試析初中物理探究性實驗教學 論文

試析初中物理探究性實驗教學摘要：在教育教學體制不斷深化及改革的過程中，探究性實驗教學備受關注。對于初中理科教學來說，許多教師著眼于探究性實驗教學模式，學內容及形式。探究性實驗教學活動的開展能夠給予學生自主發(fā)現(xiàn)、自主分析和探究的機會，進一步培養(yǎng)學生解決問題的能力，學生的能動性高漲，成實驗操作環(huán)節(jié)，個人的探究能力得到了有效的培養(yǎng)。對此，本文著眼于初中物理教學的現(xiàn)實條件，深入分析探究性實驗教學的具體策略及要求，以學改革提供借鑒。關鍵詞：初中物理；探究性；實驗教學一、引言初中物理十分關注實驗教學的改革及創(chuàng)新，實驗也是這門學科的基礎及前提。為了培養(yǎng)學生的綜合能力，幫助學生自主實踐，初中物理教師開于學生的成長軌跡，通過對物理現(xiàn)象的分析及研究，積極設計與之對應的探究性實驗教學活動，鼓勵學生主動分析相關的物理現(xiàn)象及客觀規(guī)律，切實探究能力，分析能力以及觀察能力。不可否認，對于初中物理教學來說，探究性實驗教學活動的開展尤為關鍵。這一教學環(huán)節(jié)符合課程改革的實質要學生的探究創(chuàng)新能力和自主學習能力有重要作用。教師需要關注教學改革的具體成效，積極明確不同教學創(chuàng)新工作的相關要求，采取有效的實施策略生鼓勵學生的同時進一步發(fā)展學生的邏輯思維能力。二、探究性實驗教學探究性實驗教學主要是指在課堂教學中，教師以知識為載體，鼓勵學生自主挖掘和探究問題，這是一種行之有效的教學策略，能夠讓學生主動參究過程，自主發(fā)現(xiàn)和領悟探究的樂趣和重要價值。對于初中物理實驗教學來說，只有讓學生親身經(jīng)歷，主動探索，才能夠更好地深化個人的知識。教于學生參與實驗學習的積極性以及主動性，精心設計物理探究性實驗教學活動，鼓勵學生自由發(fā)揮，確保學生能夠全身心的投入其中，全面提升個人成績以及邏輯思維水平。與其他的教學模式相比，探究性實驗教學能夠充分彰顯以人為本的教育理念，教師需要綜合對比傳統(tǒng)物理教學模式與探究性實驗教學模式的優(yōu)學生在自主學習的過程中，通過簡單的實驗操作提升個人的動手能力。另外，教師需要盡量避免只關注最終的實驗結果，還應該了解學生的主動學習和自主體驗，分析學生在動手操作過程中的真實收獲，給予學生適當可行的指導。保障整個實驗過程的安全性以及可行性，讓每一個學生都能夠有所收獲、有所成長。三、初中物理探究性實驗教學策略為了積極構建高效課堂，一些教學經(jīng)驗比較豐富的物理教師主動利用探究性實驗教學策略指導學生，找準這一教學策略的切入點和突破口。著眼習能動性，將課堂交給學生，通過對探究性實驗教學策略的有效利用來加深學生對物理知識的印象以及理解，確保學生實現(xiàn)舉一反三和學以致用，在過程中更好的提升個人的邏輯思維能力。（一）精心設計實驗教學內容探究性的實驗教學內容是探究性實驗教學活動得以開展的基礎及前提，教師需要針對性的設計具有一定探究價值的實驗內容，明確不同的實驗教勵學生動手實踐。新課改之后的物理教材更加豐富及多元，具有許多富有價值的實驗內容。教師需要根據(jù)學生的學習能動性，在指導和鼓勵學生的過習欲望，確保學生能夠進自主發(fā)揮，大膽創(chuàng)新，讓每一個學生都能夠獲得更多自主學習的機會。為了實現(xiàn)與時俱進，教師需要根據(jù)學生在自主學習過的困惑，明確探究性實驗教學中所存在的各類問題。了解學生在自主學習過程中所遇到的困難，讓學生能夠在個性化學習的過程中實現(xiàn)個人的良性成長及發(fā)展。需要注意的是，不同學生的學習能動性以及個性化發(fā)展要求存在明顯的區(qū)別，教師需要結合學生在自主學習過程中所遇到的困惑，通過對學生學習規(guī)研究來給予學生更多動手操作的機會，不斷豐富實驗教學內容及形式，讓整個實驗內容更具有一定的探索意義和價值。（二）創(chuàng)新教學方法及手段傳統(tǒng)的教育教學方法只是注重簡單知識的灌輸，教師采取一刀切的教學手段對學生進行引導。教師講授和簡單示范成為了課堂教學中的主角，學觀能動性較差，很少有學生能夠在自主學習的過程中產生更多的學習欲望和興/趣。針對這一現(xiàn)實困惑，教師需要結合學生在主動學習中所遇到的困強不同教學環(huán)境之間的聯(lián)系，主動創(chuàng)新教育教學策略及方法。其中探究性物理實驗課堂教學的構建工作比較復雜，教師需要采取形式新穎的教育教學學活動的順利開展打下扎實的基礎。其中前期的教學實驗探索以及創(chuàng)新最為關鍵，教師可以在探究不同物理與實驗規(guī)律的過程中給予學生自主實踐過對教材的分析以及解讀來明確后續(xù)的教育教學改革思路，幫助學生主動了解物理知識的基本內涵以及原理，進而在理論分析以及實踐探索中意識到樂趣和價值。為了確保學生始終保持積極向上的學習心態(tài)，教師還需要根據(jù)學生的能動性，站在宏觀的角度，將教學策略和手段的創(chuàng)新與學生的個性一體，真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。（三）積極引入生活素材為了提升課堂教學的吸引力，確保探究性實驗教學活動的順利開展。教師需要關注生活化素材的有效引進，了解學生在自主學習中的真實收獲，物理現(xiàn)象的深入剖析以及解讀來讓學生意識到物理學習對社會生活實踐的重要指導價值。教師需要培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣，讓學生身臨其境進行感知，鼓勵學生對日常生活中的物理現(xiàn)象進行分析。積極選取有價值有意義的生活素材，真正實現(xiàn)生活素材與知識內容之間的有機整合，不斷豐富初中物理探究性實驗教學內容及的形式。四、結語在初中物理探究性實驗教學中，教師需要結合目前的教育教學困境，精心設計實驗教學內容。不斷創(chuàng)新教育教學策略及方法，主動引入形式多元素，積極拓展探究性實驗教學內容，構建高效課堂。確保學生學有所獲，保障每一個學生都能夠產生更多自主學習的動機和意愿。參考文獻：