讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)讓綜合實(shí)踐活動(dòng)活起來(lái) 論文

讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是課程改革中的一類新型課程，是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生主體的、創(chuàng)造性的問(wèn)題來(lái)解決學(xué)習(xí)活動(dòng)，有單一學(xué)科知識(shí)、課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的課踐活動(dòng)課程面向全體學(xué)生，以學(xué)生為中心，通過(guò)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，塑造學(xué)生完美的人格。著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力，創(chuàng)索能力?！被顒?dòng)促發(fā)展”是實(shí)踐活動(dòng)課的指導(dǎo)思想。讓學(xué)生積極參與到各項(xiàng)在活動(dòng)中“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和初步的解決問(wèn)題，從而究社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)的體驗(yàn)。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了分享、尊重與合作，從而養(yǎng)成了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和與奉獻(xiàn)精神。因此，活動(dòng)是綜合實(shí)主要呈現(xiàn)方式，沒(méi)有了學(xué)生親自參與的活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課也失去了意義。如何讓學(xué)。一、活動(dòng)前創(chuàng)設(shè)活動(dòng)條件綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。它是一個(gè)在活動(dòng)前，我們一定要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，已有的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，利用學(xué)生熟知的班級(jí)、學(xué)校，家庭，社會(huì)環(huán)境為學(xué)生提供有利的活動(dòng)空中真正的“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)過(guò)程畢竟是學(xué)生認(rèn)知的過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)吸取的過(guò)程，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的主體地位，有利于發(fā)展學(xué)生的主管能動(dòng)性效率。例如：《“藤花落”遺址考察報(bào)告》，在活動(dòng)前，組織學(xué)生向當(dāng)時(shí)參加挖掘的考古學(xué)者，老百姓調(diào)查訪問(wèn)，了解“”遺址的一些情況，并帶領(lǐng)學(xué)實(shí)地考察，獲取第一手資料，還讓學(xué)生從書(shū)籍、網(wǎng)上收集資料，從而為下一步寫(xiě)考察報(bào)告做好了準(zhǔn)備。二、活動(dòng)中注重活動(dòng)多樣化1.親身經(jīng)歷讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身經(jīng)歷，親自感受，從而直接獲得經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)感受自然和社會(huì)。目的使學(xué)生從直接感受中規(guī)范自己的行為方式。例如：組家鄉(xiāng)的“火龍果基地”。“火龍果基地”的鳥(niǎo)鳴聲和孩子的歡呼聲，奏出一曲美妙的“大自然”，孩子們摘火龍果游樂(lè)，盡情的領(lǐng)完全與大自然融合在一起。再如：在低年級(jí)我們?cè)O(shè)計(jì)的《我們的學(xué)?！?，帶領(lǐng)小學(xué)生在校園里四處走走看看，讓學(xué)生真真切切的了解自己的學(xué)校，感2.角色扮演讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中，扮演一個(gè)新的角色，以一種新的身份來(lái)從事活動(dòng)，互換視角使學(xué)生獲得新的認(rèn)知。例如《我的生活的，有的小組扮演：爸爸、媽媽下班回家，做飯、洗衣服、打掃衛(wèi)生……晚飯后又輔導(dǎo)孩子功課，一家人其樂(lè)融融，從而讓學(xué)生感受到爸爸媽媽感受到一家人的幸福生活。也有的小組扮演，爸爸媽媽一回到家就吵架，給自己的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了許多麻煩，也給自己的幼小心靈落下了傷痕，自己福的家庭，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幸福的家庭對(duì)自己的成長(zhǎng)是多么的重要，體驗(yàn)學(xué)校生活。3.合作交流綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，同時(shí)也是合作交流的過(guò)程。他能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)校生活與社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，把個(gè)體要求協(xié)調(diào)起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己懂得尊重和理解他人，學(xué)會(huì)與他人溝通，形成民主意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。例如《我們的小菜園》，6人一組，大家分工合作，在活動(dòng)中有一些力氣活，如翻地、整地，需要男同學(xué)做，男同學(xué)們特別賣力，女同學(xué)們?cè)谝慌约佑凸膭?；有些活如播種一些細(xì)活，就是由作。活動(dòng)中，男女同學(xué)得到了很好的調(diào)節(jié)分工，促進(jìn)了同學(xué)們之間的合作交流。4.自主探究。保證學(xué)生個(gè)人或小組有足夠的自主探究的機(jī)會(huì)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一項(xiàng)重要目標(biāo)，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中接觸了解社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行積極的觀察和思考，通過(guò)簡(jiǎn)單的操作實(shí)踐，品嘗了自己研究和解決問(wèn)題的愉悅情緒，獲得探究問(wèn)題的初步經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然與社會(huì)問(wèn)題的研究興趣，例如：在《雞蛋浮起來(lái)》的實(shí)踐活動(dòng)中，每一個(gè)動(dòng)手自我探究以下幾個(gè)問(wèn)題：1.把雞蛋放入水中會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？2.往水里加糖、小石子、沙、雞蛋會(huì)不會(huì)浮起來(lái)3.加上鹽以后，雞蛋為什么會(huì)浮起來(lái)？生積極探究，尋求問(wèn)題的答案，然后自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，將研究結(jié)果歸類。除了以上活動(dòng)方式外，還有觀察、調(diào)查、訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、制作……事實(shí)證明，活動(dòng)中采用這些方式，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性高了，而且活動(dòng)的效果學(xué)生真正做到自主的活動(dòng)起來(lái)。三、活動(dòng)后全面的評(píng)價(jià)活動(dòng)活動(dòng)后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)作出全面積極的評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)，要反映學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中各方面的個(gè)性表現(xiàn)。不但要關(guān)心學(xué)生學(xué)識(shí)，掌握了哪些技能，更要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展和變化，關(guān)心學(xué)生合作與交往能力提高，關(guān)心學(xué)生社會(huì)化的發(fā)展。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該活動(dòng)中的行為、情緒情感反應(yīng)、參與程度、努力程度、合作程度等。在活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生富于個(gè)性的自我表達(dá)方式。在處理外界評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的關(guān)系時(shí)，要更加注重學(xué)生的自我生以小組為單位活動(dòng)中，評(píng)價(jià)的