小學數(shù)學教學中數(shù)形結合的方法 論文

小學數(shù)學教學中數(shù)形結合的方法摘要：隨著社會的進步和發(fā)展，人們的綜合水平也在不斷的提升，對教育的要求也在不斷的提高。近些年，課程在不斷的改革和完善，傳統(tǒng)的教無法滿足最新的需求，適應不了新時代的要求和新課標的要求。為此教師需要積極培養(yǎng)數(shù)學數(shù)形結合學習，進而提升學生綜合學習的能力與意識。教把握學生實際拓展學生的數(shù)學思維，致力于從各個教學環(huán)節(jié)中優(yōu)化學生的素養(yǎng)，較好地實現(xiàn)終身學習的目標。關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)形結合；教學策略數(shù)形結合思想是一種較為常見的數(shù)學思維方式，強調把抽象的概念具體化，此方法能夠顯著的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在實際的數(shù)學教學當中兩個最主要的研究對象，它們之間有著十分密切的聯(lián)系，在一定條件下，數(shù)和形之間可以相互轉化，相互滲透。在實際的數(shù)學教學活動當中，科學合形結合思想，常常能夠取得事半功倍的效果。一、數(shù)和形結合的概念想要在教學的過程中更好的引入數(shù)形結合的思想就應當對數(shù)和形有一個更好的理解。使用數(shù)和形結合的方法簡單來說就是把數(shù)學中的數(shù)字和相行有效的結合。使數(shù)和形產生連接，在數(shù)和形的應用中，涉及了諸多的數(shù)和形的轉換。因此，教師應當做好將數(shù)和形滲透至數(shù)學內容中的準備，此時足夠的數(shù)和形的相關知識。例如，利用數(shù)的準確性來對形進行探討，還有就是通過形直接對相關的數(shù)字進行反映。在對數(shù)和形轉換之后還應該把其融學問題中來進行學習。通過數(shù)形的結合可以將學生難以理解的抽象知識轉化為更加直觀的知識，使得學生極大地提升了對學習的興趣，進而逐步地提業(yè)水平。在對數(shù)和形結合的運用時，重要的環(huán)節(jié)首先，數(shù)和形應該緊密的結合，小學生很多的情況下會受到自身所限，在進行一些相對復雜的運算的過程中很難進行解題。由于小學生的智力水平相際的學習上遇到一些具有一定邏輯性的問題很難基于自身的知識儲備去進行解決問題，這時便需要老師進行輔助其來進行數(shù)和形的有效轉換，化抽象為直觀。二、實現(xiàn)小學數(shù)學中數(shù)形結合思想滲透的必要性小學階段的數(shù)學教學是整個數(shù)學學習體系中的基礎部分，因此壓在小學數(shù)學教師肩上的擔子并不輕。小學數(shù)學教師需要在教授學生基礎數(shù)學知識養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣以及養(yǎng)成他們的數(shù)學思維，其中后者是在新課標改革之下更為重要的。培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，其中一項非常重要的過程就是培形結合思想。我們要知道，數(shù)形結合即是對于文字圖像之間的轉化分析能力，它考驗的不僅僅是學生對于題目的理解，更考驗了學生自己的思維轉化和分析能力，因此將其滲透到小學數(shù)學的教學過程當中是十分有必要的。無論是從培養(yǎng)學生數(shù)學素質的角度來看，還是從提高學生綜合素養(yǎng)的角度來看，滲透的思想都是小學數(shù)學教學過程當中非常重要的環(huán)節(jié)。除此之外，新課標新教育所倡導的以學生為本的理念也是需要培養(yǎng)學生的自主思考性的。試想，如果教師在小學數(shù)學的教學過程當中，發(fā)現(xiàn)學生著教師的思路走，而沒辦法展開獨立的思考，那么將很難開展以生為本的教學課堂。因此，將數(shù)形結合的思想滲透到小學數(shù)學的教學過程當中，是培思維的一種方式，更是能夠促進開展生動活潑課堂的一種手段。它能夠推動新時代教育課堂的進一步普及，推動學生朝著新時代人才的方向發(fā)展。三、小學數(shù)學滲透數(shù)形結合思想的基本路徑1．利用教材開發(fā)教學資源，積極培養(yǎng)數(shù)形結合思想小學生正處于好奇心和求知欲極為豐富的時期，其對于新鮮事物有著較為強烈的興趣感，那么教師在實際的數(shù)學教學中便需要有效地把握這一點教學課堂。并且要充分利用數(shù)學教材內容進行拓展和延伸，讓學生更好地掌握知識收獲解決數(shù)學問題的實際能力。目前，為了行之有效地深化數(shù)學數(shù)培養(yǎng)，教師必須終點把握課本教材實現(xiàn)科學性、通過對數(shù)學知識點的梳理讓學生能夠構建完備的思維體系，進而在實夠快速反應，獲取最佳的解題思路。數(shù)學學科核心素養(yǎng)的有效落實，是目前小學階段教育教學中需要強化與發(fā)展的重點。2．應用數(shù)形結合思想解決數(shù)學應用題數(shù)形結合模式在小學數(shù)學課堂中的應用，有利于學生思維能力的提升，整體素質的提升，有利于學生數(shù)學素養(yǎng)的形成。因此，在日常教學中，教數(shù)形結合思想的應用，并能結合具體教學內容，巧妙設計教學環(huán)節(jié)，時刻滲透數(shù)形結合思想，讓學生能正確應用數(shù)形結合思想探究重難點知識，實現(xiàn)有效學習。另外，小學數(shù)學課堂中對于數(shù)形結合模式的應用不能只體現(xiàn)在教師帶領學生觀察圖形，或利用圖形為學生解釋一些數(shù)學概念等方面，教師還要有效應思想指導學生解決一些實際問題，讓學生在具體實踐、解決問題的過程中充分體會學習數(shù)學的樂趣、深入理解數(shù)形結合思想的特點與內涵，從而實現(xiàn)思想的正確應用。為此，在實際教學過程中，教師應結合具體教學內容，巧妙處理“數(shù)”與“形”之間的關系，著重突出直觀圖形的輔助作用，并在此基導學生動手實踐，親自解決現(xiàn)實生活問題，使其能在不知不覺中掌握數(shù)形結合思想的正確用法，并逐步培養(yǎng)起數(shù)形結合解題意識，讓學生在后續(xù)學習中，若遇到難題，都能想起通過畫圖、數(shù)形轉換的方式尋找解題思路，通過這種方法幫助學生正確理解應用題內容，并找到正確結語：總之，數(shù)形結合的數(shù)學思想方法是我們在數(shù)學學習的過程當中非常重要的思考方法，它能夠在文字與可視化場景中進行適當?shù)霓D換，增強可理解性，培養(yǎng)學生理解問題，解決問題的能力，從而增強學生個人的邏輯思維性。參考文獻：