集體備課中心發(fā)言稿

集體備課中心發(fā)言稿第一篇：集體備課稿集體備課發(fā)言稿各位老師大家好，首先感謝縣教師進(jìn)修學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給我們提供了與各位老師學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會。今天我們集休備課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第六單元的第一部分“買電器?！保ㄟ@一單元的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并結(jié)合生活實(shí)際解決問題。本單元的內(nèi)容共分三個部分，第一部分就是今天我們大家要共同探討的整十、整百數(shù)的加減法口算。而且本節(jié)課的內(nèi)容是后面三位數(shù)加、減法的教學(xué)的重要鋪墊，基于本節(jié)內(nèi)容的特殊地位，并且）教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合教材內(nèi)容我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、結(jié)合買電器的情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)設(shè)想：為了完成以上兩個教學(xué)目標(biāo)，我打算在教學(xué)中首先創(chuàng)設(shè)買電器的生活情境，讓學(xué)生結(jié)合情境圖當(dāng)中的數(shù)學(xué)提出與自己生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題，并嘗試獨(dú)立解決探究出整十、整百數(shù)加減的口算方法，然后用這種方法解決實(shí)際問題。教學(xué)流程下面我就把這節(jié)課的教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖作一下介紹一、創(chuàng)設(shè)生活情境我以：老師家新買了一套房子剛裝修完，就差家用電器沒買了，你們想不想和老師一起到家電商場去買電器呢？引出課題并板書。之后課件出示相關(guān)電器及價格，讓孩子像售貨員那樣為大家介紹這幾種家用電器的價格。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。）二、探究算法、感受算法多樣化［提出問題］：聽了營業(yè)員的介紹你們能提出什么問題呢？學(xué)生獨(dú)立思考后找找同學(xué)說出自己所想的問題。（在學(xué)生所提的問題時我用課件有選擇地進(jìn)行演示）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）［探究算法、解決問題］：1、計(jì)算，交流合作先讓孩子們獨(dú)立解決：一臺洗衣機(jī)和一臺電視機(jī)共花多少元？再在小組內(nèi)交流算法。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā)，嘗試計(jì)算，產(chǎn)生不同的運(yùn)算方法。而且讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法的過程，使學(xué)生能從聽取、反饋別人的方法中受益，這樣不僅體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的算法多樣化，同時也使學(xué)生獲得了知識技能，而且發(fā)展了自己數(shù)學(xué)思考、解決問題、合作交流的能力，獲取到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和意志力。）2、匯報(bào)算法，感受算法多樣化然后指定小組匯報(bào)，說出本組同學(xué)交流的幾種算法，再問其他小組有沒有不同的算法。（隨著孩子的匯報(bào)、講解課件演示幾種算法的算理。）（設(shè)計(jì)意圖：一是為了使孩子再一次體會到算法多樣化，二是為了培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和思維能力。三是為了讓所有的孩子都能參與到學(xué)習(xí)過程中，都能在一節(jié)課之后感到自己有所收獲，那對于一些學(xué)困生就有必要把算法算理交待清楚。）3、靈活運(yùn)用接著讓孩子們用今天所學(xué)的辦法解決：一臺冰箱比一臺電視機(jī)貴多少元？孩子們獨(dú)立解決后交流算法。（設(shè)計(jì)意圖：從整十、整百數(shù)的加法過渡到減法，使學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)得以適時的延展）這時師指出：這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的“整十、整百數(shù)加減的口算方法”（板書副標(biāo)題——整十、整百數(shù)的口算加減法）隨后讓孩子們說出在計(jì)算過程中有什么地方需要提醒同學(xué)注意的（相同數(shù)位上的數(shù)字才能相加。）最后讓孩子們運(yùn)用所探索的口算方法解決前面提出的其他問題。再指名回答并說算法。而且要求孩子們解決與前面同學(xué)不一樣的問題。（設(shè)計(jì)意圖：充分利用課堂生成的資源加深學(xué)生對知識的理解。）三、闖關(guān)游戲第一關(guān)：看誰算得準(zhǔn)說得好。書上xx頁第一題第二關(guān)：比大小。書上XX頁第二題：讓孩子們先獨(dú)立思考，填寫，再交流說出自己是怎么想的。（設(shè)計(jì)意圖：低年級的學(xué)生只有在新奇生動的刺激下，才能引起他們的注意，而長時間的集中學(xué)習(xí)會讓他們感到疲勞。這時我將書后的練習(xí)融于闖關(guān)游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這樣既讓學(xué)生感到輕松又會收到良好的教學(xué)效果。）四、談收獲五、個性化作業(yè)：今天回家以后問問爸爸媽媽家里電器的價格，并根據(jù)父母所提供的數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題并解答出來。這樣再一次讓孩子們體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第二篇：《白楊》集體備課中心發(fā)言稿《白楊》集體備課中心發(fā)言稿一、說教材（一）教材簡析《白楊》是人教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第一組中的第三篇課文。這一組課文主要是描寫西部，祖國版圖上神奇的土地！這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借助白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志愿和奉獻(xiàn)精神。選編這篇課文的目的。一是，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子；二是，體會課文怎樣借物育人，贊頌邊疆建設(shè)者；三是，一步加深對西部的了解。（二）教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。2．有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3．抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。4．體會借物育人的寫作特點(diǎn)。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)難點(diǎn)：體會寫法，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。（四）教具準(zhǔn)備ppt課本與板書等二、說教法本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)五年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用了課前搜集資料，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書等，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。三、說學(xué)法自主探究，合作交流。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習(xí)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中達(dá)到一定的共識。四、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：問題、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了草原及我國古代要道絲綢之路，不知同學(xué)們課后有沒有搜集更多的西部風(fēng)光，對西部這片神奇的土地有更多的了解？生：自我發(fā)言。接著老師用ppt向同學(xué)們展示一幅幅西部自然風(fēng)光有高原、雪山、草原、戈壁，接著畫面停頓到傲然挺立的白楊樹。進(jìn)入這一節(jié)課《白楊》（二）生字詞的學(xué)習(xí)。在字詞教學(xué)中要提醒學(xué)生注意一些生字的字形。如“疆”字不要丟“土”，與吧“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫等。（三） 帶著問題進(jìn)行默讀。（XX分鐘）問題一：白楊樹的特點(diǎn)是什么？問題二：為什么說爸爸也是在表白著自己的心？問題三：課文表達(dá)上的特點(diǎn)？在這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，把握作者的行文思路?；卮鸬谝粋€問題并將描寫白楊特點(diǎn)的句子畫出。把握文章的線索，從開始西行列車上看到白楊，到討論白楊的特點(diǎn)和爸爸借白楊言志，最后畫面又回到窗外的白楊。從而把握課文的主要內(nèi)容，并初步感知白楊的象征意義。（四） 指導(dǎo)朗讀、分析文章。根據(jù)文章的線索，將課文分為三層。重點(diǎn)為第二層。引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中一些含義深刻的句子，感受新疆建設(shè)者扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的精神。可分為學(xué)生齊讀、教師與學(xué)生研讀；然后在小組和全班交流，體會樹的形象與人的形象是如何合二為一的?；卮鹕弦画h(huán)節(jié)中的第二的問題，明白父親也是在表白著自己的心。在討論和朗讀中，逐步清晰認(rèn)識到，在沒有山，沒有水，也沒有人煙的茫茫戈壁上，白楊樹再此生根，并長得高大挺秀，成為毫不動搖的“戈壁衛(wèi)士”；在經(jīng)濟(jì)、生活條件艱苦，自然環(huán)境惡劣的條件下，建設(shè)者們放棄家鄉(xiāng)各方面優(yōu)越的條件，扎根于此，奉獻(xiàn)青春，是堅(jiān)強(qiáng)不屈的新疆戰(zhàn)士。樹似人、人如樹，二者的形象疊印在一起，借此體會課文在表達(dá)上是借物喻人、托物言志?；卮鸬谌齻€問題。另外，通過分角色朗讀課文，了解本文的人物描寫特點(diǎn)。對兄妹二人通過幾句簡短對話，凸顯了不同的性格特征，哥哥誠實(shí)好奇，妹妹天真幼稚，而對父親的描寫則抓住了神情的變化，來暗寫他的心理變化、志向與心愿。第一次“出神”和“沉思”，因看到白楊而觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友。第二次“微笑”，因?yàn)槁牭胶⒆雨P(guān)于白楊樹的爭論時那么的天真幼稚；第三次是“嚴(yán)肅”，因?yàn)樗c孩子談白楊的特點(diǎn)，盡管孩子還不懂，但實(shí)質(zhì)是在借樹喻人、抒懷言志。第四次“又陷入沉思”是有樹想到子女，從自己想到孩子的未來；最后“浮起一絲微笑”想到自己后繼有人。想到自己的孩子也將扎根于邊疆而感到欣慰。

五）配樂誦讀讓學(xué)生在音樂中感悟白楊邊疆戰(zhàn)士合二為一，都是默默的在為祖國的便將事業(yè)做貢獻(xiàn)。把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，生動地再現(xiàn)作者的思想感情，以情激情。（六）布置作業(yè)1、背誦爸爸介紹白楊的那段話2、寫幾句話，夸夸像文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”等詞語3、延伸閱讀：《帳篷》，了解一些著名詩人艾青及其作品，邊閱讀邊思考以帳篷為家的“我們”指的是誰，具有哪些品質(zhì)。4、課外拓展：向?qū)W生推薦閱讀篇目，如茅盾《白楊禮贊》，楊朔《荔枝蜜》，陶鑄《松樹的風(fēng)格》等。五、說板書設(shè)計(jì)白楊車窗外的白楊于茫茫戈壁站得高大挺秀車窗外的白楊于茫茫戈壁站得高大挺秀父親眼中的白楊——————不擇環(huán)境、不懼災(zāi)害，茁壯成長父親心中的白楊——————扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者的化身第三篇：集體備課發(fā)言稿夯實(shí)集體備課，優(yōu)化小組合作，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家好！非常感謝上級領(lǐng)導(dǎo)給了我們紅沙溝中學(xué)一個與各位老師交流的機(jī)會，今天，我向大家匯報(bào)的題目是：夯實(shí)集體備課，優(yōu)化小組合作，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。去年中考，我校各科中考成績突出，其中，生物獲得全市第六名的好成績，我獲得生物教研成果獎，生物組被市教育局評為優(yōu)秀教研組，這些成績的取得，當(dāng)然離不開我校領(lǐng)導(dǎo)對我們的鼓勵和大力支持。通過對這幾年生物中考試卷的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，利用生物知識分析和解決實(shí)際問題的能力，知識靈活運(yùn)用能力的要求越來越高，針對這種情況，我們初二生物備課組積極應(yīng)對，以保證我們生物總復(fù)習(xí)緊張有序的進(jìn)行。下面，我從4個方面匯報(bào)一下我們的具體做法：1、營造研討氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)涵2、優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，獲取最佳教學(xué)效果3、優(yōu)化作業(yè)的布置與批改4、尊重學(xué)生，建立起融洽的師生關(guān)系一、營造研討氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)涵現(xiàn)將我校生物組集體備課活動的開展情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們做簡單匯報(bào)，懇請專家、同行批評、指導(dǎo)。我校生物備課組是每周二下午第八節(jié)開展的一項(xiàng)定時、定點(diǎn)活動。集體備課的實(shí)施過程：自研教材：備課組的每位老師事先對相關(guān)章節(jié)、單元的全部內(nèi)容認(rèn)真鉆研，然后根據(jù)分工對主備內(nèi)容重點(diǎn)思考，擬訂發(fā)言稿；集體研討：各人作重點(diǎn)發(fā)言，大家補(bǔ)充、討論、修正，在教研組組長、骨干的點(diǎn)撥下，形成最佳課時方案；初二下學(xué)期主要完成的教學(xué)任務(wù)是復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，因此測試是經(jīng)常的。我校每次測試的試題都經(jīng)過我們生物組集體研究、搜索、篩選，最后成題。這樣做，雖然老師們耗費(fèi)的精力多，但學(xué)生卻在每一次測試中有更大的收獲，極大地提高了教學(xué)效率。分工主備：在形成共識方案的基礎(chǔ)上，各人就自己主備的單元內(nèi)容寫出詳細(xì)教案（但教案上留有空白欄——教師自主創(chuàng)意活動），分發(fā)給大家；使每人持有一套單元教案；修改施教：執(zhí)教者根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)、風(fēng)格以及本班學(xué)生的情況，在空白處對統(tǒng)一教案作一定修改，成為自己的課時教案，然后施教；二次備課：施教后寫下教后反思，教研組適當(dāng)安排時間進(jìn)行反思，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題作進(jìn)一步的討論，尋找解決辦法，為提高下一次集體備課質(zhì)量以及各人的教學(xué)水平打下基礎(chǔ)。另外，我們還將集體備課與聽課評課相結(jié)合與教學(xué)錄像觀摩相結(jié)合與命題研究相結(jié)合。積極在組內(nèi)開展教研課，教師之間互相聽課，取長補(bǔ)短。并利用集體備課時間組織觀看優(yōu)秀教學(xué)錄像，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求體現(xiàn)在平時自己的實(shí)際教學(xué)中，取人之長，補(bǔ)己之短。我們這項(xiàng)工作是在摸索中前行，還有不盡如人意的地方但我們力求不斷提高集體備課的質(zhì)量，為穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，獲取最佳教學(xué)效果一）進(jìn)行小組結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。我校改變以往的“幫帶式”小組組合為靈活的“平等式”組合，依照小組合作學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容采用靈活的組合方式，既可以是優(yōu)中差生的等級組合，也可以是全優(yōu)、全中、全差平級組合，還可以是全男、全女的性別組合，可以是老師的指令組合，還可以是學(xué)生的自由式組合。實(shí)際上每一次新的組合，學(xué)生都在扮演著不同的角色，不管是扮演哪一種角色，學(xué)生都是在盡力謀求參與、發(fā)展的機(jī)會，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，達(dá)到人人參與、人人發(fā)展的目的。（二）進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)化。如果單純從學(xué)習(xí)的角度來講，課堂教學(xué)的所有內(nèi)容都可通過小組學(xué)習(xí)來完成，但從效率的角度來講，就必須對小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。1、具有爭議性的，通過小組爭議，達(dá)到集思廣益的目的。2、具有合作性的，通過小組內(nèi)的分工與合作解決。例如分工完成某些練習(xí)等。這些內(nèi)容一般都是量大、面廣，因時空局限靠單個人的力量難以完成。這樣做就能各個擊破，能有效節(jié)省時間，提高效率。三）進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)形式的優(yōu)化。小組學(xué)習(xí)要根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的方式，才可以獲得最佳效果。1、合作式。即小組內(nèi)分工合作，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，共同完成某項(xiàng)任務(wù)。2、爭辯式。針對課內(nèi)出現(xiàn)的一兩個矛盾焦點(diǎn)，全班性爭辯，學(xué)生參與的機(jī)會很有限，如果及時把這些能激活學(xué)生內(nèi)部語言的話題放到小組內(nèi)展開，就能有效擴(kuò)大學(xué)生的參與面。3、交流式。一般安排在學(xué)生自學(xué)之后，組織學(xué)生小組交流自學(xué)信息。4、競爭式。可以是小組與小組之間的競爭，也可以是小組內(nèi)個人之間的競爭。（四）進(jìn)行學(xué)習(xí)時機(jī)的優(yōu)化。小組學(xué)習(xí)的時機(jī)安排是否適宜，對小組學(xué)習(xí)的效果會產(chǎn)生直接的影響，準(zhǔn)確把握小組學(xué)習(xí)的時機(jī)，我們做到了以下3點(diǎn)：八、、?1、在突破教學(xué)的重、難點(diǎn)時，運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”，有助于調(diào)動全體學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)的重點(diǎn)，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生只有發(fā)揮自己的潛能才可以完成。對重、難點(diǎn)問題，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時常常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：相當(dāng)數(shù)量的中上程度學(xué)生對問題的理解往往半信半疑，沒有十分把握，中下程度學(xué)生大多是一知半解，甚至無從下手。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完成后，轉(zhuǎn)入小組合作，你一言，我一語，茅塞頓開，解題的思路和（請您支持：）問題的答案就漸漸明朗開來，學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的喜悅。2、在解決學(xué)生的質(zhì)疑問難時，組織小組討論，確立教學(xué)中以學(xué)生為主體的地位，學(xué)生自己自學(xué)時，往往會提出疑問。這時教師要從學(xué)生提出的一系列問題中篩選出具有代表性的幾道題，交付小組討論，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，這種學(xué)生自讀自悟，教師穿針引線的教學(xué)形式大大發(fā)揮了學(xué)生的主體精神和協(xié)作精神，正符合當(dāng)前教育教學(xué)的指導(dǎo)思想。3、當(dāng)遇到問題會有多解性時，組織小組議學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。許多問題的答案會有不確定性，多解性，教學(xué)中出現(xiàn)這類題時，更確切地說有意識地提出這些問題，發(fā)動學(xué)生展開爭論，訓(xùn)練他們多向思維、求異思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。三、優(yōu)化作業(yè)的布置與批改（一）布置形式多樣作業(yè)在課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)是必不可少的，我們在課堂作業(yè)的布置中形式比較隨意，這是我們做的兩次作業(yè)：這一次是讓學(xué)生自己總結(jié)顯微鏡這一節(jié)的重難點(diǎn)（圖片展示）另外還有有必做題和選做題（圖片展示）（二）重視作業(yè)批改矯正再累也要批改，再忙也要反饋，批改的形式多種多樣：全批、面批、集體批等；批語的形式多樣：有贊揚(yáng)性、鼓勵性、希望性的，啟發(fā)性的。這些評語讓學(xué)生在老師的“話語”中闊步前進(jìn)。批改過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題錯誤，我都及時總結(jié)反饋，對知識性的錯誤我都及時反饋到學(xué)生，課堂上重點(diǎn)講解，進(jìn)行鞏固。比如說剛才的一次作業(yè)，這個學(xué)生做錯了選做題，其實(shí)這個題有一半以上學(xué)生的都做錯了，我在課堂上讓學(xué)生展開了激烈的討論，下列哪一種情況下，葉片表皮上的氣孔會關(guān)閉？（）a、雨天過后b、澆水以后c、葉面噴水后d夏季晴天午后學(xué)生討論的結(jié)果是：夏季晴天午后，氣溫很高，氣孔受光照強(qiáng)度、溫度等因素的影響而關(guān)閉，可以減少水分的蒸騰，從而保證植物不因過分失水而死亡；我又讓學(xué)生聯(lián)想到了植物的光合作用和呼吸作用，在這個時間段里，是不是這兩個生理過程也受影響了呢？針對氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”，也是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”，證明光合作用和呼吸作用也會減弱。通過學(xué)生討論，拓寬了學(xué)生的知識面，增強(qiáng)了知識之間的鏈接，真正達(dá)到了舉一反三、事半功倍的效果。四、尊重學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系我校在中考中之所以取得了優(yōu)異的成績，與我校對優(yōu)秀學(xué)生的大力培養(yǎng)是分不開的。在這一方面，我覺得我?！耙郧橛耍宰陨淼难孕腥ジ谢瘍?yōu)生”的做法充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。做法如下：1、在每一次作業(yè)或試卷批改過程中，給學(xué)生寫上一兩句鼓勵的話語或評語，能讓學(xué)生從心里感覺到老師對他們的重視與尊重，以后他們做作業(yè)定能認(rèn)真完成，每次交作業(yè)都有一種期待的感覺。2、每次單元測驗(yàn)或月考后，讓他們先自我分析錯誤點(diǎn)，再與學(xué)生共同分析試題的得失，老師從中加以提醒與點(diǎn)撥。在此過程中讓優(yōu)生們多表達(dá)自己的審題與解題方法，從中體會到主人翁的感覺。3、每次測驗(yàn)后對于進(jìn)步較快的優(yōu)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或精神鼓勵，能夠更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓優(yōu)生從中體會到“從學(xué)習(xí)中尋找快樂”的感覺。為了更好培養(yǎng)優(yōu)生的奉獻(xiàn)意識，可以利用閑暇時間組織他們評講作業(yè)、為其他學(xué)生答疑、一幫一輔導(dǎo)等，有利于優(yōu)生得到他人的認(rèn)可，產(chǎn)生成就感和幸福感。因此在平時教育教學(xué)中，應(yīng)多善待學(xué)生、寬容學(xué)生的無知，我充分利用表揚(yáng)的武器，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生積極的評價。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)出了學(xué)生內(nèi)心上進(jìn)的原動力，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率得到顯著提高，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀學(xué)生。以上是我們在生物中考復(fù)習(xí)方面的一些粗淺做法，肯定還有許多不成熟的地方，請專家老師們批評指正。謝謝大家！第四篇：集體備課中心發(fā)言稿教材分析:這個單元的核心內(nèi)容是"辨認(rèn)形狀"。圓形、星形、正方形、長方形、三角形、菱形、這六種形狀，其中前三種形狀的單詞要求能聽說讀寫，并初步運(yùn)用whatshapeisit?將形狀與日常生活用品結(jié)合起來進(jìn)行交際。教學(xué)內(nèi)容：partbc設(shè)計(jì)思路:本課的課題是shapes對象是五年級的學(xué)生。鑒于五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的動手能力和自主思維能力，我在這堂課中設(shè)置了不少同桌協(xié)作和動手操作的環(huán)節(jié)，以次提高學(xué)生的合作能力和獨(dú)立思考的能力，并盡量使所學(xué)知識與實(shí)際靠攏，盡可能多的利用實(shí)物進(jìn)行單詞和句型的操練。教學(xué)目標(biāo):新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識，我對本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生能聽說讀寫四個單詞(shape,circle,square,star,);能聽說讀三個單詞(diamond,rectangle,tr-ia-ng-le);2能運(yùn)用whatshapeisit?或whatshapeisthe?it'sa/an進(jìn)行口語交際。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握以上單詞及句型注意單詞shape,rectangle,tr-ia-ng-le的正確發(fā)音教學(xué)準(zhǔn)備：六種圖形的紙若干、單詞卡片、一顆糖、剪刀、一張白紙，事先在黑板上畫好一個打開的盒子。教學(xué)過程：step1greetingsandfreetalka:t:good...,boysandgirlss:good...,mi...b:t:hello,girl,doyoulikesinging?/whatdoyoulike?si:...t:hello,boy,canyoudance?/whatcanyoudo?s2:.t:whatcanido?icandrawnowiamdrawingiamdrawingsomeshapes（在黑板上畫圓形、菱形、三角形，邊畫邊說）step2presentationandpractice1teach:“shape”出示卡片，用shetape幫助發(fā)音，開火車讀單詞，拼寫單詞。揭示課題：today,we'IIIearnunit9shapes（加s）2t：ifyoulearnwell」'llgiveyouastarteach“star”，用car來幫助發(fā)音，開火車讀，拼寫單詞。3t:look，thisisamagicbox（指板書好的盒子）ifyousaytheorder:“whatshape,whatshape…”（板書）it'llgiveyoumanynicethings用不同的節(jié)奏把whatshape這個口令練熟?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過這個環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并不斷操練whatshape這個詞組，為句子教學(xué)做好準(zhǔn)備。】4t:whatshapeisthebox?（用慢速說兩遍，讓學(xué)生聽清句子結(jié)構(gòu)）youcanaskme:whatshapeisthebox?（生問）si??s2???s3…隨機(jī)獎勵學(xué)生星形紙。s4??s5??（耳語告知,引起學(xué)生注意和興趣，聲音漸大it'sasquare）ss:whatshapeisthebox?t:it'sasquareteach“square”,用hair幫助發(fā)音，開火車讀單詞。t：whatshapeisthebox?ss:it'sasquaress：whatshapeisthebox?t:it'sasquare5t:what'sinthebox?let'ssaytheorder“whatshape,whatshape…”（生不斷重復(fù)，師在原有的圓形上添畫成一個球）look,themagicboxgaveusaballwhatshapeistheball?youcanaskme:whatshapeistheball?（生問）隨機(jī)獎勵學(xué)生星形或正方形紙teach“circle”,用bird幫助發(fā)音，開火車讀單詞。t-ssss-t問答句型group1-group2,group2-group3…?小組間問答。6 復(fù) 習(xí) 鞏 固star/square/circle,tshowthepa-pe-r,sssaytheword7sssaytheorder:“whatshape,whatshape…”生不斷重復(fù)，師在原有的菱形上添畫成一個鬧鐘）t:canyoumakeaquestion?s1：whatshapeistheclock?s2?s3…teach“diamond”,用violin幫助發(fā)音，開火車讀單詞。t-ssss-t問答句型workinpairscheck（請若干學(xué)生問答句型，隨機(jī)獎勵星形、正方形、圓形、菱形紙，給的過程中教師要邊說單詞讓學(xué)生加深印象：the?isforyou）【設(shè)計(jì)意圖：獎勵各種圖形紙，一方面激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，一方面在不知不覺中鞏固所學(xué)單詞，并為寫的練習(xí)做好鋪墊?！繌?fù)習(xí)鞏固star/square/circle/diamond,followtheteacher,drawandsaytherhyme:star,star,it'sastar/square,square,it'sasquare/circle,circle,it'sacircle/diamond,diamond,it'sadiamondtdrawsssay,tsayssdraw簡筆畫一棵三角形的小樹t：look，it'salittletreeit'snothappy（添畫哭臉）becouseit'stooshortitwantstobeatalltreelet 'shelpitwemustsaytheconjuration“tr-ia-ng-le”tsaythewordslowlysometimes,asksomestudentstosaytrainpractice:tr-ia-ng-le（隨機(jī)獎勵圖形紙）showtheword,spellit在學(xué)生說熟的情況下，采用小組說，男女生說，齊說的方式進(jìn)一步鞏固讀音，教師邊畫三角形，使小樹“長成”大樹。t:look,it'satalltree,it'shappynow（添畫笑臉）t:whatshapeisthetree?ss:it'satr-ia-ng-letrainpractice:whatshapeisthetree?it'satr-ia-ng-le【設(shè)計(jì)意圖：tr-ia-ng-le學(xué)起來有點(diǎn)難度，通過創(chuàng)設(shè)幫小樹成長的小情境，用“tr-ia-ng-le”作為成長咒語，采用不同形式的讀，調(diào)動多重感官，較好的突破難點(diǎn)?！縳xsssayth