在班主任工作總結(jié)表彰大會上的講話范文

在班主任工作總結(jié)表彰大會上的講話范文

一、發(fā)揚成績，正視缺乏，切實增加班主任工作的責(zé)任感和使命感

近年來，在全體教職員工的共同努力下，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，內(nèi)部治理逐步完善，教師素養(yǎng)不斷提高，一支思想過硬、業(yè)務(wù)精湛、愛崗敬業(yè)的班主任隊伍初步形成，班級治理工作取得了可喜的成績，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一是責(zé)任意識明顯增加。大家深刻熟悉到學(xué)校班主任工作的重要性，既看到班主任工作在學(xué)校工作中的特別地位，又看到班主任在育人工作中的特別作用，把班級工作當(dāng)做學(xué)校教育教學(xué)工作中的頭等大事來抓。不少班主任充分意識到自身肩負的重任，爭取學(xué)校重視，團結(jié)科任教師參加，尋求家長協(xié)作支持，共同擔(dān)起育人責(zé)任。班主任教師把學(xué)生當(dāng)子女，學(xué)習(xí)上諄諄教導(dǎo)、循循善誘；生活上關(guān)心備至、愛護入微；行為上言傳身教、以身示范，受到家長和社會的廣泛好評和普遍贊譽。

二是工作制度漸趨標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校仔細貫徹黨的教育方針，將班級治理作為落實未成年人思想道德建立的重要窗口，以感恩教育為載體，以強化學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主抓手，做了大量卓有成效的工作。學(xué)校結(jié)合實際，反復(fù)修訂《班主任考核細則》使其日趨合理。年前的教代會上，又通過了《班主任聘任方案》，年終提高了班主任津貼。在班主任的聘任、考核和待遇方面都實行了一些有效的措施，使學(xué)校班主任工作開頭步入制度化、標(biāo)準(zhǔn)化軌道。

三是班主任素養(yǎng)普遍提高。學(xué)校重視充分調(diào)動班主任工作積極性，關(guān)懷班主任工作，在每年進行的暑期訓(xùn)班上，都安排特地的班主任培訓(xùn)板塊，強化班主任的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)力量和工作水平，收到了明顯實效。大家能夠愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表，為促進學(xué)生的全面安康進展，灑下了辛勤的汗水，做出了艱辛的努力。人民教育登載了我們的感恩教育閱歷，孫霞教師前往內(nèi)蒙做了班級治理的閱歷介紹，在濟南市舉辦的“走青春路，做育花人”評比中，我校的王娟教師獲得一等獎。李崇海、錢秀麗、張衛(wèi)等10余名教師先后被評為濟南市優(yōu)秀班主任。

班主任工作既是一項重要而榮耀的工作，又是一項困難而繁重的工作。應(yīng)當(dāng)糊涂地看到，由于諸多方面的緣由，學(xué)校班主任工作還存在一些亟待討論和解決的問題：一是工作積極性不高。局部教師認(rèn)為班主任工作是一個苦差事，做班主任除了教好課以外，還要做學(xué)生的思想工作，還要面對各種素養(yǎng)的家長，班級的紀(jì)律衛(wèi)生要維持，學(xué)習(xí)成績要提高，安全防范更是讓人提心吊膽。沒有想到做班主任既是作為一名教師義不容辭的責(zé)任，又是自己熬煉才能，積存才智，豐富人生閱歷，實現(xiàn)生命價值的重要渠道。二是思想上重視不夠。少數(shù)同志還沒有真正站在時代的高度，從新的視角重新熟悉班主任工作在學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要地位和作用。不同程度的存在著班級工作制度不健全、內(nèi)容要求不詳細、工作不細致、不到位等現(xiàn)象。三是工作缺乏創(chuàng)新。面對班主任工作面臨的新形勢、新挑戰(zhàn)，有的同志仍舊是舊觀念、舊思維、老方法，工作方法和手段較為滯后，缺少時代感和制造性，形式單調(diào)、內(nèi)容單一。四是簡單的社會環(huán)境和不良的社會風(fēng)氣對青少年的安康成長造成了很多不利的影響，給班主任工作帶來了肯定的難度。我們地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生來源比擬簡單，有城區(qū)的、有農(nóng)村的、有住校的、有通校的，從肯定程度上加大了我們治理的難度。這些因素和現(xiàn)象時刻警醒我們必需切實增加抓好學(xué)校班主任工作的主動性和制造性，必需切實增加我們班主任工作的責(zé)任感和使命感。

二、“嚴(yán)”字當(dāng)頭，“細”字為先，切實提高班級治理實效

1.切實提高對班級治理重要性的熟悉。

剛剛公布的《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要》明確提出了20字的.戰(zhàn)略方針：優(yōu)先進展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公正，提高質(zhì)量。其中把育人為本提到了相當(dāng)重要的位置。作為一名教育工，也常常提到德育為首、教書育人等概念，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去理解？從大的方面來看，教育的最終目的是培育德、智、體、美全面進展的社會主義事業(yè)接班人。我們的教育對象，將來不行能全是兩院院士，也不行能都全部考上大學(xué)，將來可能會走向社會各個層面。不管從事哪項職業(yè)，做一名合格的公民應(yīng)當(dāng)是對根本的。有人說：無德無才是蠢材，有德無才是庸才，有才無德是害才，德才兼?zhèn)洳攀侨瞬拧纳娴慕嵌葋碇v，缺啥也不能缺錢，從構(gòu)建和諧社會的角度來講，缺啥也別缺德。從小的方面來看，我們的職責(zé)是教書育人，中心工作是教書，而最終目的是育人。但事實是我們往往只注意了教書，無視了育人。企業(yè)有一種理念，就是追求效益的最大化，我們也應(yīng)當(dāng)追求教學(xué)效益的最大化。誠然，進展課堂教學(xué)討論，構(gòu)建高效課堂，可以提高教學(xué)效益。而加強學(xué)生的思想教育，培育學(xué)生的良好習(xí)慣，形成高尚的道德品質(zhì)也可以大大降低教學(xué)的本錢，進而提高教學(xué)效益。試想，一個學(xué)生品質(zhì)不好，你的課堂再精彩，對他來說又有什么意義呢？

2.樹立規(guī)章意識，構(gòu)建良好班風(fēng)。

大家都期望自己所治理的班級能夠形成良好的班風(fēng)。班內(nèi)的同學(xué)能夠團結(jié)友愛，文明互助，積極向上。也知道良好的班風(fēng)一旦形成，作為班主任就不會再為班級的紀(jì)律衛(wèi)生所困擾，也不會為班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而煞費苦心。由于此時已經(jīng)到達了一種無為治理的境地。而無為治理的前提是有為治理，有為治理的根底就是告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么。所以，班主任要依據(jù)學(xué)生的年齡特點，制定適合自己班級的規(guī)定，也就是我們常說的班規(guī)。比方課前、課中、課間、上下樓梯、課間操、放學(xué)路隊等等，都要提出明確詳細的要求。這些規(guī)定，可以通過師生爭論歸納出來，由于爭論的過程本身就是對學(xué)生教育的過程。在學(xué)生認(rèn)可的根底上讓大家共同遵守，相互監(jiān)視，然后進展跟蹤評價和總結(jié)。好的準(zhǔn)時表揚，差得準(zhǔn)時訂正。久而久之，良好的班風(fēng)就會漸漸形成。

做人要講規(guī)章。培育學(xué)生的規(guī)章意識是我們的重要責(zé)任。學(xué)生在學(xué)校遵規(guī)守紀(jì)，將來走向社會才會遵守公共秩序，才會遵紀(jì)守法。一個不講規(guī)章的人必定是一個自由散漫的人，一個不講規(guī)章的班級也必定是一個治理混亂的班級。就目前狀況來看，某些班級不是沒有班規(guī)，而是執(zhí)行不夠，有的可能還僅僅停留在口頭上，沒有形成書面的東西，抑或是跟蹤評價不夠，執(zhí)規(guī)不嚴(yán)，違規(guī)不究，班規(guī)也就失去了它存在的價值。這樣的班級，往往一波未平，一波又起，摁下葫蘆瓢起來，陷于忙亂、無奈、無所適從的狀態(tài)。

三、潛心討論，改良方法，不斷提高班級治理水平

1、活動育人，育教無痕。一是要開好兩個班會。我們大力提倡班級要每周召開一次班會，每月召開一次主題班會。班會主要是對上周工作的總結(jié)，擺事實，講道理，表彰先進，鼓勵后進。主題班會則是結(jié)合學(xué)校和班級實際，確定主題，通過師生的對話和爭論對學(xué)生進展教育。二是要開展豐富多彩的活動。假如只將做人做事的道理停留在口頭上，只做生硬的說教，是沒有學(xué)生會主動，或者說樂于承受的。而被動地聽從只管得了一時，而不能形成常規(guī)，內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。我們必需設(shè)計、組織適合孩子身心安康成長的班隊活動、主題實踐活動。比方：班級的雛鷹爭章活動，愛心助殘、救災(zāi)捐款、關(guān)愛生命、愛護環(huán)境、節(jié)省用水、愛惜公物、關(guān)懷集體、感恩父母等等。三是要珍惜每一次時機，捕獲每一次教育的時機。事實上，班級無小事，事事都育人。比方每周的升旗儀式、每次的放學(xué)路隊、班級的衛(wèi)生保持等等，就是使學(xué)生自我約束，自我治理的一項有利時機。

2、全員育人，合作共贏。班級工作的成與敗，好與差，不只是班主任自己的事情，必需全員參加治理才能到達好的工作效果。假如班主任事必躬親，不能充分調(diào)動全部人的工作積極性，班級治理工作不行能做實、做細、做到位。班主任只有使全體任課教師、全體學(xué)生都參加治理，才能確保班級治理的效果。在使每名教師傳授學(xué)問的同時，自覺參加到班級治理，教書育人的效果會更好。一個班級體整體教學(xué)質(zhì)量不是一科或幾科好就好的，它必需依靠于全部學(xué)科成績的整體提升，所以，班主任不但要教好、指導(dǎo)好自己的學(xué)科，更應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)好各學(xué)科之間的教與學(xué)，只有這樣，班級的整體教學(xué)質(zhì)量才能得到呈現(xiàn)。

3、家校溝通，形成合力。學(xué)生處在小學(xué)階段，人生觀、價值觀尚未形成，缺點錯誤在所難免。有人說，醫(yī)生是在不斷的討論處理各種疑難雜癥的過程中提高了醫(yī)術(shù)，那么，作為班主任，也正是在教育各種問題學(xué)生的過程中提高了自身的治理水平。在平常工作中要敬重學(xué)生共性差異，敬重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。這強調(diào)的是我們班主任在工作中要留意方式方法，切不行千篇一律，簡潔粗暴。比方，學(xué)生成績差或習(xí)慣差，把家長叫來埋怨一氣，批判一通，家長受了氣，又把氣轉(zhuǎn)嫁給孩子，或打或罵。孩子能因此而提高成績、改正缺點嗎？我校的家長整體上講素養(yǎng)并不是很高，他們需要的不是教師的責(zé)備、批判，而是教師在教育方法上進展指導(dǎo)，在孩子實行什么教育方式更為有效方面進展溝通、協(xié)作。要讓家長感覺到你是為孩子好，而不是做教師的出氣筒。這樣，他們會努力協(xié)作教師的工作。對待學(xué)生，我們更要敬重，多做一些私下交談，少做一些公開批判責(zé)罵，多關(guān)注學(xué)生心靈體驗和進展，少一些千篇一律的粗暴處理。這樣，才會從根本上實現(xiàn)育人的目的。

4、加強學(xué)習(xí)，提高技能。終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為時代的要求，不學(xué)習(xí)，就會落后。不學(xué)習(xí)，就不行能把班級治理工作做細、做實、做扎實。作為班主任要想把班級治理工作做好，管出特色，就更需要通過不斷的學(xué)習(xí)，豐富自己的學(xué)問儲藏和工作技能，就要把別人都做的事情做的更好，就要做別人沒有做的工作，也就是要注意在治理班級過程中的特色治理，只有這樣，工作才能更有成效，育人的效果才會更加突出。今年的市級優(yōu)秀班主任評比，增加了理論測試、主題班會展現(xiàn)、班級治理成果展現(xiàn)等諸多環(huán)節(jié)，對班主任的任期也有了明確的規(guī)定，也在考量著班主任的實力和水平。假如沒有平常的學(xué)習(xí)和積存，沒有對班級治理的實