優(yōu)推語(yǔ)文高端研修培訓(xùn)心得例選

第優(yōu)推語(yǔ)文高端研修培訓(xùn)心得例選

優(yōu)推語(yǔ)文高端研修培訓(xùn)心得例選教師遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，我再次深深地認(rèn)識(shí)到，新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的潛力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師。以下是分享的內(nèi)容，歡迎大家閱讀與借鑒。

優(yōu)推語(yǔ)文高端研修培訓(xùn)心得例選一

-年7月5日至10日，--市一百多名初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師齊聚上海，開(kāi)展為期5天的教學(xué)效能提升高級(jí)研修學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我很慶幸參加本次研修活動(dòng)。培訓(xùn)中，十位專家精彩的講座、同伴教師的兩次集中研討交流，令人振奮，仔細(xì)揣摩體會(huì)其中的真諦，給我感觸頗多。

一、本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)是一次感動(dòng)的歷程

每位專家們的敬業(yè)精神令人感動(dòng)。培訓(xùn)中的每場(chǎng)講座和報(bào)告，所有專家都是站著講授，已年過(guò)半百的關(guān)景雙教授和張人利教授講課時(shí)衣服都汗?jié)窳耍麄內(nèi)跃癫粶p，聲情并茂，精益求精的站著完成三個(gè)多小時(shí)的講座。

銘師培訓(xùn)中心的精心組織和老師們盡職盡責(zé)的服務(wù)態(tài)度令人感動(dòng)。五天的培訓(xùn)活動(dòng)，緊張、扎實(shí)、有序開(kāi)展。三位老師每天上課前都把各學(xué)員的名牌和飲用水整齊擺放在課桌上，便于學(xué)員有序就坐；每天的培訓(xùn)事項(xiàng)都要通知三遍，還要發(fā)布在群里；時(shí)間觀特別強(qiáng)，不隨意提前和延遲，總是準(zhǔn)點(diǎn)開(kāi)始和結(jié)束；用餐時(shí)總是站在餐廳門(mén)口等待招呼，盡可能的為大家服務(wù)。

參訓(xùn)老師專心、認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)習(xí)行為令人感動(dòng)。這次參訓(xùn)的教師都是省市級(jí)教學(xué)能手和學(xué)校骨干，但大家對(duì)待本次培訓(xùn)研修，無(wú)不盡心盡力，尤其在分享經(jīng)驗(yàn)和收獲的時(shí)候，都愿意把自己的觀點(diǎn)拿出來(lái)，與別人分享，闡述自己的理由。彼此真誠(chéng)的交流，常讓人有無(wú)聲處聞驚雷的感覺(jué)。可以說(shuō)，培訓(xùn)中，每一個(gè)人感動(dòng)著別人的同時(shí)，也被別人感動(dòng)著。有人說(shuō)：教育就是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。這次培訓(xùn)研修也正是這樣。

二、在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中收獲、反思、提升

首先，更新了教育教學(xué)理念，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。

本次培訓(xùn)開(kāi)設(shè)的一系列精品的課程，都是在教育教學(xué)實(shí)際工作中極有造詣的專家、實(shí)戰(zhàn)家的專題報(bào)告及經(jīng)驗(yàn)介紹。主要針對(duì)我市教師教學(xué)的工作特點(diǎn)，緊扣當(dāng)前學(xué)校教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以課堂學(xué)習(xí)、專題授課為主要形式，幫助教師解決工作中的困惑和問(wèn)題。培訓(xùn)中，關(guān)注學(xué)科教學(xué)，通過(guò)與名校長(zhǎng)、名師的對(duì)話與互動(dòng)，汲取成功學(xué)校的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和名師豐富的教學(xué)技能，為自己的教育教學(xué)提供借鑒。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我獲得了新的教育教學(xué)理念、直接的工作方法和手段，拓寬了我的教學(xué)視野。

其次，將輕負(fù)高效作為課堂教學(xué)的目標(biāo)。

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)各地涌現(xiàn)出很多的教學(xué)模式，它們都有固定的模式，有具體可操作的步驟，有明晰可走的路徑，老師們紛紛效仿，我也是其中的一員，但學(xué)習(xí)最終停留在形的層面，模式要求教師必須怎樣，學(xué)生要怎樣，如此以來(lái)，其實(shí)又變相的束縛了老師的教和學(xué)生的學(xué)。上海靜安區(qū)教育學(xué)院附屬中學(xué)張人利教授探索的后茶館式教學(xué)模式不拘泥于固定的模式，用讀，議，聽(tīng)，練，講等靈活多樣教學(xué)方法，以各種腳手架為依托，讓學(xué)生不但在書(shū)中學(xué)，也在做中學(xué)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，真正做到以學(xué)定教，把教學(xué)朝著輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量的方向發(fā)展。

第三，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。

李政濤教授用生，實(shí)，放，長(zhǎng)，清，細(xì)六個(gè)字闡述有效課堂，生即學(xué)生立場(chǎng)，是教學(xué)的魂；實(shí)即扎實(shí)，充實(shí)，豐實(shí)，平實(shí)，真實(shí)；放即開(kāi)放有活力，是現(xiàn)代教育的底線；長(zhǎng)即推進(jìn)感生長(zhǎng)感；清即條理清晰，課前課后目標(biāo)清晰；細(xì)即注意細(xì)節(jié)。對(duì)照這六個(gè)字反思自己的課堂，各方面差距很大，尤其是在生，長(zhǎng)兩方面是思慮不周，高度不夠，在今后的教學(xué)中，這六個(gè)字將成為我新的參照系，讓學(xué)生在課堂上不僅是教育體驗(yàn)，更是生命體驗(yàn)。

第四，用積極的心態(tài)消除工作中的倦怠。

從教十幾年，工作中的種種困難和壓力，如教學(xué)中的困惑無(wú)法解決，與學(xué)生，家長(zhǎng)溝通的困難，成績(jī)的好壞，社會(huì)輿論關(guān)注度高等等，都會(huì)影響我的情緒，給工作生活帶來(lái)不便。這次培訓(xùn)中崔麗娟教授的教師的.情緒管理與壓力應(yīng)對(duì)從壓力的認(rèn)識(shí)，問(wèn)題的應(yīng)對(duì)，情緒的管理，心態(tài)的修煉四方面，傳授了借時(shí)借地解決問(wèn)題、釋放壓力，管理情緒的方法。井無(wú)壓力不出油，人無(wú)壓力輕飄飄，有壓力才會(huì)有動(dòng)力。當(dāng)不能改變事件時(shí)，就改變對(duì)事件的態(tài)度，我們會(huì)有別樣的心情。讓我對(duì)工作有了新的理解，更有信心。

這些收獲有的開(kāi)闊了思路，有的提升了理論，有的凈化了心靈。它們將穿透時(shí)空，長(zhǎng)久的留在我的記憶里。

三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的思考

思考一：如何將新的教育教學(xué)理念，內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，落實(shí)到自己的課堂教學(xué)中?這是一個(gè)需要不斷實(shí)踐和探索的過(guò)程，專家們成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，值得借鑒。

思考二：如何提高自己的校本研修能力，解決當(dāng)前教學(xué)中存在的突出問(wèn)題?教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、聽(tīng)課、評(píng)課本是教師最經(jīng)常的工作，卻因沒(méi)有明確的問(wèn)題引領(lǐng)，沒(méi)有必要的理性思考，沒(méi)有更深一步的行動(dòng)和理論跟進(jìn)，使我們課堂教學(xué)質(zhì)量得不到提高，陷入低效的困境。如何走出這一困境，是當(dāng)前教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。

思考三：如何研究教學(xué)模塊，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，提升教學(xué)改革實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展，做到堅(jiān)守與創(chuàng)新。

有思考，就會(huì)有行動(dòng)；有行動(dòng)，就會(huì)有收獲。今后我將扎根于校本，著眼于與教學(xué)有關(guān)的現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，以客觀、現(xiàn)實(shí)的視角，以理論學(xué)習(xí)和行動(dòng)跟進(jìn)為切入點(diǎn)，來(lái)提高我的教育能力，提升我的教育智慧！

優(yōu)推語(yǔ)文高端研修培訓(xùn)心得例選二

20--年8月13日，我有幸參加了雨山區(qū)教育局組織的通識(shí)培訓(xùn)。一天的培訓(xùn)緊張而充實(shí)。

上午，市教研室的張先義主任為我們做了題為轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量的報(bào)告。他的報(bào)告生動(dòng)活潑，一個(gè)個(gè)案例、一張張圖片、一幅幅表格，深入淺出地向我們闡述了為什么要提高教學(xué)質(zhì)量，什么是教學(xué)質(zhì)量，以及提高教學(xué)質(zhì)量的策略等問(wèn)題，讓我們對(duì)教育和教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。教育教學(xué)是有規(guī)律的，教師只有掌握了教學(xué)規(guī)律，了解了學(xué)生學(xué)習(xí)注意規(guī)律，現(xiàn)有的知識(shí)水平，個(gè)性特點(diǎn)，采取科學(xué)的方法，教育教學(xué)才能取得好的效果。以往那種單純的時(shí)間+汗水式的拼體力、拼消耗的教學(xué)方式是不科學(xué)的，低效的。要提高教學(xué)的質(zhì)量，教師課前要進(jìn)行有效的備課，創(chuàng)造性地使用教材，不能成為教材的傳聲筒。課中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，要與學(xué)生共同思維，產(chǎn)生共鳴。對(duì)學(xué)生多提胖問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生高水平的思考，給學(xué)生以思考的時(shí)間，科學(xué)的方法和探究的機(jī)會(huì)。此外，還要有效的激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生始終以飽滿的熱情去學(xué)習(xí)，不喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力。張主任的報(bào)告不僅給了我們理論的支撐，還給了我們行動(dòng)的指導(dǎo)。

下午，市二中的郭惠宇校長(zhǎng)做了題為教師專業(yè)化成長(zhǎng)面面觀的主題報(bào)告。郭校長(zhǎng)先向我們介紹了造成教師職業(yè)倦怠的因素，然后從用學(xué)校文化營(yíng)造成長(zhǎng)的樂(lè)園和以礪砥自省尋找成長(zhǎng)的路徑兩方面陳述了教師克服職業(yè)倦怠，走上專業(yè)成長(zhǎng)之路的途徑。郭校長(zhǎng)的報(bào)告，讓我認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)倦怠是一種傳染性極強(qiáng)的病毒，它直接制約著教師的個(gè)人發(fā)展，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該重新燃起激情之火。于漪說(shuō)：激情是教師必不可少的素質(zhì)。教育需要激情，因?yàn)榻逃切撵`的對(duì)話，是心心相印的活動(dòng)，是以心激心，以情激情的活動(dòng)。激情，使教育富有感召力、震撼力，使教育增添光彩，也使教師煥發(fā)青春，精神抖擻地工作。此外，教師還要不斷進(jìn)行反思，反思是促使自我成長(zhǎng)的一劑良藥。教師從自己的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)分析其中的問(wèn)題，并通過(guò)教師之間的合作討論來(lái)探索改進(jìn)教育教學(xué)的途徑。這是充分發(fā)揮了教師自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)和自主改革教學(xué)的積極性的有效途徑。華東師大葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思就可能成為名師。反思強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題為中心，著眼于教師在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題解決。反思強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合。因此，教師應(yīng)該帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己教育教學(xué)活動(dòng)的不足，教師通過(guò)反思，自覺(jué)地探索教育教學(xué)過(guò)程，在學(xué)中教，在教中學(xué)，這是教師自我提高的最佳途徑。

一天的培訓(xùn)雖然短暫，但未來(lái)的成長(zhǎng)之路卻很漫長(zhǎng)。雖然當(dāng)前的評(píng)價(jià)體系和機(jī)制制約著我們教師的行動(dòng)，但我們千萬(wàn)不能放棄自己的努力。也許，我們改變不了世界，但我們可以改變自己。嘗試著每天努力一點(diǎn)點(diǎn)，你就會(huì)得到一個(gè)不同的教育世界。

優(yōu)推語(yǔ)文高端研修培訓(xùn)心得例選三

教師遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，我再次深深地認(rèn)識(shí)到，新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的潛力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師的我務(wù)必抓住這次研修的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)新課程改革理論，觀看專題視頻課件，積極參與網(wǎng)上交流，更新教學(xué)觀念，嘗試一些創(chuàng)新的做法。為迎接新課改的挑戰(zhàn)我覺(jué)得我們教師應(yīng)做到：

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到：

1創(chuàng)設(shè)各種情景，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度；

2為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間；

3鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合潛力；

4創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到：

1尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；

2把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神；

3關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)；

4建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫忙，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)，即讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用的過(guò)程