北師大課標實驗版-五年級（上冊）-第3單元 分數(shù)-分數(shù)的再認識【省一等獎】

《分數(shù)的意義》說課浙江省嘉善縣魏塘二小莊建明義務(wù)教育課程標準實驗教科書《小學數(shù)學》五年級下冊

一、教學分析

由于學生在三年級已經(jīng)初步認識了分數(shù)，知道把一個物體或一個計量單位平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數(shù)來表示，但“單位1”、和“分數(shù)單位”在這里是第一次出現(xiàn)，而它們又在學習分數(shù)的知識中有著非常重要的作用，因此我認為本課的教學重點應(yīng)放在建立單位1的概念和理解分數(shù)的意義上。而教學難點則應(yīng)放在如何讓學生去理解單位1的概念。學生認識事物是由易到難，由淺入深循序漸進的。學生雖然在前面的學習中對分數(shù)有了初步的認識，但要使學生理解單位“1”的概念，進一步明確分數(shù)的意義，必須遵循他們的認知規(guī)律。因此，本課堅持以學生為主體，教師為主導的原則。采用啟發(fā)誘導、探究等教學法，通過動手操作、直觀演示，讓學生充分感知，再經(jīng)過比較、歸納，突破許多物體組成的一個整體也可以看作單位“1”這一難點，層層推進、步步深入，抽象與直觀相結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上理解分數(shù)的意義，培養(yǎng)了學生的多種能力。

二、說教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ侵v授法，啟發(fā)法等，充分發(fā)揮教師的主導作用。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、動手操作、小組合作，讓學生養(yǎng)成的良好合作探究習慣。此外課堂上還要借助用多媒體手段輔助教學來突躍重難點。三、教學設(shè)計思路

根據(jù)學生由“感知—表象—抽象”的認知規(guī)律，在教學中主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、動手操作及自主探究的教學方法，即把問、說、講、做的權(quán)利和時間交給學生，力途為學生營造一個寬松、民主的學習氛圍，分調(diào)動學生眼、口、腦、手等多種感官參與認識活動，讓孩子們真正感受到“我能行”。在深入剖析教材分析學生的基礎(chǔ)上，全課以“談話導入，喚醒已知—動手操作，創(chuàng)造分數(shù)—媒體演示，揭示產(chǎn)生”三大主線貫穿全課，其中動手操作，創(chuàng)造分數(shù)這一大環(huán)節(jié)包括動手操作，感知意義；師生互動，理解意義；深化整體，總結(jié)意義；巧妙練習，強化意義四步。四、教學目標：

1、通過按原定計劃學習渠道，使學生知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，體驗到分數(shù)廣泛存在于生活之中，激發(fā)探究的欲望。

2、通過操作、比較、交流、歸納等學習活動，理解并形成分數(shù)的概念，知道各部分的名稱及意義。培養(yǎng)學生的觀察及實踐能力，促進學生思維的發(fā)展。

3、學會在學習過程中積累的學習作品與成果，體驗學習數(shù)學的成功和愉悅，培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感。五、教學重點：

重點：單位“1”概念的抽象和分數(shù)意義的歸納。

難點：把多個物體組成的一個整體看做單位“1”。六、教學過程

（一）喚醒已知、探究未知(二)激發(fā)興趣，建立單位“1”.1、猜一猜。以往的教材都是給學生一組材料讓學生合作表示出分數(shù)。而在本案中老師用猜一猜的游戲來進行教學，從而調(diào)動學生學習的興趣，更重要的是能夠突破重難點。2、媒體演示。3、抽象單位“1”4、舉例生活中的單位“1”。（三）研究分數(shù)的意義

1、自主探索，創(chuàng)造分數(shù)。

（1）教師給同桌提供了一套學習材料，讓學生畫一畫、分一分，自己分別創(chuàng)造一個分數(shù)。

（2）小組內(nèi)自主交流，說分數(shù)。