試論高中英語(yǔ)課堂設(shè)疑與時(shí)機(jī)

試論高中英語(yǔ)課堂設(shè)疑與時(shí)機(jī)

課堂設(shè)疑是教師的基本功之一，是啟發(fā)學(xué)生思維、開(kāi)拓學(xué)生視野、拓展學(xué)生思路、爭(zhēng)取良好課堂效果的主要教學(xué)手段之一，也是獲得反饋信息、培養(yǎng)學(xué)生交際能力的重要方法之一。而掌握設(shè)疑技巧、把握設(shè)疑時(shí)機(jī)又是衡量設(shè)疑效果的重要標(biāo)志。一、設(shè)疑時(shí)機(jī)的選擇和設(shè)定設(shè)疑是為了使學(xué)生能較好地理解語(yǔ)言材料的表層信息，并促使學(xué)生根據(jù)表層信息去進(jìn)一步思考和理解語(yǔ)言材料深層的本質(zhì)的東西。設(shè)疑是為了讓學(xué)生全方位、多角度、快速度地思考和理解語(yǔ)言材料，是為了在課堂上始終控制學(xué)生的注意力，為了鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于將學(xué)知識(shí)的興趣。因此，設(shè)疑的時(shí)機(jī)應(yīng)多選擇在語(yǔ)言材料引入、知識(shí)信息集中、鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)、學(xué)生稍有疲倦、課堂小結(jié)及布置作業(yè)等時(shí)侯，然后，根據(jù)情況設(shè)定不同程度的或難或易、或詼諧或凝重的問(wèn)題。二、設(shè)疑的時(shí)機(jī)和方法1.導(dǎo)入設(shè)疑。語(yǔ)言材料導(dǎo)入階段設(shè)疑是指在導(dǎo)入階段以有趣、能引發(fā)學(xué)生思考和參與為目的的設(shè)疑。如，學(xué)習(xí)SECBook1A,Unit23《RescuingtheTemple》時(shí)這樣設(shè)疑：What’sChinafamousfortotheforeigners？AnddoyouknowwhatEgyptisfamousforintheworld？既可以引起學(xué)生興趣又可以很自然地導(dǎo)入新知識(shí)，可謂一舉兩得。2.背景設(shè)疑。指在教授新的語(yǔ)言材料時(shí)，根據(jù)材料的背景知識(shí)、所涉及的知識(shí)和情況設(shè)置疑問(wèn)。如在教學(xué)SECBook1AL.7《Earthquakes》時(shí)，可設(shè)置：WhocantellmesomethingabouttheearthquakehappenedinTangshancity?通過(guò)此類問(wèn)題，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生參與其中，訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，落實(shí)了學(xué)生的主體地位。3.歸納設(shè)疑。在每堂課中，有時(shí)一些知識(shí)和結(jié)構(gòu)是分散呈現(xiàn)和教授的，這是為了分散難點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。出于同樣的目的，我們一般都會(huì)在結(jié)束一節(jié)課前對(duì)所講知識(shí)進(jìn)行一個(gè)歸納和總結(jié)。如在此時(shí)設(shè)疑則有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的概括，提高學(xué)生歸納、總結(jié)知識(shí)、整合知識(shí)的能力，有助于學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)。操作中可讓學(xué)生根據(jù)筆記和板書進(jìn)行回答。三、巧妙運(yùn)用提問(wèn)1.準(zhǔn)確把握提問(wèn)時(shí)機(jī)。提問(wèn)是豐富課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和英語(yǔ)思維能力的重要手段。教師在講解中適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┨釂?wèn)，可以有效地控制學(xué)生的注意力，既能起到鍛煉學(xué)生思維與聽(tīng)說(shuō)能力的作用，又可以起到組織教學(xué)的作用。正確把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，巧妙設(shè)問(wèn)，及時(shí)吸引學(xué)生的注意力，這是體現(xiàn)教師教學(xué)能力的重要方面。以高二英語(yǔ)下冊(cè)Unit15中的Lesson58《NOISESINTHENIGHT（Ⅰ）》為例：本課是一篇有關(guān)一起偵破案的課文，如果講解形式過(guò)于單調(diào)將不利于學(xué)生注意力的穩(wěn)定，可能會(huì)使學(xué)生迅速出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象，使原本情節(jié)曲折的故事變得索然無(wú)味。因此，課前可以準(zhǔn)備好以下問(wèn)題，以供課堂講授中隨機(jī)提問(wèn)：（1）What’stheproblemwithayounglady?（2）Washerlifeindanger?（3）Whowillgetthelady’smoneywhenshedies?（4）Isheruncletheverypersonwhowantstokillher?（5）Whydidthefamousdetectivedecidetospendthenightlockedinthelady’sroom?（6）Whowantstokilltheyounglady?通過(guò)提問(wèn)1、2問(wèn)題導(dǎo)入新課，學(xué)生們的注意力就會(huì)被女主人公的命運(yùn)完全吸引，新課在學(xué)生對(duì)故事結(jié)果焦急的期待中進(jìn)行著。2.精心設(shè)計(jì)提問(wèn)的難易程度。課堂教學(xué)是當(dāng)前中學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，要求教師對(duì)每位學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫都要進(jìn)行全面的培養(yǎng)。針對(duì)班級(jí)大、學(xué)生程度參差不齊的實(shí)際，英語(yǔ)教師可以精心設(shè)計(jì)提問(wèn)的難度，使優(yōu)、中、差生都可以獲取所需信息，起到“優(yōu)生能吃飽，差生能吃了”的良好作用，啟發(fā)出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常的做法是利用系列提問(wèn)，從易到難。3.靈活運(yùn)用多種提問(wèn)方法。教師要活躍課堂氣氛，駕馭學(xué)生思維，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，就必須靈活運(yùn)用多種提問(wèn)方法。提問(wèn)的方法有以下幾種：?jiǎn)蝹€(gè)回答——由個(gè)別學(xué)生單獨(dú)回答某個(gè)問(wèn)題。小組討論——由小組成員集體討論，最后由小組代表回答，其他成員補(bǔ)充。全班討論——全班同學(xué)共同討論同一問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，最終得出統(tǒng)一答案。總之，如果我們老師能在課堂上抓住時(shí)機(jī)，選準(zhǔn)設(shè)疑時(shí)間，客觀、科學(xué)地設(shè)疑，我們就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，抓住學(xué)生的注意力；就可以開(kāi)闊學(xué)生的思路，引導(dǎo)他們積極思考；就可以逐步使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)自學(xué)；就可以使他們逐步總結(jié)規(guī)