認(rèn)識(shí)滾動(dòng)軸承（教案設(shè)計(jì)）

認(rèn)識(shí)滾動(dòng)軸承

【學(xué)科】機(jī)械

【課題】認(rèn)識(shí)滾動(dòng)軸承（高等教育出版社《機(jī)械基礎(chǔ)》第二版）

【課時(shí)】1課時(shí)（40分鐘）

【設(shè)計(jì)理念】

“以學(xué)生為主體”的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)玩轉(zhuǎn)滑板視頻引起學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，借助軸承實(shí)物、AR動(dòng)畫(huà)、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)等教學(xué)資源讓學(xué)生自主探究

滾動(dòng)軸承相關(guān)知識(shí)，最后通過(guò)檢修滑板軸承的方式達(dá)到理實(shí)一體的教學(xué)效果，

學(xué)以致用的同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

《機(jī)械基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)綜合性課程，熟悉軸和

軸上零件是本課程的基本要求。之前學(xué)生已經(jīng)完成了滑動(dòng)軸承的學(xué)習(xí)，對(duì)軸

承有了一定的認(rèn)知與理解。本課將在教材基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察實(shí)物和分組教學(xué)，

引導(dǎo)學(xué)生探究滾動(dòng)軸承的類(lèi)型和特點(diǎn)，從而提升教學(xué)效果。

【學(xué)情簡(jiǎn)析】

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是數(shù)控專(zhuān)業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，他

們對(duì)合作、探討、動(dòng)手所學(xué)的內(nèi)容有較高的吸收率，基于以上特點(diǎn)，教師重

組課本知識(shí)，使其與實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課以學(xué)生為

本，貫穿任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組合作，在生活實(shí)例與理論知識(shí)之間找到契合點(diǎn)，實(shí)

現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：了解滾動(dòng)軸承的分類(lèi)及結(jié)構(gòu)，能正確選擇常用的滾動(dòng)軸承類(lèi)

型；

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)組裝初步了解滾動(dòng)

軸承的組成，然后在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)滾動(dòng)軸承受力特點(diǎn)，學(xué)生借助移動(dòng)學(xué)習(xí)平

臺(tái)，完成滾動(dòng)軸承選擇；

3.情感價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際參與培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：滾動(dòng)軸承的結(jié)構(gòu)和常見(jiàn)分類(lèi)。

難點(diǎn)：常用滾動(dòng)軸承的類(lèi)型選擇。

【教學(xué)方法及策略】

1.將慕課線上教學(xué)與課堂線下教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，通過(guò)小組合作完成課堂任務(wù)；

3,利用軸承實(shí)物、AR動(dòng)畫(huà)、受力演示視頻等學(xué)習(xí)資源直觀演示，能讓學(xué)生更高效

的掌握相關(guān)知識(shí)。

【教學(xué)平臺(tái)與資源】

理實(shí)一體化教室、多媒體課件、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、滑板和軸承實(shí)物等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)與資源

課前預(yù)習(xí)

1.在移動(dòng)學(xué)習(xí)平

臺(tái)上發(fā)布本課內(nèi)

容，要求學(xué)生進(jìn)*飛…

入中國(guó)大學(xué)MOOC1.登入中國(guó)大學(xué)

課前一周，通

學(xué)習(xí)滾動(dòng)軸承知MOOC網(wǎng)站,預(yù)習(xí)

過(guò)中國(guó)大學(xué)

識(shí)，并完成課后《機(jī)械基礎(chǔ)》中滾

MOOC學(xué)習(xí)滾動(dòng)中國(guó)大學(xué)MOOC

預(yù)習(xí)測(cè)試。動(dòng)軸承內(nèi)容；

軸承知識(shí)，并

2.根據(jù)學(xué)生提2.通過(guò)UMU移動(dòng)學(xué)

完成課前預(yù)習(xí)

交的預(yù)習(xí)測(cè)試，習(xí)平臺(tái)完成預(yù)習(xí)測(cè)認(rèn)識(shí)滾動(dòng)軸承*?3"

測(cè)試。

經(jīng)過(guò)教師的瀏覽試。?rvtu

??::二

和整理，對(duì)學(xué)生?>

進(jìn)行合理分組。t?'MM

L.__________二）

UMU移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)滾動(dòng)軸承知識(shí)有一定了解，提高課堂效率；課前預(yù)習(xí)測(cè)試可作

為教師分組依據(jù)。

課中學(xué)習(xí)

一、激趣引入

L教師播放滑板

競(jìng)技視頻；

2.教師提問(wèn)：視

借助玩轉(zhuǎn)滑板1.認(rèn)真觀看視頻；

頻中滑板的滾動(dòng)

競(jìng)技視頻引出2針.對(duì)老師提出的

輪能實(shí)現(xiàn)高速運(yùn)

本課內(nèi)容---問(wèn)題組間互相討

轉(zhuǎn)的原因是什

滾動(dòng)軸承。論，探究。

么？

視頻動(dòng)畫(huà)

設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)場(chǎng)激趣引入，設(shè)“疑”引發(fā)思考，將學(xué)生的注意力從玩轉(zhuǎn)滑板順利的轉(zhuǎn)移至滾動(dòng)

軸承上來(lái)，形成一個(gè)自然的過(guò)渡，同時(shí)為后面的探究學(xué)習(xí)和修理滑板埋下優(yōu)筆。

二、初出茅廬

1.分發(fā)5個(gè)事先1.組間仔細(xì)觀察5

拆分的滾動(dòng)軸承個(gè)滾動(dòng)軸承零部

任務(wù)一：零部件；件，分析哪些零件

配對(duì)和組裝滾2.要求學(xué)生將這應(yīng)該屬于同一個(gè)軸

動(dòng)軸承。些零部件重新配承；

對(duì)，并完成組裝。2.完成5個(gè)滾動(dòng)軸

承的組裝。

滾動(dòng)軸承零部件

1.仔細(xì)觀察AR動(dòng)畫(huà)

教師課前利用中滾動(dòng)輪中軸承的

任務(wù)二：Jigspace軟件自拆分，熟悉滾動(dòng)輪

通過(guò)AR動(dòng)畫(huà)進(jìn)制AR動(dòng)畫(huà)，應(yīng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及拆裝過(guò)

一步了解滾動(dòng)用信息化手段，程；1

軸承的結(jié)構(gòu)。幫助學(xué)生理解掌2.最后和老師一起

握。說(shuō)出常見(jiàn)滾動(dòng)軸承

的基本結(jié)構(gòu)。AR動(dòng)畫(huà)

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)AR虛擬動(dòng)畫(huà)與課堂中教師呈現(xiàn)的實(shí)物比對(duì)，直觀生動(dòng)，學(xué)生在接納知識(shí)的

同時(shí)，也拓寬了視野。

三、小有成就

1.教師提問(wèn)：前

1.回答教師提出的

面組裝軸承時(shí)，

任務(wù)三：掌握問(wèn)題，總結(jié)出第一0⑥

滾動(dòng)體的形狀是

常見(jiàn)滾動(dòng)軸承種分類(lèi)方式；軸承實(shí)物

不是一■樣；

的分類(lèi)：2.學(xué)生積極討論，

2,結(jié)合軸承實(shí)物

1.按滾動(dòng)體類(lèi)并在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

探究滾動(dòng)軸承是

型不同；討論區(qū)跟帖，系統(tǒng)

否有其他方式的

2.按承受載荷實(shí)時(shí)展現(xiàn)高頻詞

分類(lèi)。

不同分類(lèi)。匯。

積極討論

設(shè)計(jì)意圖：帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)，并且利用教學(xué)實(shí)物幫助解決問(wèn)題，相比以往學(xué)習(xí)輕松很多，并落

實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

四、游刃有余

1.通過(guò)滾動(dòng)軸承1.認(rèn)真聽(tīng)教師講

上的數(shù)字，講解解，并回答教師提

任務(wù)四：通過(guò)■

其代號(hào)含義；問(wèn)來(lái)固化知識(shí)；，

受力演示，畫(huà)

2.任選一軸承，2.舉一反三，完成

受力簡(jiǎn)圖；完

通過(guò)軸和軸承配其他4個(gè)滾動(dòng)軸承滾動(dòng)軸承受力演示

成常見(jiàn)滾動(dòng)軸

合分析演示該滾的受力分析；

承的特點(diǎn)選1.

動(dòng)軸承的受力情3.完成移動(dòng)學(xué)習(xí)平

擇。

況，并畫(huà)受力簡(jiǎn)臺(tái)的常見(jiàn)滾動(dòng)軸承

圖。特點(diǎn)選擇。

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)特點(diǎn)選擇

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究學(xué)習(xí)、動(dòng)手畫(huà)圖，輔以教師自制受力演示試驗(yàn)，學(xué)生基本掌握滾動(dòng)軸承

的受力特點(diǎn)。

五、大顯身手

0a??

■WVXft&AMJKHM

1.要求學(xué)生通過(guò)

慕課學(xué)習(xí)滾動(dòng)軸1.學(xué)生看慕課，學(xué)

任務(wù)五：運(yùn)用承類(lèi)型選擇的參習(xí)滾動(dòng)軸承選擇的-1—,

本節(jié)課所學(xué)知考原則；幾大參考原則；

識(shí)，完成對(duì)滑2.提供學(xué)生修理2運(yùn).用所學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)慕課中的軸承選擇參考原則

板滾動(dòng)輪中的滑板需要的工具（代號(hào)、受力、類(lèi)

軸承替換操和相關(guān)軸承。型等）選擇合適的

作。3.學(xué)生遇到問(wèn)題軸承，并完成修理

及時(shí)指導(dǎo)。任務(wù)。1I

修理滑板

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)不僅了考查學(xué)生對(duì)滾動(dòng)軸承選擇的理解程度，也提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能

力，順利突破難點(diǎn)。

六、小結(jié)反饋

1.教師對(duì)學(xué)生的

小結(jié)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)1后組堆俳3

課堂小結(jié)充；■譚丁飛綣飛飛

4MM

評(píng)價(jià)反饋2平鱉量鬻2.晨或靠：■:飛飛

評(píng)選優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和',■"'

個(gè)人。

系統(tǒng)積分評(píng)優(yōu)

設(shè)計(jì)意圖：1.通過(guò)小結(jié)不但展示了每組學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更能查漏補(bǔ)缺，取長(zhǎng)補(bǔ)短，幫助學(xué)

生在組間學(xué)習(xí)借鑒；

2.用擇優(yōu)評(píng)選的方式，更能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和成就感。

課后鞏固

擴(kuò)展任務(wù)：L1.通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)1.進(jìn)入慕課學(xué)習(xí)滾

進(jìn)入中國(guó)大學(xué)平臺(tái)，發(fā)布課后動(dòng)軸承的后續(xù)內(nèi)

MOOC學(xué)習(xí)滾動(dòng)拓展任務(wù)；容，并完成相關(guān)測(cè)夕樹(shù)U仲

軸承的固定、2.從系統(tǒng)后臺(tái)再試；

裝拆等后續(xù)內(nèi)次了解每一位同2.觀察生活中還有

容；2.觀察生學(xué)在本節(jié)課的學(xué)哪些地方用到了滾

活中還有哪些習(xí)情況，有助于動(dòng)軸承，并記錄下

擴(kuò)展任務(wù)學(xué)習(xí)

地方用到了滾后續(xù)內(nèi)容的有效來(lái)，以備下節(jié)課討

動(dòng)軸承。教學(xué)。論。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩個(gè)拓展任務(wù)達(dá)到課后延伸、鞏固知識(shí)、激發(fā)學(xué)生探索欲的目的

本節(jié)課堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，將課堂還給學(xué)生，通過(guò)移動(dòng)學(xué)

習(xí)平臺(tái)整合各類(lèi)教學(xué)資源，延伸學(xué)習(xí)時(shí)空；借助教師自制AR動(dòng)畫(huà)、滾動(dòng)軸承

受力演示視頻和破壞性試輔助教學(xué)，提高課堂效率；使用中國(guó)大學(xué)MOOC網(wǎng)課

程，有效培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；通過(guò)探究學(xué)習(xí)、實(shí)例驗(yàn)證突破教學(xué)重難

點(diǎn)。課堂改變了傳統(tǒng)''教師教，學(xué)生記”的教學(xué)模式，無(wú)論是教師自制受力演

示視頻、AR動(dòng)畫(huà)，還是小組合作學(xué)習(xí)，都是為了緊扣中職學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，培

養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生能更高效的快樂(lè)學(xué)習(xí)。

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)中關(guān)于常見(jiàn)滾動(dòng)軸承特點(diǎn)選擇的題目

1、根據(jù)前面滾動(dòng)軸承受載荷情況分析，選擇角接觸球軸承的承載方向和特點(diǎn)。

雙排鋼球，外圈滾道結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，主要受徑

向我荷，也可承受一

為內(nèi)球面形，具有自

定的雙向軸向載荷，

動(dòng)調(diào)心性能，主要承

摩擦系數(shù)小,極限轉(zhuǎn)

受徑向載荷。速高，價(jià)廉.應(yīng)用范

ear.

能同時(shí)受徑向載荷

能同時(shí)受徑向和單和單向軸向載荷.接

向軸向載荷，承載能觸角a有15*、25°

力大.內(nèi)、外圈可分和40°「種，軸向承

載能力隨接觸角增

離，安裝時(shí)可調(diào)整游

大而提高.需成對(duì)使

隙.成對(duì)使用。

用

2、根據(jù)前面滾動(dòng)軸承受載荷情況分析，選擇深溝球軸承的承載方向和特點(diǎn)。

結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，主要受徑

雙排綱原，外圈滾道向載荷，也可承受一

為內(nèi)球面形，具有自定的雙向軸向載荷，

動(dòng)調(diào)心性能，主要承摩擦系數(shù)小，極限轉(zhuǎn)

受徑向載荷.速高,價(jià)廉。應(yīng)用范

B.用廣.

能同時(shí)受徑向載荷

和單向軸向載荷。接

能同時(shí)受徑向和單

觸角a有15°、25°

向軸向載荷，承載能

和40°三種，軸向承

力大.內(nèi)、外圈可分

載能力隨接觸角增

離，安裝時(shí)可調(diào)整游

大而提高。需成對(duì)使

隙。成對(duì)使用。