小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板

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【篇1】學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板

教學(xué)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用正字法法收集和整理數(shù)據(jù)。

2.初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖〔1個(gè)格子表示兩個(gè)單位〕和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)約的問(wèn)題。

3.通過(guò)身邊有趣事例的的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，培育學(xué)合作意識(shí)和實(shí)踐技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用正字法收集和整理數(shù)據(jù)；認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖〔1個(gè)格子表示兩個(gè)單位〕和統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖〔1個(gè)格子表示兩個(gè)單位〕和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答下列問(wèn)題。

教學(xué)方法：爭(zhēng)論法、觀測(cè)法、情景法、分小組合作學(xué)習(xí)法

教具預(yù)備：操行統(tǒng)計(jì)表、水彩筆

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)情景問(wèn)題置疑，引入新課。

師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)就要來(lái)了，我們班上要出兩個(gè)節(jié)目，大家覺(jué)得我們可以出什么呢？

生：唱歌、跳舞、繪畫(huà)、走時(shí)裝步??。

師：不錯(cuò)，合唱、舞蹈、小品、樂(lè)器我們可以考慮一下，我們可以從這四類節(jié)目中選出兩個(gè)，我們?cè)趺礇Q斷出哪兩個(gè)節(jié)目呢？這就要用到我們一班級(jí)時(shí)所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。老師想讓大家投票來(lái)決斷,下面老師請(qǐng)每組爭(zhēng)論出兩個(gè)節(jié)目，等會(huì)投票。板書(shū)課題："統(tǒng)計(jì)'

二、探究新知〔隨時(shí)留意給表現(xiàn)突出的大組或個(gè)人加五星和紅旗〕

1.收集數(shù)據(jù)的過(guò)程

師：我們要知道哪兩個(gè)節(jié)目的票數(shù)第一步就需要我們來(lái)收集數(shù)據(jù)。

板書(shū)"收集數(shù)據(jù)'

師：小組爭(zhēng)論收集數(shù)據(jù)的方法。〔老師行間巡察，對(duì)方法收集好的小組和合作開(kāi)心的小組加五星〕

師：下面請(qǐng)各小組匯報(bào)溝通各種方法，并說(shuō)說(shuō)本小組認(rèn)為最簡(jiǎn)約的記錄方法，談?wù)劄槭裁矗?/p>

師：老師今日給大家?guī)?lái)一個(gè)新的方法正字法，下面組長(zhǎng)就把爭(zhēng)論結(jié)果在黑板上按"正'字的書(shū)寫(xiě)順次畫(huà)一筆畫(huà)?！餐瑢W(xué)按大組順次上臺(tái)投票配上音樂(lè)伴奏曲〕

2.整理數(shù)據(jù)的過(guò)程

師：請(qǐng)大家整理好每種節(jié)目的票數(shù)，再填到統(tǒng)計(jì)表中，我們數(shù)"正'字筆畫(huà)的過(guò)程，就是我們整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。〔板書(shū)"整理數(shù)據(jù)'〕

師：為了能夠使每種節(jié)目的數(shù)目更直觀的表示出來(lái)，讓我們來(lái)共同制作統(tǒng)計(jì)圖?！残〗M爭(zhēng)論匯報(bào)溝通，老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)在條形統(tǒng)計(jì)圖下板書(shū)節(jié)目種類。〕師：0是起點(diǎn)，假如1格表示1票，那么數(shù)軸上依次應(yīng)標(biāo)的數(shù)字是1、2、3??糟了，合唱的票數(shù)最多有8票，只有5格，不夠涂該怎么辦呢？

師：下面請(qǐng)小組一起爭(zhēng)論解決問(wèn)題的方法

生：〔匯報(bào)溝通結(jié)果〕一個(gè)格子不表示1票，而把它表示成兩票剛好用4個(gè)半格子??

師：大家覺(jué)得他的方法可行嗎？沒(méi)錯(cuò)，我們可以用一個(gè)格子表示2票。請(qǐng)大家分別在條形統(tǒng)計(jì)圖上用這種方法表示出每種節(jié)目的票數(shù)。老師想請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

師：一個(gè)格子表示幾票要依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量最多的項(xiàng)目和每豎行總共的格子數(shù)來(lái)確定。

3.描述、分析的過(guò)程

師：從黑板上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？生：??的票最多？??的票最少？最多的比最少的多幾票？知道了條形統(tǒng)計(jì)圖中一個(gè)格子不但可以表示1個(gè)人或物，還可以依據(jù)詳細(xì)的狀況表示2個(gè)或3個(gè)甚至更多個(gè)人或物。

師：剛才大家的回答就是我們對(duì)統(tǒng)計(jì)表描述分析的過(guò)程〔板書(shū)"描述、分析'〕

三、聯(lián)系生活

師：在我們的生活中有許多地方都要用到我們的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，比如跟跟媽媽一起去超市購(gòu)物回來(lái)，我們可以統(tǒng)計(jì)買(mǎi)的什么種類的商品最多；老師在班上要統(tǒng)計(jì)哪一組的五角星最多，哪一組的表現(xiàn)最優(yōu)秀等等。回家后大家繼續(xù)找一找能夠用到統(tǒng)計(jì)的例子，下節(jié)課我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、描述分析

這個(gè)案例能貼近同學(xué)生活，從同學(xué)感愛(ài)好的事例中選取素材進(jìn)行教學(xué)。案例中，老師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)從熟識(shí)有趣的"慶六一'開(kāi)聯(lián)歡會(huì)出節(jié)目出發(fā)。由于同學(xué)喜愛(ài)的節(jié)目許多，可是出2個(gè)節(jié)目，產(chǎn)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的需要，需要從同學(xué)們喜愛(ài)的節(jié)目中選取最多人喜愛(ài)的2個(gè)節(jié)目。只有通過(guò)統(tǒng)計(jì)才能確定出哪2個(gè)節(jié)目。讓同學(xué)經(jīng)受收集信息、處理信息的過(guò)程，逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的須要性。在這樣一個(gè)良好的情境中，同學(xué)積極主動(dòng)地探究、合作、溝通，課堂成了同學(xué)制造靈感的空間。

【篇2】學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板

學(xué)情分析：《平行四邊形的面積》教學(xué)是在同學(xué)已經(jīng)掌控并能敏捷運(yùn)用長(zhǎng)方形面積計(jì)算和平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它將為后面學(xué)習(xí)梯形、三角形、圓的面積及立體圖形的面積奠定基礎(chǔ)，因此起到承上啟下的作用。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：掌控平行四邊形的面積的計(jì)算公式并能解決實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法：通過(guò)剪、移、補(bǔ)等活動(dòng)，讓同學(xué)主動(dòng)探究平行四邊形面積的計(jì)算公式。情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀：培育同學(xué)初步的空間觀念，及積極參加、團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：掌控平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程和平行四邊形面積的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

教學(xué)預(yù)備：師：多媒體，平行四邊形。生：剪刀、三角板、平行四邊形紙片、練習(xí)本。教學(xué)過(guò)程：一、徑直導(dǎo)入

1．談話：同學(xué)們，你們來(lái)猜一猜，今日我們要學(xué)習(xí)什么知識(shí)？〔平行四邊形的面積〕你怎么知道？〔黑板上寫(xiě)著〕你真是個(gè)擅長(zhǎng)觀測(cè)的孩子。〔師板書(shū)〕大家齊讀課題。

二、自學(xué)互學(xué)，探究新知。

〔一〕引出數(shù)學(xué)思想方法，激起同學(xué)探究的愛(ài)好。

1、師：同學(xué)們，我們之前學(xué)會(huì)計(jì)算哪些圖形的面積？〔長(zhǎng)方形，正方形〕我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形，以及將要學(xué)習(xí)的平行四邊形的面積，都是數(shù)學(xué)家們動(dòng)手試驗(yàn)得來(lái)的，今日，你們想不想像數(shù)學(xué)家一樣，自已動(dòng)手試驗(yàn)，找到求平行四邊形面

積的方法？〔想〕討論是要講究方法的，今日的討論，我們將要用到什么數(shù)學(xué)思想方法呢？大家能猜到嗎？

2、師：下面請(qǐng)大家做一道練習(xí)。求出下面圖形的面積。誰(shuí)能勇猛地把自己的答案說(shuō)出來(lái)？〔生答：長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，95=45m2〕

師：利用公式計(jì)算面積特別地快?！矌熞罁?jù)同學(xué)說(shuō)的板書(shū)長(zhǎng)方形面積公式，并貼一個(gè)長(zhǎng)方形的圖〕

師：那第二個(gè)圖形呢，誰(shuí)能用*快*簡(jiǎn)捷的方法算出它的面積？〔生：把中間的圖形移到下面，轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，然后再計(jì)算面積，106=60m2〕

師：還有別的移法嗎？〔師課件演示另一種移法〕看一看，這樣移，可以嗎？3、師：剛才這位同學(xué)特別機(jī)智的把原來(lái)的組合圖形，轉(zhuǎn)化成了我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形，再計(jì)算面積。其實(shí)這就是數(shù)學(xué)家們常用的一種思想方法，猜一猜是什么？〔轉(zhuǎn)化〕你們同意她的想法嗎？〔同意〕我們數(shù)學(xué)家呀，就是把這種方法叫做轉(zhuǎn)化?！矌煱鍟?shū)：轉(zhuǎn)化〕

師：轉(zhuǎn)化就是把未知的變成已知的，今日這節(jié)課，我們就用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，討論出平行四邊形的面積，

師：怎樣用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板，鉛筆，剪刀，依據(jù)屏幕上的提示，用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，把預(yù)備好的平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形。

〔二〕動(dòng)手操作，深入探究。

1、同學(xué)自已動(dòng)作操作，并與同桌溝通，師巡察?！矔r(shí)間：4分鐘〕

2、師：老師把你們的作品拍成圖片，看，你們能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成什么圖形〔長(zhǎng)方形〕你們真會(huì)思索，動(dòng)手技能也強(qiáng)，有數(shù)學(xué)家的風(fēng)采。老師不知道怎么剪，我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)教教老師。其它同學(xué)在下面監(jiān)督，有問(wèn)題隨時(shí)提出。

〔生：先畫(huà)出平行四邊形的高，再沿著高剪，向右平移，變成我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形?！?/p>

師：跟他們的方法一樣的，舉手?！采e〕真棒。同學(xué)們勝利的把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形，掌聲鼓舞鼓舞自己。

3、課件演示強(qiáng)調(diào)剪拼要留意的事項(xiàng)。

師：昨天，老師也剪幾個(gè)平行四邊形，看一看。行不行？大家一起說(shuō)？〔不行〕為什么？〔由于這樣剪，就變不成我們學(xué)過(guò)的圖形了〕對(duì)，所以，我們肯定要沿高剪，這樣才能拼成我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形。

師：那老師這就去剪拼。這樣剪行不行？〔不行〕為什么？〔這樣剪，面積就變了〕你同意嗎？你能再說(shuō)說(shuō)嗎？轉(zhuǎn)化時(shí)，我們不能轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)面積的大小，面積變了，求出的還是原來(lái)圖形的面積嗎？〔不是〕

師：我們把剛才操作的過(guò)程通過(guò)電腦再演示一次。〔電腦演示剪的各種方法。〕有些同學(xué)還有別的方法以，我們一塊來(lái)看看圖片。

4、找到平行四邊形和長(zhǎng)方形的聯(lián)系。

師：通過(guò)我們自己動(dòng)手操作，把平行四邊形形轉(zhuǎn)化成了長(zhǎng)方形，我們能不能發(fā)覺(jué)它們之間的等量關(guān)系，找到平行四邊形面積的方法呢？請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)屏幕上的問(wèn)題，小組內(nèi)相互溝通，找到平行四邊形面積公式的計(jì)算方法。

生匯報(bào)。師電腦展示

師：你們找到計(jì)算平行四邊形面積公式了嗎？〔找到了〕請(qǐng)你們大聲地告知現(xiàn)場(chǎng)的老師〔生：平行四邊形的面積=底高〕為什么是底乘高？〔由于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的等于平行四邊形的高〕說(shuō)得真完整，把掌聲送給他。

師：用S表示面積，a表示底，h表示高，你能不能用字母表示出平行四邊形面積公式？〔s=ah〕〔三〕總結(jié)

1、師：今日，我們五〔4〕的同學(xué)，用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，通過(guò)畫(huà)、剪、拼的等方法，推導(dǎo)出平行四邊形的面積，〔板書(shū)：推導(dǎo)〕恭喜你們，個(gè)個(gè)都是小小數(shù)學(xué)家了。

抓緊用*激烈的掌聲送給自己。

(四)數(shù)方格，驗(yàn)證公式1、數(shù)方格

師：以前我們用數(shù)方格的方法找到了長(zhǎng)方形面積，其實(shí)，我們同樣可以用數(shù)方格的方法，找到平行四邊形的面積?？粗聊簧系?，我們一塊來(lái)數(shù)一數(shù)。

師：再一次觀測(cè)表格中的數(shù)據(jù)，我們同樣找到了平行四邊形的面積，而且也再一次驗(yàn)證了平行四邊形的面積等于〔底乘以高〕。

2、師：通過(guò)公式觀測(cè)，假如我們要求平行四邊形的面積，需要要知道哪兩個(gè)條件？〔底和高〕誰(shuí)的底和高？老師的答案中比你的多了兩個(gè)字，為什么得強(qiáng)調(diào)是對(duì)應(yīng)的？比如這一個(gè)平行四邊形，7cm對(duì)應(yīng)的高是〔6cm〕，5cm對(duì)應(yīng)的高是〔8.4cm〕。三、練習(xí)鞏固，大顯身手。

師：下面，就用我們的討論成果，去解決問(wèn)題。四、總結(jié)升華

1、今日你學(xué)到了什么？

2、師：看來(lái)同學(xué)們的收獲還真不少！不但學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且還掌控了一種方法轉(zhuǎn)化。通過(guò)轉(zhuǎn)化，我們可以找到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從而解決新問(wèn)題。這種數(shù)學(xué)思想方法特別重要，在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)常常用到它。盼望同學(xué)們以后能運(yùn)用這種方法去解決更多的難題。好，這節(jié)課我們就上到這里。下課。五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

平行四邊形的面積

轉(zhuǎn)化平行四邊形的面積=底高長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬

s=ah

【篇3】學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板

教學(xué)目標(biāo)：

1、以歷探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)筆算方法的過(guò)程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2、培育同學(xué)初步的分析、概括的思維技能。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過(guò)程(方法)

教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過(guò)程的理解。

教學(xué)預(yù)備：掛圖、小黑板、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算下面各題

402，422，844，903。

603，363，999，662。

(422要說(shuō)說(shuō)是怎樣想的)。

二、導(dǎo)入

我們知道，筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，應(yīng)先從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的。哪一位，就把商寫(xiě)在那一位的上面。今日，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。(板書(shū)課題)

三、教學(xué)例題

1、出示掛圖。

(1)同學(xué)看圖

(2)問(wèn)：

①?gòu)膱D中你可以知道些什么?要求什么?

②要求"每班能分到多少個(gè)'該怎樣列式?(板書(shū)522)

③522=?你會(huì)用豎式計(jì)算嗎?(同學(xué)嘗試，讓一生板演)

計(jì)算的過(guò)程有沒(méi)有什么發(fā)覺(jué)?十位上的5除以2不能除盡，那么這題究竟怎樣來(lái)計(jì)算，結(jié)果是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來(lái)分一分。(一捆小棒代替一筒羽毛球)

(3)同學(xué)動(dòng)手操作。

匯報(bào)操作結(jié)果：你是怎樣分的?最末每個(gè)班分得幾個(gè)羽毛球?

(4)老師依據(jù)生的匯報(bào)再次演示分法：

①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開(kāi)，變成十根再與剩下的2根合起來(lái)就是12根，平均分成2份，每份6根，最末得到26根。

②先把剩下1捆拆開(kāi)先分，再分2根。

③全部拆開(kāi)分。

(4)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方?

(5)這兩種分法都是先把整捆的分，多下來(lái)的捆拆開(kāi)來(lái)分。

(6)誰(shuí)能再來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)剛才我們是怎樣分小棒的?

(7)同桌相互說(shuō)一說(shuō)，分一分。

2、教學(xué)筆算

(1)依據(jù)剛才擺小棒的過(guò)程，522的筆算該怎樣寫(xiě)呢?(板書(shū))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)522的筆算該怎樣算呢?先算哪一位上的?

(2)十位上余下來(lái)的1表示什么意思?接下去該怎樣除?

(3)請(qǐng)你接下去除。完成書(shū)上第7頁(yè)上的例題。

(4)誰(shuí)來(lái)告知大家，剛才是怎樣除的?(把關(guān)鍵的地方用紅筆標(biāo)出來(lái))

追問(wèn)：十位上剩下1以后怎樣除的?

(5)檢驗(yàn)：這道題計(jì)算是不是正確呢?可以怎樣檢驗(yàn)?

(6)比一比：522和口算題中的422，在計(jì)算時(shí)有什么不同?(補(bǔ)充板書(shū)：首位不能整除)

3、練一練

(1)完成"想想做做'第一題的前2題。

①評(píng)講：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下去要怎樣算?

②同桌相互校對(duì)。

(2)其他題獨(dú)立完成。

三、鞏固練習(xí)

1、完成"想想做做'第3題。

(1)出示前2組題，讓同學(xué)任選一組進(jìn)行計(jì)算。

(2)出示后兩組題，分組練習(xí)后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己發(fā)覺(jué)了什么?

2、做"想想做做'第6題。

(1)先讓同學(xué)然算。

(2)問(wèn)：你是怎樣想的?

通過(guò)計(jì)算來(lái)驗(yàn)證估算得對(duì)不對(duì)。

3、做"想想做做'第4題。

(1)讓同學(xué)獨(dú)立觀測(cè)，理解圖意。

(2)提問(wèn)：不計(jì)算，你能說(shuō)說(shuō)哪種分法的組數(shù)多些?

(3)還可以每組幾人來(lái)分?

4、完成"想想做做'。

(1)你能依據(jù)圖提出一些用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎?

(2)同相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，全班一起列式計(jì)算。

四、全課總結(jié)

今日這節(jié)課上，在擺擺、說(shuō)說(shuō)、算算中你有哪些收獲?

五、課堂練習(xí)

做"想想做做'第2題。

【篇4】學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

掌控加減混合的計(jì)算順次，能正確地進(jìn)行數(shù)的加減混合計(jì)算。

【過(guò)程與方法】

同學(xué)經(jīng)受將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，在溝通、計(jì)算中，理解并掌控同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順次，能正確運(yùn)用運(yùn)算順次進(jìn)行計(jì)算，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)。

【情感立場(chǎng)與價(jià)值觀】

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，同學(xué)能養(yǎng)成先看運(yùn)算順次再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

理解并掌控同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順次，并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。

【難點(diǎn)】

能正確進(jìn)行脫式計(jì)算，掌控脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。

三、教學(xué)預(yù)備

教學(xué)圖片、課件、直尺等。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

以小精靈明明帶我們?nèi)?dòng)物樂(lè)園，看見(jiàn)一群小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上還有一道算式，這個(gè)情景引出：

16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=

先指定同學(xué)說(shuō)說(shuō)每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最末讓同學(xué)動(dòng)手計(jì)算，復(fù)習(xí)連加連減的計(jì)算。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知