【S小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀調(diào)查分析報告（附問卷）21000字】

PAGE23S小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀調(diào)查分析報告第一章前言 1第一節(jié) 研究背景及意義 1一、研究背景 1二、研究意義 2第二節(jié) 文獻綜述 2一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀 2二、國外研究現(xiàn)狀 3第三節(jié) 研究思路與研究方法 4一、研究思路 4二、研究方法 4第二章S小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀調(diào)查 6第一節(jié) S小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查 6一、調(diào)查目的 6二、調(diào)查問卷的編制 6三、調(diào)查實施過程 6四、調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果 7第二節(jié) 農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查結(jié)果分析 8一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的整體分析 8二、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的差異分析 10三、小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的課內(nèi)分析 10四、小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的課外分析 11第三章影響農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因 12第一節(jié) 數(shù)學(xué)課堂內(nèi)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣匱乏的原因 13一、數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容單調(diào) 13二、數(shù)學(xué)的教學(xué)方式單一 14三、數(shù)學(xué)的作業(yè)布置僵化 15第二節(jié) 小學(xué)生課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣匱乏的原因 15一、學(xué)生被動參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí) 16二、數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)不符學(xué)生需求 16三、數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)忽略興趣發(fā)展 17第四章S小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略 18第一節(jié)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的改進策略 18一、適當(dāng)增加數(shù)學(xué)拓展內(nèi)容，由好奇到興趣 18二、及時反饋，合理獎懲 18三、改進數(shù)學(xué)的作業(yè)布置，增強學(xué)生成功體驗感 19四、改善數(shù)學(xué)教學(xué)方式，調(diào)動積極性 19第二節(jié)小學(xué)生數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的改進策略 19一、讓學(xué)生適度參與課外學(xué)習(xí) 19二、因材施教，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 20三、完善制度，讓小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得意保障 20第三節(jié) 其他改進策略 21一、學(xué)校環(huán)境 21二、家庭環(huán)境 21三、社會環(huán)境 21第五章總結(jié)與反思 23第一節(jié) 研究結(jié)論 23第二節(jié) 研究反思 23參考文獻 24附錄 26第一章前言數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件，學(xué)習(xí)過程中，興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)中，由此可見，學(xué)習(xí)興趣能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中取到更好的效果，而小學(xué)是興趣形成的最佳階段，尤其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。然而如何去著手去培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣？對此筆者對S小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀做了調(diào)查，對此進行分析和研究，進而發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特點和小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點，研究出一些解決問題的策略建議。研究背景及意義一、研究背景《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》全文共提到23次“興趣”，提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也是《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的重要內(nèi)容。《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提到：“能正確認(rèn)識和理解學(xué)習(xí)的價值，具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。”并將其作為學(xué)生應(yīng)具備的，適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展和社會發(fā)展需要的重要能力之一，《2018年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果報告》也把“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”作為其中一項重要監(jiān)測指標(biāo)。由此可見，國家教育逐漸將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)視為其發(fā)展的重點。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣指渴望獲得新的知識，主動探索數(shù)學(xué)問題并將其解決。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最有效的動力，興趣可以使學(xué)生的大腦在學(xué)習(xí)過程中保持最活躍的狀態(tài)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題持有最大的熱情，從而集中注意力，主動積極的進行學(xué)習(xí)。相反，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，就會在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，包括上課時不專注，做作業(yè)時的畏難等情況。所以，只有對數(shù)學(xué)真的感興趣，才會把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)作一種享受，而不是煎熬。正如張載所說：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成。”因此，只有真正的興趣才能保持學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，才能讓學(xué)生保持一顆持續(xù)學(xué)習(xí)的心，而不覺得畏懼。當(dāng)前的小學(xué)教育過于強調(diào)知識學(xué)習(xí)而忽略了小學(xué)生興趣的培養(yǎng)，雖然新課程改革強烈要求淡化評價的甄別與選擇功能，強化評價的激勵、診斷和改進的功能，但成績的好壞依然對學(xué)生的評價具有很大的影響。由于班級評優(yōu)、教師評級、學(xué)生升學(xué)擇校等問題，目前學(xué)校教育仍然只注重學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，缺乏對學(xué)生情感體驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。由于條件有限，“不重視孩子的學(xué)業(yè)”和“對孩子未來的成長不關(guān)心”成為了農(nóng)村小學(xué)的教育發(fā)展阻力，更別說關(guān)注到孩子們興趣的培養(yǎng)，具調(diào)查，S小學(xué)家長利用放學(xué)時間、節(jié)假日讓孩子參加課外興趣學(xué)習(xí)班的不超過10%。更由于教學(xué)條件的不足，不能更好的去利用資源去培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)，這不僅使教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中壓力倍增，學(xué)生數(shù)學(xué)興趣也得不到更好的培養(yǎng)，只能利用有限的資源盡最大的努力給學(xué)生最好的教育。且據(jù)《中國義務(wù)教育質(zhì)量檢測報告》顯示，數(shù)學(xué)教學(xué)課時比例雖僅次于語文課時，但并沒有得到大多數(shù)學(xué)生的喜愛，數(shù)學(xué)老師也并不受大多數(shù)學(xué)生們的歡迎和喜歡。由此可見，數(shù)學(xué)興趣問題仍然是小學(xué)教育發(fā)展有待解決的問題之一。二、研究意義通過對S小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題和現(xiàn)狀，分析背后的原因，研究出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略和建議。（一）理論意義本次研究通過對杜威的興趣論述和斯賓塞的興趣關(guān)注進行深入分析，梳理出了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的理論基礎(chǔ)和發(fā)展階段，對豐富小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論具有重要的理論價值，為數(shù)學(xué)教學(xué)理論的完善提供了新的理論支撐，為探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提供了學(xué)科基礎(chǔ)。（二）實踐意義通過對S小學(xué)學(xué)生進行問卷調(diào)查和對數(shù)學(xué)教師的訪談內(nèi)容，分析了S小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，且分析了課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的問題，提出具有針對性解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的針對性策略，有利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果；幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，更好的投入學(xué)習(xí)中，主動地去學(xué)習(xí)；讓學(xué)生和家長加深對課外學(xué)習(xí)的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)學(xué)生的意愿去選擇感興趣的進行學(xué)習(xí)，促進學(xué)生全面發(fā)展。文獻綜述通過大量查閱文獻發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外對“興趣”的研究者有很多，相關(guān)的文獻也多不勝數(shù)。在知網(wǎng)上查閱過程中發(fā)現(xiàn)，以“學(xué)習(xí)興趣”為關(guān)鍵詞搜索，共有1174901條結(jié)果，以“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”為關(guān)鍵詞共有219926條結(jié)果，以“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”為關(guān)鍵詞搜索共有43581條結(jié)果。但是當(dāng)我以“小學(xué)生高年級數(shù)學(xué)興趣”為關(guān)鍵詞時，只有12條搜索結(jié)果。由此可見，我國對小學(xué)的高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣研究相對較少，這為我研究提供了更大的研究空間。一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)相關(guān)文獻主要在中國知網(wǎng)上檢索，發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)興趣”的研究始于1981年，在教育部于2001年印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)中提出了培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，之后“學(xué)習(xí)興趣”的相關(guān)研究數(shù)量逐年遞增，以“學(xué)習(xí)興趣”和“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”為關(guān)鍵詞搜索時發(fā)現(xiàn)，雖然研究的數(shù)量還是很多，但主要都是以培養(yǎng)某方面能力為主，跟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有直接關(guān)系的卻很少。且大多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略都是來自一些有經(jīng)驗的數(shù)學(xué)教師的實踐經(jīng)驗和總結(jié)，真正有實證研究的只占小部分。國內(nèi)對于學(xué)習(xí)興趣的研究始于20世紀(jì)80年代，研究者們主要從心理狀態(tài)和心理傾向?qū)εd趣加以定義。比如王新認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣是主動參與課堂活動并帶有積極情緒色彩傾向。也就是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的投入的情感、專注度等。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面，有研究者專門做了現(xiàn)狀調(diào)查和相關(guān)策略研究。比如宋愛英（2018）在轉(zhuǎn)化學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究中，總結(jié)了小學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的現(xiàn)狀，缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師教學(xué)理念陳舊，學(xué)生接受能力較差，家庭教育監(jiān)督不夠，并提出了相應(yīng)轉(zhuǎn)化策略。對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣影響因素，鄒瑞均（2018）將影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素總結(jié)為以下三個方面：學(xué)生自身原因、家庭因素、學(xué)校因素。并且針對現(xiàn)狀提出了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教師素質(zhì)、長期堅持培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；劉收芳（2017）結(jié)合前輩的研究和自身多年教學(xué)經(jīng)驗，從教師、學(xué)生、課堂三個角度出發(fā)，總結(jié)出影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素有：教師的教學(xué)方法、教師的性格特征、學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、課堂的學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略方面，李淑鳳（2018）分析了增強小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性，并且提出了當(dāng)前我國小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)存在的問題，并根據(jù)問題提出了對應(yīng)的培養(yǎng)策略：開展個性化教學(xué)、靈活運用教學(xué)設(shè)備、增加數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系等；湯宏亮（2018）通過調(diào)查研究提出了增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略：充分了解、把握學(xué)生的年齡特點；豐富的語言和肢體動作更易激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣；良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)操作性情境、游戲性情境，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；及時反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)等。二、國外研究現(xiàn)狀國外對學(xué)習(xí)興趣的研究始于19世紀(jì)赫爾巴特（J.Herbart）提出的“多方面興趣說”，認(rèn)為興趣是伴隨終生的教學(xué)目的，是使人完成任務(wù)的教學(xué)手段。20世紀(jì)杜威（J.Dewey）批判繼承赫爾巴特為代表的興趣學(xué)說形成“興趣說”，提出真正的興趣是在某種行為模式中認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)了真正的自己。但二戰(zhàn)之后，新傳統(tǒng)思想占了上風(fēng)，關(guān)于興趣的研究停滯了一段時間。一直到90年代，心理學(xué)家將興趣作為一種情感變量開始關(guān)注。同時，海蒂（S.Hidi）和倫寧格（K.A.Renninger）提出“興趣發(fā)展四階段理論”，指出興趣能促進學(xué)生多方面發(fā)展?？傊畬W(xué)習(xí)興趣一直受到國外廣大研究者們的關(guān)注。對于影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣影響因素研究，國外研究大多集中在情境興趣上，比如塔波拉（A.Tapola）等人認(rèn)為任務(wù)的具體程度對情境興趣有積極影響，倫寧格(K.A.Renninger)等人提出新奇感、挑戰(zhàn)性、動手活動、小組合作、游戲等均是觸發(fā)情境興趣的因素。部分學(xué)者則集中在參與學(xué)習(xí)的要素的影響上。如甘利(C.M.Ganley)和盧賓斯基(S.TLubienski)基于性別對數(shù)學(xué)自信心、興趣和表現(xiàn)之間的關(guān)系進行研究，指出學(xué)習(xí)興趣上的性別差異容易導(dǎo)致日后學(xué)習(xí)成績不佳，針對女孩的興趣干預(yù)應(yīng)從早期開始。哈利姆(L.Halim)等人對7位純學(xué)物理的家長進行訪談發(fā)現(xiàn)：父母的支持和期望可以有效的干預(yù)孩子的教育，增加對物理學(xué)習(xí)的興趣。對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究，國外主要把培養(yǎng)策略在學(xué)習(xí)中實踐，在分析其效果確定培養(yǎng)策略。如霍夫曼(L.Hoffmann)通過設(shè)置與學(xué)生性別互動的課程和調(diào)整課堂的結(jié)構(gòu)來提高女孩的學(xué)習(xí)興趣。麥克馬倫(J.McMullen)等人發(fā)現(xiàn)課堂上穿插游戲的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使小學(xué)生更容易學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識?？死?D.Clarke)和羅克(A.Roche)指出教師選擇和運用合適的情景化任務(wù)教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更有意義和價值的數(shù)學(xué)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?？偠灾湍壳暗难芯砍晒?，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究呈現(xiàn)出以下趨勢：研究者越來越注重以人為本，教學(xué)策略和方法也越來越多樣化。研究思路與研究方法一、研究思路農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是復(fù)雜的，他們也許只是單純地對數(shù)學(xué)知識感興趣，或者只對數(shù)學(xué)教師感興趣；可能是對數(shù)學(xué)的一部分知識感興趣，也有可能是對數(shù)學(xué)整體的興趣；可能對數(shù)學(xué)只能保持一段時間的興趣，也有可能長期對數(shù)學(xué)感興趣。然而，對數(shù)學(xué)興趣要保持長期新鮮，關(guān)鍵還要取決于自身對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如果對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)中就會出現(xiàn)排斥情況，這會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于低年級學(xué)生情感不穩(wěn)定且閱讀能力欠缺，于是我選擇調(diào)查對象為四、五、六年級，比較能控制自己的情緒，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也有了自己的認(rèn)知，閱讀能力對于填問卷也沒有問題。本次調(diào)查對象為S小學(xué)四、五、六年級的學(xué)生，按照“查閱文獻——問卷填寫——問卷分析——問題探究——提出策略”這一思路進行研究，①通過多方途徑查閱國內(nèi)外關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)文獻，得到小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的概念，了解小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀。②通過問卷法和訪談法的形式對S小學(xué)的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進行整體分析、差異分析、課外分析和課內(nèi)透視分析，進而得出其中的現(xiàn)狀。③通過調(diào)查數(shù)據(jù)，結(jié)合對數(shù)學(xué)教師的訪談記錄，探究小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣中存在的問題。④針對調(diào)查得出的問題和現(xiàn)狀，得出針對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略。二、研究方法本次研究主要通過文獻法、問卷調(diào)查法和訪談法，對S小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進行研究，收集了文字資料和大量數(shù)據(jù)。（一）文獻法研究過程中通過去圖書館收集相關(guān)資料，在中國知網(wǎng)上瀏覽借鑒研究者們的相關(guān)論文和期刊，還有百度等收集資料，分析、整理出了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的資料要點，使我對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有了更全面的了解。本文通過對本課題研究中的諸多不足之處的分析，結(jié)合自己在實踐中的教學(xué)經(jīng)驗，以及對本課題的調(diào)查研究，為本文的寫作方向提供理論依據(jù)。（二）問卷調(diào)查法通過借鑒研究者們的問卷設(shè)計和查相關(guān)文獻資料編寫了《S小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷（學(xué)生卷）》（見附錄1），對S小學(xué)開展小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的問卷調(diào)查。首先，問卷編制不得初步結(jié)構(gòu)是查閱相關(guān)文獻和借鑒先前研究們的問卷及根據(jù)S小學(xué)的實際情況編制形成，之后再找S小學(xué)四、五、六年級的兩個班共304個學(xué)生進行問卷填寫。然后收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，再結(jié)合S小學(xué)實際情況，聽取了S小學(xué)一級數(shù)學(xué)教師和導(dǎo)師的建議對問卷進行了完善。形成了最終的調(diào)查問卷。問卷主要包括五個方面：學(xué)生的基本情況、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體水平、對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的興趣、對數(shù)學(xué)教學(xué)方式的興趣和對數(shù)學(xué)作業(yè)布置的興趣。（三）訪談法為了進一步加大對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀的了解，通過借鑒研究者們的教師訪談問卷，結(jié)合S小學(xué)實際情況，設(shè)計了《關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教師訪談提綱》（見附錄2）。對S小學(xué)四、五、六年級每個年級各1名數(shù)學(xué)教師進行訪談，訪談內(nèi)容包括對當(dāng)前數(shù)學(xué)課內(nèi)學(xué)習(xí)問題的探析、教師在數(shù)學(xué)課內(nèi)學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的態(tài)度及解決方法和對數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的態(tài)度幾個方面。

第二章S小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀調(diào)查為了解S小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀，主要從小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)兩個方面展開調(diào)查研究，研究方法主要以問卷調(diào)查為主，輔以對教師訪談?wù){(diào)查，以增強數(shù)據(jù)的可信度。S小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查一、調(diào)查目的為了了解S小學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的情況，對S小學(xué)的四、五、六年級學(xué)生進行抽樣調(diào)查，特別編制了《S小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷（學(xué)生卷）》（見附錄1），通過問卷分析，找出其中存在的問題，并根據(jù)問題提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略。二、調(diào)查問卷的編制《S小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷（學(xué)生卷）》（見附錄1）主要在《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷》（作者林楠）基礎(chǔ)上，結(jié)合S小學(xué)的實際情況進行編制，問卷共有22道題，包括選擇題、填空題。問卷主要從學(xué)生基本情況、興趣整體水平、教學(xué)內(nèi)容興趣、教學(xué)方式興趣和作業(yè)布置興趣五個方面編寫。三、調(diào)查實施過程2020年12月17日~18日對S小學(xué)四、五、六年級的每個班進行抽樣調(diào)查，每個年級各有兩個班，共304名學(xué)生。每個班的學(xué)生隨機分配，沒有水平差異明顯情況。此次調(diào)查采用隨堂記名方式，共發(fā)放304份，收回有效問卷296份，其中男生占60.87%，女生占39.13%；參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的只占13.04%，未參與的占86.96%；學(xué)生對科目的喜歡，數(shù)學(xué)排在前三位的有150人，占總數(shù)50.80%，將數(shù)學(xué)排在中間的有67人，占總數(shù)的22.70%，將數(shù)學(xué)排在后三位的有79人，占總?cè)藬?shù)的26.50%。這296名學(xué)生的成績水平、綜合素質(zhì)、邏輯思維能力等都不相同，因此，此次調(diào)查結(jié)果具有真實性和有效性。

四、調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表2.1S小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查結(jié)果選項題號ABCDEFGH234.78%34.78%30.44%30.43%26.09%43.48%34.35%26.09%34.78%34.78%573.91%21.74%004.35%733.96%15.09%24.53%9.43%3.77%13.21%1.89%818.42%7.89%13.16%044.74%5.26%94.35%17.39%21.74%34.78%21.74%1039.14%30.43%30.43%00114.35%21.74%52.17%8.70%13.04%1213.03%34.78%52.19%0001321.74%39.13%30.43%01421.74%47.83%21.74%8.69%1534.78%26.0917.40%4.35%13.04%164.35%17.40%31.74%30.43%17.40%1747.83%30.43%17.40%01823.91%15.22%10.87%4.35%15.22%6.52%21.74%2.17%1913.95%16.2813.95%30.23%13.95%02022.92%6.25%6.25%8.33%8.33%14.58%16.67%14.58%2120.59%38.23%23.53%23.53%2230.95%26.19%28.57%14.29%0問卷第1~4題主要了解小學(xué)生的基本情況?！皩W(xué)生所在的班級、姓名、性別、父母親的學(xué)歷”是調(diào)查學(xué)生的基本學(xué)習(xí)環(huán)境，“學(xué)生的最近一次數(shù)學(xué)成績”反映其最近階段的學(xué)習(xí)情況，“參加數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)班個數(shù)”了解學(xué)生數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)狀況。第5~8題主要了解小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體水平。對“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜歡程度”調(diào)查了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的高低；“數(shù)學(xué)喜歡的順序排列”看出數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比在學(xué)生心中的地位；“對數(shù)學(xué)感興趣的因素”得到小學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣的原因；“小學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣的因素”了解小學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣的原因.第9~11題和第18題主要了解小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的興趣。“小學(xué)生對數(shù)學(xué)難度的評價”了解小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的直觀感受；“能否感受數(shù)學(xué)中的美”和“對數(shù)學(xué)有關(guān)知識的了解”體現(xiàn)小學(xué)生對數(shù)學(xué)課外知識的了解程度；“對數(shù)學(xué)感興趣的內(nèi)容”得到小學(xué)生對數(shù)學(xué)的哪些內(nèi)容比較感興趣。第12題和19~22題主要了解學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)方式的興趣。“喜歡用什么方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”得到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法；“回答錯問題時，喜歡老師哪種處理方法”可以反映學(xué)生答錯問題時最喜歡老師的處理方法；“小學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)活動”可以了解學(xué)生課上喜歡的數(shù)學(xué)活動有哪些；“上課時小學(xué)生比較喜歡的教具”體現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段在學(xué)生心中的地位；“小學(xué)生喜歡的解題方法”了解學(xué)生是用什么方法來鞏固知識的。第13~17題主要了解學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)布置的興趣?！跋矚g數(shù)學(xué)作業(yè)的類型”體現(xiàn)小學(xué)生對不同類型的數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣；“對不同難度的數(shù)學(xué)作業(yè)的選擇”了解小學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)難度的需求；“做數(shù)學(xué)作業(yè)時長”反映學(xué)生做作業(yè)時能接受的時長；“一學(xué)期測驗次數(shù)”了解學(xué)生對測驗次數(shù)的接受程度；“喜歡怎樣完成數(shù)學(xué)作業(yè)”反映小學(xué)生做作業(yè)時習(xí)慣用的方式。農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查結(jié)果分析通過對S小學(xué)學(xué)生生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀調(diào)查，主要從四方面進行分析：第一，“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的整體分析”對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的整體進行了解；第二，“小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的差異分析”對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響因素進行調(diào)查；第三，“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的課內(nèi)分析”對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的課內(nèi)情況進行了解；第四，“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的課外分析”對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進行了解。一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的整體分析本小節(jié)主要從小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的程度排列、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有利因素、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的不利因素三個方面進行分析。（一）小學(xué)生數(shù)學(xué)喜歡程度排序為了了解小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的程度，選擇了八門課程，包括語文、英語、科學(xué)、體育、美術(shù)、音樂、道德與法治和數(shù)學(xué)。按ABCDEFGH排列，喜歡數(shù)學(xué)就把B排在首位，以此類推。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，將數(shù)學(xué)排在前三位的有150人，占總數(shù)50.80%，將數(shù)學(xué)排在中間的有67人，占總數(shù)的22.70%，將數(shù)學(xué)排在后三位的有79人，占總?cè)藬?shù)的26.50%。數(shù)據(jù)顯示，有一半的學(xué)生沒有把數(shù)學(xué)放在較高的位置。圖2.1S小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)程度分布綜上所述，在調(diào)查的296名學(xué)生中，小學(xué)生整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并不高，一半的學(xué)生表示對數(shù)學(xué)不感興趣。由此可見，對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)仍關(guān)注不夠，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣問題有待解決。（二）小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有利因素小學(xué)生還處于發(fā)展不穩(wěn)定的階段，很容易受到外界因素的影響，對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響因素分析如下：表2.2小學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣的原因分布 人數(shù)百分比（%）數(shù)學(xué)能幫忙解決生活中的問題10633.96數(shù)學(xué)本身有趣4515.09數(shù)學(xué)邏輯性強、開發(fā)智力7324.53喜歡數(shù)學(xué)老師289.43能受到父母的肯定113.77考試、升學(xué)需要3913.21其他61.89從表來看，對數(shù)學(xué)感興趣的原因中認(rèn)為數(shù)學(xué)邏輯性強，開發(fā)智力占24.53%；數(shù)學(xué)本身很有趣味占15.09%；數(shù)學(xué)能幫助解決生活的問題占33.96%，這說明，只有兩成多的小學(xué)生因為數(shù)學(xué)本身的價值而對數(shù)學(xué)感興趣；近一成半的學(xué)生因為數(shù)學(xué)本身的趣味而對數(shù)學(xué)感興趣，而有三成多的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)能解決實際問題對學(xué)習(xí)感興趣。有13.21%的學(xué)生因為對考試，升學(xué)有需要而對數(shù)學(xué)感興趣。有15.09%的學(xué)生因為喜歡數(shù)學(xué)老師而對數(shù)學(xué)感興趣。3.77%的學(xué)生因為能受到父母的表揚而對數(shù)學(xué)感興趣?？梢?，家長的肯定也能增加小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。由此可見，增強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系更能讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣；其次是數(shù)學(xué)本身邏輯性強、有趣；最后是學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，數(shù)學(xué)老師的魅力和得到他人的肯定。（三）小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的不利因素小學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣的原因也是多種多樣的，復(fù)雜的。表2.3小學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣的原因分布人數(shù)百分比（%）數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系不大5518.42數(shù)學(xué)本身抽象枯燥237.89數(shù)學(xué)知識太難、聽不懂3913.16不喜歡數(shù)學(xué)老師00數(shù)學(xué)成績不理想13244.74作業(yè)太多165.26其他82.6從表來看，對數(shù)學(xué)不感興趣的原因前三位的是數(shù)學(xué)成績，數(shù)學(xué)知識太難、聽不懂，數(shù)學(xué)本身抽象枯燥。分別占44.74%，13.16%，7.89%，這表示有快一半的學(xué)生因為成績不理想，失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，一層的學(xué)生因為數(shù)學(xué)太難，產(chǎn)生畏難情緒從而失去對數(shù)學(xué)的興趣，近一層的學(xué)生因為覺得數(shù)學(xué)本身很枯燥乏味對數(shù)學(xué)失去興趣。近兩成的學(xué)生因數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系不大而對數(shù)學(xué)不感興趣；5.26%的學(xué)生因作業(yè)太多而對數(shù)學(xué)不感興趣，這說明作業(yè)布置的量大小也會對學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣有影響。綜上所述，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的不利因素而言，依次是成績不理想，數(shù)學(xué)本身抽象、知識點難，作業(yè)布置不合理。二、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的差異分析影響小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有利因素和不利因素都很多，但只要抓住這些有利因素，加以利用，避開不利因素，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)的。為了進一步分析學(xué)生的興趣，需對小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的性別差異和成績差異進行分析。（一）小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的性別差異男女在形態(tài)機能、成熟水平、發(fā)展時序和優(yōu)勢特點等方面存在差異，了解學(xué)生的性別差異現(xiàn)狀，對小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)很有意義。對不同性別小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣平均得分進行分類統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)男生中對數(shù)學(xué)很喜歡的人數(shù)最多，占42.5%，對數(shù)學(xué)有一點喜歡的人數(shù)占35.3%，對數(shù)學(xué)非常不喜歡的人數(shù)最少，占1.9%。女生中對數(shù)學(xué)表示有一點喜歡的占48.8%，對數(shù)學(xué)很喜歡的占26.3%，對數(shù)學(xué)非常不喜歡的占0.5%。由此可見，男女對數(shù)學(xué)的喜歡程度比例并不一致，男生很喜歡和非常不喜歡數(shù)學(xué)的比例明顯高于女生，但對有一點喜歡、一般和不喜歡的比例低于女生的占比。從總體看，男生對數(shù)學(xué)感興趣和不感興趣的比例都高于女生。綜上所述，男生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平高于女生，但相對不太穩(wěn)定。（二）小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的成績差異數(shù)學(xué)成績的不同，會影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生，對自己的學(xué)習(xí)非常自信且專注，而數(shù)學(xué)成績一般的學(xué)生會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，沒有信心。因此，需對小學(xué)生數(shù)學(xué)成績進行差異分析，為不同學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣提供依據(jù)。三、小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的課內(nèi)分析課內(nèi)學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。通過調(diào)查小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，了解小學(xué)生對課內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本文主要從小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)方式、作業(yè)布置三個方面學(xué)習(xí)興趣進行闡述。（一）小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的興趣教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗和數(shù)學(xué)思想方法的總和。為了深入了解小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的興趣，主要從小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的評價、對數(shù)學(xué)美的感受、對數(shù)學(xué)文化的興趣和對數(shù)學(xué)內(nèi)容的興趣四方面進行調(diào)查。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難易程度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度比較容易的比例比較大，占34.78%；有21.74%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度比較適中；覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度非常難的占比很低，占4.35%。從整體看，認(rèn)為數(shù)學(xué)越容易的學(xué)生，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣越高。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中越能夠感受到數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)興趣越高，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中定能事半功倍，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中完全能感受到數(shù)學(xué)美的比例占39.14%，比較能感受到數(shù)學(xué)美的比例占30.43%，說不清楚的比例占4.1%。總體看，越能感受到數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣越高。數(shù)學(xué)文化是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要因素。通過對學(xué)生對數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)有關(guān)小故事的了解程度，來了解學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的興趣認(rèn)知。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中一般了解數(shù)學(xué)文化的較多，占52.17%；比較了解的次之，占21.74%；完全不了解的占13.04%?？梢园l(fā)現(xiàn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)文化了解越多，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的越高。（二）小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)方式的興趣教學(xué)方式是學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)中獲得直接經(jīng)驗和思想方法的載體。為探究小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)方法的興趣，本小節(jié)主要從喜歡的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行調(diào)查。為了了解不同學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，我設(shè)計了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法的調(diào)查。調(diào)查顯示有34.78%的學(xué)生喜歡聽教師講，學(xué)生聽；有52.19%的學(xué)生喜歡在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)；有13.03%的學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)。由此可見，有近一半的學(xué)生喜歡依賴?yán)蠋焷韺W(xué)習(xí)，只有近少數(shù)自信自主學(xué)習(xí)。（三）小學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)布置的興趣作業(yè)是鞏固課內(nèi)知識的重要手段，為探究小學(xué)生對作業(yè)布置的興趣，從作業(yè)布置類型和做作業(yè)時長兩方面進行調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生喜歡的作業(yè)類型占比例最多的是注重自我提升，占39.13%；其次是注重問題解決的，占30.43%；有21.74的學(xué)生選擇了注重基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)。從數(shù)據(jù)可知，喜歡能力提升類型的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣越高，其次是注重問題解決的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)用時比例最高的是15分鐘內(nèi)之間，占34.78%；在15~30分鐘和31~45分鐘的比例次之，占26.09%和17.40%；僅占4.35%的是46~60以上。從數(shù)據(jù)來看，30分鐘以內(nèi)，最多不超過45分鐘是最容易接受的。四、小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的課外分析如果課堂學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主戰(zhàn)場，課外學(xué)習(xí)就是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的補給。課堂學(xué)習(xí)很重要，課外學(xué)習(xí)業(yè)很重要，因此，本文將從小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的整體情況、參與學(xué)習(xí)的動因、參與學(xué)習(xí)的態(tài)度三個方面進行分析。（一）小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的情況根據(jù)對問卷調(diào)查分析，S小學(xué)參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的比例較低，調(diào)查的學(xué)生中只有13.04%的學(xué)生參與了課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且這幾個人的數(shù)學(xué)成績都在剛剛及格及以下的水平，根據(jù)我對向這幾個學(xué)生的數(shù)學(xué)老師了解情況發(fā)現(xiàn)，這幾個孩子的數(shù)學(xué)成績在班上只能算中等偏下。也就是說數(shù)學(xué)成績好的并沒有參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)。（二）小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的動因根據(jù)我對這幾位參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的小學(xué)生的數(shù)學(xué)老師了解情況后發(fā)現(xiàn)，這幾位學(xué)生在班上的數(shù)學(xué)成績并不理想，基本都是中等偏下，且表示對數(shù)學(xué)的興趣一般。通過對這幾名學(xué)生進行訪談發(fā)現(xiàn)，他們參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)是因為數(shù)學(xué)成績太差，在父母要求下被動參與，并不是自己主動想提高成績或者純屬對數(shù)學(xué)感興趣。（三）小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的態(tài)度通過對參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的幾位小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了解之后發(fā)現(xiàn)，他們學(xué)的內(nèi)容基本是作業(yè)輔導(dǎo)，或者刷題，復(fù)習(xí)當(dāng)天的課程內(nèi)容，基本沒什么時間去預(yù)習(xí)第二天的數(shù)學(xué)課程，因為他們都是基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生。能完整的完成當(dāng)天的內(nèi)容算不錯。因此，他們表示：上課很無聊，不是做題就是做題，做不出來要被兇。表示對數(shù)學(xué)提不起興趣。

第三章影響農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因通過對學(xué)生問卷調(diào)查和數(shù)學(xué)教師深入訪談，了解了S小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的基本現(xiàn)狀，然后結(jié)合分析的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談內(nèi)容，從S小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的課堂學(xué)習(xí)存在的問題和課外學(xué)習(xí)存在的問題兩個層面，去分析影響S小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因。數(shù)學(xué)課堂內(nèi)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣匱乏的原因課內(nèi)學(xué)習(xí)是小學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識和掌握數(shù)學(xué)思想方法最主要的方式。為了更好的對S小學(xué)學(xué)生進行興趣培養(yǎng)，就必須對被調(diào)查學(xué)生的課內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣情況進行分析，結(jié)合問卷調(diào)查和訪談內(nèi)容，從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和數(shù)學(xué)作業(yè)布置三個方面的原因?qū)е滦W(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣或興趣弱。以下是導(dǎo)致小學(xué)生在課堂內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣匱乏的原因。一、數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容單調(diào)（一）數(shù)學(xué)課堂上課外知識介紹不足數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容不只是數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容，數(shù)學(xué)相關(guān)的課外知識也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。有趣的事例能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅的心情；數(shù)學(xué)教學(xué)過程中增加美麗的東西也能增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。根據(jù)調(diào)查，小學(xué)生因為數(shù)學(xué)邏輯性強、開發(fā)智力對數(shù)學(xué)感興趣占24.53%，因為數(shù)學(xué)本身有興趣而對數(shù)學(xué)感興趣占15.09%。說明讓有部分學(xué)生意識到數(shù)學(xué)本身的趣味性和價值是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有利因素。據(jù)我實習(xí)期間對學(xué)生的有意識了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也表示了對數(shù)學(xué)課外相關(guān)知識的興趣：“數(shù)學(xué)課不喜歡整節(jié)課一直講課本上的知識，尤其困難班?！薄皵?shù)學(xué)課上講一些相關(guān)課外知識也是蠻有意思的。”“還對一些趣味數(shù)學(xué)感興趣”依據(jù)我對學(xué)生的這些發(fā)現(xiàn)，可以看出，無論成績程度不同的學(xué)生都表示了對教材之外的數(shù)學(xué)趣味知識，趣味數(shù)學(xué)題目感興趣，或者希望對數(shù)學(xué)教材的知識有所拓展。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的多樣性，能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，進一步讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣。同時，數(shù)學(xué)教師也表示在講數(shù)學(xué)知識是，適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化，比如在講1234567890的時候，可以給學(xué)生講一講阿拉伯?dāng)?shù)字的由來。根據(jù)多教師的訪談內(nèi)容，教師可在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，在講解數(shù)學(xué)課本基礎(chǔ)上，可對數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化、趣味數(shù)學(xué)題目進行拓展。且教師們也認(rèn)為數(shù)學(xué)課外知識的滲透、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富可以增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)龑?dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)進行更深入的研究。通過本次現(xiàn)狀調(diào)查，有30.43%的學(xué)生說不清楚能不能感受到數(shù)學(xué)美，有52.17%的學(xué)生一般了解數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)小故事。但據(jù)調(diào)查，很多教師由于課程或種種原因，很少講數(shù)學(xué)課外知識穿插到課堂中，主要以傳授知識點為主?？梢?，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容單一，對數(shù)學(xué)相關(guān)課外知識仍有傳授不足的情況。（二）傳授數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系不夠小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展還處于要依賴具體事物的階段，數(shù)學(xué)知識聯(lián)系到實際生活更容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。生活中的具體事物，更能激起學(xué)生的求知欲；數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中，也能讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的樂趣。問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有33.96%的學(xué)生因數(shù)學(xué)能解決生活中實際問題而對數(shù)學(xué)感興趣。這表明，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系是增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有利因素。在實習(xí)時教學(xué)期間也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對與生活聯(lián)系密切的數(shù)學(xué)知識比較感興趣，如：與生活相聯(lián)系的應(yīng)用題、生活中會用到的數(shù)學(xué)知識等等。據(jù)此可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識聯(lián)系生活教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感到心情愉悅。與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，能讓學(xué)生更自覺、自愿地去探究數(shù)學(xué)知識，且在學(xué)習(xí)時更容易理解。而將學(xué)過的數(shù)學(xué)知識運用到實際生活解決實際問題，將所學(xué)運用到實踐，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)帶來的成功體驗。就比如學(xué)生在學(xué)認(rèn)識鐘表時，用真的鐘表來教學(xué)，再運用到課堂之外，也是一項成功的愉悅體驗，體會到數(shù)學(xué)知識和實際生活的聯(lián)系而對數(shù)學(xué)感興趣。新課改之后，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師也意識到在平時備課時，在引入部分也要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，在課程內(nèi)容上適當(dāng)滲透與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。比如在一年級教學(xué)加減法時，利用生活中的道具教學(xué)，效果會更顯著。在對一位老教師進行訪談之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于數(shù)學(xué)課上與生活聯(lián)系密切的知識明顯更有興趣，接受程度更高且更易理解。但多數(shù)老師在教學(xué)中都是直接切入主題，并沒有意識到創(chuàng)設(shè)情境的重要性。樊杰學(xué)者提出教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗狀態(tài)來引導(dǎo)。因此，數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系不夠的問題，還有待重視。二、數(shù)學(xué)的教學(xué)方式單一每個學(xué)生都是獨立存在的個體，都有自身的獨特性，每個學(xué)生每個階段的自學(xué)和鉆研的能力不同，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式也發(fā)生變化，因此培養(yǎng)學(xué)生真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在需求。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)高于其他學(xué)生，其次是喜歡合作探究的教學(xué)方法的同學(xué)。就S小學(xué)四、五、六年級喜歡的教學(xué)方法統(tǒng)計圖（如圖3-1）所示，小學(xué)生們最喜歡的教學(xué)方法是合作探究和教師講，學(xué)生聽，教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，最不喜歡的教學(xué)方法是自主探究，由此可見，小學(xué)生們自我意識還不夠強，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣還不夠敏感，還處于比較被動的階段，正是培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵期。針對學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)方法上不應(yīng)該是一層不變的，更應(yīng)該考慮到學(xué)習(xí)的需求，從感興趣角度出發(fā)，以學(xué)生為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生情感目標(biāo)的培養(yǎng)，學(xué)生喜歡，感興趣的課就是好課。在問到數(shù)學(xué)教師們，什么樣的課是好課時，他們這樣回答：“學(xué)生喜歡的課就是好課”，“有趣味，有思考，有互動”。但據(jù)調(diào)查，很多教師在授新課時，并沒有從學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式出發(fā)，仍然采用比較傳統(tǒng)的授課方法。由此可見，教師從知道在課上將學(xué)生的感受和收獲作為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的差異性，多樣化，但由于學(xué)生升學(xué)、擇校，班級、教師評優(yōu)等因素，學(xué)校教育仍只關(guān)注學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，課堂學(xué)習(xí)更多應(yīng)該關(guān)注多數(shù)人的普及教育，教師應(yīng)該用足夠的時間設(shè)計每一堂課，關(guān)注各個層次的學(xué)生，重視學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)。教師教學(xué)活動形式和教學(xué)手段也比較單一。教師教學(xué)方式指教學(xué)活動實際的呈現(xiàn)，包括教學(xué)方法、教學(xué)活動形式、教學(xué)手段等。是學(xué)生在課堂上獲得直接經(jīng)驗和數(shù)學(xué)思想方法的重要載體，教學(xué)手段和教學(xué)活動形式也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查顯示，在課堂學(xué)習(xí)中，小學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教學(xué)活動形式是符合自己愛玩，喜歡做游戲的心理特點的數(shù)學(xué)游戲，其次是符合借助具體事物思考的認(rèn)知特點來進行操作。小學(xué)生喜歡的上課教具包括多媒體課件、微課，還有少部分喜歡傳統(tǒng)的黑板板書。三、數(shù)學(xué)的作業(yè)布置僵化作業(yè)是教師布置由學(xué)生完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。每個學(xué)生的知識技能掌握的程度以及作業(yè)類型、作業(yè)難度等因素的影響，每個學(xué)生的作業(yè)用時是不相同的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)的需求與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有顯著的關(guān)系。越是喜歡挑戰(zhàn)性數(shù)學(xué)作業(yè)的學(xué)生，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣越高。對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，一般不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)或者喜歡拖延完成作業(yè)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由表格可以看出，學(xué)生成績和對作業(yè)難度的喜好有一定的關(guān)系，成績優(yōu)異的學(xué)生對非常有挑戰(zhàn)性的作業(yè)很感興趣，而成績良好的學(xué)生對比較有挑戰(zhàn)的作業(yè)比較感興趣，有待評的學(xué)生對難度一般的作業(yè)最感興趣。這說明不同成績的學(xué)生喜歡難度程度不同的數(shù)學(xué)作業(yè)。據(jù)了解，大多數(shù)教師在布置作業(yè)時都布置相同的作業(yè)，并沒有根據(jù)學(xué)生的知識掌握程度進行分層布置，而是根據(jù)學(xué)生的總體水平布置作業(yè)。由此可見，教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時僵化，沒有注意分層，無法滿足學(xué)生差異化的需求。小學(xué)生課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣匱乏的原因隨著社會的進步，教育需求的增加，小學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)直接經(jīng)驗和數(shù)學(xué)思想方法上課外學(xué)習(xí)是一個重要的途徑，為了了解學(xué)生的課外參與情況，隨機抽取了10名同學(xué)進行訪談，發(fā)現(xiàn)他們之中主動要求進行課外學(xué)習(xí)的只有2個人，被要求動進行課外學(xué)習(xí)的有3個人，其余的并沒有參與課外學(xué)習(xí)，S小學(xué)是所農(nóng)村小學(xué)，受經(jīng)濟條件，家庭受教育程度等影響，家長并沒有意識到課外學(xué)習(xí)的重要性。而從主動參與課外學(xué)習(xí)的兩位同學(xué)了解到他們對數(shù)學(xué)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并主動要求自我提升。而被動參與課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的三個人對數(shù)學(xué)微有興趣，數(shù)學(xué)成績也有明顯提高。剩余幾人幾乎保持原狀態(tài)。據(jù)分析，導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)有以下原因。一、學(xué)生被動參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)據(jù)了解，小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)主要有以下原因：1、基于社會大環(huán)境下的從眾心理被動參與由于社會的發(fā)展對人才的需求，許多家長越來越重視孩子的教育問題，在一個大家都把孩子送到校外培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，自己家的孩子也不甘落后，于是越來越多的家長把孩子送到校外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如奧數(shù)班。2、因父母要求被動參與很多父母秉著不讓孩子輸在起跑線上或者孩子數(shù)學(xué)成績不好，自身又無法輔導(dǎo)情況下，選擇將孩子送到課外輔導(dǎo)班。3、學(xué)生主動要求提升自我。少數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣，課內(nèi)的內(nèi)容無法滿足他們的需求，他們會選擇參加課外奧數(shù)班之類的校外提升課，滿足自己的求知欲?；谏鲜銮皟煞N原因，大多數(shù)家長都是抱有望子成龍的心理要求學(xué)生進行課外學(xué)習(xí)，而極少去關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成一項任務(wù)里完成，缺乏有效的溝通，進而降低了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，被動和基于從眾心理參與課外學(xué)習(xí)都不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。二、數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)不符學(xué)生需求據(jù)對學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，成績優(yōu)異的學(xué)生基本只對奧數(shù)班感興趣，而基礎(chǔ)班對他們來說。很多余也不感興趣，成績一般的同學(xué)認(rèn)為課外學(xué)習(xí)會加重他們的負(fù)擔(dān)，降低他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。對教師的訪談中也發(fā)現(xiàn)，教師們并不建議學(xué)生在小學(xué)階段參加課外學(xué)習(xí)，現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)很大了，周末應(yīng)該到帶他們出去放松放松。若只是為了提高成績，則更沒有必要，小學(xué)階段應(yīng)注重基礎(chǔ)，再做強化訓(xùn)練。如果非要參加，一定要做取舍，找到適合學(xué)生實際情況的課外培訓(xùn)班。綜上所述，教育者應(yīng)該以學(xué)習(xí)者的實際經(jīng)驗狀態(tài)來引導(dǎo)，對于成績優(yōu)異的學(xué)生，不安排過量的學(xué)習(xí)任務(wù)消耗精力，降低其學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)習(xí)成績一般或偏下等的學(xué)生，要注重其基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，參與不符合自身難度需求和超前的知識，會讓學(xué)生厭煩和產(chǎn)生畏難情緒。無法投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，甚至?xí)G失原來的興趣。由此可見，課外學(xué)習(xí)的量和難度會影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。三、數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)忽略興趣發(fā)展為了不輸在起跑線上，很多學(xué)生參與到課外學(xué)習(xí)中，據(jù)訪談內(nèi)容得知，學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中較重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和教學(xué)形式化，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。課外學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅包括家長和學(xué)生制定的目標(biāo)，也包括課外培訓(xùn)機構(gòu)給學(xué)生課外學(xué)習(xí)制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。家長為了孩子“不輸在起跑線上”功利化目的，讓孩子被打加入各種課外學(xué)習(xí)班，忽視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。而每個課外班得參與都帶有一定的目的，有針對性的培訓(xùn)，總的來說就是為了孩子成績有所提升，有些課外班打著人孩子喜歡上數(shù)學(xué)的旗號，本質(zhì)上還不是以成績論高低。在對全優(yōu)的學(xué)生進行訪談時，他表示：“我并不喜歡課外班的上課形式，總是讓我們記公式，練題，特別無聊。”在對老師進行訪談時也發(fā)現(xiàn)，教師們認(rèn)為數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)沒有讓學(xué)生們經(jīng)歷自主探究獲得知識的過程，降低學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的專注力。由此可見，帶有功利性的以提高成績?yōu)槟康牡脭?shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)，雖然短期可以人學(xué)生數(shù)學(xué)成績提高，但長時間之后，獲得知識，提高成績的同時，也讓學(xué)生失去了數(shù)學(xué)知識探究過程的快樂，甚至?xí)w移到課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，反而降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

第四章S小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略根據(jù)小學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)的調(diào)查現(xiàn)狀和存在的問題，提出了以下小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略。第一節(jié)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的改進策略一、適當(dāng)增加數(shù)學(xué)拓展內(nèi)容，由好奇到興趣一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅只有書本上的知識，還應(yīng)該有拓展，聯(lián)系到生活。數(shù)學(xué)課上增加相應(yīng)的課外知識會使數(shù)學(xué)課變得生動有趣，增強學(xué)生的求知欲。調(diào)查表明，有74.1%的學(xué)生因為數(shù)學(xué)本身具有趣味性而喜歡數(shù)學(xué)，且能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，了解數(shù)學(xué)史，知道和數(shù)學(xué)相關(guān)的小故事的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣越高。因此，課內(nèi)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)家等相關(guān)知道，有利于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如三年級下冊教小數(shù)時，跟學(xué)生普及一下小數(shù)的歷史；在上二年級學(xué)生乘法口訣時，講解乘法口訣的來歷，更讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而對數(shù)學(xué)更感興趣。數(shù)學(xué)同時也具有美的特點，在生活中也處處是數(shù)學(xué)美，比如對稱的建筑物、電視機等家電的完美尺寸。再比如在學(xué)習(xí)五年級下冊的《圖形的運動（三）》時，學(xué)生可以通過旋轉(zhuǎn)、平移、對稱創(chuàng)造出各種美麗的圖案。小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展還處于具體運算階段，他們會覺得抽象，邏輯性強的數(shù)學(xué)很枯燥。因而將數(shù)學(xué)知識結(jié)合生活實際展現(xiàn)出來，會增強小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。例如在學(xué)習(xí)四年級下冊的《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》時，可以先讓學(xué)生們做喜歡的運動項目，提前記錄好數(shù)據(jù)，并繪制四年級學(xué)生喜歡的運動項目統(tǒng)計表。二、及時反饋，合理獎懲教師的及時反饋對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有極大影響。小學(xué)生總是渴望得到別人的關(guān)注，所以小學(xué)生在進步時，家長和老師應(yīng)給與相應(yīng)的肯定和鼓勵，增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力，強化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機，進而幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)生的個體差異，進行合理的批評和鼓勵。比如對于內(nèi)向的學(xué)生，在課堂上對他們進行夸獎，會大大增強其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心；對于性格外向的學(xué)生，過多的夸獎會導(dǎo)致其驕傲自滿，因此，教師應(yīng)多了解學(xué)生之間的差異性，進行針對性教學(xué)，因材施教才是最好的教學(xué)方法，才能取得良好的教學(xué)成果。三、改進數(shù)學(xué)的作業(yè)布置，增強學(xué)生成功體驗感數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生學(xué)完知識進行鞏固知識的重要手段，也是教學(xué)檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)類型、難度、時長都不相同。成績優(yōu)異的學(xué)生表示更喜歡有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)題；基礎(chǔ)稍微薄弱的小學(xué)生更喜歡難度一般的作業(yè)；基礎(chǔ)差的小學(xué)生更喜歡基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)作業(yè)。依次可見，布置富有層次的數(shù)學(xué)作業(yè)更有利于學(xué)生下去的培養(yǎng)。四、改善數(shù)學(xué)教學(xué)方式，調(diào)動積極性認(rèn)知發(fā)展階段論研究表明，學(xué)生在適宜的環(huán)境相互作用下學(xué)習(xí)更有效果，研究表明，不同的學(xué)生鉆研能力不同，所喜歡的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式也有所差異，受家庭因素，自身努力程度等影響，導(dǎo)致每個班的學(xué)生出現(xiàn)層次化，每個女生能力不同，個性不同，對數(shù)學(xué)興趣也存在差異，對數(shù)學(xué)教學(xué)方式自然也有區(qū)別，因此，在教學(xué)中要注意教學(xué)方式多樣化，滿足每個學(xué)生的需求。首先，需要對學(xué)生的認(rèn)知情況進行全面的了解。教師可以通過對學(xué)生的日常的觀察、測驗、作業(yè)的布置、課堂提問等了解學(xué)生的基本情況，并根據(jù)此情況設(shè)計相對應(yīng)的教學(xué)方式。如果學(xué)生對知識點一無所知，可依據(jù)教材設(shè)計循序漸進的教學(xué)方式。如果學(xué)生一知半解，就引導(dǎo)學(xué)生提出疑問攻破重難點。如果學(xué)生知道大多數(shù)，對已知的知識點粗略的帶過。其次，需要提供豐富的教學(xué)活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。千篇一律、單一的課堂會讓學(xué)生和教師產(chǎn)生厭煩情緒，失去學(xué)習(xí)的動力。為改善這一問題，對學(xué)生進行了訪談?wù){(diào)查，大多數(shù)學(xué)生表示在課上喜歡數(shù)學(xué)游戲和動手操作。這說明在數(shù)學(xué)課上融入數(shù)學(xué)游戲、動手操作等娛樂性學(xué)習(xí)步驟，可以調(diào)動學(xué)生多種感官參與數(shù)學(xué)活動。最后，可以采用現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)手段。現(xiàn)代信息技術(shù)的引入，豐富了現(xiàn)代教學(xué)手段，為教師教學(xué)提供了方便，也大部分增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多媒體課件可以讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，化抽象為具象，枯燥變有趣。微視頻，動感圖等能充分調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生進行思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二節(jié)小學(xué)生數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的改進策略根據(jù)小學(xué)生參與課外學(xué)習(xí)的情況。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和認(rèn)知情況適當(dāng)參與課外學(xué)習(xí)，有利于增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。一、讓學(xué)生適度參與課外學(xué)習(xí)通過對小學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生是被動參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的，主動自愿參與的少之又少。而課外學(xué)習(xí)機構(gòu)為了吸引家長們的眼球，通常以提高學(xué)生分?jǐn)?shù)為由招生，以分?jǐn)?shù)高低作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了小學(xué)生們的興趣發(fā)展。因此，課外學(xué)習(xí)的改進從改變思想開始，轉(zhuǎn)變觀念，適度讓小學(xué)生參與課外學(xué)習(xí)。首先，改變“萬般皆下品，唯有讀書高”的傳統(tǒng)觀念，盡管教育局一直提倡實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展，但數(shù)學(xué)作為主要文化課之一，依然是中考、高考分?jǐn)?shù)高低的重要評價依據(jù)。因此，迫于學(xué)生之間的有形無形的競爭，提高數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)成為了大多數(shù)小學(xué)生參與課外學(xué)習(xí)的原因，忽略了學(xué)生的個性發(fā)展，想要克服這種功利化現(xiàn)象，可以從以下幾個方面調(diào)整：（一）摒棄傳統(tǒng)教育觀念，樹立“以人為本”教育觀念。素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生的主體地位，無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外學(xué)習(xí)，都應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展。（二）改變以往只追求高學(xué)歷的觀念，注重學(xué)生的全面發(fā)展。高學(xué)歷也許是評價人水平高低的標(biāo)準(zhǔn)之一，但一個德才兼?zhèn)涞娜私^不只是學(xué)歷高。而是多方面都很兼?zhèn)涞娜瞬?。（三）重視教育的人文價值。人體的發(fā)展除了物質(zhì)需求之外，精神的需求也很重要。教育更應(yīng)該是培養(yǎng)有思想、有創(chuàng)造力的人才，而不是培養(yǎng)為社會發(fā)展的工具。二、因材施教，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣除了改變傳統(tǒng)思想觀念、完善課外教育制度，還需將相關(guān)要求落到實處。很多教育機構(gòu)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度和量并不符合學(xué)生的需求，忽略了學(xué)生興趣的發(fā)展。相關(guān)的文件實施需要教育局和相關(guān)機構(gòu)的通力配合，根據(jù)小學(xué)生的個性進行因材施教，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。首先，需不斷強化日常管理。全面貫徹以教育部門牽頭，有關(guān)部門參與機制，制定高效、全面、綜合的管理制度，完善監(jiān)督工作，對課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)機構(gòu)實行定期監(jiān)管，督查。其次，課外學(xué)習(xí)機構(gòu)全面接受各方監(jiān)督。接受民眾，媒體各方面監(jiān)督，除了可以傳統(tǒng)的舉報渠道、媒體報道之外，還可以利用信息技術(shù)建立全國課外學(xué)習(xí)服務(wù)平臺，將各地的課外學(xué)習(xí)機構(gòu)信息錄入平臺，進行統(tǒng)一管理。三、完善制度，讓小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得意保障數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)僅僅改變思想觀念是不夠的，還需要完善相應(yīng)的制度，可通過對課外學(xué)習(xí)機構(gòu)的引導(dǎo)，規(guī)范興趣培訓(xùn)范圍，堅守興趣學(xué)習(xí)底線。2018年2月，教育辦公廳等四部門發(fā)布《關(guān)于切實減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機構(gòu)專項治理行動的通知》，明確對課外學(xué)習(xí)提出了治理和整改要求；同年8月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的意見》進一步規(guī)范了課外學(xué)習(xí)的專項治理工作。相關(guān)的文件發(fā)布，讓大量不合規(guī)范的課外機構(gòu)進行整改，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教育部等六個部門發(fā)布了《關(guān)于規(guī)范校外線上培訓(xùn)的實施建議》，對于線上教學(xué)的內(nèi)容是否健康、時長是否合適、師資是否合格、信息安全和經(jīng)營規(guī)范提出了要求。其他改進策略在影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素中，除了學(xué)生自身的因素和教師的因素之外，學(xué)校、家庭和社會環(huán)境也是影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要因素。因此本節(jié)主要從小學(xué)生周圍的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境入手，提出建議和策略，幫助小學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。一、學(xué)校環(huán)境首先是學(xué)校的環(huán)境布置。由于小學(xué)生在學(xué)校待的時間較長，學(xué)校環(huán)境的布置會間接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，可以在學(xué)校的樓梯、走廊等墻上展示一些數(shù)學(xué)家的簡介、數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)史等和數(shù)學(xué)有關(guān)的知識。每個班級的知識角可以貼一些學(xué)生的優(yōu)秀數(shù)學(xué)作業(yè)、學(xué)生進步名單對學(xué)生進行鼓勵，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。其次，學(xué)?？砷_展多種多樣的生活豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活，比如校級的口算計算、數(shù)學(xué)課外知識競賽、趣味數(shù)學(xué)社團等等。也可以在班級內(nèi)每周評一次計算小能手、數(shù)學(xué)課外知識全能星等?？傊瑢W(xué)?？膳e辦各種數(shù)學(xué)活動，來激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中體驗快樂，在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。二、家庭環(huán)境家長是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境對小學(xué)生學(xué)習(xí)影響巨大，小學(xué)生回到家后，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)和對新內(nèi)容的預(yù)習(xí)需要在家里完成，有一個良好的家庭環(huán)境對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有推動作業(yè)。首先，家長要給孩子一個舒適和安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，要給小學(xué)生獨立的空間讓孩子去獨立完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。最后，家長要充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，對學(xué)生有耐心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)。且家長一定給孩子做好榜樣，讓他以你為榮，并跟你學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。孩子遇到困難時，要及時有效的陪伴，并引導(dǎo)其解決困難。如果沒有時間對孩子進行輔導(dǎo)，也要幫孩子找輔導(dǎo)班或者家教，但是不能盲目的找，要注意關(guān)注孩子的需求。跟孩子說話要注意語氣，不能以命令的口吻對孩子說話，溝通要注意技巧，不能動不動就開打開罵。三、社會環(huán)境隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，社會輿論對學(xué)生的影響非常之大，現(xiàn)在小學(xué)生也經(jīng)常能接觸到手機、電腦和電視，小學(xué)生思想不成熟，辨別能力不強，很容易受輿論的影響，有不少學(xué)生表示，想成為網(wǎng)紅，更有學(xué)生給網(wǎng)紅刷禮物，被騙取不少資金。由此可見，新聞應(yīng)播放更多跟數(shù)學(xué)有關(guān)的科技技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新、小故事和數(shù)學(xué)史等，讓小學(xué)生更多的去了解數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的理想觀。社會中有很多資料也可以給小學(xué)生好好利用，例如圖書館、博物館、科技展覽館等場所，學(xué)?？梢耘c其合作，組織學(xué)生去參觀，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)各種角度的美，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。第五章總結(jié)與反思研究結(jié)論學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的因素是對數(shù)學(xué)感興趣。興趣是最好的老師，興趣培養(yǎng)也是數(shù)學(xué)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的增強是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要動力。而新時代的教育現(xiàn)狀讓家長們對孩子的教育出現(xiàn)了偏差，以分?jǐn)?shù)高低作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)了急功近利的現(xiàn)狀。因此，為增強小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，通過調(diào)查研究提出改進策略迫在眉睫。本文抽取了S小學(xué)四、五、六年級的304名學(xué)生，進行了抽樣調(diào)查，并針對性設(shè)計了訪談問卷對S數(shù)學(xué)教師進行了訪談，通過調(diào)查分析，提出了針對性的改進策略。包括數(shù)學(xué)課內(nèi)課外學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生自身，各種周圍學(xué)習(xí)環(huán)境的改善。研究反思小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是一個值得深入探討的事情，通過調(diào)查分析、查閱文獻、制定改進策略。可以有效的幫助小學(xué)生增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，但過程中由于經(jīng)驗不足，調(diào)查問卷數(shù)量和調(diào)查對象選得不夠周到，論文還有很多需要改進的地方。樣本的數(shù)量需要增加，本文的調(diào)查對象只選取了S小學(xué)的四、五、六年級學(xué)生，兩個班共304人，數(shù)量不夠，且僅由抽取的學(xué)生來分析整個S小學(xué)，稍微欠點說服力。因此這兩方面有待改善。

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附錄關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀的調(diào)查問卷（學(xué)生卷）親愛的同學(xué)：你好！為了讓同學(xué)們快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，老師想調(diào)查同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素，從而更好地優(yōu)化教學(xué)方式，提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)成績。因此，設(shè)計了一份調(diào)查問卷，希望你能夠參加。你的答案沒有優(yōu)劣之分，不會給你帶來任何影響，你的真實想法將為我們的研究提供很大的幫助，請務(wù)必如實回答，謝謝你的合作！每題選一個你認(rèn)為最合適的答案。（共22題）1.年級：；班級：；姓名：；性別：