小學數(shù)學教育教學論文 淺談新課標下小學數(shù)學教學改革的思考

淺談新課標下小學數(shù)學教學改革的思考摘要：現(xiàn)階段，隨著我國新課改的不斷深化，小學數(shù)學教學改革勢在必行。隨著教育理念的變動，小學數(shù)學教學面臨著更大的挑戰(zhàn)，教師應該從學生角度看待數(shù)學教育，利用更多的教育資源幫助學生提高數(shù)學學習質量。在實際情況中，教師應該提高數(shù)學教學改革效率，不斷創(chuàng)新教學方式，積極幫助學生的興趣。本文將就新課標下小學數(shù)學教學改革進行分析，并提出有效策略。關鍵詞：新課標；小學數(shù)學；教學改革現(xiàn)階段，由于我國教育改革的深化，如何提高教學學生的數(shù)學學習需求成為當代小學數(shù)學教師所面臨的難題之一。在時代的潮流推動下，MOOC課堂、翻轉課堂以及微課教學走入現(xiàn)代教育課堂中，教師應該基于時代的基礎不斷更新自己的教學理念，給予學生不一樣的教學體驗，提高整體教學質量。一、當前我國小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀由于傳統(tǒng)應試教育的影響，在我國教育模式中，小學數(shù)學教學質量還具有很大的提升空間。在當前小學數(shù)學教學過程中，主要存在著以下幾個問念無法滿足現(xiàn)代教育的需要；教學模式不能滿足學生的需求；教學過程和教學活動與實際生活有出入；教學模式單一；學生積極性不高等等。這些都的數(shù)學學習無法進入一個良好狀態(tài)，最終造成他們的學習效率低下。雖然我國的小學教育在教育改革的推動下已經有了很大的進步，但是從實際情況數(shù)學教學改革還是具有必要性，只有教學觀念以及模式有了改變，小學生的學習質量才能提高。小學數(shù)學教師應該重視教學改革計劃，不斷創(chuàng)新教學已有的教學改革，積極推動小學數(shù)學教學的發(fā)展。二、新課標下小學數(shù)學教學改革的對策（一）創(chuàng)新教學理念，營造輕松的學習環(huán)境在實際情況中，雖然創(chuàng)新教學理念是一個重復提出的觀點，但是在教學過程中許多教師還是無法理解教學理念的創(chuàng)新意義以及內涵，以致于在課有一個明確的課堂教學目標，這大大影響了教學效率。在新課標背景下，教師更應該深化改革，創(chuàng)新教學理念，不能把舉措實施流于形式。在實際情應該以學生為主體，認識到學生才是課堂的主要要考慮到學生的實際情況，這種過程可以使得數(shù)學教學成為一種數(shù)學師作為引導者，學生作為配合者、組織者，不斷提高課堂效率。同時，教師應該給學生營造一個輕松的學習環(huán)境，不能一昧地給學生壓力，必須應用教學理念，營造一個充滿真切感、輕松感以及生活感的教學環(huán)境，利用情境教學[2]模式來引導學生進入情境并進行有效地學習。例如，在學教師可以先制作好微課讓學生進行課前導學，在微課中，教師可以提在生活中可以找出那些對稱的事物呢？在課堂開始時，教師可以引導學生說出自己找出的對稱圖形，并讓幾個學生到講臺中畫出教師可以在課中給學生觀看自己制作的圖形運動動畫，用制圖軟件來圖形的一些簡單運動。（二）設計自主學習活動，激發(fā)學生的學習興趣在小學數(shù)學教學過程中要想深化小學數(shù)學教學改革，首先教師就應該將理論應用到課堂實踐之中，重點培養(yǎng)學生的動手實操解決實際問題。在實際教學中，教師要善于設計自主學習活動、自主探究活動，要引導學生通過自主活動來發(fā)散思維。在這個過程中，教師應該讓學體驗來感知數(shù)學價值和內涵，讓學生在數(shù)學實踐活動中通過與同伴的合作來提高對數(shù)學的學習興趣。對于小學生來說，能夠親自為了更好地讓學理解知識，教師應該設計各種自主學習活動并根據學生的興趣來對學生進行引導，降低學生對數(shù)學的恐懼感，讓學生在課堂中可以真。在學習《年、月、日》時，教師可以讓學生在課堂中進行“好朋友過生日”的活動，教師可以讓學生組成幾個學習小組，引在學生合作討論后，教師可以請幾組學生到講臺上來進行”的比賽，比賽標準是看哪一個組猜中的人數(shù)最多。這種自主學習活動和游戲化教學可以更好地幫助學生提高課堂注意力，讓學生對“”加深理解。例如，在學習《察物體》一課時，教師應該可以組織觀察教學樓的活動，讓學生去自主觀察教學樓有幾面，在學生觀察后，他們會知道在不同的角度觀察教學樓看到的。這種活動既考慮到了小學生對課外活動的好奇心，又讓他們提高了對知識的理解。（《三）重視對學生的評價，培養(yǎng)學生良好的學習習慣新課標》要求教師必須要加強對學生的鼓勵，必須要與學生建立良性的師生互動關系以促進教學效率的提高。因此，在小學數(shù)學教學過程中，解小學生的各種學習心理，要考慮到小學生的個性特征，必須對學生采取因材施教的方式來引導學生學習數(shù)學知識。在實際情況中，教師應該給予學的機會，要鼓勵學生在課堂中多發(fā)表自己IDE意見。同時，教師在鼓勵學生的時候還應該注意自身的行為素養(yǎng)。對于小學生來說，教師的各種教學行的影響，教師的正確引導可以讓他們養(yǎng)成良好的課堂學習習慣。在對學生進行教學評價時，教師應該保證公平公正，對于學習能力不同的學生，教師心去幫助學生，讓學生提高自信心。例如，在進行“乘法”的課后測試時，對于測試成績較好的學生教師可以引導學生解決更多的數(shù)學問題，對于測的學生，教師可以讓他們去多做一些乘法題，提高基礎能力，在引導過程中，教師的語言一定要以鼓勵為主，如在測試卷中寫上：做得很棒！再接再會做得更好的吧？這樣的激勵性語言。不能只從成績方面考慮學生的綜合能力。結語：綜上所述，在新課標背景下小學數(shù)學教學改革符合時代需求，教師應該提高自身專業(yè)技能以及教學水平，創(chuàng)新教學模式，利用多元教學手段保證良好的小學數(shù)學教育，改變傳統(tǒng)數(shù)學教育的弊端，為學生未來的學習和生活打下基礎。參考文獻：[1]宋永紅.試論新課標下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新及對策