多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查報(bào)告

多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查報(bào)告多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查報(bào)告

多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的：

四屯中學(xué)全面使用多媒體教學(xué)已兩年有余，教師現(xiàn)在都能很嫻熟的運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生對(duì)此也是贊不絕口，運(yùn)用多媒體后學(xué)生的感受究竟如何，如何能使多媒體更好的效勞于我們的物理教學(xué)，我做了這次調(diào)查。

二、調(diào)查方法：問卷調(diào)查

三、調(diào)查時(shí)間：2023年3月12日

四、調(diào)查范圍：初三全體學(xué)生,共計(jì)112人

五、調(diào)查工程及結(jié)果：

多媒體在物理課堂上的使用效果調(diào)查問卷

1：傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體課件教學(xué)您喜愛哪一種？

A.多媒體課件教學(xué)B.傳統(tǒng)教學(xué)C.無偏愛

2：您認(rèn)為多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)哪一種更簡單讓您上課集中留意力？

A.多媒體課件教學(xué)B.傳統(tǒng)教學(xué)C.差不多

3：您的授課教師對(duì)多媒體的操作嫻熟程度如何？

A.特別嫻熟B.嫻熟C.不嫻熟

4：您認(rèn)為教師演示多媒體可以全部替代在黑板上板書嗎？

A.很有必要B.沒必要C.有的有必要有的沒必要

5:你覺得使用多媒體和不使用多媒體哪個(gè)效率更高？

A、使用多媒體（97﹪）B、不使用多媒體（3﹪）

6:你認(rèn)為運(yùn)用多媒體有哪些優(yōu)勢？

A快捷簡便。省事，省時(shí)，高效。提高學(xué)習(xí)效率。

B新奇，便利，教師已不用太費(fèi)時(shí)間去寫板書。

C上課更加有意思，活潑理解的快。能調(diào)動(dòng)我們的學(xué)習(xí)積極性，能激起我們的興趣?？吹们逦淮嬖谙нB筆字看不清的現(xiàn)象。

D更加形象。能更好的呈現(xiàn)出來并能動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，很直觀，不僅使教學(xué)內(nèi)容更豐富，更全面的理解課文，更簡單理解問題。

E能豐富我們的學(xué)問，拓展我們的視野。

7:你認(rèn)為使用多媒體有哪些弊端？

A多媒體顏色不正，畫面有時(shí)比擬模糊，有時(shí)字小，影響效果。

B每天開開關(guān)關(guān)，比擬麻煩，有時(shí)消失毛病，影響正常上課。光線太強(qiáng)時(shí)看不清。運(yùn)用多媒體時(shí)，關(guān)掉燈后，不僅對(duì)視力不好，還簡單看不清黑板上的字，影響聽講效果。

C運(yùn)用多媒體講課時(shí)容使同學(xué)們不動(dòng)腦子，再加上圖案新奇，吸引同學(xué)們的眼球，分散學(xué)生留意力，使學(xué)生只看多媒體，不用心聽課，尤其是屏幕上的小動(dòng)畫。

D由于多媒體傳播信息快，我們不能準(zhǔn)時(shí)做筆記。

E沒有教師的講解形象和有感染力。

8:結(jié)合目前使用多媒體狀況，你認(rèn)為進(jìn)展哪些改良更有利于我們的物理學(xué)習(xí)？

A多媒體投影儀顏色調(diào)正一些。課件的幕布要潔凈，背景不要太花，少設(shè)置動(dòng)畫，會(huì)分散學(xué)生的留意力。

B把投影儀的比照度調(diào)得更高一些，教師打的字再大一些，用和底色反差較大的顏色打字。

C講完每課后，用圖片和視頻找一些相關(guān)的課外學(xué)問，豐富一下我們的課外學(xué)問。

D課文問題的提出要凸顯出來，答案歸納應(yīng)當(dāng)盡量簡便，便于理解和記錄。多媒體和板書相結(jié)合會(huì)更好并多播放課文誦讀。

E不行過分依靠多媒體。

9：你認(rèn)為在你的課堂上多媒體內(nèi)容的大多表達(dá)在呢些方面？

A.視頻B.圖畫動(dòng)畫化C.文字表格例題習(xí)題D.總結(jié)E.計(jì)算過程、概念板書

10：您對(duì)多媒體教學(xué)內(nèi)容的形式有哪些感覺？

A.形象生動(dòng),記憶深刻能聽好課

B.與常規(guī)教學(xué)差不多

C.速度太快,以至印象不深

11：多媒體使用與師生互動(dòng)的關(guān)系（多項(xiàng)選擇）

A.使用多媒體時(shí)，互動(dòng)很少

B.使用多媒體時(shí)，互動(dòng)頻繁

C.不使用多媒體時(shí)，互動(dòng)很少

D..不使用多媒體時(shí)，互動(dòng)頻繁

12：使用多媒體時(shí)學(xué)生做筆記的狀況？

A.根本上不記錄B.記錄的更多C.進(jìn)度太快，記錄不上D.和一般課堂一樣

13：教師對(duì)多媒體的使用與教師的年齡有關(guān)嗎？

A.有肯定的關(guān)系B.關(guān)系不大C.與教師成長的環(huán)境有關(guān)D.沒特殊留意

14：假如多媒體消失故障，教師如何應(yīng)對(duì)？

A.使用常規(guī)教學(xué)B.慌張失措，無以應(yīng)對(duì)C.讓學(xué)生自習(xí)

15：多媒體與常規(guī)教學(xué)哪個(gè)教學(xué)效果更好

A.常規(guī)教學(xué)B.多媒體教學(xué)C.差不多

16：您認(rèn)為現(xiàn)有的多媒體課件的視覺效果如何？

A.清楚B.較清楚C.不清楚

17：問卷的問題可能不是太全面，請(qǐng)大家積極的說出關(guān)于多媒體其他方面的優(yōu)點(diǎn)和存在的弊端，請(qǐng)說出您的觀點(diǎn)。（如沒有，可寫無）

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六、調(diào)查結(jié)果分析：

從調(diào)查結(jié)果的前五項(xiàng)可以看出：

1、自從多媒體運(yùn)用于教學(xué)以來，就以它集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，能夠在很大程度上滿意學(xué)生視覺聽覺等感官需求和心理需求，所以學(xué)生絕大多數(shù)喜愛運(yùn)用多媒體上課,讓學(xué)生從以前傳統(tǒng)的被動(dòng)授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求學(xué)從死記硬背的模式中解脫出來增加了學(xué)生領(lǐng)悟、創(chuàng)新和推斷力量，把握了自學(xué)方法。

學(xué)生對(duì)電腦、幻燈、錄像等教學(xué)用具的興趣深厚有新奇感覺得與過去枯燥無聊的教學(xué)方式有天壤之別使學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解比擬全面，記憶較為深刻。

2.年長的教師，尤其是過去閱歷豐富的，具有嫻熟學(xué)問和教學(xué)閱歷根本功的教師，肯定要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中跳出來，擴(kuò)大視野，努力創(chuàng)新，調(diào)整學(xué)問構(gòu)造，緊跟形勢綜合施教。

3.多媒體教學(xué)要和教材課程進(jìn)度相連接，教師要把握好教學(xué)內(nèi)容，謀劃好文字錄入，圖形制作，音樂、動(dòng)畫采集加工。以書本學(xué)習(xí)為主，以多媒體教學(xué)為輔，使學(xué)生充分理解課本學(xué)問，熟記各種公式定理。

4..網(wǎng)絡(luò)就像一把雙刃劍，在給人們生活便利的同時(shí)，也成為居心不良者所利用的工具。因此要引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的思想，不掃瞄不安康的網(wǎng)頁，不沉迷于嬉戲，避開養(yǎng)成網(wǎng)癮。

5.多媒體教學(xué)使課堂氣氛活潑，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)心情消沉的現(xiàn)象，但同時(shí)要防止課堂失控爭取做到控而不死，放而不亂。

6.從6--8項(xiàng)調(diào)查可以看出多媒體顏色豐富的畫面，生動(dòng)可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，給學(xué)生身臨其境的感受，這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們劇烈的探究欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為了一種輕松開心、主動(dòng)求索的過程。

德國教育家第斯多惠說：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞。而運(yùn)用多媒體正好可以以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的奇怪心與求知欲，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的劇烈愿望。我們知道，物理教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生學(xué)問，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培育他們的創(chuàng)新力量。而利用多媒體技術(shù)可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，延長、拓展學(xué)問，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

但是我們在使用多媒體教學(xué)的過程中也不無圓滿的發(fā)覺：首先，課件中的教學(xué)步驟是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，而我們的課堂卻是生成性的課堂，瞬息萬變的，不行能根據(jù)我們事先預(yù)設(shè)好的那樣去進(jìn)展，假如嚴(yán)格根據(jù)課件去完成所謂的教學(xué)任務(wù)，往往會(huì)使得課堂上一個(gè)極好的教學(xué)火花一閃而滅。葉圣陶先生說教師主要在于引導(dǎo)學(xué)生求得學(xué)問，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺問題，自己去解決問題。

其次，正像學(xué)生所說的那樣，有時(shí)候課堂教學(xué)的氣氛轟轟烈烈，并不是學(xué)生的思維得到了極大的激發(fā)和進(jìn)展，而是孩子們被課件中眩目奪眼的音畫或者我們制作時(shí)加的小動(dòng)畫所吸引，孩子們不僅沒有真正融入文本所蘊(yùn)涵的情感中，反而分散了學(xué)生的留意力，使學(xué)生聽講不專注，使教學(xué)效果大打折扣。

第三，我們在制作課件時(shí)，往往把問題輸入多媒體，然后讓學(xué)生通過多媒體畫面進(jìn)展思索、學(xué)習(xí)，然后又通過多媒體畫面來供應(yīng)答案。這不僅造成答案的單一，也忽視了教師生動(dòng)的演示作用和學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生溝通的力量培育。沒有了師生之間，生生之間的情感溝通和對(duì)文本的深刻體悟，那么培育學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的的目標(biāo)就無法完成。

七、調(diào)查體會(huì)：

1.聲情并茂圖文并具語言和圖片的結(jié)合激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也使學(xué)生比擬簡單承受樂于承受。而且轉(zhuǎn)變了以前滿堂灌和一言堂的單一教學(xué)方式。

2.在多媒體教學(xué)中還發(fā)覺學(xué)生的留意力比一般課堂要集中,大量的圖片和動(dòng)畫牢牢地吸引著學(xué)生的眼球，使得教學(xué)效果比一般課堂要好得多。

3.讓學(xué)生從以前傳統(tǒng)的被動(dòng)授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求學(xué)從死記硬背的模式中解脫出來增加了學(xué)生領(lǐng)悟、創(chuàng)新和推斷力量，把握了自