微課在初中物理教學(xué)的應(yīng)用 論文

微課在初中物理教學(xué)的應(yīng)用摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也快速進(jìn)入了人們的生活與學(xué)習(xí)中，微課作為微學(xué)習(xí)的一種新的學(xué)習(xí)方式，由于這種方式對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的針對(duì)精細(xì)，所以迅速成為了當(dāng)前初中課堂教學(xué)中的一種新模式。對(duì)此，本文專(zhuān)門(mén)針對(duì)微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的探討。關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)微課應(yīng)用1微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)微課是一種短小的教學(xué)視頻，生動(dòng)的文字、圖片、視頻能夠給學(xué)生感官形成刺激，吸引學(xué)生注意力。而每個(gè)學(xué)生存在著個(gè)體差異，這是教師在教學(xué)中應(yīng)該考慮課這一教學(xué)媒體提高了物理教學(xué)的靈活性，具有時(shí)間短小、交流性強(qiáng)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)突出操作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)，不同的學(xué)生可以運(yùn)用微課進(jìn)行富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，提高知識(shí)抽象且分散，對(duì)于知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)生往往難以記憶與理解，教師在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)遇到諸多問(wèn)題，而運(yùn)用微課資源，可以使知識(shí)更加突出與系統(tǒng)，方便學(xué)預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。物理是一門(mén)難度較大的學(xué)科，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)感到困難，很多教師也反映初中物理在教學(xué)過(guò)程中較為困難況總是不理想，甚至還有部分中學(xué)生談到物理就特別回避。物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，因?yàn)槲锢肀旧砭褪且婚T(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，其中很多知識(shí)點(diǎn)都是在實(shí)驗(yàn)中推導(dǎo)出來(lái)的。因此物理教師的日常教學(xué)中，可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入其中，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，原先的物理授課過(guò)程中學(xué)生整天面對(duì)著書(shū)本進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)試教育，因?qū)W而學(xué)。有了微課，教師可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)，通過(guò)視頻畫(huà)面靈活地展現(xiàn)授課模式的接受過(guò)程，結(jié)合動(dòng)態(tài)的微課教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲。比如教師在對(duì)《故障電路分析》知識(shí)點(diǎn)進(jìn)教學(xué)的時(shí)候，可以把微課應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的幾種故障問(wèn)題給同學(xué)們出來(lái)，把學(xué)生們分成小組，把所總結(jié)的這幾種故障問(wèn)題分配到每個(gè)小組當(dāng)中，經(jīng)過(guò)學(xué)生們討論之對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓每個(gè)小組在后教師把所錄制下的微課應(yīng)用在物理課堂上，不僅使得整個(gè)課堂氛圍變得非常的活躍，而且學(xué)生們的投入程度也非常的高。即使前期投入相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多，可是由應(yīng)用，從而對(duì)于學(xué)生們以后自主復(fù)習(xí)起到了非常大的幫助。2微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略2.1新課導(dǎo)入在新課導(dǎo)入時(shí)恰當(dāng)?shù)夭捎梦⒄n教學(xué)，能突出課程重點(diǎn)，使學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能推動(dòng)教師之后的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。世界》新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以如下設(shè)計(jì)微課教學(xué)：首先，通過(guò)雨后天空出現(xiàn)的美麗彩虹和陽(yáng)光透過(guò)魚(yú)缸在白色墻壁上顯現(xiàn)的彩色光束等美好的自然現(xiàn)象圖片來(lái)引出光的色散現(xiàn)象和提高學(xué)生的探究興趣；然后，介紹牛頓通過(guò)三棱鏡將陽(yáng)光光束分解成不同顏色的光束照射到墻壁上的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出了紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等基礎(chǔ)色形成了顏色；之后，通過(guò)計(jì)算機(jī)畫(huà)圖軟件里顏色的編輯界面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)R、G、B即紅、綠、藍(lán)三個(gè)表示光強(qiáng)弱的色塊，并使學(xué)生觀察到將紅、綠、藍(lán)三色的強(qiáng)度調(diào)到不同值時(shí)會(huì)呈現(xiàn)不同明暗度的黑白色（調(diào)到最大值255，學(xué)生會(huì)觀察到三原色光混合后的顏色為白色；調(diào)到最小值0，學(xué)生會(huì)觀察到三原色光混合后的顏色為黑色），以此來(lái)幫助學(xué)生形象地感知和認(rèn)；最后，教師可以播放美術(shù)生調(diào)色的視頻，有助于加深學(xué)生對(duì)三原色的理解。在課教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和方便教師之后的教學(xué)開(kāi)展。2.2巧用微課，詮釋物理課本上的理論知識(shí)傳統(tǒng)的物理課堂極其枯燥和繁冗，通過(guò)微課進(jìn)行5分鐘左右的物理理論概念闡述，替代原有的傳統(tǒng)講授模式，幫助學(xué)生們更好地掌握理論。例如，在教學(xué)“串聯(lián)和并聯(lián)電路”時(shí)，我在微課視頻里先把串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的理論概念簡(jiǎn)單地展示一下，現(xiàn)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別，讓學(xué)生自行總結(jié)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)模式教學(xué)。之后，揭秘它們的區(qū)別到底在哪里。這樣僅需要5分鐘左右的時(shí)間，就能輕松闡明該章節(jié)的理論知識(shí)。3.搭建良好的初中物理微課教學(xué)平臺(tái)為了讓更多人能夠更好地利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，并使其在初中物理微課教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，增強(qiáng)其內(nèi)容規(guī)劃至關(guān)重要。無(wú)規(guī)矩，不成方圓。任何教育平制約和管理，因此，在確定具備一個(gè)良好規(guī)劃方案的同時(shí)，還要確保具有嚴(yán)格的制約管理機(jī)制，以避免或減少物理教學(xué)中無(wú)序開(kāi)發(fā)現(xiàn)象的出現(xiàn)。在對(duì)物理微課教學(xué)師要充分考慮物理教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際需要，結(jié)合物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容，將理論知識(shí)融入微課，準(zhǔn)確把握、運(yùn)用教材知識(shí)。教研人員在確立微課知識(shí)體系過(guò)程中意見(jiàn)應(yīng)持支持的態(tài)度，從而促使物理教師教學(xué)質(zhì)量的提高。4.加強(qiáng)初中物理教師的微課教學(xué)素養(yǎng)4.1與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念將微課用于物理教學(xué)不僅有助于教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，物理老師要轉(zhuǎn)變對(duì)微課的看法，不能僅僅將其作為應(yīng)付上級(jí)的手段，在微課制作之初教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入分析，對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)有深入的理解，使其在視頻現(xiàn)代教育技術(shù)。4.2注意對(duì)微課的合理使用教師們?cè)趯?duì)微課的使用上，要注意對(duì)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生接受程度進(jìn)行綜合分析考慮，精心準(zhǔn)備，不能因微課而使用微課，還要注重微課與初中物理的精悍，重點(diǎn)鮮明且能多次重復(fù)，可以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傊槍?duì)目前初中物理教學(xué)中教師與學(xué)生的溝通交流不多，且教學(xué)方式單一，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等問(wèn)題，誕生出一種時(shí)間短、重點(diǎn)內(nèi)容突出、針對(duì)性課教學(xué)模式。將微課應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將微課與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，構(gòu)建交流平臺(tái)，模擬物理實(shí)