高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中加強學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中加強學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

伴隨著現(xiàn)代社會各方面的高速發(fā)展，高中信息技術(shù)的教育改革也在如火如荼地進(jìn)行著。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，新的教學(xué)模式要求教師們要更加注重培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)方面的核心素養(yǎng)。本文針對高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中如何加強學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了以下建議：一、重視信息技術(shù)課堂教學(xué),嘗試采用分層的教學(xué)方式在現(xiàn)代社會應(yīng)試教育的影響下，許多高中學(xué)校并不重視信息技術(shù)這門學(xué)科。在某些高中學(xué)校里，經(jīng)常會出現(xiàn)信息技術(shù)課程被其他課程占用的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，這種現(xiàn)象的存在，對學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分不利。因此，筆者以為，高中信息技術(shù)老師一定要注重信息技術(shù)的課堂教學(xué)。同時，學(xué)校必須深刻地認(rèn)識到信息技術(shù)核心素養(yǎng)對促進(jìn)高中生全面發(fā)展的重大意義。這就要求，高中信息技術(shù)教師們必須不斷地完善自身的教學(xué)模式，并能根據(jù)學(xué)生們的實際情況制定出有效的教學(xué)方案來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，并采用分層的教學(xué)方式。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次水平，將學(xué)生進(jìn)行分類，然后對他們采用不同難度的教學(xué)方式。只有這樣，才能確保每一位學(xué)生都能跟上教師的課堂進(jìn)度，從而讓學(xué)生們真正成為信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的主人。二、強化學(xué)生的信息意識，啟迪學(xué)生的計算機(jī)思維隨著信息化時代的不斷發(fā)展，許多學(xué)生從小就接觸到了信息技術(shù)知識。因此，他們中的許多人很早就受到了信息意識的熏陶，只是對信息技術(shù)還沒有一個很清晰完整的認(rèn)識而已。特別是在義務(wù)教育階段，學(xué)生們經(jīng)過簡單的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了如何去主動地在日常生活中獲取信息的方法。同時，對于如何辨別信息的真假，學(xué)生們也有了一定的套路。所以高中階段信息技術(shù)教育的目標(biāo)，便是幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)這門學(xué)科的核心概念，并且培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)方面的核心素養(yǎng)。要更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)生們在日常生活中對信息知識的積累。在實際教學(xué)過程中，一方面，筆者經(jīng)常通過設(shè)置教學(xué)情景來讓學(xué)生學(xué)會主動獲取信息。另一方面，筆者經(jīng)常呼吁學(xué)生們在日常的上網(wǎng)過程中，不要一味地玩游戲或是看電視，而是嘗試著從網(wǎng)上獲取一些有價值的信息，從而不斷拓寬自己的視野。三、重點培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)思維與數(shù)字化學(xué)習(xí)能力計算機(jī)思維指的是學(xué)生們在使用計算機(jī)的過程中所形成的特定的思維方式。然而，目前大部分高中信息技術(shù)老師對這種思想方式的認(rèn)識與理解還處于一個初期階段，更無法將之運用于實際的教學(xué)課堂中。這就要求教師們盡快熟練掌握這種思維方式，并將之傳授給學(xué)生們。同時，教師們不可忽視對學(xué)生們的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在實際的信息技術(shù)教學(xué)過程中，數(shù)字化學(xué)習(xí)能力指的是學(xué)生們在日常上網(wǎng)過程中對數(shù)字化資源的搜集、運用和創(chuàng)新的能力。需要注意的是，教師們在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力之前，必須先向?qū)W生們普及一些數(shù)字化工具的使用方式，確保學(xué)生們在解決信息技術(shù)方面的問題時有工具可用。首先，讓學(xué)生們確定一個小小的目標(biāo)，接著根據(jù)自己的目標(biāo)選擇合適的資源與工具，然后開展全方位的學(xué)習(xí)。四、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己在信息社會中承擔(dān)的社會責(zé)任學(xué)生在信息社會中應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任指的是學(xué)生們在信息安全方面應(yīng)該堅守社會的道德底線與法律法規(guī)。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)為人們提供了一個展現(xiàn)自我的虛擬平臺。在這個平臺之上，學(xué)生們要堅守住信息法律法規(guī)與信息社會的道德底線，不能因為無人看管而肆意妄為、侵犯他人的合法權(quán)益。高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生們要更加注意這個問題，同時也不可以隨意侵犯他人的合法權(quán)益。教師們要積極采取各種措施，引導(dǎo)高中生們將網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實世界區(qū)分開來，從而避免學(xué)生們出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。五、適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，吸引學(xué)生有效地參與教學(xué)過程對高中信息技術(shù)教學(xué)而言，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有利于教師們抓住學(xué)生的課堂注意力，從而更好地將學(xué)科核心素養(yǎng)精神滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。因此，教師們應(yīng)該在課堂教學(xué)情景的構(gòu)思方面多費心思，力求能促進(jìn)學(xué)生們信息技術(shù)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。鼓勵學(xué)生們互相展示自己的觀點與看法，并留出充足的時間讓學(xué)生們互相切磋學(xué)習(xí)。要幫助學(xué)生們更好地加入到課堂信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)中來。同時還能夠加深學(xué)生們對已學(xué)信息技術(shù)知識的印象，幫助學(xué)生加快在信息技術(shù)核心素養(yǎng)方面的發(fā)展。六、不斷轉(zhuǎn)換學(xué)科評價方向，用發(fā)展的眼光看問題學(xué)生們想要培養(yǎng)在信息技術(shù)方面的核心素養(yǎng)，離不開教師對學(xué)生提出的有效且科學(xué)的教學(xué)評價。應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手能力、課外信息知識積累等方面進(jìn)行全方位的分析。只有這樣的教學(xué)評價，才能真正對學(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)作用，而不止是流于形式。同時，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價時，既要注意評價標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性，也要關(guān)注學(xué)生個體的差異性。只有教師們做到這種程度，學(xué)生們的信息素養(yǎng)才能得到真正的提升。Reference[1]趙興勝開展項目教學(xué)培養(yǎng)信息技術(shù)核心素養(yǎng)[J].考試周刊，2018，（29）：139。[2]于曉宇唐棣基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培育[J].中小學(xué)電教，2017，（11）：15-18。[3]于歡韓文峰蘭碧瑩淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)[J].中小學(xué)電教，2017，（09）