淺談小學作文教學心得阮文

淺談小學作文教學心得阮文

摘要：作文能很好地反映出一個學生的文字功底和語文素養(yǎng)，但是小學生往往觀察生活的能力有限，寫作水平不高，沒有組織和駕馭語言文字的能力，導致他們在習作時經(jīng)常無話可寫，內容空洞，條理不清，習作自然也就成為了學生最不愿意完成的功課。那么如何幫助學生解決習作上的難題，提高學生的習作能力，本文將做簡單探討。關鍵詞：小學語文作文教學寫作興趣寫作能力在小學語文學習過程中，一個很重要的任務就是學會表達，而培養(yǎng)表達能力的一條重要途徑便是進行習作訓練，這也是多數(shù)小學生最不愿意完成的功課。小學語文一般從三年級開始進行作文教學，可是小學生寫作能力相對較低，沒有組織和駕馭語言的能力，導致他們作文經(jīng)常沒有內容可寫，實在不行只能東湊西拼勉強完成一篇習作，這樣的作文往往內容空洞，條理不清。教師經(jīng)常是不知如何下評語，在一定程度上阻礙了作文教學進度。那么究竟該如何進行小學生作文教學呢？本人在教學中總結了以下幾點心得。一、寫好作文離不開生活在作文教學中，教師往往要學生多讀優(yōu)秀的作文，建議他們積累好詞好句，甚至背下來運用到習作中去，或者干脆模仿著寫，其實這樣做并不科學，他們模仿出來的東西往往沒有真情實感，體現(xiàn)不了自己在作文中的主體地位。我們知道，作文素材來源于生活，每個人對生活的體驗和感受是不相同的，只有平時多留心觀察生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，才能寫出自己的東西。羅丹曾說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！庇捎趯W生的視野并不寬闊，沒有廣泛的生活領域，對周圍生活了解得不夠豐富，導致寫出來的作文沒有新意。所以，教師應當帶領他們走進生活，鼓勵學生參加一些社會實踐活動，引導他們學會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。讓學生在生活中尋找素材，增添真實的寫作材料，這樣才不會無話可寫，作文內容也就不會顯得空洞無趣。二、寫好作文離不開教學我們說了，作文的素材來源于生活，但即使生活體驗非常豐富，如果不懂寫作的方法也是寫不出好文章來的，很多人的生活都是豐富多彩的，但真要動筆把生活中的所見所聞用作文的形式記錄下來并不簡單，這就告訴我們寫好作文其實是離不開教學的。要想寫好作文，還需要掌握寫作的方法和技巧，這就要求學生在閱讀優(yōu)秀作品的時候，還要注意學習別人的寫作方法和技巧，并不斷地加以習作練習。提高學生的習作水平，根本上還要培養(yǎng)他們的閱讀能力。所謂的“讀書破萬卷，下筆如有神”便是這個道理。小學生的閱讀能力要想得到提高，需要師生雙方長期共同合作，這就要求教師有足夠的耐心和毅力來培養(yǎng)學生在閱讀方面的能力，為寫作打下基礎。教師在進行作文教學中，還應該運用好每篇課文的寫作方法，指導學生學習，幫助他們打開寫作思路。在習作練習中，要學習范文的觀察方法和寫作技巧，鼓勵學生多進行習作訓練，等他們掌握了一定的寫作方法后，再從不同的角度去選材，并采取不同的寫作方法多練筆，進而提高寫作能力。三、寫好作文離不開積累作文教學是一個漫長的過程，它需要長期地進行知識積累。作為小學生，應該從以下幾個方面進行積累。1.積累課文內容。很多課文練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的段落，摘抄好詞佳句”這樣的練習，讓學生在背誦中感受祖國語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，在習作中便能有詞可用、有話可說。2.通過寫日記來積累。堅持寫日記能夠幫助學生積累寫作材料，日記的內容很廣，聽到的、看到的、想到的都可以寫。這樣學生便有了一個自由表達的空間，通過日記可以寫出真實的事情。比如搞完一次大掃除，可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來，這在無形中就提高了學生的寫作能力。四、寫好作文離不開修改葉圣陶先生明確指出“改”與“作”關系密切，改的優(yōu)先權應該屬于作文的本人。因此每次習作后，我都鼓勵學生先自己修改，讓學生把作文通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯漏之處，并及時修改，從根本上提高學生的寫作能力。學生通過自改完成一篇文章后，往往有很大的成就感，這時教師應當在學生對習作印象還很深的情況下，及時地給予評價和指導，同時鼓勵寫得好的同學，讓他們在課堂上范讀優(yōu)秀作文，并結合這些作文進行分析講解，讓習作能力稍微欠缺的同學找到自己的不足，明確修改目標，再次快速修改，及時反饋，這樣，便能很好地提高學生的作文水平。五、寫好作文離不開興趣講了很多，關鍵還要激發(fā)學生寫作的興趣，興趣是最好的老師。教師在作文教學中不能讓自己的思想束縛了學生的思想，而要擁有一顆童心，和學生一起去觀察世界，去傾聽生活，培養(yǎng)學生積極主動的習作興趣。當學生有了習作興趣，積累了生活素材，掌握了寫作方法和技巧