如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力 論文

如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力摘要：在小學數(shù)學教學過程中，教師需要重視提升與培養(yǎng)學術的自主學習能力，其中的核心在于提升學生的學習興趣，重視學習方法的運用。本文主體實踐，在本文探討了如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，期望能夠對于未來小學數(shù)學教學給予一定的參考建議。關鍵詞：小學數(shù)學教學；自主學習；培養(yǎng)傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學過程中，教師大部分是灌輸式學習，將書本知識傳授給學生，而并沒有給學生留下自主學習的空間。然而，伴隨著教育改革的逐步推動，教師需要逐步調整教學方式，轉變傳統(tǒng)方式下學生被動學習的方式，生對于數(shù)學的學習興趣，徹底將原“讓我學數(shù)學”轉換為“我想學數(shù)學”，真正的提升小學生學習數(shù)學的熱情，促使在自主學習過程中提升達到全面發(fā)展的目的。一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的意義一直以來，小學生的思維比較活躍，針對新鮮事物非常好奇，在小學數(shù)學教學過程中，可以通過小學生的這個特征，運用合理化途徑推動小學生力的培養(yǎng)。與此同時，小學生天性活潑好動，非常喜歡自由寬松的氛圍，數(shù)學教師可以在此氛圍中引導小學生自主學習，會更容小學生在習慣了教師日常的教學之后，往往在數(shù)學學習過程中會非常在教學中逐步重視培養(yǎng)學生的自主學習習慣，能夠促使學生自主學習習慣的養(yǎng)成。在學習中，一旦碰到難題，可以通過專研自己探索解題方式，逐步增強學生的解題能力。從某種意義上來說，培養(yǎng)學生的自主學習習慣，一方面能夠增強學生的理解能力，能夠應對數(shù)學難題，另外一方面也可以提升學生的專研精神的培養(yǎng)。二、如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力（一）營造游戲情境，激發(fā)學生主動學習的興趣一直以來，小學生天性活潑好動，非常喜歡游戲，因而，在培養(yǎng)小學生自主學習過程中，可以運用游戲途徑，達到提升小學生自主學習興趣的目生能夠在游戲中真正掌握數(shù)學知識。舉例來說，在“6-10的認識與加減法”中，小學生年齡非常小，抽閑思維能力較為薄弱，然而針對具體實物卻具識能力。因而，在加減法過程中，可以采用游戲方式，促使學生自主學習。舉例來說，“2+6”，教師可以具體化，有2個“猴子”與6個“熊貓”做好朋友，教師喊道角色，對應的小朋友就站起來，讓學生自己數(shù)下有幾個。關于課本中的習題，也可以進行角色分配，讓學生自己去探索答案，自主學習。（二）結合數(shù)學實踐，豐富學生課堂體驗從某種意義上來說，在小學數(shù)學學習過程中，較為有效的方式是激發(fā)學生的學習興趣。由于處于小學時期的學生，很大一方運用豐富的教學方法可以有效的提升學生的學習興趣，促使學生在解中自主思考、自主分析與探索。在小學數(shù)學課堂中，需要引導學生樹立正確的問題意識，促使學生真正的領悟到“數(shù)學來源于生活，而生活中處處都節(jié)”。舉例來說，在《物體圖形》教學中，教師可以為學生選擇在生活中較為常見的物體，將其置于黑色袋子中，向學生進行提升，運用此種有趣的生的學習興趣，進而能夠快速融入到學習氛圍中，最終達到學習目的。（三）小組合作學習，促使學生共同進步對于小學時期的學生而言，本身屬于成長發(fā)育黃金階段，對于系統(tǒng)性學習并沒有形成正確的認識，與此同時，獨生子女本身缺乏一定的集體意識阻礙了自主學習。為了提升學生的自主學習綜合能力，可以采用小組合作的方式開展，促使學生在交流與協(xié)作過程中逐步提升思維意識與語言表達能說，在《分類》教學過程中，教師可以為學生創(chuàng)設課堂主題，利用多媒體教學方式，向學生提問題，小學生自主討論學習。運用小組合作學習的途徑學生共同進步。（四）鼓勵學生質疑，培養(yǎng)學生自主學習本質上來說，小學數(shù)學的教學目的在于為學生未來學習奠定基礎，能夠促使學生可以利用數(shù)學知識應對生活中的實踐問題。在課堂教學過程中，夠有效的鍛煉學生實際能力，促使學生采用自己舉例來說，“老師派小明去蛋糕店里買3個大盒蛋糕，柜臺上盒子蛋糕的數(shù)量分別是6個、7個、8個，班級里一共有21個學生，哪款蛋糕最為合適？”學生可以根據(jù)實際情況，自己探索思考問題，進而能夠在輕松愉快的學習氛圍中參與數(shù)學學習。在此過程中，教師鼓勵學生自主思考，帶著疑問去思考，采的教學途徑引導學生參與課堂學習，逐步提升學生自主學習能力。三、結語對于小學生而言，年齡非常小，自身缺乏關于自主學習的方法，因而，在培養(yǎng)學生自主學習的過程中，需要重視關于學生學習的引導，在數(shù)學課生自主學習能力的培養(yǎng)力度，進而逐步提升小學參考文獻[1]賈建平.探析人教版小學數(shù)學教學中的自主學習[J].才智，2020(08)：97.[2]張俊芹，申應舉.如何在小學數(shù)學教學中滲透獨立思考的思維習慣[J].教育現(xiàn)代化，2018，5(39)：383-38