八年級(jí)生物研討會(huì)活動(dòng)總結(jié)

Word文檔八年級(jí)生物研討會(huì)活動(dòng)總結(jié)本周，參見了xx區(qū)八班級(jí)生物研討會(huì)，地點(diǎn)設(shè)在xx區(qū)xx第一中學(xué)。

會(huì)議從8點(diǎn)40開頭，先聽了兩位教師的示范課，第一節(jié)課是xx中學(xué)的閔xx教師執(zhí)教，課題是《動(dòng)物在生物圈中的作用》，其次節(jié)課是xx中學(xué)的王xx教師執(zhí)教的，課題相同。

兩位教師不同風(fēng)格，閔教師的細(xì)致入微，娓娓道來。王教師的課大刀闊斧，詳略得當(dāng)。比較出色的兩節(jié)課。都充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性，主觀能動(dòng)性。是用了最先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備，白班和多媒體課件。使我對(duì)農(nóng)村的教導(dǎo)條件和教學(xué)水平刮目相看。

在第三節(jié)課，我們聽取了兩位教師的出色報(bào)告，如何構(gòu)建高效課堂，最后由姜主任給我們做了關(guān)于同課異構(gòu)的熟悉的報(bào)告

姜教師就同課異構(gòu)談了自己的真知灼見，使我們對(duì)同課異構(gòu)有了新的熟悉，在談到為什么要舉行同課異構(gòu)時(shí)候，他提到：1、必需基于同學(xué)的基本特點(diǎn)。不能忽視同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，要充分考慮不學(xué)生生的個(gè)體差異，2必需基于老師的個(gè)體差異，老師課堂教學(xué)的過程是對(duì)教材的再開發(fā)的過程，老師的共性差異和共性特點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致對(duì)教材的熟悉有所不同，老師的這種差異是一種寶貴的教學(xué)資源。

最后姜教師對(duì)本學(xué)期的教研工作做了全面部署

（1）10月份舉行蘭山區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

（2）11月份市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

（3）11月份教學(xué)案例評(píng)比

（4）12月份生物學(xué)年會(huì)

給小學(xué)的建議：

（1）八班級(jí)盡可能的在期中考試前完成真菌細(xì)菌一章，迎接期中考試

（2）努力爭取本學(xué)期完成八班級(jí)上下分冊(cè)，在春節(jié)后直接進(jìn)入總復(fù)習(xí)

（3）適當(dāng)購置無塵彩色粉筆。

六中現(xiàn)狀：周課時(shí)數(shù)3課時(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課時(shí)方案的需求，教學(xué)進(jìn)度滯后已經(jīng)凸顯。

假如強(qiáng)行加快教學(xué)進(jìn)度，不能保證教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量不僅僅與效率凹凸有關(guān)，教學(xué)課時(shí)量是最基本的保障！大多數(shù)小學(xué)從開學(xué)就設(shè)置了4課時(shí)，無數(shù)農(nóng)村小學(xué)設(shè)置的是4節(jié)正課加1節(jié)課活！

希翼小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)考慮到八班級(jí)的地理生物是在參與中考！不是普通意義上的考試！不能再發(fā)生像上一學(xué)年課時(shí)量嚴(yán)峻不足的而引起的生物教學(xué)恐慌！G更多精選總結(jié)閱讀

研討會(huì)總結(jié)

篇一：研討會(huì)心得體味

腳踏實(shí)地，獲得美妙將來

——參與將來路上，希翼之花綻放主題研討會(huì)有感

將來，我信任每個(gè)人都是彌漫希翼的，這是一種樂觀積極面向生活的態(tài)度。而幻想是我們對(duì)將來生活的一種向往，一種希翼，希翼我們將來過上自己希翼的美妙生活。通過本次研討會(huì)，我深切的體味到惟獨(dú)當(dāng)我們把目標(biāo)落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)中，幻想才不會(huì)成為空想，我們才會(huì)在將來過上想要的生活，才會(huì)實(shí)現(xiàn)自己全部的幻想。這樣我們的將來才是真正意義上的彌漫希翼。

在研討會(huì)上，學(xué)生們的發(fā)言給了我無數(shù)的感受，受益匪淺。每個(gè)人都說出了自己在現(xiàn)階段的希翼或是將來的希翼，有一個(gè)女學(xué)生的發(fā)言令我印象深刻。她說：她現(xiàn)在是年級(jí)負(fù)責(zé)人，她將來四年最大的目標(biāo)就是把她的學(xué)生們帶好，讓每一位成員都不荒廢這四年時(shí)間。這位學(xué)生的發(fā)言，讓人一下子意識(shí)到，抱負(fù)就是一個(gè)個(gè)在某階段的小目標(biāo)，我們一個(gè)個(gè)完成它，終于會(huì)到達(dá)我們希翼的那個(gè)將來。確立高校四年的目標(biāo)，盡自己努力去完成它，這樣才不會(huì)虛度自己的青春年華。有些人可能由于自己比別人在生活、學(xué)習(xí)、工作等方面慢一步，而感到沮喪和無力。但我想說的是，比別人慢或者快一步又有什么影響呢，我們還很衰老，將來彌漫著無限可能，只要努力，沒有什么不能實(shí)現(xiàn)。

剛剛進(jìn)入高校的時(shí)候，我感到十分迷茫，由于不知道該干什么。以前都有明確的目標(biāo)，就是考高校，但進(jìn)了高校之后應(yīng)當(dāng)做什么就不知道了。平常在寢室的時(shí)候，還經(jīng)常在腦海里想象，未來的我會(huì)怎樣，四年畢業(yè)后會(huì)干什么。但經(jīng)過這次研討會(huì)，經(jīng)過教師的話語，我發(fā)覺自己向來是在空想，假如沒參與這次研討會(huì)，我可能將這四年高校時(shí)間白白鋪張。我們更多的應(yīng)當(dāng)讓自己去如何做，而不是如何想。腳踏實(shí)地，過好當(dāng)下，才干擁有美妙將來。

2022/10/19

篇二：研討會(huì)心得體味

參與臨沂市高一地理教學(xué)研討會(huì)心得體味

2022年11月27日和28日，臨沂教科研中心在臨沂二中組織召開了全市高一地理教學(xué)研討會(huì)，會(huì)議分為兩部分，一是27日下午，聽崔穎教師、高洪娜教師、李娜教師的三節(jié)藏匿示范課；二是28日上午聽各位教師的教學(xué)思路報(bào)告，主題發(fā)言，市教研員相教師做的總結(jié)發(fā)言。通過這次研討會(huì)，我們對(duì)高中地理教學(xué)有了更深的熟悉。下面就這次會(huì)議的內(nèi)容，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得與體味。

首先是三位教師的藏匿示范課，臨沂二中崔穎教師的藏匿課，無論是教學(xué)課件還是教學(xué)環(huán)節(jié)都是經(jīng)過精雕細(xì)琢，教學(xué)課件精于設(shè)計(jì)，符合同學(xué)的認(rèn)知邏輯，層層推動(dòng)，很簡單地就突破了重難點(diǎn)；教學(xué)過程中充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加，動(dòng)手，動(dòng)腦；對(duì)教材的處理精確?????到位，是用教材教而非教教材。教學(xué)理念具有創(chuàng)新意識(shí)，敢于求變。老師素養(yǎng)全面，語言姿態(tài)到位，很好地為教學(xué)服務(wù)。高洪娜教師教師的課，同學(xué)的主體地位體現(xiàn)地淋漓盡致，同學(xué)課下預(yù)備充分，表現(xiàn)活躍，同學(xué)在展示中質(zhì)疑反思，效果很好。預(yù)習(xí)溝通中明確教學(xué)重難點(diǎn)，先入為主；課堂調(diào)控能力強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)完備；新學(xué)案前置使用，教學(xué)具有針對(duì)性，充分利用問題教學(xué)，提倡合作學(xué)習(xí)。整堂課重難點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)合理，處理得當(dāng)。李娜教師的課，講解細(xì)致入微，循循善誘，學(xué)問點(diǎn)全面具體，充分體現(xiàn)了三五四教學(xué)策略。市教研室相煒教師給我市高一地理老師細(xì)心支配的這三節(jié)藏匿課，讓我們充分感覺到現(xiàn)在的地理教學(xué)已經(jīng)不再是只是教師講的單口相聲，而是師生互動(dòng)的高效課堂。而且這三位教師在教學(xué)中的角色定位，十分好的詮釋了相煒教師對(duì)素養(yǎng)教導(dǎo)改革形勢(shì)下老師角色的五學(xué)定位——導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、評(píng)學(xué)、督學(xué)和學(xué)生。

通過主題發(fā)言和聽取市教研室相教師的報(bào)告，讓我們對(duì)與高中地理教學(xué)相關(guān)的一些問題有了更深的理解和掌握。相教師提倡我們堅(jiān)決不移的貫徹先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)路子及三五四課堂教學(xué)策略，給我們指出了教學(xué)方向和思路。相教師提出的以學(xué)定教、以學(xué)評(píng)教、以學(xué)促教給我們以后的教學(xué)提供了標(biāo)準(zhǔn)。通過聽取解讀和分析市編新學(xué)案的板塊組成和編寫體味，深入了我們對(duì)市編新學(xué)案使用上的熟悉，加深了我們對(duì)新學(xué)案的理解，使我們?cè)诮窈髮W(xué)案的使用上更得心應(yīng)手。同時(shí)，相教師就建立高效課堂對(duì)我們?nèi)w高一地理老師提出了新要求，效包括效率和效益，要想獲得最大的課堂效率和效益，除了充分利用好課堂45分鐘外，還要老師吃透教材，細(xì)心優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)過程；關(guān)注學(xué)問的傳輸效率；注意激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好；極力擴(kuò)大學(xué)生們的參加面，盡可能地讓全部的同學(xué)一道參加教學(xué)活動(dòng)，最大限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)參加性和學(xué)習(xí)樂觀性。還要培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)風(fēng)：主動(dòng)參加、注意體驗(yàn)、擅長質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、規(guī)范細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)縝密。

以上是這次聽講座的一點(diǎn)心得體味，可能有無數(shù)地方寫的還不是很周全，但是這次學(xué)習(xí)的確給了我們很大的啟發(fā)，為我們今后舉行有效地教學(xué)提供了珍貴的理論支持。

篇三：參與研討會(huì)心得

參與全國語文數(shù)學(xué)名師課堂展示研討會(huì)培訓(xùn)心得

威戎鎮(zhèn)教導(dǎo)辦公室楊武

古有諸子百家的爭鳴，今有杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)等學(xué)術(shù)界的百花齊放，蓬勃進(jìn)展。在本學(xué)期3月16日我參與了由靜寧縣教導(dǎo)局組織的全國語文數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂展示甘肅省專場(chǎng)研討會(huì),學(xué)習(xí)了崔巒、趙景瑞、汪秀梅、蔣軍晶等知名教導(dǎo)專家的教學(xué)理論和執(zhí)教的教學(xué)案例，引發(fā)了我對(duì)語文教學(xué)更深化的思量。更讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)中應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓同學(xué)在樂趣中學(xué)習(xí)。

愛好是最好的教師。同學(xué)有了愛好，才會(huì)產(chǎn)生劇烈的求知欲，主動(dòng)地舉行學(xué)習(xí)。我們?cè)谡Z文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高同學(xué)的語文素質(zhì)。

二、越發(fā)注意識(shí)字、寫字的教學(xué)。

識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是新課標(biāo)第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫通囫圇義務(wù)教導(dǎo)階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。為了體現(xiàn)生的主體地位，和老師的主導(dǎo)作用，應(yīng)以提高效率、減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)為目標(biāo)，注意考究教學(xué)辦法，如：嬉戲法，比較法，字謎法，順口溜等，這樣，同學(xué)學(xué)得輕松、好玩，記得深刻，效果也好。

三、調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，讓同學(xué)全面呈現(xiàn)自我。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，老師在課堂上要巧設(shè)問題,引導(dǎo)同學(xué)，點(diǎn)撥同學(xué)的思路，同學(xué)要通過自己的活動(dòng)，獵取學(xué)問。所以說，課堂舞臺(tái)上的主角不是老師，而是同學(xué)。沒有同學(xué)樂觀參加的課堂教學(xué)，不行能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：課堂上惟獨(dú)常常性啟發(fā)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)覺問題，解決問題，才干使同學(xué)始終處于一種樂觀探究學(xué)問，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。課堂教學(xué)中惟獨(dú)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，讓同學(xué)在全方位參加中學(xué)習(xí)，才干激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，提高同學(xué)的參加率，使語文課堂生機(jī)勃勃，彌漫活力。

四、放飛同學(xué)的思維，讓同學(xué)在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體味，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)問題充分思量后，同學(xué)按照已有的閱歷，學(xué)問的堆積等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題舉行辯論。通過辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步理解感悟，懂得了學(xué)問是無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體味學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思量，爭論，真正讓同學(xué)的思維在無拘無束的研究中碰撞出才智的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。

五、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)活起來。

學(xué)校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美好，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。采納多種形式讓同學(xué)反復(fù)朗

讀，像朗讀競(jìng)賽，組織讀書會(huì)、朗誦會(huì)，寫讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)同學(xué)的才智潛能，發(fā)揮同學(xué)的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，堆積詞句逐步提高閱讀能力，又提高了同學(xué)的寫作能力。

六、敬重每一位同學(xué)，讓同學(xué)品嘗勝利的喜悅。

熱愛同學(xué)，平等的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，讓他們都感觸到教師的關(guān)懷，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了同學(xué)的學(xué)習(xí)。老師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真注重同學(xué)的一言一行，尤其是要注重觀看那些學(xué)困生的言行。老師應(yīng)當(dāng)有一雙擅長發(fā)覺的同學(xué)的美的眼睛，留心同學(xué)某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參加合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的長處優(yōu)勢(shì)。假如老師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐型紩?huì)挫傷同學(xué)的自信念，而一旦喪失自信念，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大減弱，固然對(duì)語文學(xué)習(xí)也就提不起愛好了。所以，作為語文老師應(yīng)努力制造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獵取勝利，嘗到勝利的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)愛好，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來，使課堂真真切實(shí)地活起來。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)樂觀性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即常常讓一些成果較差的同學(xué)回答一些很深?yuàn)W的、在書本上很簡單找到答案的問題，做一些容易的基本題和練習(xí)作業(yè)，假如答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立刻加以表揚(yáng)，表揚(yáng)他長進(jìn)了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獵取點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)勝利的歡樂。另外，對(duì)于學(xué)困生我還常常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：其實(shí)你很聰慧，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒。這個(gè)問題你說得很好，證實(shí)你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)，只要努力，你徹低能學(xué)得好！你的意見很獨(dú)特！你的分析很有道理！諸如此類的評(píng)價(jià)，不但絕對(duì)了同學(xué)的長進(jìn)，而且鼓舞了同學(xué)的長進(jìn)，并使同學(xué)在心理上也感觸到長進(jìn)。由此喜愛?上語文教師，也喜愛?上語文課。

總之，要讓我們的語文課堂彌漫活力就一定要把它變成同學(xué)樂于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給同學(xué)，讓他們的共性在課堂上飛揚(yáng)。

參與杜郎口中學(xué)高效課堂教學(xué)模式研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體味

王文榮

在小學(xué)王校長的帶領(lǐng)下，我們一行十一人前往銀川學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)模式，在為期一天半的學(xué)習(xí)中，除了路途所見所聞讓人感慨之外，學(xué)習(xí)所獲也是一種讓人終身受用的財(cái)寶。

一、學(xué)習(xí)歷程

（1）在學(xué)習(xí)期間聽了天津市教導(dǎo)科學(xué)討論院基礎(chǔ)教導(dǎo)討論所所長王敏勤教授《怎樣提高課堂效率》的報(bào)告，其中的五大方略，給我留的印象最深：一個(gè)設(shè)想，兩個(gè)支點(diǎn)，三個(gè)途徑，四個(gè)回答，五個(gè)環(huán)節(jié)。王教授在講解時(shí)以鮮活的實(shí)例加以佐證，啟發(fā)很大。

王教授認(rèn)為高效課堂不僅來自于老師對(duì)教材的把持，還來自于通過老師自身素養(yǎng)來逐步使同學(xué)建立起來的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法。高效體現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)問的調(diào)節(jié)與定位，體現(xiàn)在培養(yǎng)同學(xué)自主構(gòu)建形成辦法的過程。

王教授用學(xué)問樹的模式來協(xié)助老師建立學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，并以此打通學(xué)問與學(xué)問、能力與能力、情感價(jià)值觀之間的聯(lián)系。通讀教材，要求老師走進(jìn)課本、說教材，把這種學(xué)問樹根植于頭腦之中，形成自我學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)，不僅要求老師對(duì)本冊(cè)、本單元教材整體地位及編排意圖的理解，更需要老師對(duì)所教學(xué)問在囫圇學(xué)問體系中的互相性有一個(gè)整體掌握。老師惟獨(dú)對(duì)囫圇學(xué)段的教材、對(duì)整

個(gè)學(xué)期的教材、對(duì)單元教材有系統(tǒng)的掌握，從整體到部分的解讀教材，構(gòu)建學(xué)問樹，對(duì)教材的胸有成竹，才干在課堂游刃有余有的放矢，引導(dǎo)同學(xué)交織一張良性的、循環(huán)的、可持續(xù)進(jìn)展的學(xué)問網(wǎng)。

高效的課堂真正落腳點(diǎn)還是課堂，如何讓師生輕松、歡樂的教與學(xué)，并讓同學(xué)在40分鐘內(nèi)把握學(xué)問并轉(zhuǎn)化為能力。王教授為我們作了辦法的指導(dǎo)：每個(gè)學(xué)段的開頭把一門學(xué)科的學(xué)問樹（學(xué)問建構(gòu)圖）教給同學(xué)；每個(gè)學(xué)期把一冊(cè)教材的學(xué)問樹教給同學(xué)；每個(gè)單元的開頭也把這個(gè)單元的學(xué)問樹告知同學(xué)，學(xué)完一節(jié)教材或一篇課文，還要準(zhǔn)時(shí)回歸上位系統(tǒng)。這樣學(xué)問在頭腦中總是以系統(tǒng)的形式存在，便于同學(xué)理解和記憶學(xué)問。王教授還指出，每節(jié)課老師要將學(xué)習(xí)的目標(biāo)展現(xiàn)給同學(xué)，這樣每個(gè)同學(xué)都有了學(xué)習(xí)的方向，成為了學(xué)習(xí)的主體，向著學(xué)習(xí)目標(biāo)努力行動(dòng)。為了更高地發(fā)揮同學(xué)的主體作用，增加同學(xué)的主動(dòng)性與能動(dòng)性，王教授還明確的指出了：課堂教學(xué)，上課老師先讓同學(xué)自學(xué)，老師不講。同學(xué)在老師指導(dǎo)下自學(xué)，老師為同學(xué)展現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)。這個(gè)自學(xué)指導(dǎo)實(shí)際上是學(xué)習(xí)目標(biāo)的詳細(xì)化，要做到四明確——明確時(shí)光（用幾分鐘），明確內(nèi)容（學(xué)習(xí)教材的第幾頁）明確辦法（在自學(xué)時(shí)要運(yùn)用什么辦法），明確要求（在自學(xué)時(shí)要思量哪些問題，預(yù)備老師檢查），惟獨(dú)做到了四明確，同學(xué)才干高效率的學(xué)習(xí)。同學(xué)了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)地思量學(xué)習(xí)辦法。同學(xué)成為了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的能動(dòng)性則大大提高。

王教授給我們搭建了一個(gè)攀登生命課堂、和睦課堂的階梯，而這個(gè)階梯也正是要老師用生命歷程來完成的兩個(gè)要素。

（2）參觀杜郎口中學(xué)，明晰杜郎口進(jìn)展的歷程。

隨后，我們參觀了杜郎口中學(xué)，聽了杜郎口中學(xué)級(jí)部主任與教研室主任所講的關(guān)于小學(xué)辦學(xué)走過的路子與付出的艱辛，雖說都是實(shí)實(shí)在在的事，但從平庸中顯宏大，感覺到小學(xué)的勝利的確來之不易。

（3）進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的三三六教學(xué)模式。在這次學(xué)習(xí)中，我共聽取了三節(jié)語文課都屬于展示課的范疇，其中《寫作溝通》與《隨筆溝通》為同一人所上。是同學(xué)將自己創(chuàng)作的作品板書并展示，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，兩節(jié)課共同的特點(diǎn)是同學(xué)的反應(yīng)劇烈，沒有閑置的人，都在樂觀地舉行聆聽，點(diǎn)評(píng)，老師只是組織者，雖說時(shí)不時(shí)地點(diǎn)評(píng)一下，也將自己的創(chuàng)作讀給同學(xué)，但老師所說的內(nèi)容很少。真正體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位。第三節(jié)《春》也是展示課，老師提出要求，讓同學(xué)繪聲繪色的朗讀課文，然后就是同學(xué)的樂觀地，可以說是你爭我搶的展示，囫圇課堂氣氛非常熱情，真正做到了課堂活了，同學(xué)會(huì)了的境界。

（4）聽取兗州一中原校長杜金山的《現(xiàn)代教導(dǎo)——讓教導(dǎo)回歸生命本質(zhì)》的報(bào)告。在報(bào)告中，杜校長著重講解了循環(huán)大課堂模式——三步六

段35＋10教學(xué)模式。杜校長所說的三步即：課前、課中、課后。課前老師集體備課、編制導(dǎo)學(xué)案初稿，同學(xué)課前舉行充分預(yù)習(xí)，在這一階段師生共同為實(shí)現(xiàn)兩個(gè)前置構(gòu)建課前的探索文化：課中：（六段式教學(xué)）重申目標(biāo)、學(xué)情調(diào)查；問題匯總、精講點(diǎn)撥；當(dāng)堂檢測(cè)、課堂小結(jié)，本階段在生生互動(dòng)師生互動(dòng)中，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體的對(duì)話、質(zhì)疑文化；課后：老師做好課后反思，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)進(jìn)展；同學(xué)通過完成堂堂清任務(wù)，落實(shí)所有學(xué)習(xí)目標(biāo)。師生共同構(gòu)建課后的反思文化。對(duì)我們的教學(xué)提出了指導(dǎo)性看法，受益匪淺。

二、本次學(xué)習(xí)的收獲與體味。本次學(xué)習(xí)中共聽取報(bào)告五次，聽課三節(jié)?？梢哉f這次學(xué)習(xí)，給我的教學(xué)與學(xué)習(xí)指明白方向，提供了我教改的前沿陣地。關(guān)于杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式大家都十分認(rèn)識(shí)，我就不再啰嗦，我就僅從我個(gè)人的體味角度談?wù)勎业氖煜ぁ?/p>

1、鮮活的生命個(gè)體構(gòu)建了活的課堂。在杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的幾天，每一節(jié)課都是活的，老師關(guān)注的是全體同學(xué)的生存能力，注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力。協(xié)助同學(xué)建立明確持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效益；關(guān)注同學(xué)的情感、心靈，讓同學(xué)學(xué)得主動(dòng)，靈動(dòng)，有真情真意，彌漫生機(jī)與活力。例如在《寫作溝通》這一節(jié)課中，在展示之前，老師就要求同學(xué)推舉自己或別人的原創(chuàng)作品，其中一個(gè)最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是要有真情實(shí)感，在原創(chuàng)解說中尤其重視對(duì)情感的培養(yǎng)。這樣就會(huì)喚醒同學(xué)的情感內(nèi)驅(qū)力，，杜金山校長也充分絕對(duì)了情感對(duì)于同學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

2、老師角色的定位——把機(jī)會(huì)留給同學(xué)。在杜郎口中學(xué)的課堂里，老師是組織者、策劃者，調(diào)控者、引導(dǎo)者，同學(xué)是課堂的仆人，他們?cè)隗w驗(yàn)探索，合作表演中之中主宰課堂。在這種課堂上，老師充分敬重同學(xué)的人格，敬重同學(xué)之間的差異，敬重同學(xué)的情感，讓同學(xué)在參加中享受歡樂。正如杜郎口中學(xué)提出的給我一次機(jī)會(huì)，還您一份驚喜我參加，我歡樂，我自信，我成長真正做到在學(xué)習(xí)中歡樂，在歡樂中幸福，在幸福中成長。

3、合理分工，在學(xué)習(xí)中共同成長。在杜郎口中學(xué)中，同學(xué)以大組中有小組，小組中又有幫扶對(duì)子，在共同長進(jìn)中分工學(xué)習(xí)，采納兵練兵，兵教兵的方式學(xué)習(xí)，這是一種同學(xué)簡單接受的有一種方式，同學(xué)在平等互助中學(xué)習(xí)，敬重同學(xué)的情感，，同時(shí)評(píng)價(jià)又是以大組為單位舉行的，所以各個(gè)成員都會(huì)為自己組的長進(jìn)而努力，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性。有利于同學(xué)的成長。

4、不斷學(xué)習(xí)，提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)與教學(xué)技能，是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證。王敏勤教授與杜金山校長共同的觀點(diǎn)，都是老師要提高自己的教學(xué)水品就得不斷地學(xué)習(xí)，從學(xué)問樹到對(duì)每一學(xué)段教材的掌握與領(lǐng)悟，尤其是對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)，都離不開老師的專業(yè)學(xué)習(xí)。

5、心態(tài)是搞好工作的重要條件。杜金山校長說心態(tài)是老師的功底也就是說有怎么樣的心態(tài)就會(huì)有怎么樣的教學(xué)效果，只要我們擺正自己的位置，真正投身于教導(dǎo)教學(xué)工作中，就一定能搞好。

三、今后的決定與做法。

課堂教學(xué)以及小學(xué)管理都聽了好多，也看了好多，也讓我的腦海里彌漫夢(mèng)想。但一切都得在實(shí)踐中試探，由于看別人的東西始終是在看喧鬧，沒有真正進(jìn)入到人家的核心，再加上校情不同，同學(xué)不同，我不能在照搬中鸚鵡學(xué)舌，否則是對(duì)自己也是對(duì)同學(xué)的不負(fù)責(zé)任，惟獨(dú)在試探中得到適合自己的適合同學(xué)的才是最好的。

1、樂觀投身于三三六教學(xué)模式的嘗試與學(xué)習(xí)中，以自己的貼身體驗(yàn)領(lǐng)悟三三六教學(xué)模式的真諦。以后的課堂就以預(yù)習(xí)、展示、反饋為自主學(xué)習(xí)的三大模塊，以預(yù)習(xí)溝通、明確目標(biāo)、分組合作、呈現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)為課堂展示六環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在聽、說、讀、寫、質(zhì)疑中在兵教兵，兵練兵中做到立體化、大容量、快節(jié)奏三大特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)三三六教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用。

2、改變老師角色定位，在平等和睦中構(gòu)建新型的師生關(guān)系。以后我將轉(zhuǎn)變自己不信任同學(xué)的這種弊病，在充分信任同學(xué)的基礎(chǔ)上，做好教學(xué)的策劃者組織

者，將課堂還給同學(xué)，沒有經(jīng)過預(yù)習(xí)的，同學(xué)能解決的問題，我肯定不講，削減老師的話語權(quán)，換回同學(xué)的自信，在參加中成長，并幸福。

3、扎實(shí)備課，設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)計(jì)劃，做好學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)同學(xué)充分預(yù)習(xí)。

4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)頭腦，為同學(xué)思維的拓展鋪路架橋。

5、做好小組長培訓(xùn)，指導(dǎo)他們能真正領(lǐng)導(dǎo)本組學(xué)生在平等互助中歡樂的學(xué)習(xí)。

最后我希翼，通過我的努力能夠盡快的走進(jìn)杜郎口教學(xué)模式的探究之中，也希翼能夠真正領(lǐng)會(huì)杜郎口教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)，在探究中奮進(jìn)，在奮進(jìn)中享受歡樂。

高效課堂感想

——再赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得

東平縣梯門中學(xué)陳繼軍

2022年4月20—22日，在縣教研室鄭主任等領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下再赴杜郎口中學(xué)參與《聚攏杜郎口高效課堂下的老師備課與同學(xué)預(yù)習(xí)的專項(xiàng)研討會(huì)》，通過兩天的學(xué)習(xí)觀摩及課余時(shí)光的觀看與了解，受益匪淺，現(xiàn)將有關(guān)體味匯報(bào)如下：

一、杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式——開放的課堂

杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式最大的特點(diǎn)就是開放性。全校任何一個(gè)班級(jí)與任何一個(gè)學(xué)科的課都要對(duì)外開放，而且參觀者可以在上課的任何一個(gè)時(shí)段進(jìn)入任何一個(gè)教室聽課、看課。

在課堂教學(xué)中，同學(xué)徹低是課堂的仆人。讓同學(xué)都動(dòng)起來，是課堂上最大的特點(diǎn)。上課時(shí)，同學(xué)主動(dòng)參加的意識(shí)十分強(qiáng)，且學(xué)習(xí)愛好深厚。同學(xué)各自展示各自的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師的角色發(fā)生了很大變化，教師的活動(dòng)并不多，但其主導(dǎo)性更強(qiáng)了。老師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在課前對(duì)課的構(gòu)思、設(shè)計(jì)上和課堂中的點(diǎn)撥、引導(dǎo)上以及最后的檢測(cè)提高上。教學(xué)改革了，同學(xué)動(dòng)起來了，教師的工作不是輕松了，而是壓力更大了，要求更高了。

二、杜郎口中學(xué)的小學(xué)管理——精細(xì)化管理

精細(xì)化管理是提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所謂精細(xì)化管理，就是將方案、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)等工作舉行細(xì)化，通過詳細(xì)的細(xì)節(jié)操作，有序的實(shí)施管理，實(shí)現(xiàn)管理無隙化。小學(xué)舉行精細(xì)化管理，制定全方位的精細(xì)化目標(biāo)，包括對(duì)老師的管理、對(duì)同學(xué)的管理、對(duì)各業(yè)務(wù)部門的管理。完美可監(jiān)控的精細(xì)化管理過程，在監(jiān)控中反思、在監(jiān)控中修正，在監(jiān)控中提高。

看點(diǎn)一：權(quán)利下放，責(zé)任上移，把工作落到實(shí)處。

小學(xué)在原有的班級(jí)組、學(xué)科組、班主任、校委驗(yàn)評(píng)組、四級(jí)管理模式的基礎(chǔ)上，采取值日校

八班級(jí)生物工作總結(jié)4篇

本學(xué)期,我擔(dān)任八班級(jí)二個(gè)班的生物教學(xué)工作和生物試驗(yàn)室管理工作,從各方面嚴(yán)格要求自己,本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希翼能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)閱歷教訓(xùn),提高自己的教學(xué)能力。

一、仔細(xì)備課,制定教學(xué)方案。仔細(xì)備課和教學(xué),樂觀參與教研組活動(dòng),并常常聽各科教師的課,從中吸取教學(xué)閱歷,取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái),以和氣、輕松、仔細(xì)的形象去面向同學(xué)。按照教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采納的教學(xué)辦法,仔細(xì)寫好教案。每一課都做到有備而來,每堂課都在課前做好充分的預(yù)備,課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

二、增加上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量:在課堂上特殊注重調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性,加強(qiáng)師生溝通,充分體現(xiàn)同學(xué)的主導(dǎo)作用,讓同學(xué)學(xué)得簡單,學(xué)得輕松,學(xué)得開心;注重精講精練,在課堂上教師講得盡量少,同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。本人除注意討論教法,掌握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采納多種方式創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

三、仔細(xì)批改作業(yè),落實(shí)教學(xué)過程:布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性,同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì),分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程浮現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),舉行評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)辦法,做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作,注重分層教學(xué)。在課后,為不同層次的同學(xué)舉行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的同學(xué)的需求。還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),信任一切問題都會(huì)迎刃而解,我也信任有耕耘總會(huì)有收獲。

五、在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)閱歷,向有閱歷的老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的教學(xué)閱歷,教學(xué)辦法,按照教學(xué)實(shí)際,迎難而上,不斷提高自己的工作能力。

固然,金無足赤,人無完人,在工作中發(fā)覺自己還存在許多不足之處,在以后的工作中一定發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,從而不斷提高,不斷長進(jìn)。

八班級(jí)生物上教學(xué)工作總結(jié)八班級(jí)生物工作總結(jié)（2）日子過得真快，轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期就要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的協(xié)助下，我順當(dāng)?shù)耐瓿闪吮緦W(xué)期的工作。回顧這一學(xué)期，既勞碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

學(xué)海無涯，教無止境，惟獨(dú)不斷充電，才干維持教學(xué)的青春和活力。所以，向來以來我都樂觀學(xué)習(xí)。本學(xué)期，結(jié)合第八次課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來，我仔細(xì)參與小學(xué)組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)仔細(xì)學(xué)習(xí)了生物新課程標(biāo)準(zhǔn)、以及相關(guān)的文章如《教導(dǎo)的轉(zhuǎn)型與老師角色的轉(zhuǎn)換》、《老師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的進(jìn)展，學(xué)問的更新，也督促著我不斷學(xué)習(xí)。平常有機(jī)會(huì)還通過技能培訓(xùn)、網(wǎng)上聽課、藏匿課等使自己在教導(dǎo)教學(xué)方面不斷長進(jìn)。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐盛了自己的學(xué)問和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了預(yù)備。

二、求實(shí)創(chuàng)新，仔細(xì)開展教學(xué)、教研工作

教導(dǎo)教學(xué)是我們老師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足用活新老教材，實(shí)踐新理念。力求讓我的生物教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教導(dǎo)的要求，提高生物教學(xué)質(zhì)量。

我任教八班級(jí)的生物課，在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)五仔細(xì)。課前仔細(xì)作好充分預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈便上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后認(rèn)真批改同學(xué)作業(yè)，不同類型的課，不同班級(jí)采納不同的批改辦法，使同學(xué)對(duì)生物更有愛好，同時(shí)提高同學(xué)的生物水平。另外，授課后按照得失準(zhǔn)時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學(xué)堆積閱歷。同時(shí)，我還樂觀和班主任舉行交流，了解同學(xué)，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離同學(xué)實(shí)際問題，我樂觀舉行校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了遠(yuǎn)離煙酒（調(diào)查活動(dòng)課）人的性別打算（嬉戲課）、蚯蚓在哪兒爬得快（試驗(yàn)探索）等課，著重培養(yǎng)同學(xué)的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。

對(duì)于生物課的教學(xué)，我采納系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時(shí)光、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，使每堂課都能讓同學(xué)有收獲?？傊还茉谡n堂教學(xué)，還是在課外活動(dòng)中，我都以培養(yǎng)同學(xué)能力，提高同學(xué)的素養(yǎng)為目標(biāo)，力求讓生物教學(xué)對(duì)同學(xué)的成長和進(jìn)展起到更大的作用。

三、加強(qiáng)反思，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來的工作，在喜看成果的同時(shí)，也在思考著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)于生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深化，在新課程的實(shí)踐中思量得還不夠多，不能準(zhǔn)時(shí)將一些教學(xué)主意和問題記錄下來，舉行反思；

2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，仔細(xì)研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，討論做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)；

3、生物教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，原來想設(shè)置生物愛好小組，但因?yàn)榉N種緣由也沒能實(shí)現(xiàn)，今后還要努力找出一些生物教學(xué)的特色點(diǎn)，為生物教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。

八班級(jí)生物教導(dǎo)教學(xué)工作總結(jié)八班級(jí)生物工作總結(jié)（3）本學(xué)期來，生物教導(dǎo)教學(xué)工作始終本著以人為本的教導(dǎo)教學(xué)理念，為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理念，仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，深入課堂教學(xué)改革，仔細(xì)落實(shí)課程方案，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推動(dòng)素養(yǎng)教導(dǎo)，較好地完成了教導(dǎo)教學(xué)工作任務(wù)，使所任年級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將本學(xué)期的教導(dǎo)教學(xué)工作狀況總結(jié)如下：

1、改變生物學(xué)教學(xué)觀念，牢固樹立新課程理念，明確生物學(xué)教學(xué)的功能和目標(biāo)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)的愛好，設(shè)法把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好保持下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)辦法。在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標(biāo)，切實(shí)提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體同學(xué)的全面進(jìn)展。仔細(xì)討論課標(biāo)和新教材，充分熟悉同學(xué)的差異，有效開展分層次教學(xué)和分類指導(dǎo)，因材施教，張揚(yáng)共性，仔細(xì)鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴(kuò)展教材的廣度，整合課程資源，仔細(xì)備好每節(jié)課，提高自己駕馭教材的能力。

2、、運(yùn)用教學(xué)邏輯，發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性。小學(xué)教導(dǎo)的目的不是培養(yǎng)復(fù)現(xiàn)型人才，而是制造性、綜合性人才。因此，在中同學(xué)物學(xué)教導(dǎo)中，老師除了舉行學(xué)問教導(dǎo)外，還要特殊注重過程教導(dǎo)和學(xué)法教導(dǎo)，逐步培養(yǎng)和考察同學(xué)，使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思量，從而提高文化科學(xué)素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用教學(xué)邏輯，切實(shí)發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體作用。改進(jìn)教學(xué)辦法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的課堂氣氛，讓全體同學(xué)都參加進(jìn)來。按課標(biāo)的要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎(chǔ)學(xué)問，辦法靈便多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導(dǎo)，不要代替，要讓同學(xué)思量，不要一講到底，要因?qū)W論教，而不要因教論學(xué)，要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)辦法，變注意學(xué)習(xí)結(jié)果為注意學(xué)習(xí)過程。

3、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)的試驗(yàn)操作能力。生物學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，如何舉行試驗(yàn)教學(xué)，提高試驗(yàn)教學(xué)的效果，是我們?nèi)w生物學(xué)老師需要深化討論的問題之一。然而，因?yàn)槎鄶?shù)小學(xué)試驗(yàn)條件不足，無數(shù)課本規(guī)定的同學(xué)試驗(yàn)都沒做，有的甚至連演示試驗(yàn)都沒做全，同學(xué)的試驗(yàn)?zāi)芰ζ毡檩^差，這種情況越來越不適應(yīng)課程改革的要求。把握試驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)試驗(yàn)計(jì)劃、認(rèn)識(shí)試驗(yàn)步驟、辯析試驗(yàn)現(xiàn)象、表述試驗(yàn)結(jié)論是我們?cè)诮窈笤囼?yàn)教學(xué)中要引起重視的幾個(gè)方面。我們要克服注意試驗(yàn)講解，忽略實(shí)際操作：注意試驗(yàn)驗(yàn)證，忽略試驗(yàn)探究：注意試驗(yàn)結(jié)果，忽略試驗(yàn)描述等教學(xué)現(xiàn)象。按照本校的實(shí)際狀況，主意設(shè)法制造條件做好課本中的每個(gè)試驗(yàn)，讓同學(xué)親手動(dòng)手做，轉(zhuǎn)變用錄像、演示試驗(yàn)等代替同學(xué)試驗(yàn)，更不能用講試驗(yàn)代替同學(xué)試驗(yàn)。

4、重視基本概念和基本邏輯的教學(xué)，重視理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用基礎(chǔ)學(xué)問解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。生物學(xué)學(xué)問，既是以生活為基礎(chǔ)，從生活中來；學(xué)到的學(xué)問，也是為了更好地生活。因此，在生物教學(xué)工作中，我很重視從同學(xué)的生活動(dòng)身，激發(fā)同學(xué)對(duì)生物學(xué)的愛好，學(xué)問從同學(xué)的生活中來，從同學(xué)的生活中去也體現(xiàn)在一些特別的時(shí)候。如在講到《生物與環(huán)境》時(shí)，我聯(lián)系那時(shí)生活中的缺水現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)思量水對(duì)生物的影響，這樣節(jié)省用水的觀點(diǎn)也會(huì)隨著他們的思量而出生了。又如講到病毒這一內(nèi)容，我就介紹了一下禽流感，然后讓同學(xué)結(jié)合當(dāng)初的禽流感以及上一年暴發(fā)的sars，談?wù)勛约旱囊庖?，這樣，既激發(fā)了同學(xué)對(duì)生物學(xué)的愛好，也增強(qiáng)了他們對(duì)個(gè)人衛(wèi)生、環(huán)境庇護(hù)的熟悉。而且通過這樣的課，我也發(fā)覺同學(xué)對(duì)生活中常發(fā)生的、對(duì)病理等方面特殊感愛好。

5、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)樂觀參加教學(xué)過程，變同學(xué)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視學(xué)問的形成和進(jìn)展的過程，啟發(fā)同學(xué)通過學(xué)習(xí)發(fā)覺問題并提出問題，從而加深對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

6、恰當(dāng)挑選和組合各種直觀教學(xué)手段，自制教具，充分運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加的教學(xué)情境等方面的作用，給同學(xué)充分的自主活動(dòng)時(shí)光和空間，為同學(xué)提供線索，嘗試和思量的機(jī)會(huì)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

7、敬重同學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，和同學(xué)共學(xué)生習(xí)，共同提高，共同成長！

春季學(xué)期八班級(jí)生物教學(xué)工作總結(jié)八班級(jí)生物工作總結(jié)（4）本學(xué)期,我擔(dān)任八班級(jí)二個(gè)班的生物教學(xué)工作和生物試驗(yàn)室管理工作,從各方面嚴(yán)格要求自己,本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希翼能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)閱歷教訓(xùn),提高自己的教學(xué)能力。

一、仔細(xì)備課,制定教學(xué)方案。仔細(xì)備課和教學(xué),樂觀參與教研組活動(dòng),并常常聽各科教師的課,從中吸取教學(xué)閱歷,取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái),以和氣、輕松、仔細(xì)的形象去面向同學(xué)。按照教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采納的教學(xué)辦法,仔細(xì)寫好教案。每一課都做到有備而來,每堂課都在課前做好充分的預(yù)備,課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

二、增加上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量:在課堂上特殊注重調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性,加強(qiáng)師生溝通,充分體現(xiàn)同學(xué)的主導(dǎo)作用,讓同學(xué)學(xué)得簡單,學(xué)得輕松,學(xué)得開心;注重精講精練,在課堂上教師講得盡量少,同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。本人除注意討論教法,