民眾學(xué)習(xí)漢語(yǔ),

了解中國(guó)，喜歡中國(guó)。這說(shuō)明教育可以（）o

A.創(chuàng)造更新文化

B.傳播交流文化

C.選擇提升文化

D.篩選保存文化

正確答案：B

參考解析：我國(guó)政府在國(guó)外建立孔子學(xué)堂，把中國(guó)的文化傳播到國(guó)外，這種橫

向的交流體現(xiàn)了教育的文化傳播、交流的功能。

16［多選題］下列關(guān)于班級(jí)授課制的運(yùn)用，說(shuō)法正確的有（）。

A.有利于增強(qiáng)教學(xué)的靈活性

B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

C.有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)

D.有利于發(fā)揮班集體的作用

正確答案：B.D

參考解析：班級(jí)授課制的優(yōu)勢(shì)：①有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；②有利

于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；③有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用；④有利于學(xué)生多方面的

發(fā)展。班級(jí)授課制的局限性：①教學(xué)活動(dòng)多由教師直接做主，學(xué)生的主體地位或

獨(dú)立性受到一定的限制；②學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受現(xiàn)成的知識(shí)，動(dòng)手機(jī)會(huì)少，不

利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力；③教學(xué)面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，

難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異；④教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限。

17［單選題］教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的（）規(guī)律。

A.順序性

B.不均衡性

C.互補(bǔ)性

D.個(gè)別差異性

正確答案：A

參考解析：個(gè)體身心發(fā)展具有順序性。個(gè)體身心發(fā)展是按照一定的順序，從簡(jiǎn)

單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)、從量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展變化過(guò)程。題干所說(shuō)

教育上“拔苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象，忽視事物發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)調(diào)速成，違背了個(gè)體身心發(fā)

展的順序性規(guī)律。

18［多選題］下列有關(guān)德育的說(shuō)法，正確的是（）。

A.小學(xué)德育過(guò)程的基本矛盾是德育要求與受教育者已有品德水平的差距

B.教師進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)

性，使他們積極向上，這是疏導(dǎo)原則

C.德育過(guò)程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成

D.一個(gè)人品德形成發(fā)展的外在表現(xiàn)和客觀標(biāo)志是品德意志

正確答案：A,B,C

參考解析:一個(gè)人品德形成發(fā)展的外在表現(xiàn)和客觀標(biāo)志是品德行為,D項(xiàng)錯(cuò)誤。

19［多選題］操作技能的形成要經(jīng)過(guò)（）。

A.操作定向階段

B.操作模仿階段

C.操作整合階段

D.操作熟練階段

正確答案:A,B,C,D

參考解析：一般來(lái)說(shuō)，操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整

合與操作熟練四個(gè)階段。

20［單選題］山脈構(gòu)成我國(guó)地形的骨架，山脈延伸的方向稱作走向。下列選項(xiàng)中

不屬于南北走向山脈的是（）。

A.六盤(pán)山

B.南嶺

C.橫斷山脈

D.賀蘭山脈

正確答案：B

參考解析：南嶺是東西走向的山脈。

21［多選題］真理和價(jià)值的關(guān)系是（）

A.真理具有相對(duì)性，價(jià)值沒(méi)有相對(duì)性

B.真理和價(jià)值都是人類活動(dòng)追求的目標(biāo)

C.真理本身具有價(jià)值，實(shí)現(xiàn)價(jià)值以把握真理為前提

D.實(shí)現(xiàn)價(jià)值是認(rèn)識(shí)真理的動(dòng)力，認(rèn)識(shí)真理促使價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

正確答案：B,C,D

參考解析：在實(shí)踐中，真理既是制約實(shí)踐的客體尺度，又是實(shí)踐追求的價(jià)值目

標(biāo)之一，即通過(guò)實(shí)踐獲取關(guān)于外部世界的科學(xué)認(rèn)識(shí)；而價(jià)值則是實(shí)踐追求的根本

目標(biāo)，同時(shí)亦是制約實(shí)踐的主體尺度，真理和價(jià)值在實(shí)踐基礎(chǔ)上是辯證統(tǒng)一的。

故B項(xiàng)正確。價(jià)值的形成和實(shí)現(xiàn)以堅(jiān)持真理為前提，而真理又必然是具有價(jià)值的，

價(jià)值的實(shí)現(xiàn)必須以對(duì)相關(guān)真理的正確把握為前提才能成功。故C項(xiàng)正確。認(rèn)識(shí)真

理是實(shí)現(xiàn)價(jià)值的前提和基礎(chǔ)；實(shí)現(xiàn)價(jià)值是認(rèn)識(shí)真理的動(dòng)力和歸宿。故D項(xiàng)正確。

真理的相對(duì)性或相對(duì)真理是指人們?cè)谝欢l件下的正確認(rèn)識(shí)是有限度的。價(jià)值的

相對(duì)性是指在一定的歷史條件下，物對(duì)人的價(jià)值的相對(duì)性：（1）人對(duì)物的認(rèn)識(shí)是

有限的、相對(duì)的；（2）人的需要也是具體的、有限的。真理和價(jià)值都是絕對(duì)性與

相對(duì)性的統(tǒng)一。故A項(xiàng)錯(cuò)誤，應(yīng)排除。

22［單選題］班杜拉把人對(duì)自己能否成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷稱為

（）。

A.成就需要

B.個(gè)人價(jià)值感

C.歸屬與愛(ài)的需要

D.自我效能感

正確答案：D

參考解析：自我效能感由班杜拉首次提出，是指人對(duì)自己能否成功地從事某一

成就行為的主觀判斷。

23［單選題］新課程改革背景下，我們倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（）。

A.學(xué)生是被動(dòng)的人

B.學(xué)生的能力是有限的

C.學(xué)生是“邊際人”

D.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

正確答案：D

參考解析：新課程改革背景下，我們倡導(dǎo)的學(xué)生觀的內(nèi)容：①學(xué)生是發(fā)展的人；

②學(xué)生是獨(dú)特的人；③學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

24［多選題］下列屬于夸美紐斯的《大教學(xué)論》體現(xiàn)的主要教育思想是（）。

A.教育要適應(yīng)自然

B.終身教育思想

C.教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的規(guī)律

D.提出了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性、自覺(jué)性的教學(xué)原則

正確答案：A,B,C,D

參考解析：夸美紐斯的《大教學(xué)論》是世界近代歷史上第一部較為系統(tǒng)論述教

育的專門(mén)著作?！敖逃m應(yīng)自然”的原則是夸美紐斯教育思想體系的根本性指導(dǎo)

原則，還包括教育必須適應(yīng)兒童本身的身心特點(diǎn)。夸美紐斯提出了一系列教學(xué)原

則，如自然適應(yīng)性、直觀性、自覺(jué)性和積極性、系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)性、鞏固性、

量力性和因材施教原則。此外，夸美紐斯也提出終身教育思想。

25［多選題］延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容有（）

A.反對(duì)官僚主義以整頓作風(fēng)

B.反對(duì)主觀主義以整頓學(xué)風(fēng)

C.反對(duì)宗派主義以整頓黨風(fēng)

D.反對(duì)黨八股以整頓文風(fēng)

正確答案：B,C.D

參考解析：延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容由反對(duì)主觀主義以整頓學(xué)風(fēng)、反對(duì)宗派主

義以整頓黨風(fēng)、反對(duì)黨八股以整頓文風(fēng)。解決的中心問(wèn)題是反對(duì)教條主義，樹(shù)立

一切從實(shí)際出發(fā)、理論與實(shí)踐統(tǒng)一、實(shí)事求是的馬克思主義的作風(fēng)。

26［單選題］某學(xué)生受到老師批評(píng)后，把怒氣和不滿情緒發(fā)泄到同學(xué)身上。這種

行為體現(xiàn)了學(xué)生情緒的（）。

A.轉(zhuǎn)移

B.反向

C.文飾

D.投射

正確答案：A

參考解析：文飾指?jìng)€(gè)體無(wú)法達(dá)到目標(biāo)時(shí)產(chǎn)生的一種防御心理，通常是用似是而

非的理由證明行為的正確，從而掩蓋其錯(cuò)誤或失敗，以保持內(nèi)心的平衡。例如，

考試失敗了就說(shuō)題目太難了。投射是把自己的性格、態(tài)度、動(dòng)機(jī)或欲望投射到別

人身上。例如，學(xué)生遲到了說(shuō)班長(zhǎng)還在后面。反向是把自己不符合社會(huì)規(guī)范、不

被允許的愿望和行為，以一種截然相反的態(tài)度或行為表現(xiàn)出來(lái)，以掩蓋自己的本

意，避免或減輕心理壓力的行為反應(yīng)。例如，自卑的學(xué)生以高傲自大等方式掩蓋

自己內(nèi)心的自卑。某學(xué)生受到老師批評(píng)后，把怒氣和不滿情緒發(fā)泄到同學(xué)身上,

是情緒的轉(zhuǎn)移。

27［單選題］三年級(jí)⑵班是個(gè)優(yōu)秀的班集體。學(xué)困生小明轉(zhuǎn)到該班后，在班主

任的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的熏陶，各方面都有了很大的進(jìn)步。這種把對(duì)集體和

個(gè)人結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理模式是（）。

A.班級(jí)常規(guī)管理

B.班級(jí)平行管理

C.班級(jí)民主管理

D.班級(jí)目標(biāo)管理

正確答案：B

參考解析：班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又

通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理

方式。

28［多選題］黨的十八大以來(lái)，中央反腐表現(xiàn)出前所未有的決心和意志，“蒼蠅”

“老虎”一起打。官員腐敗，往往是因?yàn)樗麄兘?jīng)不住外在的誘惑。下列名言警句

有助于提高抵抗外在誘惑力的有（）。

A.不以物喜，不以己悲

B.壁立千仞，無(wú)欲則剛

C.風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還

D.不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤

正確答案:A,B,D

參考解析：A項(xiàng)“不以物喜，不以己悲”說(shuō)的是做人要看淡名利。B項(xiàng)“壁立

千仞，無(wú)欲則剛”是說(shuō)要克制自己的欲望。C項(xiàng)"風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮

不復(fù)還”說(shuō)的是視死如歸的決心。D項(xiàng)“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”說(shuō)

的是要堅(jiān)持清廉的人生觀。

29［單選題］吳某為把孩子培養(yǎng)成一個(gè)“天才”，在孩子剛會(huì)說(shuō)話時(shí)就用小學(xué)課

本代替了各種玩具，因此孩子的童年沒(méi)有游戲、同伴。就這樣，孩子12歲就考

上了重點(diǎn)大學(xué)，可是吳某仍不滿意，繼續(xù)給孩子施壓，讓其拼命學(xué)習(xí)。最終孩子

承受不了過(guò)重的壓力，進(jìn)了精神病院。這一“天才”的悲劇給我們的啟示是（）。

A.教育一定要適應(yīng)人身心發(fā)展的規(guī)律

B.教育一定要在學(xué)校完成

C.教育課程應(yīng)當(dāng)由專家制定

D.教育一定要以班級(jí)授課的形式進(jìn)行

正確答案：A

參考解析：人的身心發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷變化的過(guò)程，具有順序性。例如，身

體發(fā)展是按照首尾方向（從頭部到軀干的下肢）和中心外周方向（從中間部位到邊

緣部位）進(jìn)行的。心理的發(fā)展也有一定的順序，如兒童思維的發(fā)展總是從具體動(dòng)

作思維到形象思維，再?gòu)男蜗笏季S到抽象邏輯思維發(fā)展；記憶發(fā)展的順序是從機(jī)

械記憶到意義記憶；注意的發(fā)展順序是從無(wú)意注意到有意注意等。個(gè)體身心發(fā)展

的順序性要求教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的順序進(jìn)行施教，“拔苗助長(zhǎng)”“陵節(jié)而施”

都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。吳某的做法違背了個(gè)體身心發(fā)展順序性的規(guī)律,

啟示我們教育一定要適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律。

30［多選題］下列各項(xiàng)個(gè)人所得不需要繳納個(gè)人所得稅的是（）

A.屠呦呦獲得的諾貝爾獎(jiǎng)金

B.某高校給予王某的科研獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)

C.吳教授為享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼的專家，每月獲得的津貼2000元

D.曹某從軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)獲得的轉(zhuǎn)業(yè)安置費(fèi)20萬(wàn)元

正確答案:A,C,D

參考解析：下列各項(xiàng)個(gè)人所得，免納個(gè)人所得稅：（1）省級(jí)人民政府、國(guó)務(wù)院

部委和中國(guó)人民解放軍軍以上單位，以及外國(guó)組織、國(guó)際組織頒發(fā)的科學(xué)、教育、

技術(shù)、文化、衛(wèi)生、體育、環(huán)境保護(hù)等方面的獎(jiǎng)金；（2）國(guó)債和國(guó)家發(fā)行的金融

債券利息；（3）按照國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定發(fā)給的補(bǔ)貼、津貼；（4）福利費(fèi)、撫恤金、救濟(jì)

金：（5）保險(xiǎn)賠款；（6）軍人的轉(zhuǎn)業(yè)費(fèi)、復(fù)員費(fèi)；（7）按照國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定發(fā)給干部、

職工的安家費(fèi)、退職費(fèi)、退休工資、離休工資、離休生活補(bǔ)助費(fèi)；（8）依照我國(guó)

有關(guān)法律規(guī)定應(yīng)予免稅的各國(guó)駐華使館、領(lǐng)事館的外交代表、領(lǐng)事官員和其他人

員的所得；（9）中國(guó)政府參加的國(guó)際公約、簽訂的協(xié)議中規(guī)定免稅的所得；（10）

經(jīng)國(guó)務(wù)院財(cái)政部門(mén)批準(zhǔn)免稅的所得。

31［單選題］教師講授圓的周長(zhǎng)時(shí)，還介紹了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之的突出貢獻(xiàn)。

學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且增強(qiáng)了民族自豪感。該教師遵循的教學(xué)原則是（）。

A.啟發(fā)性原則

B.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則

C.因材施教原則

D.知行統(tǒng)一原則

正確答案：B

參考解析：科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則是指教師既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)

和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)又要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)

行政治、思想教育和道德品質(zhì)的教育。題干中教師遵循的教學(xué)原則是科學(xué)性和思

想性統(tǒng)一原則。

32［多選題］下列關(guān)于中學(xué)生人際關(guān)系發(fā)展特點(diǎn)的敘述，正確的是（）。

A.友誼占據(jù)重要和特殊的地位

B.師生關(guān)系有所加強(qiáng)

C.結(jié)伙的小團(tuán)體現(xiàn)象突出

D.易與父母產(chǎn)生隔閡

正確答案:A,C,D

參考解析：中學(xué)生人際交往的主要特點(diǎn)：①交往中有結(jié)伙的現(xiàn)象，小團(tuán)體現(xiàn)象

突出；②交往以友誼為基礎(chǔ)，友誼占據(jù)十分重要和特殊的地位；③交往中有社會(huì)

化趨勢(shì)，師生關(guān)系削弱，易與父母產(chǎn)生隔閡；④網(wǎng)絡(luò)虛擬人際關(guān)系的建立。

33［單選題］師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是（）。

A.心理關(guān)系

B.道德關(guān)系

C.工作關(guān)系

D.個(gè)人關(guān)系

正確答案：C

參考解析：師生關(guān)系中最基本的一種是由教和學(xué)的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的工作關(guān)系。

它是教師和學(xué)生為完成一定的教育任務(wù)而產(chǎn)生的關(guān)系。師生之間良好的工作關(guān)系

主要表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)上的協(xié)調(diào)一致，具體為以下三方面:

①師生在教學(xué)上結(jié)成授受關(guān)系；②師生在人格上是平等關(guān)系；③師生在社會(huì)道德

上是相互促進(jìn)關(guān)系。

34［多選題］圍繞班級(jí)授課制改革的展開(kāi)，又出現(xiàn)了（）等新的教學(xué)組織形式。

A.分層教學(xué)

B.小組合作學(xué)習(xí)

C.小班教學(xué)

D.復(fù)式教學(xué)

正確答案:A,B,C

參考角］析:‘圍繞班級(jí)授課制改革的展開(kāi)，又出現(xiàn)了分層教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、

小班教學(xué)等新的教學(xué)組織形式。

35［單選題］基礎(chǔ)教育的核心是（）。

A.應(yīng)試教育

B.文化修養(yǎng)

C.素質(zhì)教育

D.身心發(fā)展

正確答案：c

參考解析：素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的核心。

36［多選題］學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后再學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在書(shū)寫(xiě)時(shí)感到容易，在發(fā)音時(shí)感到困

難，說(shuō)明了兩種學(xué)習(xí)之間存在（）。

A.正遷移

B.負(fù)遷移

C.順向遷移

D.逆向遷移

正確答案：A,B.C

參考解析：正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的積極影響。負(fù)遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)

另一種學(xué)習(xí)的消極影響。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。通常所

說(shuō)的“舉一反三”就是順向遷移的例子。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生

的影響。如學(xué)習(xí)了微生物后對(duì)先前學(xué)習(xí)的動(dòng)物、植物的概念會(huì)產(chǎn)生影響等。學(xué)習(xí)

漢語(yǔ)拼音后再學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在書(shū)寫(xiě)時(shí)感到容易，在發(fā)音時(shí)感到困難，說(shuō)明在書(shū)寫(xiě)方

面，存在正遷移；在發(fā)音方面，存在負(fù)遷移。題干中講的是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后對(duì)學(xué)

習(xí)英語(yǔ)的影響，即先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響，屬于順向遷移。

37［單選題］構(gòu)建和諧的教師群體，為教育活動(dòng)的有效進(jìn)行提供必要的條件，必

須從道德視角認(rèn)識(shí)和調(diào)節(jié)好教師集體中各類人際關(guān)系。下列不屬于教師與同事之

間關(guān)系類型的是（）。

A.自重型

B.親和型

C.排斥型

D.順從型

正確答案：D

參考解析：教師與同事之間的關(guān)系類型有自重型、親和型和排斥型。

38［單選題］在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，小明傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，

那么他的認(rèn)知方式是（）。

A.場(chǎng)依存型

B.場(chǎng)獨(dú)立型

C.沉思型

D.沖動(dòng)型

正確答案：C

參考解析：場(chǎng)依存型的學(xué)生對(duì)物體的知覺(jué)傾向于以外部參照作為信息加工的依

據(jù)，他們的態(tài)度和自我知覺(jué)更易受周?chē)藗?，特別是權(quán)威人士的影響和干擾。場(chǎng)

獨(dú)立型的學(xué)生對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)因素

的影響和干擾。在有幾種可能解答的問(wèn)題情境時(shí)，一些個(gè)體傾向于深思熟慮且錯(cuò)

誤較少，這種認(rèn)知方式被稱為沉思型認(rèn)知方式；另一些個(gè)體傾向于很快地檢驗(yàn)假

設(shè)，且常常出錯(cuò)，這種認(rèn)知方式被稱為沖動(dòng)型認(rèn)知方式。故本題選C選項(xiàng)。

39［多選題］下列屬于教學(xué)中貫徹循序漸進(jìn)原則要求的有（）。

A.按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)

B.要引導(dǎo)學(xué)生把理解知識(shí)和鞏固知識(shí)、記憶知識(shí)聯(lián)系起來(lái)

C.注意主要矛盾.解決好重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)

D.由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁

正確答案：A,C,D

參考"析:學(xué)中貫徹循序漸進(jìn)原則的要求：①按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；②

注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)；③由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。

40［多選題］下列作品屬于蘇軾的有（）

A.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

B.《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》

C.《赤壁賦》

D.《記承天寺夜游》

正確答案：B,C,D

參考解析：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》為唐代詩(shī)人杜甫的作品；其他三篇均為蘇軾

的作品，故選B、C、D項(xiàng)。

41［多選題］我國(guó)現(xiàn)階段正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定之間關(guān)系的基本原則是（）。

A.發(fā)展是目的

B.發(fā)展是保障

C.改革是動(dòng)力

D.穩(wěn)定是前提

正確答案:A,C,D

參考解析：我國(guó)現(xiàn)階段要正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定之間的關(guān)系，就是要堅(jiān)持

改革是發(fā)展的動(dòng)力，發(fā)展是改革的目的；要把改革的力度、發(fā)展的速度和社會(huì)可

以承受的程度統(tǒng)一起來(lái)；穩(wěn)定是發(fā)展和改革的前提，發(fā)展和改革是穩(wěn)定的基礎(chǔ)；

在改革和發(fā)展中實(shí)現(xiàn)社會(huì)政治穩(wěn)定，在社會(huì)政治穩(wěn)定中推進(jìn)改革和發(fā)展。

42［單選題］下列三部著作出現(xiàn)順序排列正確的是（）。

A.《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》《春秋》

B.《春秋》《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》

C.《詩(shī)經(jīng)》《春秋》《論語(yǔ)》

D.《春秋》《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》

正確答案：C

參考解析：《詩(shī)經(jīng)》中最早的作品出現(xiàn)在西周初期，相傳為尹吉甫采集、孔子

編訂?！洞呵铩肥强鬃痈鶕?jù)魯國(guó)歷史修訂而成的?！墩撜Z(yǔ)》是孔子死后，由他的

弟子及再傳弟子編寫(xiě)而成。C項(xiàng)符合題干要求。

43［單選題］教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)具有敏感性，能根據(jù)新的或意外的情況迅速地做出

反應(yīng)，果斷地采取恰當(dāng)教育教學(xué)措施的一種獨(dú)特的心理素質(zhì)是指（）。

A.教師的監(jiān)控能力

B.教師的教學(xué)效能

C.教師的人格特征

D.教師的教育機(jī)智

正確答案：D

參考解析：教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的或意外的情況迅速而正確地做出

判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。教育機(jī)智

可以用四個(gè)詞語(yǔ)概括：因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變、掌握分寸、對(duì)癥下藥。

44［單選題］艾賓浩斯通過(guò)對(duì)遺忘的研究發(fā)現(xiàn)，人們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)材料達(dá)到成誦水

平后，如果不復(fù)習(xí)，就開(kāi)始遺忘。隨著時(shí)間的推移，遺忘的規(guī)律是（）。

A.信息干擾

B.痕跡消退

C.先慢后快

D.先快后慢

正確答案：D

參考解析：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的過(guò)

程最初進(jìn)展得很快，以后逐漸緩慢；過(guò)了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間后，幾乎不再遺忘。這說(shuō)

明遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。

45［多選題］課程文本一般表現(xiàn)為（）。

A.課程目標(biāo)

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.課程計(jì)劃

D.教科書(shū)

正確答案：B,C,D

參考解析:‘課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材（教科書(shū)）是課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次，是課

程文本的一般表現(xiàn)形式，也是我國(guó)中小學(xué)課程的主要組成部分。

46［單選題］我國(guó)勞動(dòng)力供大于求的總體格局并沒(méi)有發(fā)生根本性改變，因此政府

應(yīng)當(dāng)（）。

A.加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)，吸納更多的勞動(dòng)力就業(yè)

B.發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，緩解就業(yè)壓力

C.取消或降低企業(yè)最低工資標(biāo)準(zhǔn)

D.放松失業(yè)率控制標(biāo)準(zhǔn)

正確答案：A

參考解析：四個(gè)選項(xiàng)中只有A項(xiàng)符合我國(guó)目前政策取向，其他三項(xiàng)明顯與我國(guó)

產(chǎn)業(yè)政策、勞動(dòng)力政策相悖。

47［多選題］陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的相同點(diǎn)是（）。

A.承認(rèn)教育和生活之間存在著密切的聯(lián)系

B.承認(rèn)教育對(duì)改造生活的重要作用

C.對(duì)于生活的理解強(qiáng)調(diào)兒童生活

D.對(duì)于教育的理解強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育

正確答案：A,B

參考解析：陶行知“生活即教育”的內(nèi)涵：①生活是教育的源泉，過(guò)什么生活

就受什么教育；②生活是教育的中心，用生活來(lái)教育；③教育是為了改進(jìn)生活。

杜威”教育即生活”的內(nèi)涵：①教育是生活的過(guò)程.學(xué)校是社會(huì)生活的一種形式；

②學(xué)校生活要與兒童自己的生活相吻合；③學(xué)校生活應(yīng)與學(xué)校以外的社會(huì)生活相

吻合。二者的共同之處是承認(rèn)教育和生活之間存在著密切的聯(lián)系，反對(duì)將教育與

生活分離；認(rèn)為生活含有重要的教育意義；承認(rèn)教育對(duì)改造生活的重要作用。二

者的不同之處是理論的社會(huì)背景和歷史影響不同，對(duì)生活和教育的理解不同。

48［單選題］學(xué)校中使用的教材是一代又一代人智慧的結(jié)晶。這主要說(shuō)明了教育

對(duì)一定社會(huì)文化的發(fā)展具有（）。

A.決定作用

B.制約作用

C.保存、整理、創(chuàng)新的作用

D.調(diào)節(jié)作用

正確答案：C

參考解析：教育對(duì)文化的作用主要體現(xiàn)在以下方面：①教育具有篩選、整理、

傳遞和保存文化的作用；②教育具有傳播、交流和融合文化的作用；③教育具有

選擇、提升文化的作用；④教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。題干中“學(xué)校中使

用的教材是一代又一代人智慧的結(jié)晶”表明通過(guò)教材來(lái)整理和保存一代又一代人

智慧的結(jié)晶并不斷更新，說(shuō)明了教育對(duì)社會(huì)文化的發(fā)展具有保存、整理、創(chuàng)新的

作用。

49［單選題］人們購(gòu)買(mǎi)物品時(shí)總是希望價(jià)廉物美，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.商品是價(jià)格與質(zhì)量的統(tǒng)一體

B.商品是價(jià)值與交換價(jià)值的統(tǒng)一體

C.商品是使用價(jià)值與價(jià)值的統(tǒng)一體

D.商品是價(jià)格與價(jià)值的統(tǒng)一體

正確答案：c

參考解析：使用價(jià)值和價(jià)值是商品的基本屬性。商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一

體?！拔锩馈笔侨岁P(guān)注商品的使用價(jià)值，“價(jià)廉”是人關(guān)注商品的價(jià)值。選擇物

美價(jià)廉的商品表明人們選擇商品關(guān)注的是使用價(jià)值與價(jià)值的統(tǒng)一。

50［單選題］明確提出科學(xué)知識(shí)最有價(jià)值的教育家是（）。

A.赫爾巴特

B.斯賓塞

C.夸美紐斯

D.盧梭

正確答案：B

參考解析：英國(guó)教育家斯賓塞在他的著作《什么知識(shí)最有價(jià)值?》中指出，“為

了訓(xùn)練，也為了指導(dǎo)人類活動(dòng)，科學(xué)具有最主要的價(jià)值”。

51［多選題］中學(xué)生通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)學(xué)習(xí)逐漸表現(xiàn)出明顯的性格特征差異，

這些差異主要體現(xiàn)在（）。

A.態(tài)度特征

B.理智特征

C.情緒特征

D.意志特征

正確答案:A,B,C,D

參考解析：在心理學(xué)上，性格結(jié)構(gòu)特征表現(xiàn)在態(tài)度、理智、情緒、意志四個(gè)方

面。中學(xué)生性格特征差異主要體現(xiàn)在態(tài)度特征、理智特征、情緒特征和意志特征

四個(gè)方面。

52［單選題］幼兒在家中和學(xué)校里看到了大量的桌子，掌握了“桌子的概念”，

幼兒對(duì)于“桌子”這個(gè)概念的學(xué)習(xí)方式是（）。

A.概念轉(zhuǎn)變

B.概念形成

C.概念同化

D.概念整合

正確答案：B

參考解析：概念學(xué)習(xí)的方式主要有概念形成和概念同化。概念形成是指學(xué)習(xí)者

可以對(duì)同類事物的各種實(shí)例進(jìn)行分析，對(duì)比它們與其他事物的區(qū)別，從而發(fā)現(xiàn)這

類事物的共同關(guān)鍵特征。概念同化是指學(xué)習(xí)者利用原有概念來(lái)理解一個(gè)新概念的

定義，從而明確一類事物的共同關(guān)鍵特征。題干所述是概念形成。

53［單選題］有目的、有計(jì)劃的感知過(guò)程的高級(jí)形式被稱作（）。

A.觀察

B.注意

C.知覺(jué)

D.感覺(jué)

正確答案：A

參考解析：觀察是有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺(jué)過(guò)程，是人主動(dòng)獲得感性

認(rèn)識(shí)的活動(dòng)形式。

54［多選題］下列關(guān)于維果斯基和皮亞杰的說(shuō)法，正確的是（）。

A.二者都強(qiáng)調(diào)主體和客體的相互作用

B.二者都強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重要性

C.二者對(duì)心理發(fā)展的階段性的觀點(diǎn)相同

D.皮亞杰從自然本性、維果斯基從社會(huì)本性對(duì)個(gè)體心理發(fā)展本質(zhì)做了不同的說(shuō)明

正確答案:B.D

參考解析：皮亞杰從自然本性的角度對(duì)個(gè)體的心理發(fā)展做出解釋，認(rèn)為發(fā)展是

一種建構(gòu)的過(guò)程，是個(gè)體在與環(huán)境的不斷相互作用中實(shí)現(xiàn)的，強(qiáng)調(diào)主體與客體的

相互作用在兒童心理發(fā)展中的作用。維果斯基則從社會(huì)本性的角度對(duì)個(gè)體心理發(fā)

展本質(zhì)做出解釋，認(rèn)為人的高級(jí)心理機(jī)能是社會(huì)歷史的產(chǎn)物，受社會(huì)規(guī)律制約。

二者對(duì)心理發(fā)展的階段性的觀點(diǎn)是不同的。兩者都強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重要性。

55［單選題］一般的日用工業(yè)品市場(chǎng)和副食品市場(chǎng)接近（）。

A.完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)

B.完全壟斷市場(chǎng)

C.壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)

D.寡頭壟斷市場(chǎng)

正確答案：C

參考解析：壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的假設(shè)前提條件為賣(mài)者的數(shù)目很多，彼此之間存在競(jìng)

爭(zhēng)；進(jìn)入和退出該行業(yè)比較容易，產(chǎn)品之間存在差別；交易雙方能夠得到較充分

的信息。一般的日用工業(yè)品市場(chǎng)和副食品市場(chǎng)屬于這種類型。

56［多選題］班杜拉認(rèn)為行為表現(xiàn)是由動(dòng)機(jī)變量控制的，動(dòng)機(jī)過(guò)程包括（）。

A.直接強(qiáng)化

B.外部強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.替代強(qiáng)化

正確答案:A,C,D

參考解析：班杜拉認(rèn)為動(dòng)機(jī)過(guò)程包括直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。

57［單選題］奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）。

A.有意義接受學(xué)習(xí)

B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.探究學(xué)習(xí)

正確答案：A

參考解析：奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系，把學(xué)習(xí)分為機(jī)械

學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。奧蘇

貝爾的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是有意義接受學(xué)習(xí)。

58［單選題］小芬雖然也學(xué)習(xí)了分詞充當(dāng)定語(yǔ)、獨(dú)立主格、插入語(yǔ)等結(jié)構(gòu)，但是

每次寫(xiě)作的時(shí)候都不會(huì)想到運(yùn)用這些結(jié)構(gòu)，而是仍然運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的定語(yǔ)從句。

小芬的這種情況屬于（）。

A.知識(shí)遷移

B.思維定勢(shì)

C.功能固著

D.記憶聯(lián)想

正確答案：B

參考解析：思維定勢(shì)指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在環(huán)境不

變的條件下，思維定勢(shì)使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問(wèn)題。在情境發(fā)生變

化時(shí)，它則會(huì)妨礙人采用新的方法解決問(wèn)題。小芬總是采用定語(yǔ)從句的句式進(jìn)行

英語(yǔ)作文寫(xiě)作，屬于思維定勢(shì)。

59［單選題］學(xué)校工作的全面開(kāi)展必須以（）為中心。

A.教育

B.教學(xué)

C.智力開(kāi)發(fā)

D.德育

正確答案：B

參考解析：教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持教學(xué)為主。

60［單選題］鄭老師很注重班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)，開(kāi)學(xué)初他就和全班同學(xué)一起制定

班級(jí)共同目標(biāo)，和班干部一起制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)。此外，他還經(jīng)常利用課

余時(shí)間組織班級(jí)活動(dòng)，動(dòng)員全班同學(xué)一起參與。鄭老師開(kāi)展這些工作的最主要原

因是（）。

A.對(duì)班級(jí)有歸屬感的學(xué)生更容易開(kāi)展合作交流，共同進(jìn)步

B.凝聚力強(qiáng)的班級(jí)更加能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

C.增強(qiáng)班集體的凝聚力有利于樹(shù)立和加強(qiáng)教師威信

D.對(duì)班級(jí)的歸屬感能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展

正確答案：A

參考解析：在良好班集體的形成過(guò)程中，學(xué)生的群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感會(huì)得到

大大的強(qiáng)化。鄭老師開(kāi)展這些工作的最主要原因是對(duì)班級(jí)有歸屬感的學(xué)生更容易

開(kāi)展合作交流，共同進(jìn)步。

61［多選題］下列觀點(diǎn)正確的有（）。

A.學(xué)生身心特點(diǎn)與成人特點(diǎn)不同

B.學(xué)生具有發(fā)展可能性

C.學(xué)生是具有發(fā)展需要的人

D.學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值

正確答案：A,B,C,D

參考解析:康尼的本質(zhì)屬性指出：①學(xué)生是教育活動(dòng)的對(duì)象；②學(xué)生是自我教

育和發(fā)展的主體：③學(xué)生是處于不斷發(fā)展中的人。學(xué)生是發(fā)展中的人，包括四層

含義：①學(xué)生具有和成人不同的身心發(fā)展特點(diǎn)：②學(xué)生具有發(fā)展的巨大潛在可能

性；③學(xué)生有發(fā)展的需要；④學(xué)生具有獲得成人教育、關(guān)懷的需要。學(xué)生是人的

屬性包括以下內(nèi)容：①學(xué)生是能動(dòng)的主體；②學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體；③學(xué)

生具有獨(dú)特的創(chuàng)造性。

62［單選題］李老師所教的大部分學(xué)生都喜歡他的領(lǐng)導(dǎo)方式，學(xué)生們進(jìn)行所有的

活動(dòng)都會(huì)依據(jù)李老師的指示，但學(xué)生自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力較差。李老

師的領(lǐng)導(dǎo)方式最可能是（）。

A.放任自由型

B.仁慈專斷型

C.民主平等型

D.威嚴(yán)控制型

正確答案：B

參考解析：教師的領(lǐng)導(dǎo)類型可分為強(qiáng)硬專斷型、仁慈專斷型、放任自由型、民

主平等型。仁慈專斷型的教師雖受部分學(xué)生愛(ài)戴，但學(xué)生所有的活動(dòng)依教師指示,

導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造能力較差。

63［單選題］“造燭為求明，求知為運(yùn)用。學(xué)而不用，如同耕地而不播種，終無(wú)

收獲?！边@一論斷是在強(qiáng)調(diào)（）

A.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力

B.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的

C.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源

D.實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)

正確答案：B

參考解析：題干所述是在強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)本身不是目的，改造世界才是認(rèn)識(shí)的目的和

歸宿，脫離實(shí)踐的認(rèn)識(shí)就失去了它的實(shí)際意義。

64［多選題］下列屬于行政復(fù)議參加人的有（）

A.申請(qǐng)人

B.證人

C.被申請(qǐng)人

D.復(fù)議中的第三人

正確答案:A,C,D

參考解析：根據(jù)我國(guó)《行政復(fù)議法》的規(guī)定，行政復(fù)議參加人包括申請(qǐng)人，申

請(qǐng)人（公民）的法定代理人，被申請(qǐng)人，第三人和共同申請(qǐng)人，共同被申請(qǐng)人以及

申請(qǐng)人，第三人的委托代理人。

65［單選題］“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！边@句話將影響人

發(fā)展的因素歸結(jié)為（）。

A.環(huán)境

B.遺傳

C.教育

D.社會(huì)活動(dòng)

正確答案：A

參考解析：題干的意思是蓬生長(zhǎng)在大麻田里，不用扶持，自然挺直；白色的細(xì)

沙混在黑土中，也會(huì)跟它一起變黑。這句話說(shuō)明人生活在好的環(huán)境里，得到健康

成長(zhǎng)；好的人或物處在污穢環(huán)境里，也會(huì)隨著污穢環(huán)境而變壞。這句話體現(xiàn)了環(huán)

境對(duì)人的發(fā)展起到潛移默化的影響作用。

66［單選題］我國(guó)新一輪基礎(chǔ)課程改革之后，原來(lái)的教學(xué)大綱被（）取代。

A.統(tǒng)編教材

B.課程計(jì)劃

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.考試大綱

正確答案：c

參考》析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教

學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。我國(guó)在推行基礎(chǔ)教育課程改革過(guò)程中，用課程標(biāo)準(zhǔn)取代原

來(lái)使用的教學(xué)大綱。

67［多選題］道德評(píng)價(jià)能力發(fā)展的一般過(guò)程是（）。

A.從客觀效果到內(nèi)在動(dòng)機(jī)

B.從他人到自己

C.從自律到他律

D.從他律到自律

正確答案：A,B.D

參考解析：道德評(píng)價(jià)能力發(fā)展的一般過(guò)程包括從他律到自律、從客觀效果到內(nèi)

在動(dòng)機(jī)、從他人到自己、從片面到全面。

68［多選題］教育具體而實(shí)在的規(guī)定性表現(xiàn)在（）。

A.有意識(shí)地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

B.具有經(jīng)濟(jì)功能

C.以培養(yǎng)人為直接目標(biāo)

D.人類特有的有意識(shí)的活動(dòng)

正確答案：A,C,D

參考解析:教’育的本質(zhì)屬性是育人，即教育的質(zhì)的規(guī)定性是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

教育具體而實(shí)在的規(guī)定性的表現(xiàn)：①人類特有的有意識(shí)的活動(dòng)；②有意識(shí)地傳遞

社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；③以培養(yǎng)人為直接目標(biāo)。

69［單選題］“十三五”規(guī)劃首次把（）內(nèi)容列入新的目標(biāo)要求。

A.堅(jiān)持開(kāi)放發(fā)展

B.黨的建設(shè)

C.科學(xué)發(fā)展觀

D.中國(guó)夢(mèng)

正確答案：B

參考解析：“十三五”規(guī)劃建議中包含眾多“首次”：首次將生態(tài)文明建設(shè)在

5年規(guī)劃中單列一章；首次將堅(jiān)持開(kāi)放發(fā)展單列一章；首次把黨的建設(shè)內(nèi)容列入

新的目標(biāo)要求；首次單列一條強(qiáng)調(diào)規(guī)劃落實(shí)，要求各級(jí)各類規(guī)劃要增加反映創(chuàng)新、

協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享發(fā)展理念的指標(biāo)。

70［單選題］以下關(guān)于《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》的內(nèi)容，錯(cuò)誤的是（）。

A.國(guó)家對(duì)事業(yè)單位工作人員實(shí)行統(tǒng)一管理

B.事業(yè)單位新聘用工作人員，一般應(yīng)當(dāng)面向社會(huì)公開(kāi)招聘

C.國(guó)家建立激勵(lì)與約束相結(jié)合的事業(yè)單位工資制度

D.事業(yè)單位工作人員可以按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定進(jìn)行交流

正確答案：A

參考解析：《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》第二條規(guī)定，"事業(yè)單位人事管理，堅(jiān)

持黨管干部、黨管人才原則，全面準(zhǔn)確貫徹民主、公開(kāi)、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)方針。國(guó)家

對(duì)事業(yè)單位工作人員實(shí)行分級(jí)分類管理”。

71［單選題］我國(guó)著名學(xué)者楊賢江所著的《新教育大綱》屬于（）。

A.建構(gòu)主義教育學(xué)

B.馬克思主義理論體系教育學(xué)

C.認(rèn)知主義教育學(xué)

D.實(shí)用主義教育學(xué)

正確答案：B

參考解析：《新教育大綱》是我國(guó)著名教育理論家楊賢江的代表作之一。該書(shū)

是中國(guó)學(xué)者最先用馬克思主義觀點(diǎn)系統(tǒng)地闡述教育問(wèn)題的著作，屬于馬克思主義

理論體系教育學(xué)。

72［單選題］小學(xué)教育面向全體適齡兒童，任何未成年的公民，不論其種族、民

族、性別、膚色、語(yǔ)言、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的差異，只要達(dá)到一定的年齡（6?7歲），

都必須接受小學(xué)教育。這體現(xiàn)出小學(xué)教育（）的基本特征。

A.個(gè)別性

B.義務(wù)性

C.基礎(chǔ)性

D.免費(fèi)性

正確答案：B

參考解析：小學(xué)教育具有四大特征。第一，基礎(chǔ)性。我國(guó)實(shí)行學(xué)前教育、初等

教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。小學(xué)教育是基礎(chǔ)。第二，全民性。

從廣義上講，全民性是指小學(xué)教育必須面向全體人民。從狹義上講，全民性是指

小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童。第三，義務(wù)性。小學(xué)教育面向全體適齡兒童,

任何未成年的公民，不論其種族、民族、性別、膚色、語(yǔ)言、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的差

異，只要達(dá)到一定的年齡，都必須接受小學(xué)教育。第四，全面性。小學(xué)教育是向

兒童實(shí)施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育。小學(xué)教育是面向全體兒童實(shí)施普通

的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教育。

73［單選題］我國(guó)現(xiàn)行的基本教學(xué)組織形式是（）。

A.導(dǎo)生制

B.班級(jí)授課制

C.個(gè)別教學(xué)制

D.道爾頓制

正確答案：B

參考解析：我國(guó)目前教學(xué)的基本組織形式是班級(jí)授課制。

74［單選題］相對(duì)于石油、煤炭、天然氣等常規(guī)能源而言，新能源主要指常規(guī)能

源以外的可再生能源。但是，目前（）是唯一現(xiàn)實(shí)的、可大規(guī)模代替化石燃料的

能源。

A.水力發(fā)電

B.太陽(yáng)能

C.生物質(zhì)能

D.核能

正確答案：D

參考解析：相對(duì)于石油、煤炭、天然氣等常規(guī)能源而言，新能源主要指常規(guī)能

源以外的可再生能源。核能是目前唯一現(xiàn)實(shí)的、可大規(guī)模代替化石燃料的能源。

水力發(fā)電受地形和水文條件限制，太陽(yáng)能受陽(yáng)光照射和季節(jié)性限制，生物質(zhì)能受

原材料和現(xiàn)有技術(shù)的限制，這三種能源都不能大規(guī)模替代化石燃料。

75［單選題］智育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。下列不屬于智育的基本任務(wù)

的是（）o

A.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力才能，增強(qiáng)學(xué)生各個(gè)方面的能力

B.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和熱愛(ài)科學(xué)的精神

C.培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)

D.培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生.使其形成基本技能

正確答案：c

參考腦析：智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教育。

其基本任務(wù)：①向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；②培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生形成基

本技能和技巧；③培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力才能，增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力；④培養(yǎng)

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和熱愛(ài)科學(xué)的精神。智育的根本任務(wù)是培育和發(fā)展學(xué)生的智

慧，尤其是智力。C項(xiàng)是美育的基本任務(wù)。

76［單選題］下大雨的時(shí)候，小李被雨淋到，他迅速跑回家，發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有淋

得很濕，以后，每當(dāng)下雨小李就會(huì)跑得很快。這是（）。

A.頓悟

B.逃避條件作用

C.條件反射

D.回避條件作用

正確答案：B

參考解析：逃避條件作用指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)后，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃

避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后類似情境中發(fā)生的概率便增加；回避條件作用指

當(dāng)預(yù)示厭惡刺激即將出現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn),

則該反應(yīng)在以后類似情境中發(fā)生的概率便增加。根據(jù)題干表述，“下雨”的情形

已經(jīng)出現(xiàn).而非即將“下雨”，屬于逃避條件作用。

77［單選題］五年級(jí)的小華在學(xué)習(xí)上有著非常強(qiáng)的勝任感，每當(dāng)自己在考試中沒(méi)

有取得理想的成績(jī)時(shí)，就會(huì)認(rèn)為自己沒(méi)有能力，不可能成功。根據(jù)埃里克森的人

格發(fā)展理論，小華最有可能處在（）階段。

A.勤奮感對(duì)自卑感

B.自主性對(duì)羞怯感

C.基本信任對(duì)懷疑

D.親密感對(duì)孤獨(dú)感

正確答案：A

參考解析：埃里克森的人格發(fā)展理論根據(jù)人的不同階段，給出對(duì)應(yīng)的發(fā)展危機(jī)。

嬰兒期（零歲至一歲半）的發(fā)展危機(jī)是基本的信任感對(duì)基本的不信任感。兒童早期

（一歲半至三歲）的發(fā)展危機(jī)是自主感對(duì)羞恥感。學(xué)前期（三歲至六歲）的發(fā)展危機(jī)

是主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感。學(xué)齡期（六歲至十二歲）的發(fā)展危機(jī)是勤奮感對(duì)自卑感。青年

期（十二歲至十八歲）的發(fā)展危機(jī)是自我同一性對(duì)角色混亂。成年早期（十八歲至

二十五歲）的發(fā)展危機(jī)是親密感對(duì)孤獨(dú)感。成年中期（二十五歲至五十歲）的發(fā)展

危機(jī)是繁殖感對(duì)停滯感。成年晚期（五十歲至死亡）的發(fā)展危機(jī)是自我整合對(duì)絕望

感。五年級(jí)的小華正處于學(xué)齡期，處在勤奮感對(duì)自卑感階段。

78［單選題］抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍進(jìn)行的一次規(guī)模最大、時(shí)間最長(zhǎng)的戰(zhàn)役是（）。

A.平型關(guān)戰(zhàn)役

B.徐州會(huì)戰(zhàn)

C.武漢會(huì)戰(zhàn)

D.百團(tuán)大戰(zhàn)

正確答案：D

參考》析：百團(tuán)大戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍與日軍在中國(guó)

華北地區(qū)進(jìn)行的一次規(guī)模最大、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的戰(zhàn)役。

79［單選題］下列戲曲種類中，最早被列入聯(lián)合國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的是（）

A.京劇

B.越劇

C.昆曲

D.粵劇

正確答案：C

參考解析：2001年5月18S,聯(lián)合國(guó)教科文組織在巴黎宣布第一批“人類15

頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”名單，其中包括中國(guó)的昆曲藝術(shù)。2010年11月16日，

京劇被列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。

80［單選題］樂(lè)樂(lè)通過(guò)努力解出了一道難題，心中感到非常高興。這種情感屬于

（）。

A.理智感

B.道德感

C.美感

D.自尊感

正確答案：A

參考解析：理智感是在智力活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。人

們?cè)谔剿魑粗挛飼r(shí)表現(xiàn)出的興趣、好奇心和求知欲，科學(xué)研究中面臨新問(wèn)題時(shí)

的驚訝、懷疑和對(duì)真理的確信，問(wèn)題得以解決時(shí)的喜悅感和幸福感，都是人們?cè)?/p>

探索活動(dòng)和求知過(guò)程中產(chǎn)生的理智感。樂(lè)樂(lè)解出難題后感到非常高興，這種情感

屬于理智感。

81［單選題］遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）。

A.決定因素

B.物質(zhì)前提

C.主導(dǎo)因素

D.相關(guān)因素

正確答案：B

參考解析：遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了物質(zhì)前提。

82［單選題］毛澤東強(qiáng)調(diào)人民軍隊(duì)必須置于黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)之下是在（）。

A.八七會(huì)議

B.中共六大

C.古田會(huì)議

D.遵義會(huì)議

正確答案：c

參考解析：古田會(huì)議上，毛澤東強(qiáng)調(diào)黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)是紅軍建設(shè)的根本原

則。

83［單選題］人們偶然看到天上的朵朵白云會(huì)下意識(shí)地脫口說(shuō)出它像棉絮、小山

等，這種心理現(xiàn)象是（）。

A.無(wú)意想象

B.有意想象

C.幻想

D.幻覺(jué)

正確答案：A

參考解析：看到天上的白云，會(huì)下意識(shí)地脫口說(shuō)出它像棉絮、小山等，屬于沒(méi)

有預(yù)先目的想象，是無(wú)意想象。

84［單選題］構(gòu)建和諧社會(huì)最關(guān)鍵和最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)是（）

A.健全社會(huì)主義民主法制

B.切實(shí)保障人民的政治、經(jīng)濟(jì)和文化權(quán)益

C.逐步扭轉(zhuǎn)城鄉(xiāng)、地區(qū)發(fā)展差距，使收入分配更加合理

D.推動(dòng)生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展

正確答案：C

參考解析：關(guān)于構(gòu)建和諧社會(huì)的理論指出：提出逐步扭轉(zhuǎn)城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展差距

擴(kuò)大的趨勢(shì)，使收入分配更加合理的目標(biāo)，就抓住了構(gòu)建和諧社會(huì)的最關(guān)鍵和最

基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。答案選C。

85［單選題］某師范教育學(xué)院聯(lián)合團(tuán)市委等多個(gè)部門(mén)招募小學(xué)教育、學(xué)前教育、

教育技術(shù)和應(yīng)用心理學(xué)等專業(yè)大學(xué)生志愿者，組建了志愿者團(tuán)隊(duì)一一紅領(lǐng)巾社區(qū)

德育工作站，并鼓勵(lì)有條件的社區(qū)充分發(fā)揮本社區(qū)內(nèi)“五老”人員的幫帶作用，

共同參與社區(qū)內(nèi)青少年兒童的德育工作。該師范教育學(xué)院的做法是（）。

A.通過(guò)開(kāi)展社區(qū)教育進(jìn)行德育工作

B.通過(guò)社區(qū)開(kāi)展心理健康教育工作

C.通過(guò)社區(qū)建立德育課堂

D.借助外部力量創(chuàng)辦德育學(xué)校

正確答案：A

參考腦析：該師范教育學(xué)院組建紅領(lǐng)巾社區(qū)德育工作站，并鼓勵(lì)有條件的社區(qū)

充分發(fā)揮本社區(qū)內(nèi)“五老”人員的幫帶作用，共同參與社區(qū)內(nèi)青少年兒童的德育

工作，是通過(guò)開(kāi)展社區(qū)教育進(jìn)行青少年兒童的德育工作。

86［單選題］發(fā)展綠色食品，避免“白色污染”，保護(hù)地球環(huán)境?！鞍咨廴尽?/p>

是指（）。

A.冶煉廠的白色煙塵

B.石灰窯的白色粉塵

C.白色建筑垃圾

D.聚乙烯等白色塑料垃圾

正確答案：D

參考解析：“白色污染”是指用聚乙烯、聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分

子化合物制成的各類生活塑料制品使用后被棄置成為固體廢物，由于隨意亂丟亂

扔，難以降解處理，導(dǎo)致環(huán)境嚴(yán)重污染的現(xiàn)象?！鞍咨廴尽笔侨藗儗?duì)難降解的

塑料垃圾污染環(huán)境現(xiàn)象的一種形象稱謂。

87［單選題］小月希望長(zhǎng)大以后能夠成為一名創(chuàng)作型歌手，因此從小到大一直都

非常努力地學(xué)習(xí)鋼琴和各種樂(lè)理知識(shí)。這屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型中的（）。

A.近景的間接性動(dòng)機(jī)

B.近景的直接性動(dòng)機(jī)

C.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

D.遠(yuǎn)景的直接性動(dòng)機(jī)

正確答案：C

參考解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為近景

的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的,

來(lái)源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和

個(gè)人前途相連。小月希望長(zhǎng)大后成為創(chuàng)作型歌手，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)鋼琴和樂(lè)理知識(shí)，

根據(jù)上述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類可知應(yīng)屬于遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。A、D兩項(xiàng)屬于干擾選項(xiàng)。

88［單選題］中國(guó)古代科舉制度中的“三鼎甲”指的是（)

A.狀元、榜首、狀頭

B.大魁、狀元、榜眼

C.狀元、榜眼、探花

D.榜首、狀頭、探花

正確答案：C

參考解析：中國(guó)古代科舉制度中，殿試取中的前三名進(jìn)士，分別稱為狀元、榜

眼、探花，合稱“三鼎甲”。

89［單選題］宏觀調(diào)控體系是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的（）。

A.市場(chǎng)構(gòu)成

B.分配制度

C.有機(jī)組成部分

D.社會(huì)保障制度

正確答案：c

參考解析：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)調(diào)節(jié)和宏觀調(diào)控是其重要有機(jī)組成

部分，二者缺一不可。

90［單選題］“辦人民滿意的教育”體現(xiàn)了（）對(duì)教育質(zhì)量的規(guī)定性。

A.教育方針

B.教育目的

C.教育功能

D.教育政策

正確答案：A

參考解析：教育目的強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)要達(dá)到的最終結(jié)果，教育方針則在“辦什么

樣的教育”“怎樣辦教育”方面顯得更為突出。題干中“辦人民滿意的教育”是

教育方針。

91［單選題］巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中強(qiáng)、平衡、靈活的人表現(xiàn)出的氣質(zhì)特

點(diǎn)和（）的人比較一致。

A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

正確答案：A

參考解析：巴甫洛夫?qū)?dòng)物的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)分為四種類型：強(qiáng)、不平衡（不可

遏制型，對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì)）；強(qiáng)、平衡、靈活（活潑型，對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型

是多血質(zhì)）；強(qiáng)、平衡、不靈活（安靜型，對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是黏液質(zhì)）；弱（抑制型，

對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是抑郁質(zhì)）。

92［單選題］（）是我國(guó)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法。

A.說(shuō)服教育法

B.榜樣示范法

C.實(shí)際鍛煉法

D.陶冶教育法

正確答案：A

參考解析：說(shuō)服教育法又稱說(shuō)理教育法，是通過(guò)語(yǔ)言說(shuō)理傳道，使學(xué)生明理曉

道、分清是非、提高品德認(rèn)識(shí)的方法。簡(jiǎn)言之，說(shuō)服教育法就是教師通過(guò)擺事實(shí)、

講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。說(shuō)服教育法是我國(guó)學(xué)校德育工

作的基本方法。

93［單選題］“人過(guò)四十不學(xué)藝”的說(shuō)法違背了（）。

A.民主教育的思想

B.終身教育的思想

C.生活教育的思想

D.多元教育的思想

正確答案：B

參考解析：終身教育是指人們?cè)谝簧卸紤?yīng)當(dāng)和需要受到各種教育培養(yǎng)。終身

性是終身教育最大的特征。終身教育突破了正規(guī)學(xué)校教育的框架，把教育看成是

個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程，是人們?cè)谝簧惺艿降母鞣N培養(yǎng)的總和，實(shí)現(xiàn)

了從學(xué)前期到老年期的整個(gè)教育過(guò)程的統(tǒng)一?！叭诉^(guò)四十不學(xué)藝”的說(shuō)法與終身

教育的思想相違背。

94［單選題］某政協(xié)委員公開(kāi)展示了一幅包括103種常用證件、長(zhǎng)達(dá)3.8米的“人

在證途”圖，并由衷感嘆到：中國(guó)人不是在辦證，就是在去辦證的路上。政府解

決“人在證途”問(wèn)題的根本方法是（）

A.提高行政效率

B.簡(jiǎn)化辦證程序

C.實(shí)施簡(jiǎn)政放權(quán)

D.推進(jìn)集中辦證

正確答案：C

參考解析：103個(gè)證件，折射的不僅僅是“辦證多”，更是“辦證難”。老百

姓怕辦證，怕的是辦證程序的復(fù)雜，怕的是辦事單位的臉色，暴露出“中國(guó)式辦

證”過(guò)程中的“門(mén)難進(jìn)、臉難看、事難辦”現(xiàn)象。近年來(lái)，我國(guó)政府一直把簡(jiǎn)政

放權(quán)作為深化改革的“當(dāng)頭炮”，有關(guān)辦證的新政策不斷出臺(tái)，這些都表明政府

在面對(duì)改革阻力時(shí)壯士斷腕的決心。在簡(jiǎn)政放權(quán)背景下的“減證”，減掉的不僅

僅是證件的數(shù)量、審批的流程，更是減掉辦證單位的不良作風(fēng)、官僚意識(shí)和腐敗

的灰色空間。

95［單選題］7歲的男孩會(huì)給媽媽選一件首飾，說(shuō)明進(jìn)入（）階段的兒童已經(jīng)能站

在他人的角度考慮問(wèn)題了。

A.感知運(yùn)動(dòng)

B.前運(yùn)算

C.形式運(yùn)算

D.具體運(yùn)算

正確答案：D

參考解析：具體運(yùn)算階段兒童的特征是守恒性、脫離自我中心性和可逆性。題

干中的男孩能夠?yàn)閶寢屵x擇首飾，說(shuō)明他可以站在媽媽的角度考慮媽媽的喜好，

這是脫離了自我中心性的表現(xiàn)。

96［單選題］社會(huì)主義的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑與資本主義的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑

的根本不同在于（）。

A.所有制結(jié)構(gòu)

B.社會(huì)管理體制

C.政體

D.經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體制

正確答案：A

參考解析：社會(huì)主義的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑與資本主義的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑

根本不同在于所有制結(jié)構(gòu)和國(guó)體。

97［單選題］針對(duì)目前房?jī)r(jià)高、買(mǎi)房難的社會(huì)現(xiàn)象，專家表示實(shí)現(xiàn)“住有所居”

并非讓每個(gè)人都擁有產(chǎn)權(quán)住房，而是要努力實(shí)現(xiàn)人人享有居住權(quán)益。一味通過(guò)購(gòu)

房解決住房問(wèn)題，不僅使許多人淪為“房奴”，還助推了房?jī)r(jià)上漲，進(jìn)而影響經(jīng)

濟(jì)健康發(fā)展。理性解決“住有所居”問(wèn)題，應(yīng)該采取的消費(fèi)方式是（）。

A.生活資料消費(fèi)

B.貸款消費(fèi)

C.租賃消費(fèi)

D.發(fā)展資料消費(fèi)

正確答案：c

參土解析：材料中實(shí)現(xiàn)“住有所居”并非讓每個(gè)人都擁有產(chǎn)權(quán)住房，沒(méi)有產(chǎn)權(quán)

但擁有使用權(quán)的消費(fèi)方式是租賃消費(fèi)，C項(xiàng)正確。

98［單選題］隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系正在形

成，但是隨著孩子自我意識(shí)的逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳

邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭的教育力不從

心，教師應(yīng)該（）。

A.對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望要求不要太高

B.督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”

C.尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)威信，從而一起做好教育工作

D.在孩子面前指出家長(zhǎng)的錯(cuò)誤

正確答案：C

參考解析：教師與家長(zhǎng)之間的溝通與合作對(duì)孩子的教育有著重要的作用，而尊

重是教師和家長(zhǎng)溝通合作的前提，作為教師，要幫助家長(zhǎng)樹(shù)立起對(duì)孩子教育的信

心，共同教育孩子。

99［單選題］強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，以兒童中心主義著稱的教育家是（）。

A.杜威

B.凱洛夫

C.夸美紐斯

D.赫爾巴特

正確答案：A

參考解析：杜威提出“兒童中心論”，強(qiáng)調(diào)兒童的興趣、經(jīng)驗(yàn)和兒童在教學(xué)中

的中心地位。

100［單選題］某鴨梨產(chǎn)區(qū)建立恒溫庫(kù)儲(chǔ)存鴨梨，為反季銷(xiāo)售提供了條件，也為

果農(nóng)增收提供了保障。據(jù)測(cè)算，每?jī)?chǔ)存1千克鴨梨可增加收入0.5元。這一做法

表明（）。

A.商品的價(jià)格受供求關(guān)系影響

B.延長(zhǎng)農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)存時(shí)間可提高農(nóng)民收入

C.商品銷(xiāo)售環(huán)節(jié)可創(chuàng)造更大的價(jià)值

D.商品的儲(chǔ)存成本提高了商品價(jià)值

正確答案：A

參考解析：從題干可知，果農(nóng)實(shí)現(xiàn)增收的主要原因是建有恒溫庫(kù)、反季銷(xiāo)售鴨

梨，這都是受供求關(guān)系的影響，所以A項(xiàng)說(shuō)法正確。商品的價(jià)值是由生產(chǎn)商品的

社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，C、D兩項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。B項(xiàng)將題干中的鴨梨擴(kuò)展到所有農(nóng)

產(chǎn)品，說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，予以排除。

101［單選題］中學(xué)生小剛對(duì)數(shù)學(xué)特別有興趣，探索欲望強(qiáng)烈，說(shuō)明他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)有比較強(qiáng)的（）。

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B.外部動(dòng)機(jī)

C.遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

D.近景性動(dòng)機(jī)

正確答案：A

參考解析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)的滿

足不在活動(dòng)之外，不需要外界的誘因、懲罰來(lái)使行動(dòng)指向目標(biāo)，因?yàn)樾袨楸旧砭?/p>

是一種動(dòng)力。例如，兒童喜歡游戲、數(shù)學(xué)愛(ài)好者喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等。

102［單選題］在學(xué)習(xí)課文時(shí)，認(rèn)知策略中的（）包括分段、概括段落大意、做筆

記或者腳注和自我提問(wèn)等。

A.精細(xì)加工策略

B.復(fù)述策略

C.情感策略

D.理解監(jiān)控策略

正確答案：A

參考解析：精細(xì)加工策略包括記憶術(shù)（如位置記憶法、縮減與編歌訣、諧音聯(lián)

想法、關(guān)鍵詞法、視覺(jué)聯(lián)想）；做筆記；提問(wèn)；生成性學(xué)習(xí)；利用背景知識(shí)，聯(lián)

系實(shí)際等。學(xué)習(xí)課文時(shí)進(jìn)行分段、概括段落大意、做筆記或腳注等屬于認(rèn)知策略

中的精細(xì)加工策略。

103［單選題］古代提出“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”的著名教育家、思想家是（）。

A.孟子

B.老子

C.荀子

D.孔子

正確答案：D

參考解析：孔子提出了“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”的教育觀點(diǎn)。

104［單選題］下列對(duì)我國(guó)的地理特點(diǎn)說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）。

A.我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)為西高東低

B.我國(guó)有四大高原、三大平原

C.我國(guó)是個(gè)多山的國(guó)家，山區(qū)面積占總面積的一半

D.我國(guó)最大的群島是舟山群島，位于浙江省東北部海域

正確答案：c

參考解析：我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)是西高東低，呈階梯狀分布。A項(xiàng)正確。我國(guó)的四

大高原、四大盆地、三大平原，分別是青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴

高原；塔里木盆地、準(zhǔn)嘎?tīng)柵璧?、柴達(dá)木盆地、四川盆地；東北平原、華北平原、

長(zhǎng)江中下游平原。B項(xiàng)正確。我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，山區(qū)面積約占全國(guó)陸地總

面積的2/3。C項(xiàng)錯(cuò)誤。舟山群島是中國(guó)第一大群島，島礁眾多，位于浙江省東

北部海域。D項(xiàng)正確。

105［單選題］“有為才有位，有位更有為。”這一看法給我們的啟示是（)

A.實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)對(duì)發(fā)展具有推動(dòng)作用

B.實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值必須先要實(shí)現(xiàn)人的自我價(jià)值

C.人生的真正價(jià)值在于社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的統(tǒng)一

D.要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，要不斷積累自我價(jià)值

正確答案：C

參考解析：“有為才有位，有位更有為”是一種雙贏原則的體現(xiàn)，即：你有了

作為，為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，社會(huì)就給你更好的位置；同時(shí)，當(dāng)你坐到了適當(dāng)?shù)奈?/p>

置，就能調(diào)動(dòng)多種資源，更好地施展才華。這句話啟示我們，人生的真正價(jià)值在

于社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的統(tǒng)一。

106［單選題］實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義哲學(xué)認(rèn)識(shí)論首要的和基本的觀點(diǎn)。馬克

思主義哲學(xué)認(rèn)為，實(shí)踐是（）

A.客觀之于主觀的活動(dòng)

B.主觀符合客觀的活動(dòng)

C.主觀見(jiàn)之于客觀的活動(dòng)

D.客觀事物滿足人的需要的活動(dòng)

正確答案：C

參考解析：實(shí)踐是人類能動(dòng)地改造世界的客觀物質(zhì)活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)的基本特點(diǎn)

是客觀物質(zhì)性、主觀能動(dòng)性和社會(huì)歷史性。

107［單選題］學(xué)生解題時(shí)一題多解屬于（）。

A.聚合思維

B.發(fā)散思維

C.創(chuàng)造思維

D.抽象思維

正確答案：B

參考解析：發(fā)散思維也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路向

各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。

108［單選題］“以學(xué)生為中心”的教育思想依據(jù)的學(xué)習(xí)理論是（）。

A.人本主義

B.行為主義

C.建構(gòu)主義

D.認(rèn)知發(fā)展理論

正確答案：A

參考解析：20世紀(jì)60年代初，教育心理學(xué)的研究由行為主義轉(zhuǎn)向認(rèn)知范疇。

羅杰斯從人本主義出發(fā)，提出了“以學(xué)生為中心”的主張。因此“以學(xué)生為中心”

的教育思想依據(jù)的學(xué)習(xí)理論是人本主義。

109［單選題］（）是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力，是時(shí)代發(fā)展的需求，也是教師職

業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)

水平。

A.關(guān)愛(ài)學(xué)生

B.愛(ài)崗敬業(yè)

C.教書(shū)育人

D.終身學(xué)習(xí)

正確答案：D

參考解析：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教

師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，充實(shí)知識(shí)內(nèi)

容，提高自身素質(zhì)，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，才能教出最優(yōu)秀的學(xué)生。

110［單選題］下列關(guān)于專家型教師教學(xué)特點(diǎn)的表述，錯(cuò)誤的是（）。

A.與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔靈活，以學(xué)生為中心，具有預(yù)見(jiàn)性

B.專家型教師有完善的維持學(xué)生注意的方法

C.專家型教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié)

D.專家型教師有豐富的教學(xué)策略

正確答案：C

參考解析：專家型教師和新教師的區(qū)別主要體現(xiàn)在課時(shí)計(jì)劃的差異、課堂教學(xué)

過(guò)程的差異和課后評(píng)價(jià)的差異。專家型教師多關(guān)心那些他們認(rèn)為對(duì)完成目標(biāo)有影

響的活動(dòng)，多談?wù)搶W(xué)生對(duì)新材料的理解情況和他們認(rèn)為課堂中值得注意的活動(dòng)，

而非課堂的細(xì)節(jié)問(wèn)題。新教師因?yàn)槿狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，較為關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)問(wèn)

題。

111［單選題］某中學(xué)初一學(xué)生張龍多次違反校規(guī)校紀(jì)，學(xué)?？梢圆捎枚喾N教育

措施，但不能（）。

A.批評(píng)教育

B.強(qiáng)制勸退

C.與家長(zhǎng)聯(lián)系

D.心理疏導(dǎo)

正確答案：B

參考解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，“對(duì)違反學(xué)校管

理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除”。

112［單選題］數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)上某題因漏掉一個(gè)前提條件而導(dǎo)致無(wú)法解題，但全班

同學(xué)均未發(fā)現(xiàn)，一直埋頭于尋求解題的方法。導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的原因

最不可能的是（）。

A.學(xué)生缺乏與問(wèn)題相關(guān)的背景知識(shí)

B.學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成積極主動(dòng)尋找問(wèn)題的習(xí)慣

C.學(xué)生寧愿把時(shí)間花在尋求解決問(wèn)題的方案上而非尋找問(wèn)題

D.課堂日常訓(xùn)練讓學(xué)生疏于進(jìn)行發(fā)散思維和逆向思維