外研版英語七年級(（上冊）)教學案（全冊）

Unit1Nicetomeetyou

課題ModuleOneUnitOneNicetomeetyou

1、分層指導下的任務設計：面向全體學生，為不同層次的學

設生提供展示自己才能的機會。

計2、根據(jù)學生的興趣愛好設計活動，在學中玩，在玩中學，讓

理學生在用英語“做事”并解決問題的同時鍛煉自己的口語交際

蘇能力。

3、形成性評價貫穿整個課堂，為學生“可持續(xù)學習”

奠定基礎，讓學生擁有成就感。

1、語言目標：教材設計的話題是個人信息，運用任務是向新

同學介紹自己以結(jié)識新的朋友，相應的功能是自我介紹。

教2、語言結(jié)構(gòu)主要是動詞be（am）與人稱代詞的強化；將介

學紹自我所需要的人稱代詞與動詞be與功能（自我介紹\真實

目運用任務（為結(jié)識新朋友而自我介紹）有機結(jié)合。

標3、跨文化交際目標：國外自我介紹的禮儀以及詢問年齡的禁

忌等。如美國人比較開朗，會主動打招呼自我介紹，英國人就

比較保守，恪守俗話“別人不開口你就別說話”。如果沒有人幫

你介紹給外國朋友就自我介紹。

教1、新單詞和短語：first,lesson,class,student,Miss,

學blackboard,year,open,close,match,write,read,listen,

重practice,eleven,twelve,thirteen,twenty-nine,fifty

點2、動詞be(am)與人稱代詞的強化

教學難點不同場合下的包括年齡、家鄉(xiāng)等個人信息自我介紹

學習策略自學和小組合作互動學習

教具CAI課件、小卡片

Leading-in:放錄像

1.制作NameCard(此任

分組練習

iN分組發(fā)表格

ec

oC優(yōu)秀卡片作品展

m

e體驗學習語言

s

y

o五

步

u完成第一個語言任務

文學會制作卡片，為后面

際的活動做鋪墊。

教

學

族

完成第二個語言任務

學會自我介紹和實際

的運用

結(jié)束

教學流程圖：

教學步驟

I（1課時）

一、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設、布置任務、激趣導入

教師活動學生活動

1.老師可以采取“brainstorm”的形式，1.學生認真觀察，并隨著老師的畫畫

通過一到春福筆。^進行

動腦筋，猜測這是什么，并積極舉手

自我介紹。如：發(fā)言，獲得老師的獎品。并有可能獲

O_?-?得本組的加分（學生課前分好組，每

節(jié)課要進行競賽，看看哪一組上課最

認真）

2.認真觀看動畫或課件，仔細聽老師

的介紹:Mynameis...1ama...

I,m...yearsold.1amfrom...,跟隨老

師學習有關自我介紹的詞。

教師首先畫出一個圓圈，讓學生用

英語猜測是什么并大聲說出來；然后在3.繼續(xù)聽老師的介紹，然后回答老師

添加一個象云朵一樣的東西，讓學生繼的問題：What'syourname?My

續(xù)猜測，這個期間對于學生敢于想象的nameis

要給予語言鼓勵或者是物質(zhì)鼓勵。最后Whereareyoufrom?1amfrom...

出現(xiàn)的是一個老師的形象，讓學生慢慢Nicetomeetyou.

意識到今天的主題。同時進行小組的競Nicetomeetyoutoo.

爭。這個階段也就是進行課本的

"Learningtolearn"或者是"Speaking"階

段。

Mynameis...1ama...

I'm...yearsold.1amfrom...

2.教師出示動畫片或者英語小flash短

片（最好是有關自我介紹的），向?qū)W

生進行介紹或播放課件，同時教學生

詞和句型結(jié)構(gòu)。

What'syourname?Mynameis

Whereareyoufrom?1amfrom...

Nicetomeetyou.

Nicetomeetyoutoo.4.學生認真理解教學“任務”，在自己

3.布置本堂課的教學“任務”，要求學生下定決心取得勝利的同時，與小組

完成。任務的講解要細致，讓每一個學成員討論任務的詳細容，互相鼓勵

生明白，同時要激發(fā)起每一個學生的求同心協(xié)力，取得小組的勝利。

知欲和用語言解決任務的信心，盡量用

英文加上手勢或者書面圖片形式說明，

必要時可以用中文解釋。

任務一：制作NameCard

任務二：Whohasthemostfriends?

看誰的朋友最多

任務三：心有靈犀一點通

二、第二教學環(huán)節(jié)：師生互動、培養(yǎng)能力、給予成就感

教師活動學生活動

1.完成第一個任務的準備：1.聽Activity3的錄音，根據(jù)所

1.Presentation聽到的容，完成Activity4部分

完成課本Activity3,4&1,用Activity4來的學習任務以及完成老師布

檢測學生對于3的理解程度，同時也可以置的表格。

用這個表格讓學生填寫，為完成Name

Card做鋪墊。2.展開Pairwork活動，完成第

NameAgJobCityCount一個交際的學習任務。先操

ery練所提供的對話，再進行卡

MissLi片創(chuàng)作，學會運用Activity2

Lingling里面的Chinese,class,

Dammischool等目標語言。

ng3.由小組評選，各推出一到兩

Wang個優(yōu)秀的卡，老師給予小組

Hui加分。

2.Drill

3.老師例

Name:CharlesHe

Age:29

像

City:ZhuzhouCity

Country:China

QQ:33068164

TL/p>

Myfavorite（我最喜愛的）_food_:chicken

備注：這里介紹一下西方的文化：比如不能

詢問女士和老人的年齡以及自我介紹時注

意事項等等。

II.完成第二個任務的準備：Whohasthe1.學生帶著任務進行操練課本的句型,

mostfriends?看誰的朋友最多將課本上的句型運用到實際生活中

1.Presentationanddrill來，讓學生將自己制作的卡片上的容

2.學習完課文容之后，運用所學，在規(guī)按照課本Activity4上的句子改編成符

定的八分鐘時間，以小組為單位，看誰合自己實際的句子，反復操練。

結(jié)交的朋友最多，她將獲得一份豐厚的2.學生拿到卡片之后，以小組為單位

獎品。全班自由交流，首先要拿著自己的創(chuàng)

3.同時填寫這份表格：意卡片進行“自我介紹”，然后詢問對方

NumNa他/她的名片基本容的等相關信息之后，填寫表格，最后

bermeAgCityWhatelse請她或者他親筆簽名，才算自己的自

對方e其它信息我介紹成功，說明對方愿意和你交朋

簽名友。看看到底有多少人愿意和你交朋

1友。評選出最佳個人和最佳小組！

22.學生完成任務所需要的運用目標

3語：

4Mynameis...Iamfrom...Nice

5tomeetyou.

6What'syourname?

7Whereareyoufrom?

Nicetomeetyoutoo.

3.請幾組同學派代表上來進行report,

宣讀自己組的所交朋友的數(shù)量和信

息。其他組做筆記。

III、完成第二個任務的準備：“心有靈犀”

交朋友1.學生弄清楚下列生詞意思:read,

1.Presentationclose,open,standup,sitdown,

呈現(xiàn)課本上的生詞，讓學生連線，弄match,write,practice,listen等

清楚意思。2.學生玩游戲之前小組反復操練，直

2.TPR游戲：讓全體學生起立，如果到完全明白。

老師說,Pollysays:read.那么學生們3.將完成好的卡片貼在教室一角。

就要作出閱讀的動作；如果只說read,

那么學生便不要動。幾輪下來，看看到

底那些同學能堅持到最后，成為“心有

靈犀”的好朋友?；ハ嘟粨Q名片，留做

紀念。

三、第三教學環(huán)節(jié)：評價總結(jié)、激發(fā)競爭、鞏固提高

教師活動學生活動

1.布置作業(yè)初中生評價能力發(fā)展中的一個突出特

2.評價手冊點就是十分重視同齡人對自己的評價

和看法，開始將同齡人的評價和成年

人的評價同等對待，因此學生間的相

互評價更是形成性評價中不可缺少的

一部分。

附：評價表（小組成員之間進行評價，以星號為標記，五個星為最高，但是

必須小組全票才能通過生效）

____小組學習態(tài)合作任務完成作業(yè)綜合評價

同學度、習慣精神情況情況成績

★

小組長評語：

小組長簽名：

教師評語：

教師簽名：

注：本表一堂課一，一周有5,結(jié)合《評價手冊》進行評定，一周由小組

長統(tǒng)計一次交科代表匯總登記，作為考試的加分依據(jù)。

時間：

Unit2I'mfromChinaandI'mChinese

Teachingaim

Knowledge:*usefulexpressionsinintroducingandgreeting

*nominalgenitivepronoun&determinativegenitivepronoun

Abilities:Tobeabletointroduceoneselfandothersandgreetpeople

Moraleducation:Tobuildupstudents'confidenceandinterestinEnglish-

learning

Keypoints:Introducingothers

ThisisBetty.Thisismyfriend,Tony.

Difficultpoints:1)Askingforandreceivingpersonalinformation.

What'syourname?

Canyouintroduceyourselfplease,Betty?

I'mfromAmerica.I'm13yearsold.

2)Tomasterthenames\languages\ofsomecountries

Teachingmethods:Groupwork,display

Teachingaids:Computerrecorder

Teachingprocedures:

Step1Teacher'sself-introduction(Lead-in)

Name,Country,language,Ageother

KeySentenceStructures:

Mynameisoo.

Myfirstnameis.

Mytelephonenumberis。。.

I'mfromoo.I'moo.

Myageisasecret.

IamfromBeijing.IcomefromBeijing.IamanativeinBeijing.

IcomefromChina.IwasborninChinaandbroughtupinChina.Ispeak

Chinese.

Inmysparetime,Ienjoyooo.

MyE-mailAddressisoo.

Step2Foreignteacher'sintroduction(Thesame)

Thisisourforeignteacher.(Name,Country,language,Ageother)

?Students'Activity:Listenandgetsomeinformation

Step3.Thestudents'Introduction

Name

Age

Teacher

Year

Class

Phone

number

E-mail

address

Country

Language

Other

?Listenandpreparetheintroduction.

?Introducethemselvesaccordingtotheform.

?Pairwork;Introducethemselves.

Step4.Part2onthebook.

PleaselistentothetapesothatwecanknowmoreaboutDarning,

LinglingandWangHui.Pleasedon'topenyourbooks.Lookattheblackboard.

ListenandAnswer.:

1)WhereisDarningfrom?

2)WhereisLinglingfrom?

3)WhereisWangHuifrom?

4)Howoldarethey?

NameCountryLanguageAgeOther

Betty

Tony

Lingling

Workinpairstopractisethedialogue.

?Students'activity:Listentothetape;Practisetheirlistening;Improvetheir

abilitiesofgetinformation

Step5.Learningthedialogue.

Practisethelisteningskill&Roleplay

?Students'activity:Accordingtotheform,theyworkingroupstopractise

thedialogue.

Step6.Showamapoftheworldtopractisethenames\languagesofthe

countries

?Listenandthinksomanyforeigncountries'names.

Step7.Readaloud

?ThestudentsreadaloudtopractiseoralEnglish.

Step8.Writing

Writesomesentencesaboutthepictures.

Step9.Learningthelanguageitem.

1)Myname's.../I'mfrom.../He'sfourteenyearsold.

2)Thenamesofthecountries.

?Thestudentslearnthelanguagepoints.

Homework:Introduceoneofyourpen-friends.

Unit3Languageinuse

學習目標：

1.學習白e動詞的簡單用法。（參考書本P117-118）

2.閱讀P7Aroundtheworld，知道西方人的姓、名位置givenname（名/教名）

+familyname（姓）和中國人的位置相反。

學習重難點：be動詞變臉。

課前準備：

1.你會說嗎？

①-What'syourname?-Mynameis...

②-Where+is/are+主語+from?-主語+am八s/arefrom...

③-Howoldareyou?-I'm...（yearsold）.

④I'mateacherandI'mChinese.

2.完成書本P6的第2、3部分。

3.完成書本P7的第4部分。

4.才藝展示：找Partner運用第6部分的句子進行對話表演。

學習過程：

1.Guessgame:

(1)采訪2-3位同學。

(2)指一生介紹剛才采訪的同學的情況，其他學生猜是哪一位同學。

2.預習檢查及交流。

3.學習和操練

大聲朗讀Languagepractice,試述be動詞的用法。

4.小結(jié)：動詞be(am,is,are)的用法(具體參考書本P117-118)

be的用法口訣

我用_______變疑問，往前提，句末問號莫丟

你用_______棄。變否定，更容易，be后not

_____連著他，她，它；莫忘記。疑問否定任你變，句首

單數(shù)名詞用_________大寫莫遲疑。

復數(shù)名詞全用_____。

5.用be的適當形式填空。

(1)Heateacher.HisnameLinFeng.

(2)—HowoldMingmingandDongdong?

--Theythirteen.Theyareonlyeleven.

(3)-BeckyfromAmerica?

-No,she.SheisfromEngland.

(4)SamsndhisfriendHeleninClassTwo.TheyareinClass

Three.

(5)-LucyandLilytwins?

-Yes,theyare.Andbothofthemtwelve.

（6）-youastudent?

-No,I.Iaworker.

課后延伸：

一、單詞拼寫。

1.My（第一）nameisJack.

2.Guangzhouisabig（城市）inChina.

3.Theyareallnew（學生）inthisschool.

4.Billyisonlysix（年）old.

5.Todaywelearn（課）One.

6.Pleaselookatthe（黑櫥.

7.（匹配）theworldswiththepictures.

8.（二十九）ismyluckynumber.

9.Wedon'thave（十四）apple.

lO.Thereare（+—）boysinmyclass.

11.（五十）chairsareintheclass.

二、填表：

CountryPeopleLanguage

單數(shù)復數(shù)

（中國）Chinese

England（英English/English/

國）Englishman

（美國）Ameriacans

（日本）Japanese

三、單項選擇。

()1.-What'syourfamilyname?

A.PetterHallB.HallPetterC.PetterD.Hall

)2.-Areyoufriends?

A.Yes,weareB.Yes,IamC.No,weareD.Yes,youaren't

)3.ThisisMaryandthatisKate.my.

A.She'sjfriendB.They's;friend

C.They're;friendsD.She'sfriends

)4.HelenandTonyEnglish.

A.aren'tB.isn'tC.can'tD.don't

)5.aregoodfriends.

A.MikeandIB.landMikeC.MideandmeD.MeandMike

Module2Me,myparentsandmyfriends

Unit1IcanspeakEnglish.

課型Listeningandspeaking

Thisisthefirstlessoninthismodule.Themaintopicistalking

教材分析aboutsports.Afterlearning,thestudentscantalkaboutabilitiesby

listeningandspeaking.

知識目標Keyvocabulary:parent,can,basketball,piano,tabletennis,tennis,

ride,horse,welcome,international

Keystructures:can,can't

能力目標1.Tounderstandconversationaboutsports

2.Toprocessinformationofsportsinthelistening

3.Toaskandgiveinformationaboutwhatkindofsportonecando

情感態(tài)度Learntorespectotherswhenwetalkwithothers.

教學方法Bottom-up

教具Taperecorder,Multi-media,PPT

Step1:Guessinggame

Showsomepicturesandaskthestudentsguesswhattheycando.

Step2:Warmingup

1.Playtherecordingofactivity2andcheckwhatLinglingcando.

2.Checktheanswerswiththewholeclass.

Step3:Listening

1.Listentothetapeandanswertheteacher'squestions.

(1)Whocometoourschool?

(2)Wherearetheyfrom?

(3)CanTonyswim?

2.ListenagainandchooseYesorNo.

3.Listenandfollowthetape.

4.Actoutthedialogueinpairs.

5.Explainthemainpointsinthedialogue.

1.PleasewelcomeBettyandTonytoourschool.歡迎貝蒂和托尼

到我們學校來。

welcome是“歡迎”的意思，后可直接加表示人的名詞，接地點時

要用to,意為“到”，to是介詞，其句型結(jié)構(gòu)為：

Welcome+某人+to+某地，意為“歡迎某人到某地來如：

Welcometomyhome.歡迎到我家來。

2.playfootball和playthepiano

教學過程這兩個短語分別意思為“踢足球”和“彈剛琴：同學們需注意冠詞the

的使用。球類之前不加the,而樂器前須加the。

（二）語法：can為情態(tài)動詞，意為''能;會"，其后要跟動詞原形；其

否定句在can后直接加not,可縮寫為can't,意為"不會；不能”；

其一般疑問句是把can提到句子開頭，句末用問號，讀時用聲調(diào)；

其一般疑問句的肯定答語為：丫es,主語+can;否定答語為:No,主

語+can't.如:

Ican'tspeakEnglish.我不會講英語。

—Canyouswim?你會游泳嗎？

—Yes,Ican.是的，我會。

一No,Ican't.不，我不會。

Step4:Vocabularyandpronunciation

1.ExplainthatthisactivityfocusesonsomeEnglishphonemes

whicharedifficulttopronounceforspeakersofChinese.

2.Playtherecordingoncewithoutstopping.

3.Playitagainandaskthestudentstorepeat.

4.Practisethesoundsinpairs.

5.Listenandrepeat.(Activity6)

Step5:Speaking

Task1:Findasportpartner.

A:Canyouswim?

B:No,Ican't.

A.Whataboutyou?

C:Sorry,Ican't.

Task2:Makeasurvey.調(diào)查班里面的5名同學都會做什么活動，然

后填入表格中，向全班同學匯報。

SportCanCan't

Basketball

Football

Tabletennis

Tennis

Ridingabike

Ridingahorse

Swimming

Steo7:Test

Module2Unit1

CanBettyplayfootball?

板書設計Yes,shecan.No,shecan't.

Canyouplaybasketball?

Yes,Ican.No,Ican't.

1.Readandlearnthenewwords.

作業(yè)布置2.Actoutthedialogueofactivity3.

3.DoWB.Exx.1-4

教學反思It'simportanttoimprovetheabilitiesoflisteningandspeaking.

Module2Me,myparentsandmyfriends

Unit2Thesearemyparents.

課型Readingandwriting

教材分析ThisisthesecondlessoninModule2.Thetopicisabouthowtointroduce

parents,includetheirjobs,workplacesandabilitiesandsoon.

知識目標Keyvocabulary:factory,hotel,university,hospital,office,doctor,

worker,manager,secretary

Keystructures:Thisismyfriend,Tom.

ThesearemyfriendsTomandJack.

What'syourfather'sname?

What'syourfather'sjob?

CanhespeakEnglish?

Isyourmotherateacher?

能力目標4.Tounderstandtextsconcerningintroductionofjobs

5.Toprocessinformationofjobsinreading

6.Totrainthebasicwritingskillofcapitalization

情感態(tài)度Weshouldrespecteachotherwhenwetalk.

教學方法Bottom-up

教具Taperecorder,PPT

Step1:Revision

1.Theteachershowsapictureofafamilyandgivean

introduction.

2.Thestudentsintroducetheirownfamiliesbyshowingtheir

familyphotostoallthestudents.

Steop2:Warmingup

1.Matchthewordswithpictures.

2.LablethepeopleinActivity1.

3.Workinpairsandtalkabout"Whatareyourparents'job?"

e.g.Myfatheristeacherandmymotherisadoctor.

Step3:Reading

1.Askthestudentstoreadthepassageandlablethepictures.

2.Readitagainandcompletethetables,thencheckinpairs.

3.Playthetapeandaskthestudentstorepeatit.

Step4:Languagepoints

Theteacherwillexplainthemainanddifficultlanguagepoints

tothewholeclass.（OnthePPT）

1.TheseareBetty'sparents,這是貝帝的父母。

★these是指示代詞，是this的復數(shù)形式,用來指代較近的人或

物，意為“這，這些”，其對應詞是those，用于指代較遠的人或物，

意為“那，那些”。

教學過程★Betty's貝帝的，是名詞的所有格形式。名詞所有格通常在后面

加's。如：

Tony'sfriend托尼的朋友。

2.MymotherisanEnglishteacherinauniversityinBeijing.

我母親是北京一所大學的英語老師。

★an,a是冠詞。a用于以輔音音素開頭的名詞前，如abananao

而an用于以元音音素開頭的詞前，如:anhour,anoldmano

句中university開頭字母u的第一發(fā)音為/j/,故前面用a表示

“一所大學”。

3.Mymotherisadoctoratthehospital.我的媽媽是醫(yī)院里的醫(yī)

生。

★atthehospital表示“在醫(yī)院"。

★at和in都用來表示地點。in用來指較大的地方或不具體的地

方，at用于指較小或具體的地方。如：

atBeijingInternationalschool在北京國際學校（在具體學

校）

inauniversityinBeijing在北京一所大學里（第一個in表示

非具體的地點，第二個in表示較大的地方。）

4.ThisisaphotoofMissLi.這是小姐的一照片。

★of為介詞，常用來表示所屬關系，構(gòu)成of所有格，意為“……

的"，例如：amapofChina—中國地圖

Step5:Writing

1.Doactivity6,writesentenceswithfullstopsandcapitalletters.

2.Doacitivty7,writeyouranswersinthetable.

Step6:Task-basedactivities

Task1:近似家庭

請同學們運用本課所學知識問一下誰的父母的職業(yè)與自己

父母職業(yè)一樣的，然后組成近似家庭。

Task2:職業(yè)調(diào)查

請同學們根據(jù)表格中的容調(diào)查本班同學中誰的父母是這些職

業(yè)，然后請大家把調(diào)查結(jié)果匯報一下。

JobMumDad

Teacher

Worker

Doctor

Manager

Driver

Secretary

.??

Step7:Test

Step8:Homework

Module2Unit2

Thisismyfriend,Tom.

板書設計ThesearemyfriendsTomandJack.

What'syourfather'sname?

What'syourfather'sjob?

CanhespeakEnglish?

Isyourmotherateacher?

4.Readandlearnthenewwords.

作業(yè)布置5.Writeashortpassageforyou.

6.DoWB.Exx.5-9

教學反思Thestudentscangetinformationfromthereadingmaterialabout

personalinformation.

Module1Nicetomeetyou

Unit3Languageinuse

課型Revisionandapplication

教材分析Unit3是一個復習單元，對學生在前兩單元中業(yè)已掌握的知識技能進

行總結(jié)與綜合性的練習。

知識目標Keyvocabulary:photo

Keystructures:Mymotherisa(an)...

He/She/You/Theycan/can't...

能力目標1.Tosummariseandpractisethelanguagecoveredinthismodule

2.Toreviewandcheckvocabulary

3.Tocompleteataskaboutpersonalinformation

情感態(tài)度Learntorespectotherswhenwetalkwithothers.

教學方法Formalinstructionandtask-basedapproach

教具Taperecorder,PPT,handout

Step1:Revision

Say:Icandoalotofthings.DoyouknowwhatIcando?Please

askmebyusing"Canyou...?"

Steop2:Languagepractice(Activity1,2,3,4)

1.Showapictureofafamilyanddescribeit,thenaskthestudents

totalkabouttheirfamilyphoto.

2.Lookatthepicturesofactivity2.SaywhatDarningandyoucan

doandcan'tdo.

3.Lookatthepicturesofactivity3andcompletethesentences.

4.Matchthejobswiththepictures.(Activity4)

Step3:Aroundtheword

Tellthestudentsthatdifferentcountrieshavedifferentlanguages.

Askthemtounderstandthedifferencesbetweenlanguagesin

pronunciation,grammarandwriting,etc.

Step4:Moduletask

1.Pre-task

Workinpairsandaskandanswer.

1.What'syourname?

2.Howoldareyou?

3.Whereareyoufrom?

4.Canyouswim/speakEnglish/...?

教學過程2.Realtask

Accordingtotheinformationabovecompletethepersonal

informationaboutyourpartner.

Step8:Homework

Module2Unit3

板書設計Mymotherisa(an)...

He/She/You/Theycan/can't...

作業(yè)布置Finishofftheworkbookexercises.

教學反思Speakingmoreisnecessaryforthestudents.

Module3Mynewschool

I.Teachinggoals模塊教學目標

技聽Listentopeopleintroducingtheirnewschools

能說Introduceyourschooltoyourfriends

目讀Findspecificinformationaboutpeople'sschools

標Writesentencesgivingspecificinformationusingshort

寫

forms(It'sThey're…)

Describingschool

Inourschool,thereare20studentsinaclass.

功

Inmyclass,there'sablackboardandthereare22desks.

能

Arethereanycomputersonyourdesks?

句

Yes,thereare.No,therearen't.

式

IsthereacomputeronMissLi'sdesk?

Yes,thereis.No,therearen't.

1.重點詞匯

語

dictionary,library,picture,right,science,some,any,one

言

詞2.認讀詞匯

目

匯There,forty-six,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,

標

thirty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,gym,lab,dininghall,in

frontof,next,behind,building

存在句

Thereisablackboardandthereare22desks.Thereare46students

語

inmyclass.

法

Thereisn'tacomputeronMissLi'sdesk.Therearen'tanycomputers

onourdesks.

重1.Inourschool,thereare20studentsinaclass.

點2.Inmyclassroom,thereisablackboardand22desks.

句3.Arethereanycomputersonyourdesks?

子4.IsthereacomputeronMissLi'sdesk?

5.Where'sthelibrary?

6.Wherearetheclassrooms?

II.Teachingmaterialanalyzing教材分析

本模塊以“Mynewschool”為話題，重點學習存在句Therebe結(jié)構(gòu)，介紹某地

有某物、某物在何處以及方位，物體所屬關系的表達法。

Unit1重點學習介紹、詢問某地有某物的方法。其中活動1、2、3、4要求

學生通過讀圖識別詞匯、和聽力訓練的方式初步學牙’某處有某物”的表達方法。

活動5、6、7要求掌握本單元的語音和詞匯并能在課堂交際中靈活運用?；顒?、

9要求以pairwork形式掌握物體及其數(shù)量（數(shù)字）的表達方法,并能結(jié)合存在

句型Therebe進行交際技能訓練。

Unit2主要通過讀圖及閱讀的方式學習有關地點及方位名稱的表達?；顒?

通過詞匯和圖片的匹配練習復習地點或場所的表達法?；顒?通過讀圖及問答練

習學習介紹人或事物之間位置關系的表達?；顒?要求通過pairwork的形式鞏

固表示場所的詞匯并進一步復習方位的表達法?；顒?、5、6要求通過小組活

動或問答形式加深對地點及方位的理解和運用。

Unit3對Therebe句型、地點及方位詞匯進行綜合訓練。活動1要求談論

教室及周圍的事物，活動2根據(jù)提示及要求完成句子，活動3填充一幅地圖復

習地點詞匯；Aroundtheworld簡單介紹了解西方國家的學校概況。Moduletask

要求通過寫信的方式描述自己所在的學校。

III.Classtypesandperiods課型設計與課時分配

Period1Vocabulary(Unit1:1、5、6、7)

Period2Reading(Unit1:3、4;Unit2:2、3)

PeriodsIntegratingskills(Unit2:4、5、6;Unit3)

IV.Teachingplansforeachperiod分課時教案

Period1Vocabulary

Languagegoals語言目標

1.Keyvocabulary重點詞匯

dictionary,library,picture,right,science,some,anyone

2.Keystructures重點句式

There's...

Thereare...

Abilitygoals能力目標

Enablestudentst