2022年高三班主任工作總結(jié)范文：成績(jī)揭曉還留下多少遺憾

Word文檔年高三班主任工作總結(jié)范文：成績(jī)揭曉，還留下多少遺憾XX年高考成果業(yè)已揭曉，在面向著出人意料的高分?jǐn)?shù)線讓我心懷恐驚，幾乎以發(fā)抖的手為每一位考生查出他們的高考成果時(shí)，我才最終如釋重負(fù)，長(zhǎng)吁了一口氣，心里暗暗告知自己：一年的努力總算沒有白費(fèi)，無論是我，還是我的同學(xué)。

今年，我班參考人數(shù)58人（含藝術(shù)文科2人），一本達(dá)線14人（含藝術(shù)文科1人），達(dá)線率為24.1%；二本以上達(dá)線38人（含藝術(shù)文科2人），達(dá)線率為65.5%；三本以上達(dá)線51人（含藝術(shù)文科2人），達(dá)線率高達(dá)87.9%！這樣高的達(dá)線率，是在我班去年招生僅有17人達(dá)三本線，有8人總分不到400分的生源質(zhì)量狀況下取得的，尤為不易。所以，當(dāng)高考成果一揭曉，文復(fù)班的精彩表現(xiàn)立刻贏得了全校教職員工的全都好評(píng)！

成果的確值得自豪，結(jié)果的確值得我快慰。但，勝利的滿足惟獨(dú)一下下，剩下的，就是我對(duì)這份成果的再一次詳審！由于，每一次的考試，無論結(jié)果如何精彩，總還是有或多或少、這里那里一些問題，刺痛著我的眼，糾結(jié)著我的心。由于我，總是習(xí)慣于撇開那亮麗、光鮮的成果，而將我注重的焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)那即使被稱作是芥蘚之疾的問題所在，而不斷地敲打自己、質(zhì)詢自己，是否工作還有不夠完善之處。譬如，我班一本達(dá)線雖多達(dá)14人，這個(gè)數(shù)字遠(yuǎn)超學(xué)期初小學(xué)定給我的任務(wù)數(shù)，但還有兩位學(xué)生以1分之差與一本失之交臂，而這兩位學(xué)生一向都被我看好，是我甚為倚重的同學(xué)；還有4位學(xué)生也以1分、2分這樣的極小差距，沒有考取二本；有1位學(xué)生在我原本三本的目標(biāo)之內(nèi)而這次卻發(fā)揮不佳圓滿落榜；還有一些學(xué)生雖然也達(dá)到了一本、二本或三本線，但與自己的期望值還是有較大距離。等等這些現(xiàn)象，總讓我無法釋懷，心懷惆悵！我會(huì)追問自己，這份成果，真的是我們的最佳狀態(tài)嗎？我們的同學(xué)發(fā)揮出了他們的最大潛力了嗎？如若不是，那我，又在哪些方面存在著進(jìn)一步改進(jìn)的空間呢？

或許，我在指導(dǎo)同學(xué)正確復(fù)習(xí)辦法、合理支配復(fù)習(xí)進(jìn)度方面還存在不夠細(xì)致之處。開學(xué)伊始，我就明確提出，復(fù)讀學(xué)習(xí)切忌好高騖遠(yuǎn)，不要一味做題、盲目做題，要回歸書本，以讀為主。不要疏離教師的復(fù)習(xí)規(guī)劃，只顧單打獨(dú)斗，一味蠻干，而要仔細(xì)聽課，以課堂為主。但許多學(xué)生，長(zhǎng)久以來形成的學(xué)習(xí)慣性就是舍命做題，試卷買了很多套，資料做了一書桌，但事倍功半，效果不佳。我雖然也曾反復(fù)訂正一些學(xué)生這種學(xué)習(xí)上的無效慣習(xí)，但可能還做得不夠，某些學(xué)生已是積重難返，已經(jīng)無法做到靜心讀書、靜心聽課，相反，只能在低效的做題中還能找到一點(diǎn)感覺。這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣和狀態(tài)，注定著這些學(xué)生難以有真正的突破，學(xué)習(xí)達(dá)不到一定的高度，甚至功虧一簣終于失敗也不無可能。

或許，我在對(duì)同學(xué)心理疏導(dǎo)上還很粗疏，未能做到明察秋毫。雖然，天天我都在5.30及時(shí)起床，6點(diǎn)左右就趕到小學(xué)，天天都在晚10點(diǎn)后才干離開，但細(xì)細(xì)尋思，天天我走進(jìn)教室、寢室，走近同學(xué)的時(shí)光大概還不夠，對(duì)同學(xué)中浮現(xiàn)的一些細(xì)微問題往往不能準(zhǔn)時(shí)明察，而事情一旦不能在萌芽狀態(tài)準(zhǔn)時(shí)解決，進(jìn)展下來就會(huì)讓我大費(fèi)周章，尤其已經(jīng)對(duì)同學(xué)自身形成損害。有時(shí)，一些同學(xué)因成果波動(dòng)或?qū)W生沖突而心情不穩(wěn)，若不能準(zhǔn)時(shí)體察并加以解決，往往釀成禍端。上學(xué)期，曾有學(xué)生間的小小摩擦而導(dǎo)致某學(xué)生的心情崩潰，幸虧準(zhǔn)時(shí)處理，細(xì)加疏導(dǎo)，才將沖突化解，使同學(xué)心情平復(fù)。本學(xué)期，也曾有多次針對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)心情波動(dòng)而舉行的耐心心理疏導(dǎo)，總算穩(wěn)定了軍心，控制住了局勢(shì)。但大概仍有個(gè)別學(xué)生我被其表象所惑，未能審察其內(nèi)心，結(jié)果高考中還是出了一點(diǎn)差錯(cuò)，真讓我悔之莫及！

或許，我在教導(dǎo)教學(xué)管理上尚存漏洞，未能真正做到對(duì)同學(xué)無縫監(jiān)管，未能讓同學(xué)全身心投入到學(xué)習(xí)中，從而影響了成果的突破性長(zhǎng)進(jìn)。雖然我自感盡職盡責(zé)，力求做到以身作則，甚至在開學(xué)初就藏匿宣稱：凡是我要求同學(xué)做到的事我自己先做到。譬如，為催促同學(xué)起早讀書，我不顧風(fēng)霜雨雪，天天都在清晨6點(diǎn)之前及時(shí)浮現(xiàn)在教室門前。特殊是寒冬臘月，天亮得遲，那時(shí)同學(xué)特殊難以堅(jiān)持，可是，當(dāng)同學(xué)看到教師天天不避風(fēng)雨總能及時(shí)浮現(xiàn)在教室門前的時(shí)候，內(nèi)心里總能受到一絲絲觸動(dòng)。正由于此，我班同學(xué)天天早上總是很準(zhǔn)時(shí)整齊的浮現(xiàn)在教室里，很少有同學(xué)遲到或曠課。但是，同學(xué)上課的精神狀態(tài)如何；同學(xué)中午時(shí)光雖按要求呆在教室里自習(xí)或歇息，但實(shí)際效果怎樣；晚上寢室里學(xué)生們是否按我的要求及時(shí)就寢，或者還能堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，有無同學(xué)利用手機(jī)上網(wǎng)、嬉戲、談天、看小說而影響歇息和學(xué)習(xí)的。等等這些問題，或許都曾有過，而我是否都能準(zhǔn)時(shí)精確?????察覺呢？我該采納什么方法改進(jìn)這種教導(dǎo)教學(xué)的管理呢？這是目前困擾我的問題，我個(gè)人雖想方設(shè)法解決這些問題，但只怕效果有限。

或許，我在人格砥礪上過于嚴(yán)重，與同學(xué)存在較大的疏離感，不易讓同學(xué)因親近教師而激發(fā)出更劇烈的學(xué)習(xí)熱烈。雖然長(zhǎng)期以來，我對(duì)我自己這方面的不足有較為蘇醒的熟悉，現(xiàn)在嚴(yán)詞訓(xùn)斥同學(xué)的時(shí)候少了，和顏悅色地開導(dǎo)同學(xué)的時(shí)刻多了；當(dāng)同學(xué)表現(xiàn)欠佳的時(shí)候，指責(zé)、批判之詞少了，鼓舞、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱烈的話語多了。即使因種種緣由，我班在多次月考中成果與鄰班相距甚大時(shí)，我都能做到淡定從容，鎮(zhèn)靜地分析問題，協(xié)助學(xué)生們改進(jìn)學(xué)習(xí)辦法，明確學(xué)習(xí)方向，確定追逐目標(biāo)，讓同學(xué)從失敗的沮喪和陰影中準(zhǔn)時(shí)走出來。終于我班在高考的考場(chǎng)上趕了上來，做到與優(yōu)秀的鄰班齊頭并進(jìn)，我覺得我的努力收到了成效。雖然我自覺在共性上做了這些改進(jìn)，但和二班余教師與學(xué)生們打成一片、稱兄道弟的效果來看，我還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！不過，以我的共性來看，我自感無法做到與同學(xué)親熱無間的地步，只能以適度的距離感所產(chǎn)生的美來彌補(bǔ)這一不足吧。

總之，這一年經(jīng)過全體老師和學(xué)生們的齊心協(xié)力艱苦打拼，總算取得了較為遺憾的結(jié)果。但總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教導(dǎo)教學(xué)辦法，提高工作效率，這遠(yuǎn)比暢飲慶功酒更為重要。正由于如此，我這里撇開所謂的閱歷不談，特地談一談自己工作中存在的不足，大概更故意義。正如哲人所言：熟悉不足，才是長(zhǎng)進(jìn)的開頭。

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2022年高三班主任工作總結(jié)范文：成果揭曉，還留

xx年高考成果業(yè)已揭曉，在面向著出人意料的高分?jǐn)?shù)線讓我心懷恐驚，幾乎以發(fā)抖的手為每一位考生查出他們的高考成果時(shí)，我才最終如釋重負(fù)，長(zhǎng)吁了一口氣，心里暗暗告知自己：一年的努力總算沒有白費(fèi)，無論是我，還是我的同學(xué)。

今年，我班參考人數(shù)58人（含藝術(shù)文科2人），一本達(dá)線14人（含藝術(shù)文科1人），達(dá)線率為24.1%；二本以上達(dá)線38人（含藝術(shù)文科2人），達(dá)線率為65.5%；三本以上達(dá)線51人（含藝術(shù)文科2人），達(dá)線率高達(dá)87.9%！這樣高的達(dá)線率，是在我班去年招生僅有17人達(dá)三本線，有8人總分不到400分的生源質(zhì)量狀況下取得的，尤為不易。所以，當(dāng)高考成果一揭曉，文復(fù)班的精彩表現(xiàn)立刻贏得了全校教職員工的全都好評(píng)！

成果的確值得自豪，結(jié)果的確值得我快慰。但，勝利的滿足惟獨(dú)一下下，剩下的，就是我對(duì)這份成果的再一次詳審！由于，每一次的考試，無論結(jié)果如何精彩，總還是有或多或少、這里那里一些問題，刺痛著我的眼，糾結(jié)著我的心。由于我，總是習(xí)慣于撇開那亮麗、光鮮的成果，而將我注重的焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)那即使被稱作是芥蘚之疾的問題所在，而不斷地敲打自己、質(zhì)詢自己，是否工作還有不夠完善之處。譬如，我班一本達(dá)線雖多達(dá)14人，這個(gè)數(shù)字遠(yuǎn)超學(xué)期初小學(xué)定給我的任務(wù)數(shù)，但還有兩位學(xué)生以1分之差與一本失之交臂，而這兩位學(xué)生一向都被我看好，是我甚為倚重的同學(xué)；還有4位學(xué)生也以1分、2分這樣的極小差距，沒有考取二本；有1位學(xué)生在我原本三本的目標(biāo)之內(nèi)而這次卻發(fā)揮不佳圓滿落榜；還有一些學(xué)生雖然也達(dá)到了一本、二本或三本線，但與自己的期望值還是有較大距離。等等這些現(xiàn)象，總讓我無法釋懷，心懷惆悵！我會(huì)追問自己，這份成果，真的是我們的最佳狀態(tài)嗎？我們的同學(xué)發(fā)揮出了他們的最大潛力了嗎？如若不是，那我，又在哪些方面存在著進(jìn)一步改進(jìn)的空間呢？

或許，我在指導(dǎo)同學(xué)正確復(fù)習(xí)辦法、合理支配復(fù)習(xí)進(jìn)度方面還存在不夠細(xì)致之處。開學(xué)伊始，我就明確提出，復(fù)讀學(xué)習(xí)切忌好高騖遠(yuǎn)，不要一味做題、盲目做題，要回歸書本，以讀為主。不要疏離教師的復(fù)習(xí)規(guī)劃，只顧單打獨(dú)斗，一味蠻干，而要仔細(xì)聽課，以課堂為主。但許多學(xué)生，長(zhǎng)久以來形成的學(xué)習(xí)慣性就是舍命做題，試卷買了很多套，資料做了一書桌，但事倍功半，效果不佳。我雖然也曾反復(fù)訂正一些學(xué)生這種學(xué)習(xí)上的無效慣習(xí)，但可能還做得不夠，某些學(xué)生已是積重難返，已經(jīng)無法做到靜心讀書、靜心聽課，相反，只能在低效的做題中還能找到一點(diǎn)感覺。這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣和狀態(tài)，注定著這些學(xué)生難以有真正的突破，學(xué)習(xí)達(dá)不到一定的高度，甚至功虧一簣終于失敗也不無可能。

或許，我在對(duì)同學(xué)心理疏導(dǎo)上還很粗疏，未能做到明察秋毫。雖然，天天我都在5.30及時(shí)起床，6點(diǎn)左右就趕到小學(xué)，天天都在晚10點(diǎn)后才干離開，但細(xì)細(xì)尋思，天天我走進(jìn)教室、寢室，走近同學(xué)的時(shí)光大概還不夠，對(duì)同學(xué)中浮現(xiàn)的一些細(xì)微問題往往不能準(zhǔn)時(shí)明察，而事情一旦不能在萌芽狀態(tài)準(zhǔn)時(shí)解決，進(jìn)展下來就會(huì)讓我大費(fèi)周章，尤其已經(jīng)對(duì)同學(xué)自身形成損害。有時(shí)，一些同學(xué)因成果波動(dòng)或?qū)W生沖突而心情不穩(wěn)，若不能準(zhǔn)時(shí)體察并加以解決，往往釀成禍端。上學(xué)期，曾有學(xué)生間的小小摩擦而導(dǎo)致某學(xué)生的心情崩潰，幸虧準(zhǔn)時(shí)處理，細(xì)加疏導(dǎo)，才將沖突化解，使同學(xué)心情平復(fù)。本學(xué)期，也曾有多次針對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)心情波動(dòng)而舉行的耐心心理疏導(dǎo)，總算穩(wěn)定了軍心，控制住了局勢(shì)。但大概仍有個(gè)別學(xué)生我被其表象所惑，未能審察其內(nèi)心，結(jié)果高考中還是出了一點(diǎn)差錯(cuò)，真讓我悔之莫及！

或許，我在教導(dǎo)教學(xué)管理上尚存漏洞，未能真正做到對(duì)同學(xué)無縫監(jiān)管，未能讓同學(xué)全身心投入到學(xué)習(xí)中，從而影響了成果的突破性長(zhǎng)進(jìn)。雖然我自感盡職盡責(zé)，力求做到以身作則，甚至在開學(xué)初就藏匿宣稱：凡是我要求同學(xué)做到的事我自己先做到。譬如，為催促同學(xué)起早讀書，我不顧風(fēng)霜雨雪，天天都在清晨6點(diǎn)之前及時(shí)浮現(xiàn)在教室門前。特殊是寒冬臘月，天亮得遲，那時(shí)同學(xué)特殊難以堅(jiān)持，可是，當(dāng)同學(xué)看到教師天天不避風(fēng)雨總能及時(shí)浮現(xiàn)在教室門前的時(shí)候，內(nèi)心里總能受到一絲絲觸動(dòng)。正由于此，我班同學(xué)天天早上總是很準(zhǔn)時(shí)整齊的浮現(xiàn)在教室里，很少有同學(xué)遲到或曠課。但是，同學(xué)上課的精神狀態(tài)如何；同學(xué)中午時(shí)光雖按要求呆在教室里自習(xí)或歇息，但實(shí)際效果怎樣；晚上寢室里學(xué)生們是否按我的要求及時(shí)就寢，或者還能堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，有無同學(xué)利用手機(jī)上網(wǎng)、嬉戲、談天、看小說而影響歇息和學(xué)習(xí)的。等等這些問題，或許都曾有過，而我是否都能準(zhǔn)時(shí)精確?????察覺呢？我該采納什么方法改進(jìn)這種教導(dǎo)教學(xué)的管理呢？這是目前困擾我的問題，我個(gè)人雖想方設(shè)法解決這些問題，但只怕效果有限。

或許，我在人格砥礪上過于嚴(yán)重，與同學(xué)存在較大的疏離感，不易讓同學(xué)因親近教師而激發(fā)出更劇烈的學(xué)習(xí)熱烈。雖然長(zhǎng)期以來，我對(duì)我自己這方面的不足有較為蘇醒的熟悉，現(xiàn)在嚴(yán)詞訓(xùn)斥同學(xué)的時(shí)候少了，和顏悅色地開導(dǎo)同學(xué)的時(shí)刻多了；當(dāng)同學(xué)表現(xiàn)欠佳的時(shí)候，指責(zé)、批判之詞少了，鼓舞、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱烈的話語多了。即使因種種緣由，我班在多次月考中成果與鄰班相距甚大時(shí)，我都能做到淡定從容，鎮(zhèn)靜地分析問題，協(xié)助學(xué)生們改進(jìn)學(xué)習(xí)辦法，明確學(xué)習(xí)方向，確定追逐目標(biāo)，讓同學(xué)從失敗的沮喪和陰影中準(zhǔn)時(shí)走出來。終于我班在高考的考場(chǎng)上趕了上來，做到與優(yōu)秀的鄰班齊頭并進(jìn)，我覺得我的努力收到了成效。雖然我自覺在共性上做了這些改進(jìn)，但和二班余教師與學(xué)生們打成一片、稱兄道弟的效果來看，我還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！不過，以我的共性來看，我自感無法做到與同學(xué)親熱無間的地步，只能以適度的距離感所產(chǎn)生的美來彌補(bǔ)這一不足吧。

總之，這一年經(jīng)過全體老師和學(xué)生們的齊心協(xié)力艱苦打拼，總算取得了較為遺憾的結(jié)果。但總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教導(dǎo)教學(xué)辦法，提高工作效率，這遠(yuǎn)比暢飲慶功酒更為重要。正由于如此，我這里撇開所謂的閱歷不談，特地談一談自己工作中存在的不足，大概更故意義。正如哲人所言：熟悉不足，才是長(zhǎng)進(jìn)的開頭。

2022年高三班主任個(gè)人總結(jié)

反思高三一年的班主任工作，雖然品味著付出以后的喜悅，但這里有收獲也有圓滿，我想把我在工作中體味頗深的幾點(diǎn)與大家溝通。

一、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，樹立目標(biāo)

剛上高三，同學(xué)自覺了許多，但周記中浮現(xiàn)的高三，高山、高三，不下地獄就上天堂這類的字眼也多了許多。面向現(xiàn)在高校擴(kuò)招，同學(xué)上線人數(shù)越來越多的形勢(shì)，如何引導(dǎo)同學(xué)樹立自信，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為我的工作的重中之重，我首先讓同學(xué)清楚和強(qiáng)化自己的升高校動(dòng)機(jī)，由于凡事動(dòng)機(jī)越劇烈，勝利的欲望越強(qiáng)，就越能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，從而在日常的學(xué)習(xí)中較充分的自主地發(fā)揮他們的潛力，人的潛力是無窮盡的，我們當(dāng)教師的首先就要信任同學(xué)是能夠制造奇跡的。同學(xué)很簡(jiǎn)單在開學(xué)時(shí)彌漫信念，一段時(shí)光后，在學(xué)習(xí)碰到困難或某些誘惑時(shí)，他就會(huì)想，我這么辛勞圖的是什么？值不值得？從而較易放棄。常常有同學(xué)問我：教師，我還有希翼嗎？我教給同學(xué)一句話：我說我行我就行，不可也行；我說我不可就不可，行也不可。并要求同學(xué)天天起床梳頭是對(duì)著鏡子大聲說：我能行！沒有，惟獨(dú)更好。不斷的給自己以樂觀的心理示意。

在與同學(xué)作好較充分的交流后，我要求每個(gè)同學(xué)寫出升高校的至少十大理由，理由越詳細(xì)生動(dòng)越好，同時(shí)，我還把到北京參觀學(xué)習(xí)的清華、人大附中等小學(xué)的狀況介紹給同學(xué)，讓同學(xué)能夠去詳細(xì)地向往自己將來的高校生活。總之，多為勝利找理由，不為失敗找借口。理由寫好之后，重要的就是教師引導(dǎo)他們?yōu)樯咝淞⒃敿?xì)的目標(biāo)。我要求同學(xué)按照自己的詳細(xì)學(xué)習(xí)情況，為自己高考設(shè)置一個(gè)目標(biāo)，第二，要求他要擅長(zhǎng)把一個(gè)大目標(biāo)分解為若干小目標(biāo)，最后就是要求他們把目標(biāo)放在桌上，每天催促自己。

二、精確?????定位、分層推動(dòng)

我任教的年級(jí)同學(xué)基礎(chǔ)不太好，為了增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，我和任課老師將同學(xué)劃分為以下幾個(gè)層面

A、穩(wěn)上一本可以沖擊重點(diǎn)的同學(xué)；

B、就目前成果看考不上一本，但調(diào)節(jié)好大概有能力沖擊重點(diǎn)大本的同學(xué)；

C、只能上二本，可以沖擊一本的同學(xué)；

D、在二本附近的同學(xué)；

E、學(xué)習(xí)自覺但成果不抱負(fù)的同學(xué)；

F、學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，懶惰的同學(xué)。

其實(shí)一個(gè)年級(jí)，若只盯著那些有希翼上高校的同學(xué)，而放棄了一小部分升學(xué)絕望的同學(xué)，不僅是教導(dǎo)的失策，針對(duì)不同層次的同學(xué)更多的工作是思想工作，假如都由班主任來做，絕對(duì)忙不過來，更不用提效果了。特別時(shí)期的特別任務(wù)將任課老師和班主任緊緊的捆到了一起，每位任課老師在做同學(xué)的思想工作方面都有他的獨(dú)到之處，并且往往我感覺麻煩的問題同學(xué)到了任課老師那里或許很簡(jiǎn)單交流，所以我們共同協(xié)調(diào)，將不同層次的同學(xué)承包給任課老師，在這里任課老師不僅僅是輔導(dǎo)答疑，更要做通孩子的思想工作，思想工作做通了，學(xué)習(xí)就不愁了。每個(gè)同學(xué)驚喜地發(fā)覺，每個(gè)人都有至少一到兩個(gè)教師常常輔導(dǎo)和協(xié)助，對(duì)教師的相信和親切感一下子就建立了起來。親其師才干信其道。我們班的各科成果都有了較大的長(zhǎng)進(jìn)。

三、注意效率，防止反復(fù)

經(jīng)過高三這一年的工作，我深深體味到，成果的取得的確實(shí)確要經(jīng)過大量艱辛的努力，我想每一位高三的班主任和任課老師都特殊舍得付出，但我們更關(guān)注的唯恐是付出后能否得到預(yù)想的效果。

高三的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，同學(xué)的心情也很不穩(wěn)定，成果也有反復(fù)，這需要我們付出無比的耐心，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題解決問題，不打時(shí)光上的消耗戰(zhàn)。耐心、細(xì)致的工作需要我們長(zhǎng)久的堅(jiān)持。成年人對(duì)自己的行為都還缺少毅力和蘇醒的熟悉，更何況是面向枯燥學(xué)習(xí)和容易生活的同學(xué)呢？作為班主任，我認(rèn)為要做到言必行，行必果。要抓遲到現(xiàn)象就一抓到底，不趕風(fēng)；要檢查糾錯(cuò)本就一定要落實(shí)到位，不能給同學(xué)吹吹風(fēng)就過了。學(xué)習(xí)本身就要求有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)，要求同學(xué)做到，教師自己就不能模糊。

四、觀看細(xì)節(jié)，調(diào)節(jié)心理

有人說，高考不僅僅是考智力，同時(shí)也是身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)等多方面的考驗(yàn)。其實(shí)，在同學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，跟學(xué)生的一次口角，一次小感冒，或者考試的2B鉛筆沒帶都有可能影響同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，所以我都把注意細(xì)節(jié)擺在了重要的位置。我們利用平時(shí)的班隊(duì)課反復(fù)向?qū)W生們宣揚(yáng)成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)的觀念，學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求，同時(shí)常常給同學(xué)以心理指導(dǎo)。我教同學(xué)有心理上的不開心一定要自己調(diào)節(jié)，或者找學(xué)生、伴侶傾訴，信任教師、父母的找教師和父母，要么寫寫日記，體育熬煉，總之，不要憋在心里，而且要做一個(gè)積極、豁達(dá)的人，不為小事斤斤計(jì)較。讓學(xué)生們更多的是把高考當(dāng)成一次機(jī)遇，一次挑戰(zhàn)，自己成長(zhǎng)過程中的一筆財(cái)寶，思想日益成熟的一種自豪。衰老就是資本，衰老，一切皆有可能，每一個(gè)人都勇于挑戰(zhàn)自我，不做逃兵，不做懦夫。這樣的思想在學(xué)生們的心里逐漸的樹立起來。接近高考時(shí)，讓我最感到欣慰的是，大家都沒有散失斗志，對(duì)生活彌漫了熱烈，這是我最希翼看到的。

反思了自己一年的工作，我還有無數(shù)地方做得不夠，同行們無數(shù)珍貴的閱歷值得我學(xué)習(xí)。一年中，我深切地感觸到，管理同學(xué)，更多的是要同學(xué)自我管理，要在同學(xué)中既有威信，又要讓同學(xué)有親近感，情愿主動(dòng)找教師談心。除了有愛心、耐心，嚴(yán)格科學(xué)的管理外，教學(xué)上一定要有過硬的本事，假如教學(xué)上沒有自己的一套，得不到同學(xué)的認(rèn)可敬重，同學(xué)就會(huì)對(duì)班主任工作產(chǎn)生抵觸心情，實(shí)施德育的效果也就會(huì)大打折扣。當(dāng)教師的路還很長(zhǎng)，尤其是班主任，不僅擔(dān)當(dāng)繁重的教學(xué)工作，還肩負(fù)著如何培養(yǎng)教導(dǎo)同學(xué)做一個(gè)對(duì)社會(huì)實(shí)用的人，可謂任重道遠(yuǎn)。

2022年高三班主任年度總結(jié)范文

本學(xué)年度我擔(dān)任高三九班班主任，高三班主任的擔(dān)子是高中階段最累最重的，面臨高三班級(jí)下學(xué)期繁重的復(fù)習(xí)備考任務(wù)，既要仔細(xì)高效組織好本學(xué)科教學(xué)工作，還要做深化細(xì)致的思想工作。本學(xué)期我主要從以下幾個(gè)方面做好班主任工作一、為人師表，注意身教，做同學(xué)的表率

多年來的教導(dǎo)教學(xué)工作，我很注重提高自身修養(yǎng)，到處以身作則，做同學(xué)的榜樣，要求同學(xué)做到的，首先自己做到：要求同學(xué)天天早讀5:30到班，上午7:30進(jìn)教室，一年來我堅(jiān)持天天到校檢查;要求同學(xué)仔細(xì)對(duì)待學(xué)習(xí)，我努力做到了仔細(xì)備課、仔細(xì)教學(xué)、仔細(xì)做事。用我自己仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)潛移默化地影響著自己所教導(dǎo)的同學(xué)。

二、體貼同學(xué)，注意交流，做同學(xué)的伴侶

作為班主任，我對(duì)自己的服務(wù)對(duì)象傾注了無限的熱烈和體貼。每大周主持召開《xx年高考我們?cè)诼飞稀返闹黝}班會(huì)，關(guān)助每一階段同學(xué)的思想和心理變化，準(zhǔn)時(shí)化解同學(xué)們的困窘:董夢(mèng)旭學(xué)生成果起伏不定，緣由是父母長(zhǎng)久在外打工體貼不夠;韓思瓊學(xué)生心情波動(dòng)比較大，緣由是本人比較任性母女缺乏交流;張躍飛學(xué)生文綜成果很棒但自信念不足，緣由是家庭兄妹多，經(jīng)濟(jì)困難。了解到同學(xué)的真切狀況后，我耐心尋覓工作的突破口，在學(xué)習(xí)上精心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)心，使他們感觸到來自各方面的協(xié)助，盡快提高了學(xué)習(xí)成果。以此獲得了教導(dǎo)的最大功效：確保我班在洛陽市一二三練中成果穩(wěn)步提升。

三、重視常規(guī)管理，建立年級(jí)良好秩序

建立良好的年級(jí)秩序，營(yíng)造樂觀向上的氛圍，是保證高三同學(xué)高效學(xué)習(xí)的前提，所以我非常重視常規(guī)工作，主要從以下幾點(diǎn)做起(1)做好各項(xiàng)工作的檢查催促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依賴規(guī)則制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化，程序化，不由于同學(xué)學(xué)習(xí)緊急而放松對(duì)遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實(shí)踐證實(shí)，高三下學(xué)期抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會(huì)影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會(huì)使同學(xué)感到鄭重緊急、樂觀向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠心情。

(2)深化年級(jí)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處，本學(xué)期各項(xiàng)工作繁重，鎖碎，但我仍然堅(jiān)持做好每節(jié)課間深化年級(jí)，力爭(zhēng)做到知道每個(gè)同學(xué)的狀態(tài)，了解每一天的狀況，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)處理，使事件化小，小事化了。

(3)常常表揚(yáng)好人好事，做好激勵(lì)工作，堅(jiān)持每隔一段時(shí)光，由班長(zhǎng)或班主任做年級(jí)狀況小評(píng)，以表揚(yáng)為主，對(duì)學(xué)習(xí)上刻苦、成果長(zhǎng)進(jìn)、遵守紀(jì)律好，勞動(dòng)好，關(guān)懷班集體，關(guān)懷協(xié)助學(xué)生等好人好事充分表揚(yáng)，樹立正氣，激勵(lì)同學(xué)樂觀進(jìn)取。

(4)抓好班干部，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做，班主任對(duì)年級(jí)的管理工作必需依賴同學(xué)干部，老師要放手讓班干部工作，常常囑咐、提示、檢查。充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又熬煉了同學(xué)干部。班長(zhǎng)王璐就起到了很好的帶頭作用。不過，高三班級(jí)的同學(xué)學(xué)