2022骨干教師送課下鄉(xiāng)活動總結(jié)

Word文檔骨干教師送課下鄉(xiāng)活動總結(jié)2022骨干老師送課下鄉(xiāng)活動總結(jié)一

20xx年4月17日—5月17日，新鋼中學(xué)組織的骨干老師送示范課下鄉(xiāng)系列活動在新鋼中學(xué)共同體的四所中學(xué)開展。按新鋼中學(xué)骨干老師送課下鄉(xiāng)活動方案的要求，活動小組每到一校先召開課前預(yù)備會，明確聽課要求;接下來聽三節(jié)示范課;再讓所在學(xué)校派一位老師就所聽所悟上一節(jié)匯報課，然后，全體參與活動的老師共同溝通評課，敘述心得，最終有我校各教研組長作總結(jié)點(diǎn)評。本次活動選派了我校十位骨干老師共上了12節(jié)示范課，學(xué)科有語文、數(shù)學(xué)、英語、化學(xué);參加本次授課、評課活動的老師有30多人，聽課老師有200多人。

幾位老師各具特色的教學(xué)和深化細(xì)致的說課，給聽課老師留下了很深的印象：張建義制作的圖文并茂的課件，設(shè)置的教學(xué)活動使抽象枯燥的學(xué)問形象生動，易于理解;張秋梅老師導(dǎo)課自然，通過播放長征電影片段，順勢將師生帶入了那戰(zhàn)火紛飛的年月，同時注意引領(lǐng)同學(xué)自主分析詩意;劉紅莉留意培育同學(xué)的朗讀力量，借助課文內(nèi)容適時對同學(xué)進(jìn)行德育滲透，并有意識培育同學(xué)的審美、評價力量;劉華娟老師嫻熟的光盤播放技術(shù)，溫順圓潤的語言，還有重視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，課上留意細(xì)節(jié)等給聽課老師以深刻啟迪;甘群英、楊俊二位老師擅長調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，利用自制卡片和肢體語言關(guān)心同學(xué)理解單詞，注意同學(xué)聽說力量的培育使聽課老師大開眼界。匯報課的老師在中心教研組老師的指導(dǎo)、關(guān)心下，結(jié)合聽課心得，順當(dāng)上了匯報課，這些都引發(fā)了大家對新課程背景下課堂教學(xué)的深化思索和樂觀探討。

在隨后的研討溝通中，參會老師全都認(rèn)為：課前深化鉆研教材、仔細(xì)備課，教學(xué)中老師的課改意識強(qiáng)，注意營造生動好玩的學(xué)習(xí)情境，注意突出同學(xué)的主體地位，采納自主探究、合作學(xué)習(xí)和動手實(shí)踐等新的學(xué)習(xí)方式，以及在現(xiàn)有條件下，充分發(fā)揮遠(yuǎn)教資源(電腦課件、光盤播放)和常規(guī)教學(xué)手段(小黑板、自制教具、學(xué)具、教學(xué)掛圖等)在教學(xué)中的作用，是這幾堂課的共同特點(diǎn)，很值得大家學(xué)習(xí)借鑒。同時，也仔細(xì)分析了某些教學(xué)中的不足，并對如何改進(jìn)教學(xué)進(jìn)行了廣泛地溝通。

朱校長在充分確定了幾位老師教學(xué)中的勝利之處后，總結(jié)了在教學(xué)中消失的如下問題：鉆研教材還不夠深化透徹，對三維目標(biāo)的把握還不夠全面精確?????，合作學(xué)習(xí)的實(shí)效不夠突出，以及對同學(xué)的操作活動指導(dǎo)不力等問題。隨后中心教研組成員經(jīng)分析就如何全面貫徹新課程理念，如何鉆研教材整合資源，如何依據(jù)本校、本班的詳細(xì)學(xué)情有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，如何確立和全面體現(xiàn)三維目標(biāo)，以及如何創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段以提高教學(xué)的有效性等熱點(diǎn)問題，和全體老師進(jìn)行了一次從理論到方法的指導(dǎo)、探討。

聽課老師全都認(rèn)為，本次活動集聽課說課、評課溝通和培訓(xùn)輔導(dǎo)為一體，使大家提高了對新課程的熟悉水平，弄清了一些以前在理論上和教學(xué)實(shí)踐中感到困惑的問題，從優(yōu)秀老師身上學(xué)到了好的教學(xué)方法，明確了今后教學(xué)的努力方向，是一種務(wù)實(shí)高效的教研形式。幾位獻(xiàn)課的老師也深深感到，通過參與這樣的活動，自己也得到了很好的熬煉和提高。

總結(jié)這次活動呈現(xiàn)出以下幾個鮮亮特點(diǎn)：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，支配扎實(shí)。為加強(qiáng)對此次活動的領(lǐng)導(dǎo)，我校特成立了以朱校長為組長，三位副校長、教務(wù)主任為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面組織領(lǐng)導(dǎo)此項(xiàng)工作。同時，以文件的形式出臺了活動實(shí)施方案，對活動內(nèi)容、活動形式、活動日程、組織管理及相關(guān)要求都作了具體、周密的支配。

2、預(yù)備充分，效果突出。為了解共同體各學(xué)校實(shí)施新課程以來的現(xiàn)狀、問題和困難，探求解決教學(xué)實(shí)際問題的途徑和方法，發(fā)揮骨干老師的示范作用，教務(wù)處聯(lián)合教學(xué)部、教研組通過仔細(xì)選拔老師，結(jié)合各共同體學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，提前支配教學(xué)內(nèi)容，組織骨干老師集體備課：充分體現(xiàn)課改理念，切實(shí)落實(shí)三維目標(biāo)，全力滲透新型學(xué)習(xí)方式，適時使用現(xiàn)代遠(yuǎn)教設(shè)備。通過授課和聽課師生的反應(yīng)證明此次活動獵取得了良好效果，達(dá)到了預(yù)期目的，獲得圓滿勝利。

3、風(fēng)格各異，反響劇烈。此次活動各位授課老師從不同角度、不同層面?zhèn)鬟f了課改理念、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)技巧，展現(xiàn)了各自教學(xué)風(fēng)格，使聽課老師耳目一新，收獲頗多。很多聽課老師表示：肯定以此次活動為契機(jī)，重新學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，嘗試新型教法，提倡新型學(xué)法，錘煉教學(xué)技巧，提高訓(xùn)練質(zhì)量。并盼望有關(guān)這樣的活動常常開展?？傊舜位顒拥膱A滿勝利是全體老師努力工作，各共同體學(xué)校協(xié)作的結(jié)果。盡管活動過程中也有極少服務(wù)不準(zhǔn)時，細(xì)節(jié)不周密的現(xiàn)象，但屬初次嘗試，我們將引以為戒，準(zhǔn)時總結(jié)改正，使此項(xiàng)活動更加完善，常搞常新。

2022骨干老師送課下鄉(xiāng)活動總結(jié)二

隨著基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革的不斷深化，為了更好地把先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)理念和教學(xué)方法送往農(nóng)村學(xué)校，以實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練資源的優(yōu)化，老師專業(yè)的均衡進(jìn)展。本學(xué)期10月，我集團(tuán)在李校長的正確指揮下，樂觀、主動地、富有制造性地開展了送教下鄉(xiāng)活動，現(xiàn)將詳細(xì)狀況總結(jié)如下：

一、實(shí)現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏

送教下鄉(xiāng)活動為農(nóng)村中學(xué)校校送去的是新的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)模式、前沿的課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和超群的教學(xué)技巧，使廣闊老師在相互溝通、相互學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)力量、教學(xué)水平均得到顯著提升。

我集團(tuán)的英語老師張秀娟上了一節(jié)英語單詞教學(xué)課，課后聽課老師普遍反映張老師的英語口語水平就是高，表達(dá)清晰、精確?????，感染力特殊強(qiáng)，給他們很深的啟發(fā)，他們決心像張秀娟老師一樣用飽滿的熱忱、超群的技藝去贏得同學(xué)們的認(rèn)可。而張秀娟老師卻說，這次下鄉(xiāng)我覺得也很有收獲，農(nóng)村學(xué)校條件這么艱苦，可老師們卻一點(diǎn)也沒有怨言，幾年甚至幾十年如一日的在這里辛勤地工作，他們的工作態(tài)度值得我學(xué)習(xí)!

二、提高了教學(xué)觀摩課的可信度

由于種種因素的影響，有不少老師對示范課表示懷疑，認(rèn)為示范課就是表演課。為此我們加強(qiáng)了對示范課的指導(dǎo)，使教學(xué)設(shè)計具有真實(shí)性、科學(xué)性、可操作性，所以送教老師不受條件的限制，不管面對什么樣的同學(xué)，不管有沒有多媒體同樣能上好課。參加看課的老師真實(shí)地意識到：不行一味埋怨客觀條件的差異，提高老師專業(yè)化水平，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，充分挖掘同學(xué)自身具有的巨大潛能是教學(xué)勝利的重要因素。

語文學(xué)科老師任巧蕓，是一位布滿訓(xùn)練才智的老師，雖然在振興東街下鄉(xiāng)時，突然發(fā)覺課件有部分失誤，但是她臨時發(fā)揮創(chuàng)設(shè)的課一點(diǎn)也不遜色，當(dāng)她真實(shí)地展現(xiàn)了一節(jié)關(guān)注了生成的課堂后，大家驚異的發(fā)覺，這是多么優(yōu)秀的一堂課呀，其準(zhǔn)時處理課堂的訓(xùn)練才智，令人佩服!

三、提升了送教老師對教學(xué)的高度熟悉

送教下鄉(xiāng)活動，搭設(shè)了校際間溝通的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動，優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，老師的課程視野開闊了，老師學(xué)會思索了，教學(xué)討論意識也蔚然成風(fēng)。通過下鄉(xiāng)活動，送教老師熟悉到自己不僅是教學(xué)的踐行者，更是教學(xué)的討論者。

數(shù)學(xué)學(xué)科張麗老師在課后反思中這樣寫到：這節(jié)課我從同學(xué)的學(xué)情動身，設(shè)計課堂提問。教學(xué)中過難的問題，要求過高，同學(xué)難于回答，失去作答的信念;過易的問題同學(xué)學(xué)起來沒勁。只有那些同學(xué)解答起來有肯定難度，但通過努力可以解決的問題才最能調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。我通過課前幾分鐘的觀看，發(fā)覺村里的孩子回答問題的樂觀性不是很高，就準(zhǔn)時調(diào)整了教案，讓同學(xué)從生活實(shí)際來談，再結(jié)合課堂教學(xué)中同學(xué)的表情，敏銳地發(fā)覺、敏捷的設(shè)計一些同學(xué)解答有難度，但又是可以解答的問題，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，提高課堂提問的效率。在體現(xiàn)師生互動方面協(xié)作的比較突出，注意了對同學(xué)力量的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，摸索出更適合同學(xué)理解把握的獨(dú)立解決問題的學(xué)習(xí)方法，關(guān)心同學(xué)提高學(xué)習(xí)效率，使同學(xué)樂學(xué)、愛學(xué)、主動學(xué)。

四、送教老師的獻(xiàn)身說法，使新課程的教學(xué)理念不再抽象

送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干老師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，讓這些土生土長的實(shí)踐專家獻(xiàn)身說法，激發(fā)了老師參加教研的樂觀性，促進(jìn)了老師之間的溝通，使老師在學(xué)習(xí)名老師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時，逐步意識到作為一名老師要不斷地準(zhǔn)時地更新自身的訓(xùn)練教學(xué)觀念和專業(yè)學(xué)問結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長和進(jìn)展。

美術(shù)學(xué)科杜艷威老師以敬重兒童共性、活躍兒童思維著稱。他送教三班級《比例的應(yīng)用》一課時，為兒童供應(yīng)充分的時空，注意兒童學(xué)問的形成過程。觀摩者不約而同產(chǎn)生共鳴：在杜老師的課堂上，根本就區(qū)分不出誰是學(xué)困生。教者時時刻刻把兒童推向仆人翁的地位，為兒童供應(yīng)參加繪畫的機(jī)會，體現(xiàn)的是新課程的重要理念。

本次送教下鄉(xiāng)為廣闊村里的老師供應(yīng)了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新訓(xùn)練理念的進(jìn)展空間，實(shí)踐證明送教下鄉(xiāng)活動是提高老師專業(yè)化水平的最便捷、最快速、最有效的培訓(xùn)方式。

通過這次送教下鄉(xiāng)活動,我還想談一下我個人的一些想法:

一、送什么的問題。假如僅把送教下鄉(xiāng)活動理解為讓城鎮(zhèn)學(xué)校的一節(jié)優(yōu)秀課到鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校去演示一遍、并想以此來提高老師教學(xué)水平的話，那就送教下鄉(xiāng)活動的根本目的來說，一般是很難達(dá)到的。因?yàn)檫@種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問題的。所以，我認(rèn)為有效的送教下鄉(xiāng)活動,應(yīng)當(dāng)留意以下幾個方面:

1、送訓(xùn)練理念。訓(xùn)練理念是關(guān)于訓(xùn)練基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念，是訓(xùn)練的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想，對于訓(xùn)練全局具有打算性的影響。所以，向這些學(xué)校和老師傳遞先進(jìn)的訓(xùn)練理念就顯得尤為重要。為了順應(yīng)這種社會進(jìn)展的潮流，為了培育21世紀(jì)有用的人才，我們就必需不斷更新訓(xùn)練觀念，努力把握現(xiàn)代信息技術(shù)，有效改進(jìn)教學(xué)方法。從而使訓(xùn)練理念成為老師提高教學(xué)水平的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。

2、送教學(xué)閱歷。教學(xué)閱歷是老師在教學(xué)實(shí)踐中得來的一種學(xué)問或技能，它往往需要有較長時間的積淀，是老師的珍貴財寶。牽制學(xué)校前進(jìn)的，恰恰是老師的教學(xué)水平不高，而這種水平的不高，也不單純是老師自身的學(xué)歷不高和素養(yǎng)不好，而是教學(xué)閱歷的匱乏。他們也在鉆研教材，但最終不得要領(lǐng);他們也在探究教法，但最終不夠科學(xué);他們甚至付出了比城鎮(zhèn)學(xué)校老師更多的勞動，但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉(xiāng)的活動中，向他們傳遞一些先進(jìn)的數(shù)學(xué)課教學(xué)閱歷，對于提高薄弱學(xué)校老師在數(shù)學(xué)課教學(xué)方面的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。

3、送教學(xué)方法。假如把在送教下鄉(xiāng)活動中傳遞的訓(xùn)練理念和教學(xué)閱歷看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)當(dāng)是感性和詳細(xì)的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、老師教學(xué)活動的根本，也是老師教書育人的重要場所，教學(xué)方法是否先進(jìn)、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。所以，教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動中的重頭戲。執(zhí)教老師要借用課堂這個載體，運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練理論，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，直面聽課老師展現(xiàn)自己的教學(xué)過程，讓聽課老師從聽課的過程中得到啟發(fā)和感悟，從而提高自己的教學(xué)水平。

二、怎么送的問題。為了提高信息技術(shù)學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動的實(shí)效，在這個問題上,可以采納如下的幾個方法:

1、觀摩課。我們要選擇那些思想作風(fēng)正派、教學(xué)閱歷豐富、教學(xué)水平較高的老師擔(dān)當(dāng)執(zhí)教任務(wù)。就目前來說，老師在課堂教學(xué)中要制造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加到課堂教學(xué)中來，要把培育和進(jìn)展同學(xué)的力量作為教學(xué)的終極目標(biāo)，把以傳承學(xué)問為目的的接受性學(xué)習(xí)變?yōu)橐耘嘤α繛槟康牡挠懻撔詫W(xué)習(xí)，盡量讓同學(xué)通過主動的探究、發(fā)覺和體驗(yàn)，學(xué)會對大量信息的收集、分析和推斷，來增進(jìn)其思索力和道德推斷力。

2、專題講座或評課。對于農(nóng)村學(xué)校來說,觀摩課雖然具有直觀性和可摩仿性的特點(diǎn)，但它帶給聽課者的還只是停留在面上的一些感性熟悉,假如我們對課堂上的一些新方法,新理念不加以點(diǎn)明或提示，更會顯得是云里霧里。所以，觀摩課配以專題講座或評課，將有助于老師對這些觀念和方法的內(nèi)化，關(guān)心他們把熟悉從感性階段上升到理性階段。但是,我們還必需留意具有針對性，即所講內(nèi)容要和活動主題相吻合，使聽者感到所講內(nèi)容是送教下鄉(xiāng)活動中的一個部份，是活動主題的提煉和濃縮;只有這樣，才能收到好的效果。

3、閱歷介紹。教學(xué)閱歷的傳遞對一些薄弱學(xué)校的老師來說，可能同目睹一堂優(yōu)秀的觀摩課來得一樣重要。因?yàn)樗苤该骼蠋熍Φ姆较颍鳒p無效勞動，提高教學(xué)實(shí)效。而且來自第一線老師的閱歷介紹，是說服力的，最易激起聽課老師情感上的共鳴。所以，假如我們在送教下鄉(xiāng)的活動中支配肯定時間的閱歷介紹，對于提高老師的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。

三、送后的連續(xù)問題。就送教下鄉(xiāng)活動的時間來說，一般是很短暫的，它不行能一下子解決很多的問題。所以，要發(fā)揮送教下鄉(xiāng)活動的效益，還必需做好活動后的連續(xù)工作，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要組織老師對活動進(jìn)行總結(jié)，讓大家談?wù)剠⑴c活動后的體會和收獲，促使大家對活動精神的消化汲取，在此基礎(chǔ)上，還可組織有關(guān)老師上一些嘗試、創(chuàng)新課，把學(xué)到的、領(lǐng)悟到的東西進(jìn)行詳細(xì)實(shí)踐應(yīng)用;今后要加強(qiáng)城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村薄弱學(xué)校的聯(lián)系，假如做到這樣，就能有效地轉(zhuǎn)變薄弱學(xué)校的面貌，真正達(dá)到了送教下鄉(xiāng)送去一堂課，帶動一個面的目的。

在送教下鄉(xiāng)的過程中，我們的確做了一些工作，但是這和廣闊鄉(xiāng)村學(xué)校、鄉(xiāng)村老師的期盼還有很大距離，面對這些差距時，我們覺得自己做得還很少，我們要做的還有許多，下學(xué)期，我們將進(jìn)一步加大下鄉(xiāng)力度，把更多、更好的老師送到學(xué)校去，讓全市老師的都能從中受益，都能有所提高。

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送課下鄉(xiāng)活動個人總結(jié)

五月二十三日與學(xué)校的幾位老師一起聽了教科所送課下鄉(xiāng)的課。這次一共聽了四節(jié)課，一班級音樂《山谷回聲真好聽》，二班級品德與生活《我懂事了》，三班級的語文《一面五星紅旗》，四班級的數(shù)學(xué)《植樹問題》。陶行知先生說過：生活即訓(xùn)練。的確，只有在真實(shí)的生活情景中才會有最真實(shí)的體驗(yàn)和最深刻的感悟。品德的訓(xùn)練與養(yǎng)成必需要回歸生活這已成為品德課教學(xué)追求的一個基本理念。今日，我想借此機(jī)會，以我曾在學(xué)科弘揚(yáng)和培育民族精神這個課題討論的過程中，執(zhí)教過的《我懂事了》一課為例，談?wù)勎覍ζ返抡n程生活化的思索、感悟與收獲。

這堂課是xxx學(xué)校xxx老師上的，在沒上課之前李老師就與同學(xué)打成一片，彼此相互問好，像是早已經(jīng)熟悉得伴侶，這樣一下子就拉近了師生之間得距離。

李老師先出示了一些圖片，如洗碗，刷鞋，帶弟弟，看了這些圖片有什么要說得，立刻就有孩子說，自己得事情自己做，幫家里做一些小事，聽爸爸媽媽的話，李老師又問既然圖片中得孩子能做這么多得事情，那么請在坐得小伴侶也說說，你在家里都做了那些事情，有得孩子說；洗衣服，掃地，疊被子等等。

光說不行啊，所以老師還預(yù)備了一個穿衣服競賽，請了十個小伴侶來比，所有得同學(xué)都當(dāng)評委，看誰穿的又快有好，并且說明理由，在后面還讓同學(xué)自己表演了小品，并且爭論你最喜愛誰？為什么？

出示書中的圖片，當(dāng)媽媽生病了你會怎么做？當(dāng)鄰居家寶寶睡覺了你會怎么做？孩子們都談了自己得一些做法，從他們得言語中能明顯得感覺出來，這些孩子的確長大了。最終在朗讀書中得一首兒歌，《別說我小》美麗的童聲，再加上可愛得動作把這堂課推向了高潮。

最終李老師還聯(lián)系到此次發(fā)生得地震，讓每個孩子都把要對災(zāi)區(qū)的祝愿寫下來，有的寫到盼望能給災(zāi)區(qū)得小伴侶送一些鉛筆和本子讓他們能連續(xù)好好學(xué)習(xí)，有的則盼望他們能快點(diǎn)英勇得站起來，還有很多的孩子都捐了自己的零花錢，通過這件事激發(fā)孩子們愛心，憐憫心，并學(xué)會關(guān)懷他人。

我認(rèn)為這堂課有三個亮點(diǎn)：1觀看生活，針對問題，確定主題。2再現(xiàn)生活，引發(fā)孩子專心體驗(yàn)。3回歸生活，讓訓(xùn)練落到實(shí)處。我認(rèn)為：老師要做課程的開發(fā)和設(shè)計者，能找準(zhǔn)生活中同學(xué)存在的問題，確定、調(diào)整訓(xùn)練的主題，篩選訓(xùn)練內(nèi)容，這訓(xùn)練更有針對性，具有沖擊力。

我覺得從事品德訓(xùn)練決不能把眼光僅僅聚焦在一堂課上。短短的40分鐘時間，再高超的老師也無法讓同學(xué)將一種認(rèn)知內(nèi)化為一種品德。我們要將訓(xùn)練融入到生活之中去，讓課堂延綻開來，讓孩子們在生活中去嘗試、去實(shí)踐，讓他們在生活中受到最好的訓(xùn)練。我們要關(guān)心孩子們將一次次有意的言行演化成一種習(xí)慣、一種自覺。到那時，我們就可以傲慢地說：我們的孩子已經(jīng)擁有了這一美妙的品德！2021年送課下鄉(xiāng)活動總結(jié)

此次送課下鄉(xiāng)，梁老師上的課環(huán)環(huán)相扣、行云流水、滴水不漏，無論是情景導(dǎo)入，還是復(fù)習(xí)整理、練習(xí)設(shè)計等都是構(gòu)思清楚、設(shè)計合理;梁老師還擅長把問題拋給同學(xué)，讓同學(xué)通過自己的思考，領(lǐng)悟，從而解答懷疑，充分讓同學(xué)體驗(yàn)了思索所帶來的勝利喜悅;在課堂上，梁老師用看似平常的提問把同學(xué)的思路引向了更高層次的探究世界，引領(lǐng)同學(xué)從已知中尋求隱蔽的未知，彰顯出老師精湛的功底和超群的教學(xué)才智。為了在課堂中體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)模式，我把生生溝通、師生互動作為本節(jié)課設(shè)計的教學(xué)理念。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計、組織、引領(lǐng)都以激發(fā)全體同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)為目的，從而達(dá)到面對全體同學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)效果，因此，整節(jié)課的設(shè)計是師生在相互爭論和溝通的基礎(chǔ)上完成的。我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓每個孩子都參加其中，讓他們在老師的指導(dǎo)下去合作溝通，充分感知圖形的特征，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)、探究。這節(jié)課不但激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而且減輕了學(xué)習(xí)壓力，多數(shù)同學(xué)在表現(xiàn)自我的同時不知不覺把握了學(xué)問技能，提高了課堂教學(xué)效率，真正營造了寓教于樂的教學(xué)氛圍。

其實(shí)，送課下鄉(xiāng)的真正意義除了講一堂課，聽一節(jié)課外，課后的評課、相互溝通更是一個大課堂，對每個老師來說，都是一次思考、提高的機(jī)會;尤其是同課異構(gòu)，更是教學(xué)才智的大碰撞，相同的內(nèi)容，不同的構(gòu)思，一石激起千層浪。在評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，好的地方他們加以高度確定，不足的地方又賜予中肯的建議。評課，就像照多面鏡，能發(fā)覺自己平常上課中存在的問題，這為以后教學(xué)供應(yīng)了珍貴的閱歷，促使自己的教學(xué)水平不斷提高，逐步形成個人的教學(xué)風(fēng)格。因此說送課下鄉(xiāng)，對于送課者和聽課者，其實(shí)都是一次學(xué)習(xí)提升的機(jī)會。

總的來說，本次送課下鄉(xiāng)是一次難得、難忘的經(jīng)受。每每想起，總忘不了進(jìn)入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱忱、可愛的笑臉，還有那一雙雙求知的眼睛。老師們聽課時那專注的眼神，時而思考，時而仔細(xì)地做著筆記的神態(tài)，再次堅決了我對老