四年級(jí)語文下冊(cè)《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

四年級(jí)語文下冊(cè)《一定要爭氣》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

1、四年級(jí)語文下冊(cè)《肯定要爭氣》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教材簡析：《肯定要爭氣》是六年制第五冊(cè)的一篇精讀課文。課文表達(dá)了我國聞名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強(qiáng)、獨(dú)立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱難的奮斗才能取得勝利。

文章兩局部內(nèi)容在構(gòu)造形式上根本一樣，是培育三年級(jí)學(xué)生自主閱讀力量的好材料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入新課，讀書研討重點(diǎn)段落，把握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。

教學(xué)過程

一、課前讀話：

1教師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？

指名簡介童第周，教師表揚(yáng)其學(xué)習(xí)的積極性。

2教師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請(qǐng)看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。

二、談話導(dǎo)入新課,板書課題,檢查預(yù)習(xí)

1同學(xué)們，我們學(xué)過了25課《做風(fēng)車的故事》，知道英國科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車的故事，由于他講不出風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)的道理，而受到同學(xué)們的稱贊，這件事使牛頓受到教育，從今發(fā)憤學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習(xí)慣，同學(xué)們肯定有許多收獲。今日我們來學(xué)習(xí)童第周這位中國的大科學(xué)家小時(shí)候的故事，我信任同學(xué)們經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，會(huì)有更多收獲。

2請(qǐng)看教師板書課題，注意要下邊女字的筆順，爭字的中間長橫要長。

請(qǐng)大家齊讀課題

3[出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預(yù)習(xí)了課文，這些詞你會(huì)讀嗎？請(qǐng)自由讀一讀，你認(rèn)犯難讀的詞就多讀幾遍。

教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的狀況。

同學(xué)們讀得正確、流利、聲音洪亮。

4通過預(yù)習(xí)課文，你知道童第周為誰爭氣？

三、讀書研討重點(diǎn)段落，把握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。

1童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？

請(qǐng)自由讀課文、思索這些問題，畫出有關(guān)語句。

[教師巡察指導(dǎo)讀書方法]

2請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組爭論溝通自己的想法。

3童第周為什么為自己爭氣？誰來說一下?

同意他意見的請(qǐng)舉手。

4你回答下列問題很全面，我也同意你的看法，請(qǐng)大家再讀這一局部，讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)相互談?wù)勛约旱母邢搿＃ㄕn件投示出其次自然段）

誰來談?wù)勛x完這段后自己的感想？

5誰能把這種憐憫、佩服的感情讀出來呢？

6生讀后師評(píng)：你讀得很不錯(cuò)，教師想和你比一下，請(qǐng)聽教師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？

師讀后生評(píng)

師問：想知道教師為什么讀得這么好嗎？

師：教師邊讀邊想，尤其是從第一個(gè)才中教師想到他年齡的大，思想壓力大；其次個(gè)才使教師體會(huì)到文化根底差、學(xué)習(xí)壓力大；第三個(gè)才使教師想到他的上學(xué)難，學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)來之不易；從一再體會(huì)到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的狀況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把憐憫佩服的感情讀出來。請(qǐng)你也這樣練一下，注意這些重點(diǎn)詞語，確定讀得比教師還好?。ń處熡谜n件提示，在其次自然段中用紅線標(biāo)畫出才與一再）

7學(xué)生練習(xí)后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。

8可憐的童第周、頑強(qiáng)的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段作答

9你答復(fù)得很全面，同意他意見的請(qǐng)舉手。（學(xué)生紛紛舉手），請(qǐng)大家再讀這局部，像讀其次自然段邊讀邊想，畫出訪你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)相互談?wù)勛约旱母邢?，（課件投示第三自然段）（教師巡察參加爭論）

師：誰來談?wù)勛约旱母邢耄?/p>

10同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動(dòng)的心情讀出來呢？請(qǐng)同學(xué)們邊想邊讀，看誰讀得好！

11誰來讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動(dòng)的情景？請(qǐng)你讀。

12你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告知大家嗎？

13引導(dǎo)學(xué)生把握教師剛剛教給的邊讀邊畫的好方法。其他同學(xué)覺得還有讀得不夠的地方嗎？

同學(xué)們學(xué)習(xí)了邊讀邊想邊畫的讀書方法，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當(dāng)時(shí)人的心情。畫什么，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、獨(dú)立、驕傲，就應(yīng)當(dāng)這樣讀書！

四、學(xué)法遷移

1童第周為中國人爭氣這局部和我們剛剛學(xué)的這局部差不多，請(qǐng)同學(xué)們按剛剛的方法學(xué)習(xí)這一局部，（課件出示學(xué)習(xí)方法：

邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，畫出你感受最深的語句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內(nèi)相互溝通爭論，說說自己畫的、談?wù)勛约焊惺?，相互讀讀課文，看誰想得好、畫得好、談得好、讀得好。）

2請(qǐng)學(xué)生用以上的提示方法自學(xué)童第周為中國人爭氣這局部課文，教師巡察參加小組學(xué)習(xí)

3同學(xué)們自學(xué)得仔細(xì)，爭論得熱鬧，下邊咱們來個(gè)朗讀競(jìng)賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時(shí)間有限，咱分一下工，情愿讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當(dāng)裁判小組，選出裁判長，競(jìng)賽完后評(píng)出冠亞季軍、下邊請(qǐng)各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊(duì)員進(jìn)展輔導(dǎo)，把你們自己讀書的絕技告知他，一會(huì)兒參賽。

［引導(dǎo)各小組積極推舉代表，仔細(xì)輔導(dǎo)、教師巡察指導(dǎo)］

4競(jìng)賽立刻開頭了，請(qǐng)各小組安排好代表，站立參賽。請(qǐng)第一小組開頭讀，各小組代表按挨次接著讀。

5請(qǐng)第4小組評(píng)委組作評(píng)判，請(qǐng)裁判長先說，先說小組優(yōu)點(diǎn)，再說缺乏的地方。

6那大家認(rèn)為誰是冠軍呢？你們小組可再商議一下。

7那我們只好聽從裁判了，請(qǐng)冠軍談?wù)勊麨槭裁醋x得這么好？

五、歸納總結(jié)

同學(xué)們,書就應(yīng)當(dāng)這樣讀，邊讀邊想邊畫，收獲肯定很大！一塊爭論討論，收獲會(huì)更大。我們通過學(xué)習(xí)童第周少年時(shí)發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭氣，青年時(shí)刻苦鉆研為中國人爭氣的事后你有什么感想？

教師學(xué)習(xí)了童第周的故事后想到一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，必需要長志氣，還要自信、更要努力去做，才會(huì)勝利。

在我們這個(gè)世界上有許很多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾·蓋茨）科學(xué)巨人愛因斯坦、創(chuàng)造家愛迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾·蓋茨等等，綜觀古今中外的這些勝利人士，在他們的童年時(shí)代智商并非有過人之處，甚至被眾人認(rèn)為是低能兒，可是他們立大志，有自信、努力拼搏，最終取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！

請(qǐng)同學(xué)們下課后收集這些聞名人物的有關(guān)材料，做一期手抄小報(bào)。

[下課！]

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

回憶課文，加深理解，綜合訓(xùn)練

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1請(qǐng)大家默讀課文想想童第周能取得勝利，靠的是什么？

2教師總結(jié):是的，他靠的是刻苦努力和為祖國爭氣的決心和信念。

二新授

(一)深入體會(huì)課文

1請(qǐng)自由讀課文，一會(huì)兒請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話講講童第周爭氣的`兩個(gè)故事。

學(xué)生練習(xí)教師巡察

2學(xué)生敘述后讓學(xué)生評(píng)論.

3師評(píng):講得正確流利，再把童第周的事講細(xì)點(diǎn)就更好了。尤其是童第周說的話，要把自己當(dāng)成童第周，體會(huì)他的感情，變成自己的話說出來。教師先說一遍，要說出驕傲、獨(dú)立、自信的語氣，（聽教師說）請(qǐng)大家象教師這樣練習(xí)說幾遍。

指名說。

4教師評(píng):多自信、多驕傲呀！同學(xué)們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，為自己爭氣，為國爭氣。

(二)綜合訓(xùn)練

1請(qǐng)大家寫寫本課生字，你覺得哪個(gè)比擬難寫，就多寫幾遍，5分鐘后聽寫。

2請(qǐng)小組內(nèi)相互批改聽寫狀況，一個(gè)生字7分。

學(xué)生批改教師巡察。

3100分的請(qǐng)起立，你們記的準(zhǔn)，寫得好！

誰說說你覺得哪些字簡單寫錯(cuò)？

4寫生字，做作業(yè)也需急躁和細(xì)心！這也是一個(gè)科學(xué)家必需具備的好品質(zhì)，你課下收集了哪些科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習(xí)的故事，給大家講一講。

學(xué)生上臺(tái)講故事（略）

三、總結(jié)拓展,布置作業(yè)

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《肯定要爭氣》這篇課文和同學(xué)們剛剛講的故事，我們要想到自己身邊的事，我們班有沒有文化根底差，學(xué)習(xí)很吃力的同學(xué)呢？有，可教師沒讓你退學(xué)，校長也沒讓你退學(xué)，你肯定要像童第周一樣有志氣、有信念，努力學(xué)習(xí)，任何困難都能克制，再難做的事都會(huì)做成。請(qǐng)同學(xué)們課下把自己的感想寫在日記上。

教后記：

利用精讀課文培育小學(xué)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀力量，是我們進(jìn)展的一個(gè)討論課題。經(jīng)過理論討論與實(shí)踐，從三年級(jí)學(xué)生身心進(jìn)展特點(diǎn)和認(rèn)知力量進(jìn)展水平實(shí)際著眼，教學(xué)中我們力圖做到：

第一、以班級(jí)授課為根底，構(gòu)建教師指導(dǎo)下的，學(xué)生個(gè)體充分自主探究閱讀，學(xué)習(xí)小組合作溝通，全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。

其次、培育學(xué)生自主精讀一篇課文的根本策略。

課前預(yù)習(xí)，初步感知學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料，自主探究，與文本對(duì)話，與文本中的人、事、物對(duì)話，初步把握文本意義。

課堂研讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟在教師指導(dǎo)下，學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)或精華局部，實(shí)行適合自己的閱讀方式，參考相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，揣摩文章根本的表達(dá)方法，師生間圍繞文本再次對(duì)話、溝通。

課后延長，遷移進(jìn)展學(xué)生積存文本精彩詞句段，進(jìn)展制造性實(shí)踐活動(dòng)等。

第三、培育學(xué)生精讀重點(diǎn)段落的根本策略

讀前有目標(biāo)出示教科書或師生提出的研讀目標(biāo)。

讀時(shí)有方法學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習(xí)，自主解決問題。之后，學(xué)習(xí)小組溝通，推舉代表整理研討結(jié)論，預(yù)備發(fā)言。

匯報(bào)多形式教師組織學(xué)生實(shí)行多種形式展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演......還要重視指導(dǎo)學(xué)生入情入境地美讀課文。

評(píng)價(jià)與點(diǎn)撥在學(xué)生溝通、研讀后，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)，教師組織學(xué)生實(shí)行多種評(píng)價(jià)方式，來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效。教師的隨機(jī)點(diǎn)撥、示范，具有重要的導(dǎo)向作用

2、四年級(jí)語文下冊(cè)《肯定要爭氣》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo):

親近自然感悟自然,并表達(dá)感受

教學(xué)重點(diǎn):

親近自然感悟自然,并表達(dá)感受

教學(xué)難點(diǎn):

親近自然感悟自然,并表達(dá)感受

教學(xué)用具:

課件

教學(xué)方法:

導(dǎo)析法

教學(xué)過程:

學(xué)習(xí)“大舞臺(tái)“之“花海流連..

一、學(xué)生讀“花海流連“

1.學(xué)生自讀,明確其內(nèi)容及活動(dòng)要求。

2.學(xué)生溝通自讀感悟二

(1)“賞花姿“養(yǎng)花.與家人一起觀賞。

(2)“解花語“花代表祝愿,花種不同,代表的祝愿也不同。你知道哪些花語?

(3)“贊花魂“花似人‘也有她的”品質(zhì)、精神。唱一首花的贊歌或吟一首小詩。

二、教師引導(dǎo)

1.展現(xiàn)一盆花,與同學(xué)們一起觀賞,教師指導(dǎo)學(xué)生留意觀賞花的色、香、形。(1)這種花具有什么特點(diǎn),能表達(dá)什么語意。

(2)教師吟誦有關(guān)這種花的小詩。

2.學(xué)生溝通觀賞體會(huì)。

三、學(xué)生“賞花姿““解花語““贊花魂“

1.學(xué)生展現(xiàn)自己的盆花。

2.學(xué)生“解花語“,吟詩或唱歌來“贊花魂“。

3.學(xué)生評(píng)議,教師點(diǎn)評(píng)。

4.學(xué)生完善自己的小詩或贊歌。

四、活動(dòng)小結(jié)

將本節(jié)課的收獲,歸納總結(jié)一下,與同學(xué)們共賞吧。

板書設(shè)計(jì)：

賞花姿

解花語

贊花魂

3、四年級(jí)語文下冊(cè)《肯定要爭氣》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

作為一名教職工，時(shí)常要開展教案預(yù)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？以下是小編為大家整理的四年?jí)下冊(cè)語文《爬山》教案四年級(jí)，盼望對(duì)大家有所幫忙。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信念，要盡自己最大的努力。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文最終一個(gè)自然段。

3、熟悉“逞、崎、嶇、煌”4個(gè)生字，會(huì)寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”9個(gè)字，要求把握的詞語有“煮熱、燃起、燈火輝煌、才智”等。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合重點(diǎn)詞句理解父親和我的三次對(duì)話，背誦課文的.最終一自然段。

【教具】

1、多媒體課件

2、搜集有關(guān)描寫山的詩句

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)提綱

二、展現(xiàn)溝通

（一）出示課件，談話引入，提醒課題。

許多同學(xué)都有過爬山的經(jīng)受，也寫過爬山的周記，教師想問問同學(xué)們爬山給你最大的感受和收獲是什么？

談?wù)勀愕母赣H說過什么給你留下深刻的印象，為什么印象深刻。

2、今日我們來了解一對(duì)父子，聽聽他們?cè)谂郎降倪^程中有什么深刻的對(duì)話。

3、板書課題，齊讀。

（二）初讀課文，整體感知。

學(xué)生朗讀課文，提示學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，說說課文主要寫了什么事，自己知道了什么。

（三）學(xué)習(xí)生字、字詞。

1、圈畫生字和要求把握的詞語，讀一讀，記一記。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思（按預(yù)習(xí)筆記

（四）細(xì)讀課文，感悟理解

1、默讀課文，找出父親說的話畫上記號(hào)，說說父親是在什么地方、什么狀況下說出這些話的。

2、理解父親第一次說的話。

（1）齊讀

（2）說說“我們”爬山與別人有所的不同。

（3）“制服”還可以換成別的詞？“制服山”和“制服自然”各是什么意思？

（五）指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)斯、凝、煮、燃、慧”。

三、檢測(cè)反應(yīng)

1、課件出示詞語、生字

2、流利朗讀課文

其次課時(shí)

一、預(yù)習(xí)提綱

二、展現(xiàn)溝通

（一）連續(xù)細(xì)讀課文，感悟理解

1、理解父親其次次說的話

（1）在課文中找到父親其次字說的話，并指名朗讀，學(xué)生在朗讀過程中，讓其他同學(xué)思索。

（2）學(xué)生帶問題思索說說父親的話強(qiáng)調(diào)的是什么？小組爭論，選出代表發(fā)言。

（3）你能舉一個(gè)自己盡力做一件事的例子嗎？

2、理解父親第三次說的話

（1）齊讀本段課文。

（2）小組爭論

A父親為什么要說這些話？

B說說這位父親的話給你什么啟發(fā)？

（3）把父親三次說的話連起來讀一讀。

3、齊讀最終一段，答復(fù)有什么新的感悟，說說學(xué)到了怎么樣的才智，并指導(dǎo)背誦最終一自然段。

4。有感情的朗讀全文。

三、檢測(cè)反應(yīng)

1、穩(wěn)固生字、新詞，同桌相互檢查認(rèn)讀。

2、拓展。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，觀賞大自然，看一看大自然有哪些美景，聽一聽有哪些奇妙的聲音，然后專心去體會(huì)，用大腦去思索。

四、板書設(shè)計(jì)

爬山

不重要爬到山頂

重要是否盡了力

教學(xué)反思

這篇課文重在說理，把樸實(shí)而深刻的道理寓于詳細(xì)的事例之中。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生獲得語文學(xué)問和技能，而且能啟發(fā)學(xué)生的思想，陶冶他們的情操，讓他們?cè)跐撘颇惺艿窖?，從中學(xué)習(xí)做人的道理，從而形成學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。對(duì)于學(xué)生來說，爬山并不是一件生疏的事情。許多同學(xué)都有過爬山的經(jīng)受，也寫過爬山的周記。教學(xué)伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生回憶自己的爬山感受，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)課文的認(rèn)知、情感的根底。

4、四年級(jí)語文下冊(cè)《肯定要爭氣》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

作為一位不辭辛苦的人民教師，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案助于積存教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才適宜呢？下面是小編為大家收集的《語文園地七》教案_部編版語文四年級(jí)下冊(cè)_語文教案，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、體會(huì)語言描寫、動(dòng)作描寫的好處。

2、積存描寫人的心情、品質(zhì)的詞語。

3、使用連續(xù)的動(dòng)詞寫一組動(dòng)作；能給別人講古人求學(xué)的成語故事。

4、積存關(guān)于獨(dú)立自強(qiáng)的名言。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

使用連續(xù)的動(dòng)詞寫一組動(dòng)作，積存獨(dú)立自強(qiáng)的名言。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)“溝通平臺(tái)”

1、回憶本單元關(guān)于動(dòng)作描寫、語言描寫的片段，說說使用這些描寫方法的好處。

（1）學(xué)生小組爭論。

（2）選小組代表答復(fù)。

2、學(xué)生自由讀“溝通平臺(tái)”，進(jìn)一步體會(huì)語言描寫和動(dòng)作描寫。

（1）學(xué)生溝通使用語言描寫和動(dòng)作描寫方法的好處。

（2）教師歸納：語言描寫可以反映出人物的一些特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章生動(dòng)、形象，更好地表現(xiàn)人物性格，提醒文章中心；動(dòng)作描寫可以準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)，反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程和人物品質(zhì)。

3、通過感受描寫方法的好處，嘗試在習(xí)作中使用語言描寫和動(dòng)作描寫。

二、識(shí)字加油站

1、指名、分組讀詞語。

2、指名說說你知道哪些詞語的含義，教師相機(jī)課件展現(xiàn)詞語解釋。

和氣：性情溫柔，態(tài)度可親。

大方：布滿正氣，心情激揚(yáng)；大方，不吝嗇。

賢惠：指婦女心地和善，通情達(dá)理，對(duì)人和氣。

悲戚：哀思哀傷。（著重于哀，多是個(gè)人情感上的）

臨危不懼：面臨著危急沉著不迫，毫不畏懼。

彬彬有禮：形容文靜有禮貌的樣子。

焦躁擔(dān)心：指著急煩躁，心神不定。

心急如焚：心里急得像著了火一樣。形容特別焦急。

3、你還知道哪些可以形容人的品質(zhì)、心情的詞語？（學(xué)生答復(fù)）

品質(zhì)：持之以恒忠心耿耿大公無私用心致志不屈不撓堂堂正正

心情：悶悶不樂垂頭喪氣悲慟欲絕笑逐顏開喜出望外心花怒放

三、詞句段運(yùn)用之成語

讀下面的成語

1、下面的成語都與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)，選兩三個(gè)，講講它們的故事和含義。

囊螢夜讀、鐵杵成針——見第22課《文言文二則》懸梁刺股——由“頭懸梁”（孫敬）和“錐刺股”（蘇秦）兩個(gè)故事組成。比方廢寢忘食地刻苦學(xué)習(xí)。

鑿壁偷光——原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書。后用來形容家貧而讀書刻苦。

程門立雪——進(jìn)士楊時(shí)，為了豐富自己的學(xué)問，和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見程頤，但是程老先生剛好在睡覺。這時(shí)候，外面開頭下雪。這兩人求師心切，便恭尊敬敬侍立一旁，不言不動(dòng)，如此等了大半天。教師睡醒后，觀察了外面的兩個(gè)雪人——楊時(shí)和游酢，對(duì)此，程老先生感動(dòng)不已。比方求學(xué)心切和對(duì)有學(xué)問的長者的敬重。

手不釋卷——三國時(shí)期吳國大將呂蒙沒有文化學(xué)問，孫權(quán)鼓舞他學(xué)習(xí)史書與兵法。呂蒙總是推說軍隊(duì)事多沒有時(shí)間學(xué)習(xí)，后來在孫權(quán)的勸告下，呂蒙開頭讀書學(xué)習(xí)，從今手不釋卷，并堅(jiān)持不懈。最終呂蒙做了吳國主將，屢建奇功。后用來形容勤奮好學(xué)。

2、課件展現(xiàn)程門立雪和懸梁刺股的故事，說一說你有什么體會(huì)。

3、拓展：你還知道哪些與求學(xué)有關(guān)的成語呢？試著講給同學(xué)們聽。

其次課時(shí)

教學(xué)過程

一、詞句段運(yùn)用之仿寫

讀下面的例句，留意加點(diǎn)的詞語。

1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想：動(dòng)詞的連續(xù)使用有什么好處？

（1）句子一：“抓”“蹬”和“攀”一系列動(dòng)詞表現(xiàn)了“他”的英勇。連續(xù)動(dòng)詞將人物形象立體化，使人產(chǎn)生畫面感。

（2）“跑”“奔”“脫”“跳”“摸”“鉆”“吸”“鉆”等一系列連續(xù)的動(dòng)作，寫出了羅盛教在冰下救人的艱辛與不易，表達(dá)了羅盛教舍己為人的精神。

2、什么是連續(xù)的動(dòng)作？

連續(xù)的動(dòng)作是指人們?cè)谧鲆患聲r(shí)的動(dòng)作，并且這種動(dòng)作是有先后挨次的。

例如：我掏出鑰匙，翻開房門，放下書包，開頭整理房間。（“掏出”“翻開”“放下”“整理”等連續(xù)動(dòng)詞的使用，使句子更生動(dòng)，富有活力。）

3、仿照上面的例句，選一種狀況寫一組連續(xù)的動(dòng)作。

蝴蝶飄舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家

蝴蝶飄舞：蝴蝶從花朵上飛起，扇動(dòng)著翅膀，在花間上下飄舞。

4、小練筆：用連續(xù)的.動(dòng)作寫一寫剩下的兩個(gè)句子。

5、仿照下面的例句，寫一組連續(xù)動(dòng)作下的情境。

例：他英勇地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。

二、日積月累

1、談話導(dǎo)入：清華大學(xué)是很多學(xué)子憧憬的學(xué)府，那么有誰知道其校訓(xùn)是什么嗎？（自強(qiáng)不息，厚德載物）誰能說說這個(gè)校訓(xùn)的寓意及來歷？（民國時(shí)期，梁啟超在清華大學(xué)任教時(shí)，曾給當(dāng)時(shí)的清華學(xué)子做了演講，引用了《周易》中的“自強(qiáng)不息”“厚德載物”等話語來鼓勵(lì)清華學(xué)子，此后這8個(gè)字便寫進(jìn)了清華校規(guī)，后來演化成了清華校訓(xùn)。）你還知道哪些獨(dú)立自強(qiáng)的名言警句嗎？

2、（課件出示）多種形式朗讀日積月累中的名言。（指名讀，齊讀，分組讀）

3、小組爭論，理解名言。

（1）天行健，君子以自強(qiáng)不息：天（即自然）的運(yùn)動(dòng)剛毅勁健，相應(yīng)的，君子處事，也應(yīng)像天一樣，自我力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)奮圖強(qiáng)，不行懶散成性。

4、想一想：你從這幾句名言中懂得了什么道理？（做人要自強(qiáng)，遇到問題要想方法，不怨天尤人，要發(fā)奮圖強(qiáng)，時(shí)刻有危機(jī)意識(shí)。）

5、熟讀成誦，內(nèi)化積存。

（1）學(xué)生采納多種形式朗讀。

（2）學(xué)生自由背誦。

（3）教師創(chuàng)設(shè)情境，檢查背誦狀況。

6、拓展：課下搜集關(guān)于獨(dú)立自強(qiáng)、自強(qiáng)不息的名言警句。

［教學(xué)反思］

語文園地七中表達(dá)了品質(zhì)的重要性，重在培育學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。從溝通平臺(tái)的動(dòng)作、語言描寫體會(huì)一個(gè)人的品質(zhì)，到日積月累的獨(dú)立自強(qiáng)的名言，都在告知學(xué)生培育優(yōu)秀品質(zhì)的重要性，我特意在講解溝通平臺(tái)的時(shí)候，讓學(xué)生使用描寫方法感悟人物品質(zhì)，讓他們可以從語言文字中體會(huì)人物品質(zhì)，再用日積月累中的名言告知他們要學(xué)做事，先學(xué)做人，擁有獨(dú)立自強(qiáng)、自強(qiáng)不息的意識(shí)。

5、四年級(jí)語文下冊(cè)《肯定要爭氣》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)展教案編寫工作，教案有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《語文園地四》教案_部編版語文二年級(jí)下冊(cè)_語文教案，供大家參考借鑒，盼望可以幫忙到有需要的朋友。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、熟悉“陀、螺”等10個(gè)生字。能認(rèn)讀有關(guān)玩具名稱的詞語。能說出自己玩過的玩具。

2、能把自己積存的描寫心情的詞語分類寫下來。能仿按例句，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句子。

3、把握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。

4、積存有關(guān)誠信的名言。

5、自主閱讀《手影戲》，能了解內(nèi)容，感受手影戲的好玩。

6、能依據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語按時(shí)間挨次把小動(dòng)物們一天的經(jīng)受寫下來。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、積存詞語，會(huì)仿照例句寫句子。能依據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成寫話。

2、積存有關(guān)誠信的古代名言，知道誠懇守信的重要性。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、識(shí)字加油站

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜愛玩具嗎？你們都喜愛玩哪些玩具？有沒有同學(xué)能給我們介紹一下。（指名溝通自己喜愛的玩具）

1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學(xué)來說，圖片上畫的是什么玩具。

2、同桌相互溝通，說說自己最喜愛玩哪種玩具，為什么。

3、出示生詞，學(xué)生自由讀，教師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會(huì)認(rèn)嗎？（去掉拼音認(rèn)讀生字詞）

4、你還玩過什么別的玩具？小組之內(nèi)相互溝通。教師巡察參加學(xué)生爭論。

5、誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具？指名說。

6、齊讀生詞，每個(gè)詞讀三遍。

二、字詞句運(yùn)用

（一）詞語積存

1、創(chuàng)設(shè)情境，概括出心情特點(diǎn)。

情境一：你好不簡單畫好一幅畫，你的一個(gè)同學(xué)有意在你的畫上亂畫了兩筆，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（生氣的）

情境二：在課堂上你的畫被教師表揚(yáng)了，你的心情又如何？（快樂的）

情境三：你滿懷信念地把你的畫拿去參與競(jìng)賽，結(jié)果你的畫沒有被選上，此時(shí)，你感覺怎么樣？（難受的、難過的）

2、積存詞語。

教師：我們?cè)诒磉_(dá)心情時(shí)，可以用許多不一樣的詞語來表達(dá)。我們一起來找一找，有哪些詞可以用來形容生氣。

出示：生氣、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠（出示相對(duì)應(yīng)圖片，幫助理解）

3、請(qǐng)你根據(jù)找形容生氣的詞的方法來找一找形容快樂和難受的詞，小組之間相互爭論，看哪個(gè)小組找得又多又準(zhǔn)。

（例如：興高采烈、興奮、高興、歡樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等；欲哭無淚、痛心疾首、哀思、哭泣、淚流滿面、心如刀割等）

4、教師領(lǐng)讀例如中的詞語，講解難點(diǎn)詞語。

5、把你積存到的詞語工整地寫在課本的練習(xí)題上。

（二）用加點(diǎn)詞語說句子

1、出示原句，齊讀原句。標(biāo)出詞語：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

2、教師：“一會(huì)兒”表示時(shí)間間隔比擬短，動(dòng)作連續(xù)發(fā)生。

3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練習(xí)說話。

（1）媽媽回到家后。

（2）孫悟空與二郎神對(duì)戰(zhàn)。

4、指名學(xué)生說句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。（可參照達(dá)標(biāo)檢測(cè)第3題）

三、書寫提示

1、看課本田字格中的生字，觀看字形。

2、梳理筆順。學(xué)生書空、描紅。

3、指導(dǎo)：半包圍的字，包圍局部與被包圍局部的大小要寫得協(xié)調(diào)；全包圍的字，書寫時(shí)要把國字框?qū)懙梅秸騼?nèi)局部的大小要適宜。筆順規(guī)章：先里頭，后封口。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，留意寫字姿態(tài)。

5、圍繞書寫要點(diǎn)，評(píng)議學(xué)生寫的字。

6、結(jié)合學(xué)生書寫狀況，拓展練寫已經(jīng)學(xué)過的字。

四、寫話

教師：剛剛我們學(xué)會(huì)了用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這樣的句式說話，我們?cè)賮砜匆粋€(gè)小故事。這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們這一天有怎樣好玩的經(jīng)受呢？我們一起去看看。

1、出示課本插圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看圖片，圖片上畫了些什么？（圖片上有誰，在做什么）分別請(qǐng)同學(xué)描述四幅圖片。

2、出示提示詞：早上、過了一會(huì)兒、到了下午、天黑了

哪位同學(xué)能用上這些詞，把四幅圖的內(nèi)容連在一起說一說？

教師引導(dǎo)：早上，小伙伴在做什么呢？過了一會(huì)兒，它們?cè)谧鍪裁茨?？到了下午，下雨了，它們?cè)谧鍪裁茨?？天黑了，要睡覺了，那么三個(gè)小伙伴在做什么呢？

預(yù)設(shè)：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板。蝴蝶說：“我們一起去旅游吧?！?/p>

過了一會(huì)兒，大家一起將雞蛋殼做成了一個(gè)熱氣球。小蟲子和螞蟻?zhàn)诶锩妫秃黄痫w了起來。

到了下午，天下起了大雨。小蟲子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當(dāng)成了一間小房子，躲在里面，一點(diǎn)兒也沒打濕。

天黑了。他們又把蛋殼當(dāng)成了一個(gè)搖籃，躺在里面，舒舒適服地睡著了。

3、同桌之間相互講講這個(gè)故事，看誰講的.故事最精彩。

4、請(qǐng)1~2名同學(xué)上臺(tái)敘述自己的故事。

5、拿出練習(xí)本，把你的故事寫一寫，不會(huì)寫的字寫拼音，留意開頭空兩格。

6、展現(xiàn)學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展評(píng)議。

其次課時(shí)

教學(xué)過程

一、日積月累

導(dǎo)入：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，今日我們一起來觀賞有關(guān)誠信的名言警句。

1、自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。

2、同桌互讀，合作理解句意。

3、全班溝通，課件展現(xiàn)句意。（引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)覺3條名言的共同點(diǎn)：都有“信”字，與誠信有關(guān)。）

（1）輕諾必寡信。

出自《老子》第六十三章：“夫輕諾必寡信，多易必多難?！陛p：任憑、輕易。寡：少。意思是：輕易許下諾言必定簡單失信。

（2）失信不立。

立：立足。意思是：不講信用，就難以立身立國。

（3）小信成則大信立。

意思是：在小事上講信用，就能在大事上建立信用。

4、學(xué)生自由吟誦。練習(xí)背誦。

5、開展誠信故事會(huì)，學(xué)生上臺(tái)敘述故事。

6、教師總結(jié)誠信的重要性。

二、我愛閱讀

1、請(qǐng)小朋友們用自己喜愛的方式朗讀課文。

2、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的詞語，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。

3、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，邊讀邊想課文講了寧寧和男孩之間的一個(gè)什么故事。

寧寧開頭和一個(gè)不熟悉的男孩兒綻開生動(dòng)的手影比賽，后來，寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再比賽了，他們就一起快樂地玩起來。

4、引導(dǎo)學(xué)生爭論：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧和男孩是怎樣用手影戲進(jìn)展比賽的？寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會(huì)想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）

5、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀課文，進(jìn)展教育。

通過這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會(huì)相互關(guān)愛、友好相處。

6、組織學(xué)生玩手影戲，感受手影戲的好玩。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢(shì)？）

7、指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評(píng)價(jià)。

［教學(xué)反思］

本次教學(xué)我著力拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。把說話落實(shí)到筆頭上，做到會(huì)說、能寫，扎實(shí)地落實(shí)說和寫的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，用故事會(huì)的形式讓學(xué)生深刻體會(huì)中華傳統(tǒng)美德——誠懇守信的重要性。我采納多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)好玩。本節(jié)課需要留意的是，在練習(xí)寫話之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫話的優(yōu)點(diǎn)。教師要依據(jù)自己把握的狀況，就學(xué)生寫話中存在的共同問題賜予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生賜予鼓舞。

6、四年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地四》教學(xué)反思

口語交際

“家事國事天下事，事事關(guān)懷。”本次口語交際訓(xùn)練的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解和收集天下大小事，是訓(xùn)練搜集材料力量的連續(xù)；二是培育學(xué)生整理信息的力量；三是通過組織公布新聞和評(píng)議新聞的活動(dòng)，提高口語交際力量。本次口語交際的內(nèi)容特別廣泛，為學(xué)生供應(yīng)了更多的有話可說的時(shí)機(jī)。教學(xué)時(shí)，可先布置學(xué)生去廣泛搜集新聞，然后創(chuàng)設(shè)情景，召開“新聞公布會(huì)”。學(xué)生公布新聞時(shí)，一是要幫忙學(xué)生把新聞講清晰、講明白，二是要組織學(xué)生互聽、互問、互評(píng)。最終，評(píng)出“頭條新聞”、“最正確新聞”、“熱點(diǎn)新聞”……評(píng)價(jià)時(shí)，要從兒童關(guān)注的熱點(diǎn)，從他們的興趣動(dòng)身，充分敬重學(xué)生的意見，評(píng)出他們真正寵愛的新聞。

習(xí)作

經(jīng)過了本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“戰(zhàn)斗與和平”已有了肯定的理解和熟悉，本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。

指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，可先指導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的課文，回憶了解到的戰(zhàn)斗情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年月。然后出示照片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看并綻開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生連續(xù)觀看并想象：這個(gè)小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？孩子將來的命運(yùn)等。最終，在說的根底上，幫忙學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

我的發(fā)覺

這次“我的`發(fā)覺”安排了4個(gè)比方句，要求學(xué)生理解句子意思，體會(huì)帶點(diǎn)的局部所表達(dá)的思想感情。編排的意圖，一是照顧本組的語文訓(xùn)練重點(diǎn)—理解含義深刻句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情；二是了解比方句的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀一讀，感受一下帶點(diǎn)局部表達(dá)的不憐憫感。再由此發(fā)散開去，從課內(nèi)外的閱讀材料中，找一找類似的句子，談一談自己的理解，也可溝通一下理解這些句子的方法。

關(guān)于比方這種修辭手法，教師點(diǎn)到即可，不要過多講解。

日積月累

本次“日積月累”安排了一組與戰(zhàn)斗有關(guān)的成語，有的成語還包含著一個(gè)故事。可先讓學(xué)生查找這些成語故事，再召開一次有關(guān)戰(zhàn)斗的成語故事會(huì)，讓學(xué)生在講故事中理解和記住這些成語。

知己知彼：《孫子兵法·謀攻》“知彼知己，百戰(zhàn)不殆?！币话愣颊f“知己知彼”，指對(duì)自己的狀況和敵人的狀況都有透徹的了解。

百戰(zhàn)百勝：屢次打仗都能取得成功。

運(yùn)籌帷幄：《漢書·高帝記》“上（劉邦）曰：夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）?！焙蠓Q在前方打算作戰(zhàn)策略。

決勝千里：在千里之外就能打算最終的勝敗，比方才智超群。

出其不意：趁對(duì)方?jīng)]有料到（就實(shí)行行動(dòng)）。

攻其不備：趁敵人沒有防范的時(shí)候進(jìn)攻。

圍魏救趙：公元前353年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計(jì)謀，乘魏國內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其疲乏，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰(zhàn)方法。

聲東擊西：聲，聲張，宣布出來。軍事上特別制勝使對(duì)方產(chǎn)生錯(cuò)覺的一種戰(zhàn)術(shù)，即外表上或口頭嚷著攻打這邊，實(shí)際上卻攻打那邊。唐·杜佑《通典·兵典六》：“聲言擊東，其實(shí)擊西?！?/p>

四周楚歌：《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》記載，楚霸王項(xiàng)羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四周皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來用以比方孤立無援、四周受敵的境況。

腹背受敵：前后都受到敵人的攻擊。

草木皆兵：一草一木都像是兵一樣?！稌x書·苻堅(jiān)載記》記載，公元383年，苻堅(jiān)率軍南下，攻打東晉，觀察東晉軍隊(duì)布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，特別懼怕。后來就用“草木皆兵”形容人在極度驚慌時(shí)，神經(jīng)過敏，發(fā)生錯(cuò)覺，稍有一點(diǎn)動(dòng)靜，就特別緊急。

風(fēng)聲鶴唳：唳：鶴叫。《晉書·謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅(jiān)帶兵來攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風(fēng)聲鶴叫，都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風(fēng)聲鶴唳”形容慌張失措或自相驚擾。

7、四年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地四》教學(xué)反思

本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成局部，也是本組教學(xué)的延長，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的學(xué)問和力量進(jìn)展遷移，連續(xù)深化他們對(duì)生命的理解和熟悉，同時(shí)培育他們搜集處理信息的力量。

口語交際和習(xí)作的內(nèi)容比擬廣泛，既可以談自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的喜愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。教學(xué)中要拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。

教師可以依據(jù)以下思路綻開教學(xué)。

1、利用課文導(dǎo)入。我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對(duì)生命感悟的文章，那專心去感受春光的盲姑娘，那以幫忙別人為歡樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里堅(jiān)韌生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風(fēng)冷雨中傲然直立的小花，無不展現(xiàn)著他們對(duì)生命的喜愛。同學(xué)們課下還搜集了很多喜愛生命的感人故事，信任你們對(duì)生命也肯定有著自己的解讀。下面我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。

2、學(xué)生默讀提示和資料，明確內(nèi)容及要求。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中供應(yīng)的三段資料，搞清晰每一段資料所立足的角度，提示學(xué)生既可以參考資料中某一個(gè)內(nèi)容來談，也可以利用自己搜集的資料，另選角度來談。

3、給學(xué)生充分的”思索時(shí)間，確定角度、選擇內(nèi)容、組織語言。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生自由組合，互說互評(píng)。然后再選出代表在全班進(jìn)展溝通，在聽、說、評(píng)中進(jìn)展生生、師生互動(dòng)溝通。教師要特殊留意鼓舞學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。為了增加口語交際的趣味性和目的性，教師要努力創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑的溝通形式，如采訪、辯論等，以到達(dá)活動(dòng)的多重目的。

4、在充分溝通的根底上，引導(dǎo)學(xué)生想一想：在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點(diǎn)給自己留下的印象深刻，然后幫忙學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。教師還要啟發(fā)學(xué)生借鑒本組課文在表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思索，表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。鼓舞學(xué)生有效遷移，學(xué)以致用。

5、在習(xí)作之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作，相互修改。教師要依據(jù)自己把握的狀況，就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題賜予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)賜予鼓舞，并組織全班學(xué)生進(jìn)展觀賞評(píng)價(jià)。

6、習(xí)作后，教師還要組織學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，把搜集的資料進(jìn)展整理，結(jié)合習(xí)作辦一期以“喜愛生命”為專題的墻報(bào)，之后進(jìn)展展評(píng)。

8、四年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地四》教學(xué)反思

小小新聞公布會(huì)教學(xué)反思

在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過敘述新聞公布的要求、溝通新聞、開展新聞公布會(huì)等活動(dòng)，增加了學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等力量，初步把握了主持人、新聞發(fā)言人及提問人的溝通方式和溝通技巧，在口語交際過程中，進(jìn)一步提高了學(xué)生的口頭表達(dá)力量，增加了學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等力量。

習(xí)作教學(xué)反思

在這次習(xí)作中，引導(dǎo)學(xué)生在溝通中、在合作中積存了寫作的材料，明確了寫作的任務(wù)，在通過讀——改——評(píng)的方式中，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)修改作文，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。同時(shí)還培育了學(xué)生整理、組織語言文字的力量，提高了學(xué)生的寫作水平，通過看圖說話，培育學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)斗，憐憫戰(zhàn)斗中的無辜者的情感，理解了人們對(duì)和平的召喚。

語文園地四教學(xué)反思

在本課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在自主探究，合作溝通中，發(fā)覺了比方句表達(dá)的不同的感情顏色，了解了成語的含義，并能試著運(yùn)用，通過寬帶網(wǎng)，了解了戰(zhàn)斗帶來的危害，感受到戰(zhàn)斗給人類帶來的災(zāi)難，并能緬懷那些為毀滅戰(zhàn)斗、愛護(hù)和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)了學(xué)生從小憎惡戰(zhàn)斗，喜愛和平的美妙情感。

9、四年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地四》教學(xué)反思

《語文園地》的教學(xué)，既能落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)根底，同時(shí)又能幫忙學(xué)生提醒規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂園”。

《語文園地七》緊扣成長的故事的主線，安排了綜合性學(xué)習(xí)（展現(xiàn)臺(tái)），主線+展現(xiàn)臺(tái)這一靈動(dòng)的構(gòu)造模式，讓學(xué)生在充分的感知、體驗(yàn)生活，思考生活，理解生活的同時(shí)，體驗(yàn)到其中的樂趣。在“我的發(fā)覺”板塊，編者都以“對(duì)話”的形式給學(xué)生帶來了肯定的啟發(fā)。在展現(xiàn)臺(tái)板塊，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將閱讀、口語交際、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。因展現(xiàn)臺(tái)的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動(dòng)起來，課內(nèi)的學(xué)問向課外拓展延長，學(xué)生制造力量和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐力量將會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致。教師要做的就是大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生去自己發(fā)覺，去制造。

在這兩節(jié)課中我注意了以下幾方面上好課：

一、回憶所學(xué)課文，歸納閱讀方法

首先，讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過的課文，想一想自己在學(xué)習(xí)過程中有哪些發(fā)覺（說說自己讀書時(shí)是怎樣深入思索、發(fā)覺問題的，以及發(fā)覺問題后是用什么方法解決的。）并把自己的發(fā)覺說出來與大家共享。再看看小林和小東同學(xué)的發(fā)覺，我們一起來共享一下他們的發(fā)覺。然后，讓師生歸納小結(jié)閱讀方法。如：讀書時(shí)，深入地想一想，不浮在外表，經(jīng)常問個(gè)“為什么”，往往能發(fā)覺問題。解決問題時(shí)可采納：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系的實(shí)際狀況等方法。最終，讓學(xué)生從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)的讀書方法。培育學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人，多發(fā)覺，多收獲。

二、積存成長名言，鼓勵(lì)學(xué)生成長

在了解名人的成長故事時(shí)，我們也學(xué)到了很多的名言警句，誰來說一說你會(huì)哪里些？讓學(xué)生在小組里自由說一說，書本中也給我們排列了一些，讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通自已對(duì)名言的理解，并從中選擇一句說說自己的理解，并聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。

為了使內(nèi)容更加的豐富，在語文活動(dòng)課時(shí)，我還進(jìn)行過名人名言的毛筆書法競(jìng)賽和制作書簽競(jìng)賽，并在班上的板報(bào)上專辟一角，實(shí)現(xiàn)每周一句名言，同時(shí)還教育學(xué)生把自己最喜愛的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方鼓勵(lì)自己。甚至把它放在自己的文章當(dāng)中，取到畫龍點(diǎn)睛的作用。

三、形式多樣，展現(xiàn)成果

展現(xiàn)臺(tái)的教學(xué)是最值得我反思。在完善習(xí)作那一塊，小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求，特殊是學(xué)生自改作文力量的訓(xùn)練，對(duì)中年級(jí)提出：“能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的句子”。我提前一周讓學(xué)生把修改好的作文，進(jìn)展抄寫好。上課時(shí)，我先后點(diǎn)了6名學(xué)生出來展現(xiàn)，包含了成長故事、從《烏塔》想到的和信三方面的習(xí)作，小一邊讀，師生一邊點(diǎn)評(píng)，同時(shí)，教師相機(jī)在一旁點(diǎn)撥、提問，有意引導(dǎo)同學(xué)留意選材。最終，教師才介紹這幾種不同類型的文章。

在成長故事演一演這一塊。首先，讓學(xué)生收集自己曾經(jīng)看到、聽到或經(jīng)受過的一些事情（這樣要求明確詳細(xì)，有助于學(xué)生目標(biāo)明確的搜集資料，而且有助于在資料搜集過程中回憶自己一些的親身經(jīng)受，為表演作好預(yù)備）并要求寫好稿，對(duì)表演的內(nèi)容進(jìn)展整理，接著，我利用平常的語文活動(dòng)課、班隊(duì)課等進(jìn)展排練，把最好的選擇出來，讓他們?cè)谏险n時(shí)進(jìn)展表演。

在成長手抄報(bào)這一塊。我先讓學(xué)生找好相關(guān)的素材，然后與美術(shù)科任教師商議好，在布局上讓美術(shù)科任教師賜予教導(dǎo)，上課時(shí)讓學(xué)生拿出來展現(xiàn)并說說自己這樣做的想法。

此外，上課時(shí)，我講一講我們學(xué)校的自主治理當(dāng)中