青島大學(xué)333教育綜合真題2010

青島大學(xué)2010年青島大學(xué)333教育綜合真題一、 填空（每空1分，本題共20分）1、 現(xiàn)代學(xué)制的類型主要有雙軌學(xué)制、_、。2、 布盧姆把教學(xué)目標(biāo)分為_、、三領(lǐng)域。3、 編制課程的三大取向是：學(xué)科中心、—、4、 教師備課的一般環(huán)竹是鉆研教材、一、一、擬定教學(xué)計劃等四個環(huán)竹。5、 從課程管理角度，當(dāng)前課程體系中主要有國家課程、_6、 班級管理主要包括—、和班級生活指導(dǎo)等方而。7、 國際21|讓紀(jì)教育委員會提交給聯(lián)合國教科文組織的報告《教育一一財富蘊藏其中》一書提出21世紀(jì)教育的四個支柱是學(xué)會認(rèn)知、一、―、_□8、 人類教育在漫長的演進過程中大致經(jīng)歷了_、.—和當(dāng)代形態(tài)的教育四個階段。二、 單項選擇題（每題1分，本題共20分）1、 在西方教育史上最早倡導(dǎo)使用問答法教學(xué)的思想家是（）。2、 從作用的對象看，教育功能可分（）。3、 對人的身心發(fā)展來說，學(xué)校教育是一種（）環(huán)境。4、 講授教學(xué)法的負面作用最可能是（）。5、 下列哪個不是現(xiàn)代形態(tài)教肓的特征？（）6、 我國近現(xiàn)代歷史上最早頒布并實施的現(xiàn)代學(xué)制頒布于哪一年7、 我國當(dāng)前主要教學(xué)組織形式是（）o8、 由學(xué)校教師編制、實施和評價的課程是（）9、 、“外塑論”學(xué)生觀的代表人物是（）10、 、在教育目的的問題上，法國教育家盧梭主張體現(xiàn)了教育目的（）11、 、只考慮被評價對象應(yīng)該達到的水平，而不受被評價對象在其特定整體中位置的影響，這種評價屬于（）12、 、泛智教育思想的提出者是（）d拔苗助長違背了教學(xué)的（）14..布魯納認(rèn)為無論我們選擇何種學(xué)科都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，其課程理論被稱為（）15、 首次把教肓學(xué)作為一門獨立的科學(xué)提出來的學(xué)者是（）16、 行為目標(biāo)描述的是（）17、 被譽為世界上最早的教育專著是（、新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指（進步主義教育理論的代表人物是（）三、名詞解釋（每小題4分，本題共20分）1、 學(xué)生觀2、 教育民主化3、 綜合課程4、 討論法5、 學(xué)校教育四、 簡答題（每小題5分，本題共30分）1、 當(dāng)代形態(tài)教育的主要特征有哪些？2、 影響個體發(fā)展的因素有哪些？3、 簡述教育的文化功能。4、 簡述教學(xué)過程中直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。5、 簡述教師職業(yè)的特點。6、 現(xiàn)行德育課程內(nèi)容的主要特點有哪些？五、 論述題（每小題20分，本題共60分）1、 教學(xué)中應(yīng)該注意哪些教學(xué)原則？試對你感受最深的?個教學(xué)原則舉例論述。2、 試述班級授課制的特點、優(yōu)點、局限及其變革方向。3、 結(jié)合實際，談?wù)勀銓λ刭|(zhì)教育的理解與認(rèn)識。2011年青島大學(xué)333教育綜合真題一、 判斷改錯題（每題2分，共30分，請首先判斷每個說法是否正確，若正確，請寫“正確”；若錯誤，請標(biāo)明錯誤后改正。）1、 我國最早的一部教育學(xué)著作是《論語》2、 20世紀(jì)初,美國教育家杜威認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)以傳授書本知為主3、 最早的正式學(xué)校是在原始社會出現(xiàn)的。4、 廣義的教育是指，凡是有目的地增進人的知識技能，影響品德，增強人的體質(zhì)的活動，不論是有組織的或是無組織的系統(tǒng)的或是零碎的，都是教育。5、 能動性是人的發(fā)展的重要特點。6、 教育目的的制定應(yīng)完全立足于社會需要7、 講授法是一種注重知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方法8、 診斷性評價是在教學(xué)進程中對學(xué)生的知識掌握和能力發(fā)展的比較經(jīng)常而及時的測評與反饋。9、 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式。10、 維果茨基認(rèn)為，最近發(fā)展區(qū)是指兒童自身所能達到的心理發(fā)展水平。11布魯納重視學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)。12、新提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是知識、技能和情感。13、 學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離是現(xiàn)代形態(tài)教育的特征。14、 教育有促進社會流動的功能。15、 德育過程主要是一種道德認(rèn)知過程。二、 簡答題（每題8分，共40分）1、 簡述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。2、 簡述教育的文化功能。3、 簡述教師的權(quán)利。4、 簡述傳授知識與發(fā)展智能的關(guān)系。5、 簡述新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標(biāo)。三、 案例分析題（每題15分，共30分）1、某學(xué)校按照上級教育管理部門要求，號召教師開發(fā)校本課程，他們認(rèn)為課程開發(fā)是教育專家的工作，普通教師只要上好課行了，請針對上述現(xiàn)象，從課程改革、教師角色等方面進行分析。2、某初中的王老師第一次當(dāng)班主任，一位資深班主任對他說，初中孩子最難管，三天不打,上房揭瓦，所以你一定要壓制住他們，絕不能給他們好臉色。請判斷這樣的說法是否正確，并分析原因，假如你是這位班主任，你應(yīng)該怎么做。四、作文題（50分，要求不少于800字）題目：“學(xué)生差異之我見”，（提示：可以/從教育學(xué)、教育心理學(xué)等相關(guān)理論出發(fā)，結(jié)合實際談?wù)勀闳绾卫斫鈱W(xué)生差異、如何對待學(xué)生差異。）2012年青島大學(xué)333教育綜合真題一、選擇題：（每題1分，共計15分）1、 活動課程論的代表人物是（）。2、 普通教育學(xué)的研究對象主要是（3、 烏申斯基指出；”一般說來，兒童是依靠形式、顏色聲音和感覺來進行思縫的''這就要求我們在教學(xué)中要重視運用的原則是（）4、 “矮子里找高個”、“水漲船高”是一種（）評價5、 “最近發(fā)展區(qū)”理論假設(shè)的提出者是（）6、 《理想國》的作者是（）7、 《大教學(xué)論》的作者是（）8、 教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）9、 我國最早提出個實施的現(xiàn)代學(xué)制是（）10、 教學(xué)是進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的（）。11、 《民主主義與教育》的作者是（）。12、 “得天下之英才而教育之”是誰提出的？013、 我國教育目的制定的主要理論基礎(chǔ)是14、 因材施教原則的精神實質(zhì)是在教學(xué)中要15、重視學(xué)科基本結(jié)構(gòu)，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是（二、 名詞解釋1、 元認(rèn)知2、 班級授課制3、 課程標(biāo)準(zhǔn)4、 學(xué)制5、 形成性評價三、 簡答題、1、 簡述教育的政治功能2、 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)（6分）3、 簡述教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)規(guī)律（6分）4、 簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點（6分）5、 簡述教學(xué)過程作為一種特殊的認(rèn)識過程的特殊性（6分）6、 我國現(xiàn)行學(xué)制的改革趨勢（4分）四、論述題1、 結(jié)合實際談?wù)勗诮虒W(xué)中怎樣處理間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關(guān)系2、 概述教師的職業(yè)素養(yǎng)、結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀，談?wù)勀愕恼J(rèn)識五、作文“不要讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成為許多家長重視早期教育，甚至為孩子報各種課外輔導(dǎo)班、想方設(shè)法選擇名校名師的重要依據(jù)，你對這種現(xiàn)象怎么看？請以“不要讓孩子輸在起跑線上”之我見為題，寫一篇不少于1000字的文章。2014年青島大學(xué)333教育綜合真題一、選擇題（每小題I分，共計15分）1、馬克思說：“搬運工和哲學(xué)家之間的原始差別要比家犬和獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是分工掘成的?！边@一論斷說明企業(yè)QQ:800016820A、遺傳素質(zhì)最終決定人的發(fā)展B、遺傳素質(zhì)只是為人的發(fā)展提供可能性C、遺傳素質(zhì)具有差異性D、遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展不起作用2、 對人的身心發(fā)展來說，學(xué)校教育是一種_環(huán)境。A宏觀的B間接的C一般的D特殊的3、 因材施教原則的精神實質(zhì)是教師在教學(xué)中要A、針對學(xué)生的實際情況B、采用不同的教學(xué)方法C、根據(jù)不同的教材D、設(shè)置不同的專業(yè)、學(xué)科4、 活動課程論的代表人物是A、孔子B、杜威C、赫爾巴特D、布魯納5、 校本課程是_的課程。A、國家規(guī)定B、學(xué)校規(guī)定C、學(xué)校安排D、學(xué)校教師開發(fā)6、 道德認(rèn)識、道德情感、道德意志三者高度發(fā)展的是A、道德信念B、道德理想C、道德情操D、道德行為7、 教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是A、感知教材B、理解教材C、鞏固知識D、運用知識8、 診斷性評價的目的是A、改進教學(xué)B、了解學(xué)生C、評定成績D、分班分組9、 整個教育制度的核心組成部分是A、國民教育制度B、義務(wù)教育制度C、 學(xué)校教育制度D、成人文化教育機構(gòu)10、 屬于3華人民共和國教師法》明確規(guī)定的教師專業(yè)權(quán)利的是_。A、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的權(quán)利B、 對學(xué)校進行管理與領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利D、 檢查與評價學(xué)生品行、學(xué)業(yè)、身體的權(quán)利11、 某個厭惡刺激的退出會提高個體的行為反應(yīng)，這種現(xiàn)象是A、正強化B、負強化C、塑造D、懲罰12、 “孟母三遷”終使孟子成才，能夠有效解釋該現(xiàn)象的心理學(xué)理論是A、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論B、社會學(xué)習(xí)理論C、人木主義理論D、建構(gòu)主義理論13、 下面不屬于創(chuàng)造性思維的主要特征的是A、流暢性B、變通性C、適應(yīng)性D、獨特性14、 遷移的概括原理理論認(rèn)為實現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是—。A、桑代克B、苛勒C、奧蘇倍爾D、賈德15、 學(xué)習(xí)者有目的、有意識地通過對相關(guān)認(rèn)知策略的含義、作用的感知、理解，并在特定的問題解決情境中進行具體的聯(lián)系，進而掌握該策略并能遷移到其他情境之中，這種學(xué)習(xí)是A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、遷移學(xué)習(xí)C、自上而下的學(xué)習(xí)D、自下而上的學(xué)習(xí)二簡答題（每小題9分，共計45分）1、 簡述個體的能動性在人的發(fā)展中的作用。2、 簡述古代教育的基本特征。3、 什么是講授法？運用講授法有哪些基本要求？4、 自我效能感及其來源。5、 簡述學(xué)習(xí)動機的需要層次理論三、論述題（每小題20分，共計40分）1、 聯(lián)系實際論述在教學(xué)過程中為什么要處理好智力活動與非智力活動的關(guān)系。2、 論述維果茨基文化歷史發(fā)展理論的主要觀點，認(rèn)為教學(xué)與認(rèn)知發(fā)展是一種什么樣的關(guān)系？四、 案例分析題（每小題25分，共計50分）1、案例：某位班主任老師在班會上，用無記名的方式評選出3名“壞學(xué)生”，其中兩位同學(xué)是因為最近違反了學(xué)校紀(jì)律，另位學(xué)生雖然只有9歲，居然被同學(xué)們選出了18條“罪狀當(dāng)天下午二年級組組長召集評選出來的“壞學(xué)生”開會，對這三個孩子進行批評和警告，要求他們寫份檢查，將自己干的壞事都寫山來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。當(dāng)學(xué)生家長質(zhì)疑教師的教育方法會挫傷孩子的自尊心時，班主任是這樣回答的：你的孩了是班上最壞的，這是同學(xué)們用無記名投票的方式選出來的。自尊心是自己樹立的，不是別人給的。從這個9歲的孩子被評選為“壞學(xué)生''后，情緒一直非常低落，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。請用相關(guān)的德育原則對該班主任的做法進行評價你認(rèn)為針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)該怎樣去做。2、案例二：張A是個十分聰明的學(xué)生，但就是太貪玩，學(xué)習(xí)不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他認(rèn)為是運氣太差了。請用歸因理論分析：1)他的這種歸因是否正確？這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響？2)如不正確，正確的歸因是怎樣的？對教師來講，正確竽握歸因理論有何意義？2015年青島大學(xué)333教育綜合真題一、選擇題（每小題1分，共計15分）1、 1806年，德國赫爾巴特（J?F.Herbart）出版的（）一書被譽為教育學(xué)獨立的標(biāo)志。A.《教育學(xué)》B.《新教育大綱》《論演說家的教育》D、《普通教育學(xué)》2、 從學(xué)校教育的產(chǎn)生看，學(xué)校這種專門的教育組織和活動形式首先出現(xiàn)在（）A.原始社會B.奴隸社會C.圭寸建社會D.資本主義社會3、 涂爾干說：“教育是成年一代對社會生活尚未成熟的年輕一代所實施的影響。其目的在于，使兒童的身體、智力和道德狀況都得到激勵與發(fā)展，以適應(yīng)整個社會在總體上對兒童的要求，并適應(yīng)兒童將來所處的特定環(huán)境的要求?！边@種論斷正確地指出了（）A,教育具有社會性B.教育是社會復(fù)制的工具C.教育要促進人的個性化D.兒童對成人施加的影響不是教育4、 某班教師為了激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，開展了一系列學(xué)習(xí)競賽活動。結(jié)果如教師所料，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，成績明顯提高。但沒有想到的是，學(xué)生之間相互猜忌、隱瞞學(xué)習(xí)資料等現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。上述事實表明，教育（）5、 制度化教育的核心標(biāo)志是（）。A.文字的產(chǎn)生B,腦力和體力勞動分工C.階級社會產(chǎn)生D?學(xué)校的出現(xiàn)6、 學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們（）oA.消極被動地接受教育B.對外界的教育影響有選擇性G毫無顧及地接受教育D.被動地接受教育7、 從主導(dǎo)價值來看，體現(xiàn)國家意志的課程是：。A.國家課程B.地方課程C.校本課程D,綜合課程8、 教育過程中最重要的人際關(guān)系是：（）A.同學(xué)關(guān)系B?師生關(guān)系C.學(xué)校與家庭D.同事關(guān)系9、 教育上的“拔苗助長"違背了人的身心發(fā)展的（）規(guī)律。A.互補性B,階段性C?順序性D,個別差異性10、 教師的勞動對象一一學(xué)生一一經(jīng)常處于變化之中，同時教師在教育教學(xué)過程中要面對并及時妥善處理許多突發(fā)事件，這說明教師勞動具有（）特點11、 程序性知識特有的表征方式是（）A.命題B.命題網(wǎng)絡(luò)C.產(chǎn)生式 D.表象12、 思維具有可逆性是哪個階段的成就（）A.感知運動B.前運算 C.具體運算D.形式運算13、 最具有動機價值的歸因模式是（）A.歸因于能力B.歸因于努力C.歸因于任務(wù)性質(zhì)D.歸因于運氣個人面對某種問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生的觀念的數(shù)量，表示的是創(chuàng)造性的（）A.流暢性B,變通性C?獨特性D.綜合性15.1V間管理策略屬于學(xué)習(xí)策略中的（）A,認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.努力管理策略D.資源管理策略二、 簡答題（每小題9分，共計45分）1、 簡述教育基木耍素及其相互關(guān)系。2、 簡述教育目的的主要價值取向。3、 簡述教學(xué)的啟發(fā)性原則及其要求。4、 埃里克森提出的個體心理社會發(fā)展要經(jīng)歷哪幾個階段，及每個階段要解決的問題？5、 簡述加德納多元智力理論的觀點。三、 論述題（每小題20分，共計40分）1、 論述教育與文化之間的關(guān)系。2、 論述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點及其在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的應(yīng)用。四、案例分析題（每小題25分，共計50分）1、案例一：幾個學(xué)生趴在池塘邊的草地上，正觀察著什么，并嘰嘰喳喳說個不停，一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們在干什么？”“看小蝌蚪在玩游戲呢?！睂W(xué)生頭也不抬頭，隨口而答。“胡說，蝌蚪會玩什么游戲！”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生頓時停止了觀察，慌忙站了起來，一個個小腦袋奔拉下來，怯怯地看著老師，等候老師發(fā)落。只有一個倔強的小家伙還服氣，小聲嘟噴說：“您又沒來看，怎么知道蝌蚪不會玩游戲？”請你運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為作一評析。⑵如果你是教師，遇到這樣的情況會怎樣做？2、案例二：在學(xué)校教育中，有的教師認(rèn)為，如果學(xué)生得到了好的學(xué)習(xí)成績，受到了老師和家長的贊揚，獲得了獎勵，學(xué)生就會有較強的學(xué)習(xí)的動機：如果沒有得到好分?jǐn)?shù)或者贊揚，就會缺乏學(xué)習(xí)的動機。對于那些不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生，需要對他們進行批評教育。(1)此種看法反映了哪一種動機理論？簡述其理論觀點。請分析此動機理論應(yīng)用于教學(xué)實踐中的效果。結(jié)合理論和實際談一談如何有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。2016年青島大學(xué)333教育綜合真題一、選擇題（每小題2分，共計30分）1、 最早系統(tǒng)闡述科學(xué)教育思想，并明確構(gòu)建教育學(xué)體系的是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.康德D.杜威2、 裴斯泰洛齊說：“為人在世，可貴者在于發(fā)展，在于發(fā)展個人天賦的內(nèi)在力量，使其經(jīng)過鍛煉，使人能盡其才能在社會上達到他應(yīng)有的地位。這就是教育的最終目的。"這句話反映了（）A、社會本位的教育目的論B.教育目的論C.個體本位的教育目的論D,效能主義的教育教育目的論3、 道德包括三種成分，道德認(rèn)知、道德情感和道德行為那么你認(rèn)為責(zé)任感和義務(wù)感屬于（）OA.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德行為D.道德觀念4、 課程是人的各種自主性活動的總和，學(xué)習(xí)者通過與活動對象的相互作用而實現(xiàn)自身各方面的發(fā)展。這種觀點認(rèn)為（）。A,課程即學(xué)科B.課程即經(jīng)驗C.課程即活動D.課程即文化的再生產(chǎn)5、 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法的最大缺點是（）A.會導(dǎo)致學(xué)生注意力分散B.會導(dǎo)致學(xué)生機械學(xué)習(xí)C.不利于發(fā)展學(xué)生的智力D,太耗費時間6、 學(xué)與教的過程從宏觀上說包括五個要素，下面選項中不屬于其中的是（）.A.學(xué)生與教師B,教育行政部門C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境7、 教師將自己的教學(xué)實踐活動定期進行梳理，總結(jié)出自己的教學(xué)經(jīng)驗，同時不斷聽取學(xué)生、同事、專家的反饋，這種反思方法屬于（）A.行動研究B.撰寫日記C.觀摩討論D.案例分析8、 當(dāng)一個不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)行為時，老師撤除對他的批評，老師的做法屬于（）。A.正強化B.負強化C.消退D?懲罰9、 “榜樣的力量是無窮的”，這一觀點與下面哪位心理學(xué)家的看法異曲同工？（）oA.布魯納B.班杜拉C,布魯姆D,斯金納10、 有的人判斷客觀事物時，容易受到外來因素的影響和干擾，這種認(rèn)知方式屬于（）A場依存型B,場獨立型C.沖動型D?外向型11、 “一千個人看小說，就有一千個哈姆雷特”，這實質(zhì)上體現(xiàn)了下面哪個理論的觀點?（）A,認(rèn)知主義學(xué)習(xí)觀B.行為主義學(xué)習(xí)觀C,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀D.人本主義學(xué)習(xí)觀程序性知識特有的表征方式是（）。賈德所作的著名的水下?lián)舭袑嶒炞C明的是（）。A.智力技能中規(guī)則的遷移B.陳述性知識的遷移A,認(rèn)知策略B,元認(rèn)知策略C,管理策略D.復(fù)述策略皮亞杰對道德認(rèn)知的研究方法是（）。A.道德兩難故事B.守恒實驗C.沙盤游戲D.對偶故事法二、簡答題（每小題10分，共計50分）1、 簡述教育演進中的幾種形態(tài)及其特點。2、 簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。3、 簡述現(xiàn)代學(xué)制的主要類型及其特點。4、 請列舉加涅對學(xué)習(xí)的分類，并分別給以樣例說明。5、 新手型教師與專家型教師存在哪些差異？三、論述題（每小題20分，共計40分）1、教師是一種職業(yè)、專業(yè)還是事業(yè)？為什么？2、在日常學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生考試失敗了，可能會將原因歸于自己比較笨，以至于破罐子破摔。那么，不同的歸因?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)有什么不同的影響？老師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生進行積極歸因？四、案例分析題（30分）案例：有次，蘇格拉底問?個學(xué)生：“人人都說要做?個有道德的人，但道德究競是什么？”學(xué)生說：“忠誠老實，不欺騙別人，才是有道德的。蘇格拉底問：“但為什么和敵人作戰(zhàn)時，我軍將領(lǐng)卻千方百計地去欺騙敵人呢？“欺騙敵人是符合道德的，但欺騙自己人就不道德了?！睂W(xué)生說。蘇格拉底反駁道，“當(dāng)我軍被敵軍包圍時，為了鼓舞士氣，將領(lǐng)就欺騙士兵說援軍已經(jīng)到了,大家奮力突圍出去。結(jié)果突圍果然成功了。這種欺騙也不道