《陋室銘》教學設(shè)計與反思

《陋室銘》教學設(shè)計與反思

01一、導入三、再讀五、四讀二、初讀四、三讀參考內(nèi)容目錄0305020406一、導入：一、導入：播放《二泉映月》音樂。“我們剛才聽到的這首二胡曲《二泉映月》是我國民間音樂家阿炳的代表作。二泉，是太湖之濱無錫惠山的泉水，作者經(jīng)常在此游覽。他經(jīng)歷了坎坷的一生，用琴聲傾訴心頭的哀愁和深藏的不平。今天，我們要學的課文《陋室銘》的作者劉禹錫也是一位曠達豪放的詩人，他一生堅持正直，為官清廉，一、導入：雖多次被貶卻從不屈服。那么，他在《陋室銘》中又是怎樣表現(xiàn)自己的高潔情懷的呢？讓我們一起走進他的精神世界?！倍⒊踝x：二、初讀：1、指名讀，正音正字。2、本次演示韻腳是什么？押的是什么韻？3、找出韻腳相同的句子。三、再讀：三、再讀：1、本次演示用了什么修辭手法？有哪些詞語用得好？哪些是作者精心錘煉的？2、引導學生討論、交流。四、三讀：四、三讀：1、學生齊讀課文。要求讀出節(jié)奏感、韻律感。2、請兩位學生分別朗讀課文的前半部分和后半部分，其余同學點評。四、三讀：3、請一位學生朗讀全文，其余同學點評。4、配樂齊讀全文。五、四讀：五、四讀：1、學生自由朗讀課文，找出主旨句和照應(yīng)句，并說明理由。（理由：從內(nèi)容上看，“斯是陋室，惟吾德馨”是本次演示的主旨句；從結(jié)構(gòu)上看，“何陋之有？”是全文的照應(yīng)句。）五、四讀：2、“馨”是什么意思？作者又是怎樣圍繞這個“馨”字進行寫作的呢？請大家試著說說自己的看法。（提示：從“環(huán)境”、“交往”、“情趣”三方面進行思考。）五、四讀：3、學生討論、交流。4、教師小結(jié)：作者善于運用托物言志的手法來表現(xiàn)自己的高潔情懷。通過對陋室的描寫來表達自己不慕榮利、保持高尚節(jié)操的情懷。文章先寫陋室的環(huán)境，再寫作者的情趣；通過對陋室的描寫引申到人的道德品質(zhì)的議論。文章一開頭就用了比喻的手法點明了“陋室”五、四讀：，再用古賢人作類比闡述“惟吾德馨”。全文重在表達“惟吾德馨”，只要品德高尚就不覺得陋室簡陋。因此文章的中心是贊美陋室的主人不慕榮利、安貧樂道的品格。而文章的照應(yīng)句正是點明中心的句子“何陋之有？”既照應(yīng)了文章的題目又強調(diào)了文章的中心。參考內(nèi)容一、收獲之處：一、收獲之處：1、重視文言詞語的積累，為后面文言文的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。2、重視朗讀，在讀中感悟道理，在讀中提高語言能力。一、收獲之處：3、重視思維訓練，在思考中學會學習。4、適時點撥，重視學生想象力的培養(yǎng)。二、不足之處：二、不足之處：1、朗讀的層次性不夠明顯。2、學生的參與面不是很廣。3、有些問題設(shè)置的面太窄。三、今后改進：三、今后改進：1、在教學時，應(yīng)盡可能地讓學生多讀，通過讀去感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的情感，從而在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。三、今后改進：2、在問題的設(shè)置上應(yīng)從大處著手，面向全體學生；在難度適宜的情況下，設(shè)置一些有坡度的問題，讓不同層次的學生都能有表現(xiàn)的機會，都能有所發(fā)展。三、今后改進：3、在備課時，盡可能地預(yù)設(shè)學生可能出現(xiàn)的問題，以備不時之需。另外還要從多方面去考慮問題可能會出現(xiàn)的變數(shù)，做到有備無患。三、今后改進：4、在上課時，盡可能地讓學生多說，多發(fā)表看法和觀點，以訓練其語言表達能力；在說的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題予以點撥。三、今后改進：5、在以后的教學中，要更加注重學法指導，讓學生學會學習。6、在教學中要注意現(xiàn)實生活，加強思想教育。參考內(nèi)容二一、案例背景一、案例背景《陋室銘》是唐代大詩人劉禹錫的一首名篇，以其獨特的藝術(shù)手法和深刻的人文內(nèi)涵而膾炙人口。本次演示擬以《陋室銘》的教學設(shè)計為例，探討如何在初中語文教學中，通過巧妙的設(shè)計和引導，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的文學鑒賞能力和文化素養(yǎng)。二、教學設(shè)計1、教學目標1、教學目標（1）理解《陋室銘》的詩意和作者的表達意圖；（2）掌握托物言志、以物喻德的寫作手法；2、教學過程2、教學過程（1）導入：通過播放一段有關(guān)劉禹錫的視頻，引導學生進入《陋室銘》的世界。視頻中，劉禹錫身著古裝，在陋室中悠然自得地吟詠詩歌，引發(fā)學生對陋室、對劉禹錫的思考。2、教學過程（2）文本解讀：首先，讓學生自由朗讀課文，初步感受文章的語言美和韻律美。然后，引導學生通過小組討論的方式，分析每一句詩的含義和表達意圖。最后，總結(jié)出作者借陋室這一物象，表達了自己高潔的情操和豁達的人生態(tài)度。2、教學過程（3）寫作手法分析：通過對比分析的方法，讓學生掌握托物言志、以物喻德的寫作手法。例如，通過對比“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”與“苔痕上階綠，草色入簾青”，讓學生體會作者用比喻的手法來描寫陋室，表達自己不與世俗同流合污的決心。2、教學過程（4）課堂活動：組織學生進行小組辯論，探討作者在文中提到的“斯是陋室，惟吾德馨”這一主題是否過時。讓學生根據(jù)自己的觀點進行正反方辯論，激發(fā)他們的思維活力和語言表達能力。2、教學過程（5）作業(yè)布置：讓學生仿照《陋室銘》的格式和風格，創(chuàng)作一篇以“教室”為主題的短文，要求表達出自己對教室的獨特感受和對學習的態(tài)度。三、教學反思1、成功之處1、成功之處（1）通過視頻導入的方式，成功激發(fā)了學生的學習興趣和好奇心；（2）小組討論和對比分析的教學方法，有利于學生深入理解文本和掌握寫作手法；1、成功之處（3）課堂活動和辯論環(huán)節(jié)的設(shè)計，成功地調(diào)動了學生的思維活力和表達能力。2、不足之處2、不足之處（1）對于部分理解能力較弱的學生，在小組討論中存在參與度不高的情況；（2）辯論環(huán)節(jié)中，部分學生過于注重表達自己的觀點，而忽略了傾聽他人的意見。3