小學一年級奧數第9課《區(qū)分圖形》試題附答案

小學一年級上冊數學奧數知識點講解第9課《區(qū)分圖形》試題附答案

一年級奧數上冊：第九講區(qū)分圖形

笫九講區(qū)分圖形

例1下圖中的兩個三角形，有哪些相同點，有哪些不同點？

例2下圖中的兩個圖形，有哪些相同點，有哪些不同點？請你仔細觀察、分

析。

例3下圖的五個圖形中，哪一個與眾不同?

(1)(2)

例4從下面的五個圖形中選出與眾不同的一個.

△口QGQ

答案

例一

相同點：都有一個直角，都是直角三角形。

不同點：（1）中兩條直角邊不相等，是一般的直角三角形。（2）中兩條

直角邊相等，是個等腹直角三角形。

例二

相同點，都可以看成是一個大圖形里面內接（套著）一個同樣形狀的小圖

形組成。

不同點?（1）的大小兩個圖形都是正方形，（2）的大小兩個圖形都是等

邊三角形。

例三

圖（3）與其他四個不同。

因為圖（3）只有三條邊，是三角形，而其他四個圖形都是四邊形。

例四

圖（q）與其他四個不同。

除圖（4）外其他四個都是正多邊形，也就是各邊都相等的多邊形；而圖

（4）的四條邊長短不同，所以不是正多邊形。

一年級奧數上冊：第九講區(qū)分圖形習題

習題九

5.

答：0。

9.

答：O。一年級奧數上

冊：第九講區(qū)分圖形習題解答

習題九解答

1.（4）o其他圖形都是直角，而第（4）個圖形不是直角。

2.（4）。其他圖形中的虛線都把圖形分為相等的兩部分，而第（4）個

圖形則不是。

3.（4）。其他圖形都是兩組對邊分別平行且相等，而第（4）個圖形不

是這樣，它的上下兩邊平行但不相等，左右兩邊相

等但不平行。

4.（3）。其他圖形均被分成大小相同的四份，陰影部分占其中的一份，

而第（3）個圖形則不是。

5.（4）。其他圖形都是由正方形和圓形構成，而第（4）個圖形是由三

角形和圓形構成。

6.（3）o其他圖形中的圓點都處于劃線的陰影三角形的左側，而第

（3）個圖形中則不是。

7.（4）o其他圖形中的三條線是這樣配置的：伸出右手，四指由帶箭頭

的一條線從直角內部提向帶圓點的一條線時，大拇指指向帶圓圈的一條線。但

第（4）個圖形不這樣的。

8.（4）o其他圖形中涂黑部分是兩個小圖形的重疊部分，而第（4）個

圖形中有兩個徐黑部分。

9.（4）o其他圖形中，由大圓―中圓一次小圓一小圓順時針旋轉，而第

（4）個圖形中按這個順序走卻是逆時針旋轉。

附：奧數技巧分享

分享四個奧數小技巧。希望孩子早進步哦。

技巧1：培養(yǎng)孩子數字感

要想入門奧數，很大一部分程度上靠的就是孩子的數字感，那么我們應該如何培養(yǎng)孩子的數

字感呢？最簡單的方法，就是讓孩子去超市購物，自己算賬，把自己的日常開銷交給孩子進

行計算。

不但可以練就孩子熟能生巧的技巧，還能讓孩子早點持家，懂得金錢來之不易，好好學習的

道理，一箭雙雕！

小學奧數中，很多題型都是有規(guī)律的計算題，希望家長能夠注重孩子的計算能力的培養(yǎng)，從

數字感的培養(yǎng)練就孩子基本的奧數素質能力哦。

技巧2：培養(yǎng)孩子敏銳的觀察能力

奧數題目中有一類題目就是移動火柴或者根據已有圖案進行圖案相關的規(guī)律的填充，此類型

的題目考核的就是學生的觀察能力，所以我們希望家長從小就開始培養(yǎng)孩子的觀察能力。

比如，給孩子的額外作業(yè)就是觀察家里的變化，寫日記，或者觀察老師講課的方式等等，這

都是比較不錯的培養(yǎng)孩子觀察能力的方法。

技巧3：培養(yǎng)孩子的快速記憶能力

快速記憶能力的提升，利于孩子快速構建奧數題型，快速記憶題目中給出的信息，從而快速

解題，孩子快速記憶力的提升，可以從語文古詩下手。

要求孩子在10分鐘內熟記并默寫一篇古詩，漸漸按照這個標準去要求他干其他的事情，久

而久之孩子就能夠養(yǎng)成快速記憶的習慣，對其后續(xù)學習奧數會有很大的幫助的！

技巧4：注重孩子發(fā)散思維的培養(yǎng)

奧數的學習過程中，很多時候需要孩子的發(fā)散思維，但是孩子在學數學時，養(yǎng)成了定向思維,

遇到問題就將格局定性為固定方式，因此遇到稀奇古怪，考點比較靈活的題型，孩子就無從

下手了，所以我們建議家長們多多培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。

培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維可以從以下幾點做起:如與孩子的交流中，可以說著孩子感興趣的話題,

突然扯到孩子不喜歡的東西上，慢慢孩子就有了思維的跳躍，有了思維的跳躍，孩子就能養(yǎng)

成發(fā)散思維。

還有一個比較好的培養(yǎng)孩子發(fā)散思維的方法，就是結合日常生活的實際例子帶著孩子做一些

腦筋急轉彎的題目，如