優(yōu)質(zhì)課大賽-小學(xué)數(shù)學(xué)-2017年度-研討課-《正方體的初步認(rèn)識(shí)》胡詩(shī)秋

課堂陳述執(zhí)教者：胡詩(shī)秋正方體的初步認(rèn)識(shí)上海民辦彭浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)教材版本：九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期（試用本）2015年7月第1版

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第五單元《幾何小實(shí)踐》新授課上海民辦彭浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)正方體的初步認(rèn)識(shí)上海民辦彭浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)正方體的初步認(rèn)識(shí)01教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和流程0203教學(xué)反思上海民辦彭浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)正方體的初步認(rèn)識(shí)01教學(xué)目標(biāo)上海民辦彭浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)正方體的初步認(rèn)識(shí)01教學(xué)目標(biāo)對(duì)正方體的基本特征的學(xué)習(xí)視覺(jué)辨別操作觀察有序計(jì)數(shù)比較架構(gòu)在豐富的感性材料之上上海民辦彭浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)正方體的初步認(rèn)識(shí)01教學(xué)目標(biāo)

以5位小朋友為一小組用自己的實(shí)踐對(duì)人類(lèi)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)建立屬于自己的理解上海民辦彭浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)正方體的初步認(rèn)識(shí)01教學(xué)目標(biāo)普羅米修斯-白板軟件IPAD-應(yīng)用平臺(tái)上海民辦彭浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)正方體的初步認(rèn)識(shí)01教學(xué)目標(biāo)普羅米修斯-白板軟件IPAD-應(yīng)用平臺(tái)上海民辦彭浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)正方體的初步認(rèn)識(shí)01教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)正方體的面、棱和頂點(diǎn)。2、能按一定順序計(jì)數(shù)正方體的面、棱和頂點(diǎn)。3、能用一些小正方體組合搭建更大的正方體。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、從生活現(xiàn)象中讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)元素的構(gòu)建思維。2、使學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察與動(dòng)手操作（會(huì)用小球和小棒搭一個(gè)正方體框架）了解

正方體面、棱和頂點(diǎn)的特征。3、通過(guò)小正方體的組合搭建更大些的正方體，增強(qiáng)學(xué)生空間想象能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于動(dòng)手、樂(lè)于合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生按方位計(jì)數(shù)的有序思維。3、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的空間觀念。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和流程02上海民辦彭浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)正方體的初步認(rèn)識(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：長(zhǎng)方體與正方體的初步感知。二、借助實(shí)物，形象認(rèn)知正方體的面、棱和頂點(diǎn)。三、擅于觀察，多元而有順序地?cái)?shù)出正方體的面、棱和頂點(diǎn)的數(shù)量。四、表象轉(zhuǎn)具象，動(dòng)手拼搭一個(gè)正方體框架，視頻微課自主合作學(xué)習(xí)。五、運(yùn)用所學(xué)跟進(jìn)練習(xí)，解決實(shí)際問(wèn)題。六、搭建組合正方體，增強(qiáng)立體空間感。七、總結(jié)所學(xué)，貫連知識(shí)點(diǎn)。

以教師為主，學(xué)生為輔以學(xué)生為主，教師為輔正方體的初步認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和流程02上海民辦彭浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)一巧用容器生生互動(dòng)觸發(fā)更正認(rèn)知×正方體的初步認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和流程02上海民辦彭浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)二小組合作在線任務(wù)單樂(lè)享實(shí)時(shí)反饋四、表象轉(zhuǎn)具象，動(dòng)手拼搭一個(gè)正方體框架，

視頻微課自主合作學(xué)習(xí)。五、運(yùn)用所學(xué)跟進(jìn)練習(xí)，解決實(shí)際問(wèn)題。正方體的初步認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和流程02上海民辦彭浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)三師生互動(dòng)新模式對(duì)比反饋求真知03教學(xué)反思上海民辦彭浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)正方體的初步認(rèn)識(shí)強(qiáng)大的信息容量生動(dòng)的直觀感受清晰的影像

可動(dòng)畫(huà)性極大的優(yōu)化了教育過(guò)程03教學(xué)反思上海民辦彭浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)正方體的初步認(rèn)識(shí)點(diǎn)滴問(wèn)題小組合作的德育滲透教師在練習(xí)設(shè)計(jì)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)繼續(xù)注重小組團(tuán)隊(duì)性的問(wèn)題設(shè)置差異顯性團(tuán)隊(duì)中的差異性體現(xiàn)也將通過(guò)不斷的技術(shù)更迭，可以達(dá)到反饋每位組員的成果，或者改變?yōu)樯?dòng)間的知識(shí)遷移03教學(xué)反思上海民辦彭浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)正方體的初步認(rèn)識(shí)作為課堂的引領(lǐng)者，

我們還將不斷鉆研，

在實(shí)踐中探索