小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)-圖形與幾何-測(cè)量與作圖-角的度量 名師獲獎(jiǎng)

姓名：馬賢學(xué)科：數(shù)學(xué)學(xué)校：寧夏銀川市興慶區(qū)第六小學(xué)《角的度量》人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元一、教材分析二、教學(xué)對(duì)象分析三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)重、難點(diǎn)六、教學(xué)環(huán)節(jié)七、整合點(diǎn)診斷說課流程五、教學(xué)環(huán)境一、教材分析

《角的度量》是新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角會(huì)判斷角的種類三單的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量，它是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)難點(diǎn)。而為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，教材編寫的意圖是設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生活動(dòng)，希望學(xué)生能在操作活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)由靜止的課本知識(shí)向動(dòng)態(tài)的學(xué)生探索活動(dòng)轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)好這節(jié)課不僅能為他們后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類和畫角打下基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)創(chuàng)造條件。二、教學(xué)對(duì)象分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生。本套教材分三個(gè)階段編排“角的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容。第一個(gè)階段在二年級(jí)上冊(cè)，是結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用尺子畫角，會(huì)用三角板判斷直角、畫直角。第二個(gè)階段在二年級(jí)下冊(cè)，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，能借助三角板上的直角判斷一個(gè)角是直角、銳角和鈍角。第三個(gè)階段就是本冊(cè)教材這一單元，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量。有了前面兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)角已經(jīng)有了初步的了解，知道角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)。一部分學(xué)生對(duì)量角器有初步了解，但多數(shù)學(xué)生幾乎沒有用量角器測(cè)量角的體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)是陌生的。因此在認(rèn)識(shí)量角器時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要充分估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。三、教學(xué)目標(biāo)◆知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)量角器、角的度量單位，會(huì)在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會(huì)用量角器量角。◆過程與方法：通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成度量角的技能，同時(shí)使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程?！羟楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角。難點(diǎn)：自主歸納出測(cè)量角的度數(shù)的方法，以及內(nèi)外圈刻度線的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)環(huán)境本節(jié)課利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主要模式，媒體作為直觀感受、問題講解、引發(fā)思考、歸納總結(jié)等學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效呈現(xiàn)手段。所以教學(xué)環(huán)境確定為多媒體教室。六、教學(xué)環(huán)節(jié)（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課（二）直觀感受，經(jīng)歷過程七、整合點(diǎn)整合點(diǎn)一：利用白板的拖動(dòng)功能形象、直觀的演示整合點(diǎn)二：動(dòng)態(tài)演示，直觀感受，完成目標(biāo)，體現(xiàn)重點(diǎn)整合點(diǎn)三：利用資源，師生互動(dòng)，突破難點(diǎn)整合點(diǎn)四：利用工具，直觀演示，總結(jié)方法整合點(diǎn)一：利用白板的拖動(dòng)功能形象、直觀的演示

在引入新課前，我要求學(xué)生比較兩個(gè)角的大小時(shí)，學(xué)生想出多種解決辦法，部分學(xué)生想到了重疊的方法，信息技術(shù)使同學(xué)們的方法都得以展現(xiàn)，并為探討新課節(jié)省了時(shí)間。整合點(diǎn)分析整合點(diǎn)二：利用視頻，采用動(dòng)態(tài)演示與講解，做到了把知識(shí)化抽象為直觀，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，有效完成教學(xué)目標(biāo)之一，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。整合點(diǎn)分析

認(rèn)識(shí)量角器是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一，也是教學(xué)重點(diǎn)，為了體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，注重課堂實(shí)效性，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我利用多媒體播放量角器概念的視頻，利用視頻，將動(dòng)與靜結(jié)合起來(lái)，通過生動(dòng)有趣的畫面與講解使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，學(xué)生透過演示的情景，把抽象的概念形象化，并能有效地掌握知識(shí)。

整合點(diǎn)三：利用白板資源庫(kù)中的量角器師生互動(dòng)，突破怎樣讀量角器內(nèi)、外圈的度數(shù)這一教學(xué)難點(diǎn)。整合點(diǎn)分析

能正確讀出量角器上角的度數(shù)是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，為了突破這一難點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用白板資源庫(kù)中的量角器通過教師指角學(xué)生讀數(shù)的互動(dòng)方式把一個(gè)枯燥的學(xué)習(xí)過程，變成了一個(gè)有趣的、學(xué)生主動(dòng)參與的過程，這樣不僅能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并能有效地掌握知識(shí)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了量角器后，急于知道用量角器量角的方法，如果把量角的方法直接告訴學(xué)生，就不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，這一環(huán)節(jié)我主要是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)量角器的測(cè)量方法，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)通過小組派代表匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)，學(xué)生能自主歸納出測(cè)量的過程與方法，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。這不但學(xué)習(xí)了知識(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和抽象概括能力，又有效地達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)。小組合作，動(dòng)手探索，總結(jié)歸納，培養(yǎng)智慧小組合作，動(dòng)手探索，總結(jié)歸納，培養(yǎng)智慧

整合點(diǎn)四：拖動(dòng)白板資源庫(kù)中的量角器，直觀地演示用量角器量角的方法。整合點(diǎn)分析

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師費(fèi)盡口舌，學(xué)生仍然一頭霧水。現(xiàn)在采用電子白板進(jìn)行教學(xué)，簡(jiǎn)單明了。學(xué)生能清楚地看到演示量角的過程，在白板上操作的過程既節(jié)省時(shí)間，效果又非常突出。學(xué)生在操作中加深了對(duì)概念的理解，并且有效地集中了全班同學(xué)的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在這堂課的