培優(yōu)輔差工作計劃多篇2023年

培優(yōu)輔差工作計劃多篇2023一.指導(dǎo)思想

以教師特殊的愛奉獻(xiàn)給特殊的學(xué)生?！皫蛢?yōu)生一把，扶困難生一同上路”。對優(yōu)生高看一眼，對困難生厚愛三分。以最大的熱心培育優(yōu)生更上一層，以最大限度的急躁和恒心扶持困難學(xué)生，補出成效。

二.緣由分析

1、優(yōu)生分析

家長文化素養(yǎng)高，對子女多方面智力投資，悉心培育;在家長的培育下孩子智力發(fā)育好，學(xué)習(xí)主動、自覺、學(xué)問面比擬豐富;課堂上仔細(xì)聽講，勤于思索，踴躍回答下列問題，仔細(xì)完成各科作業(yè)。可塑性強，學(xué)習(xí)上進(jìn)展看好。

2、差生分析

查找根源，發(fā)覺造成學(xué)習(xí)困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身緣由。

⑴、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把承受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

⑵、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，學(xué)問欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

⑶、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較任憑，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的規(guī)律思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付教師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

⑷、.環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)力量。有的家長對子女的教育方式簡潔粗暴，缺乏急躁;有的缺乏教育，缺少關(guān)懷，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長常年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氣氛差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。

三.實行措施

由于各種不同的緣由造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎?不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學(xué)習(xí)困難的緣由著重從以下幾個方面入手。

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確熟悉自我

學(xué)習(xí)困難學(xué)生不擅長自我評價、自我推斷和自我反響，因而簡單降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫忙他們正確熟悉自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R。幫忙他們查找學(xué)習(xí)困難的真正緣由，以利于取長補短，擺脫學(xué)習(xí)困難的逆境。

2、培育良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為長久、仔細(xì)，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比擬積極的態(tài)度，克制困難，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培育。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)展的，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進(jìn)展，多為學(xué)生供應(yīng)自我表現(xiàn)的時機，對學(xué)生進(jìn)步準(zhǔn)時鼓舞，發(fā)覺問題即刻訂正。對待不同的學(xué)生采納不同的教學(xué)方法。

4、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫忙他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是把握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的學(xué)問特點，幫忙他們把握掌握自己知覺、留意、記憶和思維活動的一般認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特別策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生改良學(xué)習(xí)確定是有益的。

5、激發(fā)奇怪心，引發(fā)求知欲。

在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的奇怪心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而詳細(xì)，新奇好玩，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要留意學(xué)問的積存。他們的根底學(xué)問較差，只有當(dāng)某一學(xué)問領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)問累積到肯定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的學(xué)問產(chǎn)生求知欲望。

6、加強個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量

幫忙學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照看到這些學(xué)生，針對他們的實際狀況提出不同的要求，實行不同的”教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，教師幫忙補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)展補課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫忙他們一起進(jìn)步。

7、提倡積極鼓舞評價

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批判聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，漸漸產(chǎn)生悲觀、絕望、缺乏自信等消極心情?！鞍笥谛乃馈保@就要求我們對他們特殊厚愛，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地翻開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓舞他們抬起頭來走路。因此，要敬重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，公平對待每位學(xué)生，常常與學(xué)生溝通。對他們的點滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也準(zhǔn)時確定和表揚，進(jìn)步大的還要嘉獎。

8、賜予學(xué)生勝利的時機

學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭受到的各種挫折和失敗甚多，簡單體驗到焦慮擔(dān)心、生氣等消極的心情。這些消極心情反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，勝利感卻能使學(xué)生在輕松開心中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的特長。我們的教師應(yīng)制造條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加學(xué)生動手、動口、閱讀的時機，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受勝利體驗后，努力轉(zhuǎn)變他們其他方面的落后狀態(tài)。

四、既定目標(biāo)

通過培優(yōu)，使優(yōu)生更優(yōu)。通過扶持學(xué)困生，使學(xué)困生把握該學(xué)科的根本學(xué)問和根本技能，從而提高學(xué)習(xí)力量與學(xué)習(xí)成績。

篇二

一、指導(dǎo)思想

為了實施素養(yǎng)教育、面對全體學(xué)生，就必需做好特長生的培育和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在特長生的培育和在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注意后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培育。本學(xué)期，依據(jù)九年級學(xué)生的實際制定如下規(guī)劃：

二、學(xué)生名單

差生：

三、學(xué)困生形成緣由狀況分析

1、后進(jìn)生形成的家庭緣由

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的安康成長。他們認(rèn)為，考上了大學(xué)也不包安排，念到初中畢業(yè)就行了。

2、后進(jìn)生形成的學(xué)校緣由

教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進(jìn)生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時。

3、非智力因素(個人緣由)

xx同學(xué)本身比擬聰慧。他之所以走進(jìn)差生行列，這與他從小學(xué)習(xí)習(xí)慣不好有直接緣由。上七年級時他就怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣。又認(rèn)為教師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)雙差生行列。

xxx八年級上學(xué)期從向陽轉(zhuǎn)來的。這孩子英語很差，只能熟悉26個母字，對于音標(biāo)卻一點也不通。拼讀根本不會，只能靠死記硬背，而且今日教一個明天又忘了。這讓我特別焦急。家長又不協(xié)作，找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。(聽說家長智力有問題)。所以始終也不能與家長溝通。

三、培育優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施、方法。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化:

1、培育后進(jìn)生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3、對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。

4、班主任不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。留意培育其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必需想方設(shè)法培育學(xué)具有頑強的意志。

6、教師的輔導(dǎo)要準(zhǔn)時，以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。

7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。

優(yōu)生