微視頻在小學(xué)信息技術(shù)課堂的應(yīng)用研究 論文

微視頻在小學(xué)信息技術(shù)課堂的應(yīng)摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，生活的方方面面都涉及到了信息技術(shù)的應(yīng)用，在此背景之下，微視頻迎合時(shí)代而生，“短、快、精、隨”特點(diǎn)的快餐性文化，頻時(shí)間上簡(jiǎn)短、意義上精煉等特色完美契合現(xiàn)在高頻率、快節(jié)奏的生活，在當(dāng)今瞬息萬(wàn)變的社會(huì)迅速掀起了一股狂潮，各行業(yè)抓住契機(jī)將微視頻引入，包括國(guó)家重是將微視頻引入了信息技術(shù)課堂中，將微視頻應(yīng)用在課堂上輔助教學(xué)，微視頻的生動(dòng)和直觀能夠很好的吸引學(xué)生注意力并且激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極頻在小學(xué)信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用方面做研究探討。關(guān)鍵詞：微視頻；信息技術(shù)；課堂引言教育工作人員通過(guò)微視頻制作出具有極強(qiáng)的生動(dòng)性和具體性的教輔材料，將枯燥無(wú)味的信息技術(shù)課堂趣味化，通過(guò)微視頻將教學(xué)日常任務(wù)制作成視頻及音頻等微視頻課程比傳統(tǒng)教學(xué)視頻課程短很多，不會(huì)出現(xiàn)課程時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)帶來(lái)的枯燥感，教師將作為課程任務(wù)的指導(dǎo)者和制作者以學(xué)生為課程的主體，通過(guò)微視頻的播放調(diào)動(dòng)學(xué)生的其他感官。教師利用信息技術(shù)教學(xué)幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力后，還應(yīng)為學(xué)生在課堂以外的實(shí)踐活動(dòng)中綜合能力的提高提供必要的幫助[1]。一、微視頻的制首先是微視頻腳本的涉及，對(duì)該視頻的具體內(nèi)容、時(shí)長(zhǎng)規(guī)劃，講解詞等等做一個(gè)精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，然后就到了錄制方式的選擇階段，可以選擇錄屏軟件與PPT、手寫板等相結(jié)合或者是拍攝的方法，也可以是資料、視頻的合成式或混合式，然后就到了最后的后期加工階段。微視頻的制作要具有知識(shí)點(diǎn)清晰目標(biāo)明確的目的性，無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤的科學(xué)性等等，同時(shí)視頻制作時(shí)應(yīng)當(dāng)注意，對(duì)視頻版面要有一定的要求，不要出現(xiàn)版面欠缺影像視頻的內(nèi)容也一定要簡(jiǎn)單明了，切勿混雜，就是內(nèi)容上一定要做到恰當(dāng)?shù)倪x擇，不要出現(xiàn)濫用。界面簡(jiǎn)潔能夠保證微視頻的悅讀性，視頻中有感情的言語(yǔ)不死板能夠保證食品的怡聽(tīng)性，微視頻的接受要把控的恰當(dāng)，讓人能夠接受。二、教學(xué)微視頻的教學(xué)微視頻和普通微視頻的制作要求略顯差異，教學(xué)使用的微視頻應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為主，添加上一些生動(dòng)有趣的場(chǎng)景圖片文字和聲音，在微視頻實(shí)際制作過(guò)定視頻的主題確保微視頻制作的科學(xué)性，不可主次顛倒，過(guò)度示以圖片及華而不[2]。與此同時(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和接受度。舉例來(lái)說(shuō)，教師制作以“學(xué)校系統(tǒng)的使用”為主題的微視頻時(shí)，結(jié)合相關(guān)的具體的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，添加知識(shí)點(diǎn)文字講解，制作微視頻，可以通過(guò)視頻制作工具對(duì)色調(diào)，切換形勢(shì)，文字字體，文字出現(xiàn)形式等等增加微視頻質(zhì)量，讓學(xué)生了解到學(xué)校系統(tǒng)的登錄是需要自己的學(xué)號(hào)和初始密之后，首先進(jìn)行的操作是初始密碼的更替，需要學(xué)生自己設(shè)置密碼，這就要求學(xué)生了解系統(tǒng)登錄的地址以及賬號(hào)密碼，同事還需要掌握系統(tǒng)的簡(jiǎn)單個(gè)人資料操作和節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，老師就可以錄制一個(gè)系統(tǒng)登錄的一個(gè)過(guò)程介紹視頻，通過(guò)微視頻的方式向?qū)W生介紹系統(tǒng)登錄的流程和注意點(diǎn)，在錄制的過(guò)程中需要確保畫面的清晰流暢，聲音無(wú)嘈雜，確保學(xué)生聽(tīng)得，學(xué)生通過(guò)了解到視頻中的操作之后開(kāi)始自己這邊實(shí)際的的時(shí)長(zhǎng)要占去適當(dāng)?shù)恼n堂時(shí)長(zhǎng)比例，避免出現(xiàn)時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作時(shí)長(zhǎng)不夠用的情況，微視頻中應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為主，不要出現(xiàn)視頻制作方面過(guò)整體出現(xiàn)凌亂感。信息技術(shù)授課中可以組織一些電子繪畫、電子板報(bào)、電子表格，電子文檔PPT等方面的技能競(jìng)賽，競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)異有特色的的學(xué)生成果可以通過(guò)微視頻的制作予以展示，增強(qiáng)學(xué)生成就感的同時(shí)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。三、教學(xué)微視頻的在小學(xué)信息技術(shù)課堂上微視頻內(nèi)容學(xué)習(xí)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上理解課程內(nèi)容，并且進(jìn)入實(shí)際操作階段解答疑難，幫助學(xué)生掌握必要的知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)在通過(guò)微視頻的實(shí)際學(xué)習(xí)，在課堂之外的時(shí)間段里輔以課后實(shí)踐活動(dòng)幫助鞏固課堂的運(yùn)用，微視頻課后時(shí)間提升自己的動(dòng)手能力，增強(qiáng)課堂上知識(shí)點(diǎn)的印象，更能起到檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的作用，做到溫故而知新，比如課程中的“畫圖”課中，通過(guò)微視頻教學(xué)讓學(xué)生觀看到計(jì)算機(jī)畫圖軟件的操作步驟，從打開(kāi)后畫布的新建或者是比例的剪裁，到畫布底色的選擇與布置，理解操作程序，了解操作結(jié)果后，安排相應(yīng)的畫圖操作課程，讓學(xué)生自己運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪制線條，選擇顏色，選擇工具，選擇上色模式，繪制錯(cuò)誤后的更改等等，進(jìn)一步實(shí)踐能力。教師在微視頻備課階段應(yīng)該考慮到小學(xué)生的接受水平和認(rèn)知能力，選取適合小學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到信息技術(shù)專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，視頻課程中突出主題讓整體的結(jié)構(gòu)層次分明，簡(jiǎn)潔明了，提升小學(xué)生在信息技術(shù)方面的專業(yè)能力。四、小結(jié)微視頻最大的特點(diǎn)就“微”“短”[3]。微視頻的制作流程十分的簡(jiǎn)單，適合老師備課時(shí)時(shí)間成本也不高，加上制作工具手機(jī)電腦平板的普遍存在，錄制視頻，的簡(jiǎn)單，再這樣的條件之下，教師在制作微視頻時(shí)更加的方便，學(xué)生這邊不僅能夠成為視頻的接收者，還能成為視頻的制作者，將自己的學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，記憶技巧，運(yùn)用技巧，教師能夠直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳教學(xué)視頻，以供學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，供其他老師參考，真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效共享。參考文獻(xiàn)[1]劉昱宏.“角色微視頻”在小學(xué)信息技術(shù)電子教材中的應(yīng)用研究[J].學(xué)術(shù)