初中物理學習總結

Word文檔初中物理學習總結篇一：初中物理老師學習心得體味

老師是人類靈魂的工程師，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對老師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了教師教書育人的職責中教書的一面，而我們日常掛在口頭上的為人師表則對教師提出了更高的人格上的要求。同學在小學里學習，既受學生的影響也受老師的影響，而主要是受老師的影響、同學情愿臨近的老師，比同學不肯意臨近的老師，對同學的影響要大。作為老師，你要把同學培養(yǎng)成大家都情愿臨近的人，你就要注重培養(yǎng)同學的道德，而你要使同學成為有道德的人，就要讓同學情愿和你臨近，以便對同學產生更大的影響。因此，我們自己就首先要成為有道德的人。這是我加入教學教導工作領域來感受最深的。惟獨大家互相相信了，才干更好地協助同學提高成果，做一名合格的老師。

通過培訓，有了以下心得體味：

一、提高同學的綜合素養(yǎng)是歷史給予我們的新使命

新課程改革把提高同學綜合素養(yǎng)提到核心位置，這是適應教導面對將來的重要舉措。前人曰：少年強則中國強，少年新則中國新，少年長進則中國長進。打算中國將來進展命運最重要的因素是現在同學的綜合素養(yǎng)，而提升同學綜合素養(yǎng)的歷史責任就落到了廣闊教導者的肩上。作為物理教導工應越發(fā)重視同學綜合能力的培養(yǎng)，必需改革阻礙與同學創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不相適應的教導手段和體制，不斷更新教導觀念、采納新的教導模式，全面推動素養(yǎng)教導。把物理學問的教和學放到一個新的三維坐標系中，全面提升同學的綜合素養(yǎng)。我們物理老師惟獨具備四會即會說、會教、會討論、會指導的能力，才干適應我國基礎教導新一輪的教導改革，為我國培養(yǎng)合格的四有新人。

二、貫徹新的教導理念，自覺實施教導改革

（一）、走進新課程

在新課程中老師的教學不僅是教同學學的過程，更是師生交往、樂觀互動、共同進展的活動過程，課程的實施不僅是學問傳遞的過程，更是能力創(chuàng)新與提升的活動。

1．自覺貫徹新課程標準

多年物理教學行為和習慣使我們掙脫不了本來物理教學大綱對我們多年的影響，由于舊教學大綱對教學內容的規(guī)定是硬性的，它嚴格規(guī)定了學問點及各學問點的精確?????的要求，對于沒有達到大綱要求和超綱有非常明確的界限。而新課程標準對物理內容的規(guī)定則比較廣泛，無數狀況下對學問的學習沒有給出硬性的規(guī)定，給老師留下了更多的自主空間，讓不同的老師按照各自的不同特點去制造性的開展物理教學，同時由以往重一維目標向三維目標轉化，使我們在課改的道路上有了新的航標，越發(fā)堅決了我們投入課改的信念。

2．自覺適應新教材的變化

新課程標準的精神是，轉變學科本位的觀念，不過分強調物理學概念之間的規(guī)律關系。這樣，編者在新教材內容挨次的支配上就有了一定的自主性，可以從三維的課程目標和同學的愛好動身做出打算，所以人教版教材挨次做了一些調節(jié)，如把電學放在了八班級，而力學放在了九班級。新教材一些章節(jié)把老教材一章的內容捏合成一節(jié)，而對電阻的串并聯，二力的合成，電荷，靜電等問題，新教材卻沒有體現，這些變化都體現了教材編寫指導思想的變化。但是這些變化卻讓我們教師覺得十分不適應，到底怎么教呀？老教材中有的內容而新教材沒有體現的是否還要給同學加進去，如不加進去，同學做題是否順當，考試會不會考？另外，新教材課后習題過少，社會調查、網上搜集、布置作業(yè)感覺困難等?，F在看來我們教師對教材的這些不適應，主要來自于自身對教材的理解、掌握和鉆研的不夠。經過兩年的教學實踐，我們充分理解了新教材編者的意圖和變化。

3．自覺使用新的教學手段

隨著教導改革的前進和現代信息化技術的提高，教導設備的配備越來越現代化，尤其是課堂教學進入了一個現代化的領域中。教學多媒體的應用已經是現代化教學中不行缺少的一部分，再加上五彩繽紛的多媒體課件制作軟件或現成的課件，為課堂多媒體教學注入了活力。多媒體教學利用豐盛逼真的圖象，生動形象的動畫，柔美悅耳的音樂，虛擬的試驗場景大大激發(fā)了同學的求知欲和制造思維的進展。尤其是人機互動為課堂教學的高效率、大容量，為開心教導提供了技術的保證。

4．自覺更新教導理念

教導的現代化時代已經來到我們面前，作為多媒體，它對于教學的有用性和重要性已經是顯而易見。多媒體教學是教導的需要，時代的召喚。增加時代意識，仔細掌握教導現代化這一理念，讓我們的教導步入數字化的天地。

5．自覺嘗試教學的新辦法

在教學中我們嘗試了做嬉戲、聽音樂等各種活動，固然不是單純?yōu)榱苏故疚锢碚n堂的多彩，而是傳授物理學問，探索物理邏輯，同時我們收到了前所未有的效果。

（1）物理課上做嬉戲（如雙耳效應）

（2）物理課上聽音樂（聲現象、聲音傳揚）

（3）物理課上學成語（如震耳欲聾！）

（4）物理課上學畫畫（如色彩）

（5）物理課上學數學（平面鏡成像的邏輯）

每次上物理課，學生們總是喜形于色，樂此不疲，其根本緣由是構建了多彩的物理課堂，不同程度地滲透了轉變學科本位的觀念、倡導學習方式多樣化、從生活走向物理，從物理走向社會等新的教學理念。

1）問題互動式的學習

在物理課堂教學中我們努力創(chuàng)設問題情境，提出相關的中心問題（此類問題普通同學往往不能馬上回答）。接著，通過一系列試驗和問題，交錯地指導同學的學習活動，逐步來解決問題。例如，對于初中物理奧斯特的發(fā)覺一課，通過演示試驗，創(chuàng)設情境引導同學發(fā)覺問題，提出討論目標，即通電導體的磁場與哪些因素有關？進一步引導同學親手參加設計通電螺線管的試驗。通過試驗探索、師生互動、信息溝通，最后由同學小結歸納，解決提出的問題。這樣一系列的活動，激起了課堂教學中一個又一個的認知矛盾，從而促使同學自主構建學問結構。

2）研究互動式的學習

在教學中我們認為應重新分配上課的時光，把大部分時光留給同學去思量、去研究、去質疑、去總結，充分實現師生間、同學間的互動作用。例如，對于初中物理測小燈泡的電功率一節(jié)，先讓同學舉行小組研究，要求各組談談如何測？以及所需器材、公式和在生活、科技領域中的應用。課堂溝通時，同學紛紛發(fā)言，從思路到器材，從公式（p=UI）到辦法，還有的同學大膽分析了先算出電流做的功，然后利用時光計算（p=W/t），甚至有些同學提出小燈泡電功率多次測量求平均值行不可？等問題。這樣通過小組研究，合作溝通，老師引導，優(yōu)化擴展，真正實現了師生雙向互動，有利于同學加速建構良好的學問結構。

3．在情景中教學改變同學的行為習慣

今日上課為什么這樣寧靜呀！教師你昨天留給我們的問題：硬幣怎樣越過三八線？我們急迫需要知道答案，嗷！我說怎么這樣寧靜。當我勝利地把硬幣吹過三八線時，教室里一下沸騰了。因為物理中的情景教學可以收到事倍功半的效果，后來，上課遲到的沒有了，課前亂跑的沒有了，課前嗡嗡聲沒有了，惟獨鴉雀無聲地等待教師情景教學。情景教學是良好行為習慣培養(yǎng)的催化劑。

四、師生關系得到了進一步改善

1、老師地位的變化

作為新課改的老師應當適應新課程，老師的地位不應是站在講臺上高高居上，而走到同學中間去，不斷指導、協助，與每一個小組對話，不斷聽取同學回音及信息，經常會使同學感覺到教師在身邊，問題躲一邊。老師上課的地位變了，同學主動參加，師生雙向互動也活了。從而扎實地培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2．老師角色的變化

要把這一個新的教導理念帶進物理課堂、指導物理教學、培養(yǎng)高素養(yǎng)人才，以適應時代進展的新要求，老師除了要具有扎實的專業(yè)學問和綜合性學問外，還必需從觀念、能力、辦法、系統(tǒng)等方面舉行全方位的角色更新。

（1）觀念角色的更新。①確立整體進展的同學觀。教學中每一個同學又都有自己的特長：有的擅長試驗操作，有的擅長小制作、小制造，有的擅長調查討論，有的擅長資料查閱，有的擅長發(fā)覺問題，有的擅長歸納總結……這就要求老師把施教的光線輻射到全體同學，并努力培養(yǎng)他們獨特的才干和志趣，從而塑造同學的制造共性。②建立民主平等的師生觀。惟獨老師把新的教導理念帶進物理課堂，才干適應時代進展的新要求，也惟獨改變傳統(tǒng)教導中的師生觀，才干構建互相敬重、互相相信的民主、平等、合作的新型師生觀。

（2）能力角色的更新。①大膽變革處理教材的能力。老師應按照整體性原則變革處理好教材，將有關內容組成一個完整的有機整體，達到對教材內容的整體感知、整體理解和整體應用，轉變孤立地、單一地處理教學內容的現象。②富有藝術性的指導能力。老師不能僅將現成的概念、定理、定律、公式提供應同學，讓同學去證實，而應轉變教學程序，先設計一系列問題，讓同學逐步從疑問中得出正確的結論。同時在創(chuàng)新教導中同學會不斷產生新的沖突和新的問題，甚至是誤區(qū)，老師應有敏銳的感觸能力和靈便的應變能力，維持同學樂觀向上的思維狀態(tài)。真正組織同學舉行研討，協助同學疏通思想、理清思路，引導他們舉行抽象和概括，從而形成物理概念和邏輯，完成學問的內化。

（3）辦法角色的更新。①不斷改進教法擅長引導同學發(fā)覺問題、提出問題。這是創(chuàng)新教導的基本要求。在教學中大多數老師只關注自己如何提問，卻很少顧及怎樣引導同學提問，這種生從師問的局面下形成的學習心理依舊處于消極的、被動的。②自始至終貫通學法指導。我們在物理教學中舉行創(chuàng)新教導，在教學中應自始至終貫通學法指導，使同學學會學習，從而達到授之以漁的教學目的。我們指導同學常常對自己的學習活動舉行反思、監(jiān)控和調節(jié)。讓同學記錯題集，讓同學寫學習辦法總結，可以定期總結閱歷與教訓。同學天天對自己的學習舉行回顧與反思，準時訂正學習中碰到的問題，改正學習辦法，形成良好的學習習慣與學習能力。我們就是這樣經過不斷的反思，矯正，使我們課改沿著一個正確的軌道健康進展。我們提倡老師加強自身反思學習的同時，更樂觀提倡合作學習，合作不局限于本校，要走出校門合作。學習洋思中學先進理念，談感觸、談思路，從而啟發(fā)全體老師更向新課改邁進。經過實踐我們發(fā)覺，擅長反思的教師，擅長學習的教師在課改中角色改變都很快。

3．敬重同學的人格是改善師生關系的突破口

初三總復習，老師為了全面提高教學質量，我們主要實行敬重同學不卑視、不放過任何一個學困生。其中有一個學困生感嘆地說：其它課上我都睡覺，惟獨物理課我特殊有愛好，這與物理教師敬重我們，協助我們復習學會最基本的學問是分不開的。教學中為了突出第一輪夯實基礎，老師把全班同學分為A、B兩個組。分為A、B組的益處是好幫中、良促良、師幫輔、抓差生；老師靈便調控A組給10分鐘時光默記本章的主要內容，B組給5分鐘剩余5分鐘可小聲研究做試卷。然后默寫重點學問10個，每一個為10分測評當堂記入平常成果冊。這樣做的益處使同學樂觀參加囫圇教學過程，也體現了態(tài)度、過程、能力的評價。在教學過程中設計A、B不同層次典型練習題綻開思維訓練，培養(yǎng)同學提出問題、分析問題、解決問題的能力。形成一股好幫中、良促良、差有師，勇于奮進、努力拼搏良好的學習氛圍。這樣做的目的使同學感到平等、民主、和睦有不被拋棄的自信念、驕傲感。從而使教學全面開花，可多結豐碩之果。同時，也使師生情、學生情油然而生！

4．語言的魅力是改善師生關系的潤滑劑

老師的語言有沒有親和力和感染力是上好一堂好課的關鍵。教學中我們的李教師以學者的風范感染同學，用長者的心態(tài)對待同學，以幽默、風趣的語言處理問題。對待優(yōu)等生從不縱容和藐視他們，對待學困生也從不卑視和奚落挖苦他們。由于他知道每一個同學都是一張白紙，需要我們細心地去渲染，去呵護，他們才干真正把教師看作父母或人類的塑造者。

經過本次課改學習，我們的教學行為、語言、同學的學習方式發(fā)生了很大變化，同學學的輕松了，教師教的歡樂了，課堂彌漫了生機與活力，用我們一位老老師的話說，就是天天面向不同的同學，不同的同學又會碰撞出不同的心聲。

篇二：初中物理學習心得

要學好任何一門課程，都要有適合自己的、良好的學習辦法，惟獨這樣才會得到事半功倍的學習效果。要學好物理課，首先要重視各學科的橫向關聯作用，比如：語文的閱讀能力就直接影響物理學問的學習和對物理概念的理解程度；數學學問在物理課中有目的遷移應用就是物理學習中的計算能力。其次要重視物理是一門試驗科學，要故意識、有目標的培養(yǎng)自己的觀看能力和試驗操作能力，以及實事求是的科學態(tài)度。第三要重視在群體學習過程中樹立自立思量、分析、歸納結論的意識，要自我培養(yǎng)良好的自立作業(yè)能力。第四要重視探究自己學習道路上的未知領域，學會科學的探究，嚴謹的分析是打開未知領域之門的金鑰匙。

下面就如何學好初二物理提出幾項建議：

1.學會使用物理課本初中物理課要學習的所有內容是什么？初二物理課要學習初中物理課程中的哪些部分？物理課上教師會先講些什么、后講些什么？對新開的一門課程，學生們的腦海中會有一連串的問號，并且很想知道答案。這并不難，隨著學習進程每個問題都會得到答案。關鍵是作為同學，是被動地等待答案，還是主動地探求去尋覓答案，對！固然是做后者。開學初，每位學生都會得到各學科的課本，初二的同學手中自然就會比初一時多出我們需要的《物理》課本。打開課本，學生們的某些深奧問題的答案就在眼前。物理課本是我們學習物理的依據，是學生們學習物理的向導。學生們要學會通過課前看物理課本而了解上物理課時教師要講的內容，知道上物理課時，針對所學環(huán)節(jié)聽什么，使學習過程是有目的的行為。通過課中隨著教師的引導看物理課本，達到認知學問、理解學問要點的目的。通過課后看物理課本，達到復習鞏固學問，學會初步應用學問解答問題的目的。物理課本中有大量的依據物理現象舉行分析推論物理結論的課文，學生們仔細閱讀后會發(fā)覺，這些課文不僅能使你們深奧地熟悉物理學問，還會使你們很好地組織出解答物理問題的論述語言，這是解答物理簡述題的語言之源。在我們學習了一些可用數學表達式書寫的物理邏輯之后，學生們會在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題分析、解題過程。這是解答物理計算題的范例，要很好地閱讀、精心地反復閱讀，這是分析能力、綜合應用學問能力的良好培養(yǎng)過程，這個過程，可以使學生們對物理計算題的解題能力提高，書寫格式把握，收到水到渠成的效果。物理課本中有一些引導學生們思量的小標題和小試驗的課題，在學習時光寬裕時不妨讀一讀，它會使你們眼前一亮。學生們的物理思維會得到擴展，對學問的理解會深入。

2.明確學習目標，注意理解物理概念做任何事情都要有預期目標和要達到的目的，否則會迷失前進的方向，學習學問亦如此。青少年時期的初二同學有著廣泛的奇怪???心，但奇怪???心再多、再強也無法取代學習目標。每位學生要很好地掌握自己的奇怪???情感，使之轉化為求知的欲望，然后理智地確定全學期的總體學習目標，針對物理課各章節(jié)的局部學習目標和平常各節(jié)課、各學問點的細節(jié)學習目標，使自己的學習過程是有序而行。在物理課的學習過程中，基本概念和基本邏輯的學習是重要的，也是困難的。由于每一個物理概念的建立，每一條物理邏輯的認知，都需要由知道升高為理解，才干達到應用物理概念和物理邏輯解答問題的目的，這在學習過程中是非一日能完成的。學生們在學習每一個物理概念、物理邏輯時，要使自己由機械記憶轉為意義記憶，終于升高為規(guī)律記憶。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是說：學問的學習中，概念的學習是最重要的，因此，學生們在物理學問學習過程中，一定要重視各章節(jié)中物理概念的學習，要特殊注意理解每一個物理概念，每一條物理邏輯。

3.培養(yǎng)良好的學習習慣，探尋好的學習辦法。在初中物理課的學習過程中，良好學習習慣的自我培養(yǎng)是非常重要的，近期作用是可以使自己處于主動學習狀態(tài)中，遠期作用是使自己具有自主的繼續(xù)學習能力。初中物理課的學習，學生們第一要學會預習，并且故意識地培養(yǎng)預習習慣。預習要達到的目的有：知道將來要學習的內容；明確將要學習的學問中，哪些部分已基本明了，哪些學問要在上課時傾聽教師的講解。其次要學會有目標、有重點的聽課，這一點是跟預習密不行分的，惟獨預習的目的真正達到了，才干使聽課時做到有目標、有重點。第三要學會自立完成作業(yè)，這里所講的自立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時不對比課本、不對比課堂筆記寫作業(yè)。是指自立完成作業(yè)的能力，是要在學生們在自立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信。在不斷培養(yǎng)自己的良好學習習慣的同時，尋覓一種優(yōu)良的適合自己的學習辦法，是學生們不能忽略的。所謂好的學習辦法，要有兩個適合：一適合所學的學科；二適合使用學習辦法的人。物理是一門以試驗現象為基礎的學科，這就要求學習物理的學生要學會觀看物理現象，擅長有目標地觀看物理現象，并學會依據物理現象，結合已有的物理學問分析、歸納得出結論。詳細的學習辦法會因人而異，每個學生要在仔細的學習過程中去探求?；驹瓌t是：學會故意識、有目標地觀看，豐盛個人的感性認知；掌握好學習過的預習、聽課、作業(yè)的三個環(huán)節(jié)；定期舉行所學習學問的小結或總結。

4.加強訓練，把握物理基本技能在物理課的學習中，要把握的基本技能有兩方面，一是用物理用語表述問題和規(guī)范書寫物理公式、解題格式的能力；二是物理試驗基本操作能力。物理用語是學習物理的語言工具，必需學好。物理用語中專用詞、專用符號需要一定的記憶，例如，每個物理量都有它的名稱和表示字母；每一個物理邏輯或定律全部它的陳述原則。但是這些內容也是有邏輯可循的。比如，每個物理量的表示字母，多數都是用物理名稱的英文單詞的第一個字母；物理邏輯或定律的陳述，普通都是條件式陳述或因果關系式陳述。靈便運用上述邏輯，正確使用物理用語，記憶物理概念，陳述物理現象或物理邏輯，就無需死記硬背，也不用不安表述不自如的難堪。同樣，物理公式的書寫、物理計算題的解題格式，都要做到規(guī)范和嫻熟。它們是學好物理的基礎。物理試驗操作技能必需通過大量的親手動手做試驗才干嫻熟把握，在把握的基礎上才干找到操作技巧。試驗操作時要手腦并用，照章操作，要多向自己提問題。對每一個物理試驗，都要要求自己知道試驗原理，明確操作辦法和操作注重事項，這樣就會不斷提高自己的試驗操作能力和試驗問題的辨析能力。逐步達到依據試驗課題，提出試驗原理、挑選試驗儀器、組裝試驗裝置、設計試驗步驟：通過試驗操作得出試驗結論的水平。學生們，希翼你們在上述學習辦法啟示下，能很好地設計你們的物理學習進程，為提高你們的學習能力而努力。

篇三：初中物理學習心得

在教和學的雙邊活動中，教法是先導，學法是中心。有的老師只是僅僅關懷同學是否學會學問，而對同學是否會學缺乏思量。葉圣陶先生早有教是為了不需要教的論述，新課程標準的理念中也把對同學能力的培養(yǎng)提高到了極為重要的地位。所以，老師在傳授學問的同時，更應討論教材，討論大綱，討論教學辦法，討論同學，討論符合同學心理特點、共性特征的學習辦法，使同學想學、會學、學得主動、學得樂觀，讓同學對把握的物理學問既扎實又靈便。鑒于學習辦法對學物理的重要性，結合自己的教學實踐，下面我談幾點學習物理的辦法指導：

一、重視試驗，激發(fā)同學學習愛好，培養(yǎng)同學的動手能力和創(chuàng)新能力

物理學是一門以試驗為基礎的學科。新課程標準中指出觀看和試驗，對培養(yǎng)同學的觀看能力和試驗能力，實事求是的科學態(tài)度，引起學習愛好，都存在不行代替的作用?？梢?，重視物理試驗，把握科學的觀看、試驗辦法是試驗教學勝利所在。

作為以試驗為基礎的物理學科，在教學中應把課本上的一些試驗舉行合理的科學改進創(chuàng)新，可以使同學在熟悉、情感、意志、行為、態(tài)度、思維和辦法等獲得較大提高，這不僅是通過試驗把握物理學問也是培養(yǎng)同學創(chuàng)新能力的重要措施。是同學學好物理必不行少的一個重要環(huán)節(jié)。

1、改進試驗，加強教學的探究性

在試驗教學中盡量把驗證性試驗改為探究性試驗，把演示試驗改為邊講邊試驗，把習題中的講述試驗改為操作試驗，以及試驗裝置、器材的改進等，挖掘科學內容的學術性，嘗試試驗設計、操作，充分發(fā)揮試驗教學的創(chuàng)新功能。挖掘同學的動手能力。比如：在講授晶體和非晶體熔化特點的時候，我試著把石蠟的熔化試驗改為同學試驗，發(fā)覺同學的參加性得到了很大程度上的提高。并且能按照試驗現象、試驗數據和圖象清楚的描述固體熔化的過程及晶體和非晶體的區(qū)分。

2、在試驗教學中創(chuàng)設問題情境，挖掘同學的創(chuàng)新能力

老師在試驗教學過程中，要注重同學的思維動機的激發(fā)。為演示過程創(chuàng)設良好的問題狀況，故意識的制造一種探究的氛圍，激發(fā)同學求解的愿望和熱烈，老師可充分利用同學的奇怪???心強的特點，把同學知與不知，深知與淺知之間的問題帶到教學中去，使同學參加思量，努力去探究解決問題的途徑。

例如：在講磁極間互相作用邏輯時，先用條形磁鐵的N極對準小磁針的S極，然后又用條形磁鐵的N極對準小磁針的N極。這個試驗學生們學校自然課上做過，很嫻熟，卻很少有同學思量有什么問題，一旦他們認真觀看，并口述觀看的現象時，發(fā)覺條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開小磁針，于是引出為什么吸引為什么推斥？兩個問題情境，同學們?yōu)榕寰売?，樂觀思量期盼得到科學的答案，如此一來，不僅激發(fā)起同學的求知欲，從而開發(fā)學習動力，更重要的是可以使同學明確思量的方向，找到了解決問題的關鍵所在。

3、加強課外小試驗，引導同學參加試驗

蘇聯的教導家蘇霍姆林斯基有一句閱歷之談：同學的聰慧智慧來自他們的手指頭，它激發(fā)了智力開發(fā)的真諦——人類才智來源于勤動腦勤動手。

課外試驗活動的教學功能是顯而易見的，同學的自主性、參加性高，尤其在設計和預備試驗中那種極富有制造性的思維及操作過程，在其它途徑中無法體味到的，同時使同學感觸到物理學問的應用無處不在，激發(fā)他們自覺應用物理學問制造性地解決一些詳細問題。比如在引言中裝滿了水的玻璃杯還能放回形針嗎？這個試驗作為課外小試驗，比在課堂上做更能激發(fā)同學的愛好，有更多的同學帶著自己的無數疑問第一次參加到了物理中來，從而使同學知道我們的物理來源于生活、來源于實際。我們可以在實踐中參加，在參加中解決。知道試驗不僅可以在試驗室做，還可以在家里做。不僅教師可以做，我們自己也能做。

二、重視聯系生活實際，培養(yǎng)同學的觀看能力和解決實際問題的能力

物理是一門與生產、生活、科技聯系十分密切的一門學科。要想學好物理，必需注意在日常生活中培養(yǎng)同學的觀看能力以及運用物理學問解決實際問題的能力。

我在日常課堂教學中，以做好演示試驗為前提，增加試驗的趣味性，為同學做好試驗起到良好示范作用。同時，在試驗教學中要注意培養(yǎng)同學仔細觀看現象，勤于思量問題的習慣。比如說在做水果電池的試驗中，不僅讓同學觀看電壓表的指針是否偏轉，還要讓同學觀看朝哪邊偏轉，想想說明白什么？更換不同的水果和銜接的導體，看現象是否發(fā)生轉變，這又說明白什么？這樣同學就不行能只看，他們要動腦筋，想為什么？

此外還注重引導同學精心觀看周圍的實際生活和生產中及大自然中的物理現象并與課本學問聯系。物理是離不開生活的，生活中到處有物理。例如：學習大氣壓時，讓同學注重觀看并思量，為什么茶壺蓋上都有一個小眼，這個小眼起什么作用？再如學習壓強、摩擦后，可以故意識地觀看日常生活中人們用針在縫被子時，為什么手上套上頂針箍，并把針在頭皮上摩擦，這目的又是什么？使同學養(yǎng)成愛觀看、勤思量的習慣。從而能培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。

三、發(fā)揮教材優(yōu)勢，培養(yǎng)同學的自學能力

老師在同學剛接觸到物理時就要指導同學如何閱讀教材，根據教材特點，首先要閱讀課前問號和課題，了解問題的提出的背景或緣由，弄清問題解決的方向；第二閱讀小標題、插圖和正文，讀小標題可以知曉學問重點，插圖可以增強同學的感性熟悉，補足有些同學孤陋寡聞的現象。教材中的插圖無數，且具有形象生動，直觀性強，圖文并茂，集學問性、趣味性于一體的特點，老師在指導同學讀書時，一定要讓同學重視對插圖理解，知道插圖表示什么意思，說明白什么問題，表示了什么物理現象和過程。培養(yǎng)同學看插圖的能力，有利于同學把握物理學問和理解物理概念，將抽象的物理概念形象化，便于理解和把握。比如：在蒸發(fā)覺象中有一幅坎兒井的插圖，我就問同學，你知道坎兒井的作用嗎？在現實生活中還有什么現象與它是類似的呢？

指導同學如何閱讀正文，首先要讓同學抓住中心。仔細分析每一個定義和邏輯的內容、物理意義，明確公式和定律的適用范圍及條件。如牛頓第一運動定律，其內容是一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，要使同學把握這一定律，需要同學仔細做好試驗想象推理到位，同時讓同學知道物體在什么時候能保持勻速直線運動狀態(tài)，什么狀況下又保持靜止狀態(tài)。這一定律的適用范圍是一切物體，適用條件又是物體不受任何外力作用時，從而真正理解把握這一定律。

四、指導同學解題的正確辦法并要求同學規(guī)范解題

同學作業(yè)是課堂教學的連續(xù)，是同學復習、鞏固、應用學問的一個重要環(huán)節(jié)。老師在指導同學解題過程中，必需指導同學解題的正確辦法。如我在指導同學解答說理題時，要求同學按三步舉行：講道理、擺事實、得結論。如踢足球時腳感到有點疼，這是為什么？答：物體間力的作用是互相的（講道理），腳對球施加力的同時球對腳也施加了力（擺事實），所以腳感到有點疼（得結論）。通過訓練，同學就能把握這一類題目的普通解題辦法。電學題目中看懂電路圖是最基礎的，可同學往往因為電路中接入電流表、電壓表而看不懂電路，固然問題也就無法解決。按照電流表內阻很小，電壓表內阻很大。我就指導同學把電流表看成是閉合開關或一段導線，把電壓表看成斷開的開關，這使電路大為簡化，看出一個電路的主干。同時解物理題時要求同學要規(guī)范、全面，符合要求。如①畫光路圖時間線一定有傳揚方向并畫實線，法線、虛像用虛線；②問答題講述要清晰，不能答非所問，詞不達意；③計算題要寫須要的文字說明，寫出公式，代入數據，最后結果一定要有單位。

我認為要使同學形成正確的解題思路和養(yǎng)成規(guī)范解題的習慣。老師要盡量做到以下幾點：

1、上新課時，要把學問要點和概念講清晰。

2、在講解例題時注重解題的辦法和書寫格式，更要讓他們學會如何審題。

3、對同學的作業(yè)嚴格要求，不能粗心，通過歸類講解、仔細分析、規(guī)范訓練、嚴格要求。

總之，通過自己的實踐和這兩年的課題討論，我知道如何指導同學學好物理是一項長久而艱難的工程，不是一朝一夕就可以完成的。它需要我們物理老師在長久的教學過程中不斷去探究，去實踐，從而能真正協助同學從實踐中總結出一套屬于自己的科學的學習辦法，提高對物理的愛好，增加學習的效果。

篇四：初中物理新課標學習心得

課程標準作為國家對同學接受一定階段教導之后的結果所作的詳細描述，是國家教導質量在特定教導階段應達到的詳細指標。它具有法定的性質，因此它是教導管理、教材編寫、老師教學、同學學習的直接依據。初中物理課標就是初中物理教導管理、教材編寫、老師教學、同學學習物理的直接依據。

一、《課程標準》的內涵

（1）課標主要是對同學在經過某一階段學習之后的學習結果的行為描述。

（2）它是國家（或地區(qū)）制定的某一學段的共同的統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求。

（3）同學學習結果行為的描述應當盡可能是可理解的、可達到的、可估量的，而不是含糊不清的、可望而不行及的。

（4）它隱含著老師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學計劃（課程）的開發(fā)者，即老師是用教科書教，而不是教教科書。

（5）《課程標準》的范圍應當涉及作為一個完囫圇體的進展的三個領域：認知、情感與動作技能，而不僅僅是學問方面的要求。

二、《物理課標》的特點

（1）體現素養(yǎng)教導觀念

課程標準力圖在課程目標、內容標準和實施建議等方面全面體現學問與技能、過程與辦法以及情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程功能，從而促進小學教導重心的轉移，使素養(yǎng)教導的理念切實體現在日常的教導教學過程中．

（2）突破學科中心

課標關注同學的愛好與閱歷，精選同學終身學習必備的基礎學問和技能，努力轉變課程內容難、瀪、偏、舊的現狀，密切教科書與同學生活以及現代社會、科技進展的聯系，打破單純強調學科自身的系統(tǒng)性、規(guī)律性的局限，盡可能體現義務教導階段各學科課程應首先服務于同學進展的功能。

（3）引導同學改善學習方式

各學科課程標準結合本學科的特點，加強過程性、體驗性目標，引導同學主動參加，親身實踐，自立思量，合作探索，從而實現同學學習方式的變革；轉變單一的記憶、接受、仿照的被動學習方式，進展同學收集和處理信息的能力，獵取新學問的能力，分析和解決問題的能力以及溝通與合作的能力。

（4）加強評價體系指導

體現評價促進同學進展的教導功能，評價建議有很強的可操作性。各學科課標力圖結合本學科的特點提出有效的策略和詳細的評價手段，引導小學的日常評價活動更多地指向同學的學習過程，從而促進同學的和睦進展。課標建議實行多種辦法舉行評價。

（5）拓展課程實施空間

課標重視對某一學段同學所應當達到的基本標準的刻畫，同時對實施過程提出了建設性的看法；而對實現目標的手段與過程，特殊是學問的前后挨次，不作硬性規(guī)定，從而我教材的多樣性和老師教學的制造性提供廣大的空間，為體現并滿足同學進展的差異性制造良好的環(huán)境．

物理課標的主要特點是：體現新課程的五點新理念。

通過學習讓我深刻熟悉：

一、努力提高自身素養(yǎng)，更新教學理念。

新教材對物理老師自身素養(yǎng)的要求更高，沒有高素養(yǎng)的老師，就培養(yǎng)不出高素養(yǎng)的同學；沒有制造性的老師，就很難培養(yǎng)出制造性的人才。我認為為適應新教材的需要，應具備以下一些基本素養(yǎng)：①有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神；②具有系統(tǒng)的專業(yè)學問，在整體掌握物理學理論體系的同時，能居高臨下地分析和處理教材；③把握教學藝術水平。由于老師的教學藝術水平的凹凸直接影響到教學效果；⑷具有終身學習的觀念，開辟自身的視野，對教學舉行討論，以不斷提高自身的制造思維和制造能力。

素養(yǎng)教導就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的同學，因此對老師提出了更高層次的要求。要求老師本身必需有劇烈的創(chuàng)新意識，敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，不斷提高。在每一節(jié)物理課，每一個物理試驗學問點的教學中，不能只滿足于同學把握書本上的現成學問，而是注意怎樣將它靈便應用，讓同學有所發(fā)覺，有所制造，有所前進。二、堅持以同學為本

物理教學是培養(yǎng)同學動手操作能力、實踐能力和制造能力的重要渠道。老師不僅要讓同學學會物理學問，更重要的是讓同學學會物理學的思維辦法和討論辦法，培養(yǎng)同學多方面的能力。物理課本中不僅有豐盛的物理學問，而且滲透了大量的物理學思維辦法。學習物理，應當學習物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，縝密的推理推斷能力以及豐盛的想象力；學習物理從現象到本質，從詳細到抽象，從宏觀到微觀是思維辦法。同時還應當學會物理學的討論辦法，如控制變量法、抱負化模型法，虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題，使學問轉化為能力。另外還要引導同學盡可能從不同的角度分析問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結，從中篩選出最好的解決方法。惟獨讓同學體味到物理學的應用價值，提高同學學習物理的愛好，才干逐步培養(yǎng)同學樂于動手能力和實踐能力。

注意全體同學的進展，轉變學科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會；注意科學探索，倡導學習方式多樣化；注重學科滲透，關懷科技進展；構建新的評價體系。

所以教導教學工作過程應詳細做到：

一、細心設計教學計劃，仔細備課。

二、創(chuàng)設情境，出色導入。

三、循序漸進，開展探索教學。

四、開發(fā)課程資源。

總之，同學在校學習，不僅是學習科學基礎學問，更重要的是學好科學的討論問題的辦法，為了未來更好的學習，在物理教學中要引導同學拓展和深入學問，同時提出一些拓展學問的思量題，老師要鼓舞同學思量后搶先回答，對課堂上一時解決不了的問題，要讓同學與同學，同學與教師之間課后共同研究，甚至爭論，學問不斷拓展，能力不斷提高的好群體。同學的自學拓展能力增加了，就能舉一反三，觸類旁通，發(fā)揮獨特見解，顯現制造才干。因此：中學物理，課堂教學在學習科學基礎學問同時，滲透科學物理辦法教導不僅是物理學科培養(yǎng)目標的需要，而且也是同學思維素養(yǎng)進展的主觀需要。十九世紀德國教導家第斯多德有句名言：一個壞老師奉送真理，一個好老師教人發(fā)覺真理。協助同學把握科學物理辦法等于交給了他們打開物理學問寶庫的金鑰匙，使他們終生受益。

我們的物理教學功在今日，利在明天。不管教學評價體系怎樣，作為教導者務必掌握一點，我們必需要用活的思想、活的思維、活的辦法、活的語言來面向一個個活的課堂。做到教學相長。

篇五：學習2022版《初中物理新課程標準》的心得體味

開學初，代表我們初中物理老師到西寧市參與了新課程標準的培訓，主要學習舉行了《義務教導物理課程標準2022版》總體框架的解讀，下面就自己的學習體味和大家共享！

作為一線的初中物理老師，我最大的感觸就是教學目標更明確了。就物理學科而言，本來的教學目標上，曾浮現過兩種不良傾向：一是過分強調思想性；二是過分強調文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，同學在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)同學的物理能力，一是主見實現教學上的主體性，一是強調進展同學的共性長處。

那么，在實施新課程標及時，我們的初中物理教學應注重些什么呢

在新一輪的課程改革中，義務教導階段的物理教導目的是培養(yǎng)全體同學的科學素質。這不是面對少數同學的精英教導，而是面對全體同學的大眾教導，是全面的科學教導，使同學在科學學問與技能，過程與辦法，情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教導。

五個課程基本理念：

理念一：注意全體同學的進展，轉變學科本位的觀念

義務教導階段的物理教導的目的是培養(yǎng)全體同學的科學素質，而非精英教導。過分強調學科中心或學科本位，將課程設置的重點放在學科的完美上很簡單導致學習內容難、繁、偏、舊等，并且物理教學也簡單側重于學問的灌輸，這無疑會影響同學學習物理的愛好，使同學對物理產生犯難的心情。因此在課程設置時，將更多地關注同學的進展需求，適應同學的認知特點等。

理念二：從生活走向物理，從物理走向社會

自然界的奇特現象震撼人心，生活中的物理現象妙趣橫生，初中物理課程是同學在綜合科學課程的基礎上第一次學習物理分學科課程，因此，該課程的設置應貼近同學的生活，讓同學從身邊認識的生活現象中去探索并熟悉物理邏輯，同時還應將同學熟悉到的物理學問即科學討論辦法與社會實踐及其應用結合起來，讓他們體味到物理在生活與生產中的實際應用。這不僅可以增強同學學習物理的愛好，而且還將培養(yǎng)同學良好的思維習慣和科學探索的能力。

理念三：注意科學探索，倡導學習方式多樣化

勝利的教導要使同學既能學到科學概念又能進展科學思維能力?？茖W課堂中有效的學習要依賴多種不同的教學辦法。如：講授式、自學式、探索式等。已有證據證實，探索式學習辦法是學習科學的一個強有力的工具，能在課堂上保持學習者劇烈的奇怪???心和旺盛的求知欲。新課標從過去單純強調學問的傳承變?yōu)槿媛鋵嵳n程的三維目標。于是學問本身的重要性相對下降，科學探索教學的重要性相對提高。

理念四：注重學科滲透，關懷科技進展

科學技術的進展為人類帶來福音，但同時也帶來了一些負面的影響。傳統(tǒng)科學教導強調科學的萬能、神圣以及不行磨滅的功績。然而，也正是對科學技術的應用欠缺沉思熟慮，我們的星球正面臨著如像發(fā)射性污染、溫室效應、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面向這些問題，人類開頭客觀地評價科學和技術的進展，理智的思量科學技術的社會功能，而肩負培養(yǎng)同學科學觀的科學教導應重視準時反應科學技術進展情況及其對人類文明的影響，使同學在涉及科學技術問題時，能故意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮，能樂觀地發(fā)表自己的意見。

理念五：構建新的評價體系

以往的評價體系在評價內容上過多地倚重學科學問，特殊是課本上的學問，忽略對解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、實踐或動手能力、良好的心理素養(yǎng)與科學精神、樂觀的學習心情等方面綜合素養(yǎng)的評定；有關評價指標單一，忽略了個體之間的差異；評價結果則過分強調終結性評價結果，而忽略各個時期個體的長進情況，因此不能起到促進進展的作用。因此，在新一輪課改中，為實現課程目標，必需構建與新課程理念相適應的評價體系。如：1.舉行進展性評價。例如建立成長手冊（也稱檔案式評價）。2.樂觀探究書面考試題型的改革。

對一線物理老師提出的兩點基本要求：

一、努力提高自身素養(yǎng)，更新教學理念。

新教材對物理老師自身素養(yǎng)的要求更高，沒有高素養(yǎng)的老師，就培養(yǎng)不出高素養(yǎng)的同學；沒有制造性的老師，就很難培養(yǎng)出制造性的人才。我認為為適應新教材的需要，應具備以下一些基本素養(yǎng)：①有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神；②具有系統(tǒng)的專業(yè)學問，在整體掌握物理學理論體系的同時，能居高臨下地分析和處理教材；③把握教學藝術水平。由于老師的教學藝術水平的凹凸直接影響到教學效果；⑷具有終身學習的觀念，開辟自身的視野，對教學舉行討論，以不斷提高自身的制造思維和制造能力。

二、堅持以同學為本

物理教學是培養(yǎng)同學動手操作能力、實踐能力和制造能力的重要渠道。老師不僅要讓同學學會物理學問，更重要的是讓同學學會物理學的思維辦法和討論辦法，培養(yǎng)同學多方面的能力。物理課本中不僅有豐盛的物理學問，而且滲透了大量的物理學思維辦法，如牛頓從蘋果落地現象，發(fā)覺了萬有引力定律，奧斯特從通電在導線下小磁針的偏轉現象發(fā)覺了電流的磁場等。學習物理，應當學習物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，推理推斷能力以及豐盛的想象力；學習物理從現象到本質，從詳細到抽象，從宏觀到微觀是思維辦法。同時還應當學會物理學的討論辦法，如控制變量法、抱負化模型法，虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題，使學問轉化為能力。另外還要引導同學盡可能從不同的角度分析問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結，從中篩選出最好的解決方法。惟獨讓同學體味到物理學的應用價值，提高同學學習物理的愛好，才干逐步培養(yǎng)同學樂于動手能力和實踐能力。

總之，一切的革新，必需在實踐中提高，在探究中前進，初中物理教學在新課程改革的大道能有一番新的景象！gz85.COM更多總結編輯推舉

初中物理學習辦法的總結

1.重視常規(guī)學習

(1)研讀課本。

軍隊不打無預備之仗，學習物理也是如此。新學期的書發(fā)下來，希翼你能夠拿起物理課本，翻開美如畫的篇章，順著名目，大致了解本學期的內容；每章、每節(jié)上課前，再次提前預習，你心存大量懷疑，等待在課堂上與教師一起揭開謎底；復習時，課本要一遍又一遍地反復復習，讀書百遍，其義自現，而且每一次你都會有新發(fā)覺。

(2)仔細聽講。

天才不是天生的。無論是新課、試驗課，還是習題課、復習課，每一個狀元都能充分利用課堂時光，聚精會神聽講，緊跟教師思路，樂觀思量，不時勾勒出重點，標注仍不清晰的，或者記錄又產生的新疑問，這樣的學習才是高效的。學習是一個過程，不斷鞭策自己，堅決自己的學習信心，堅持不懈，才干到達會學和學會的境界。

(3)自我督查。

習題是鞏固、復習是系統(tǒng)、考試是檢驗。每一次作業(yè)、每一次考試，自立完成，仔細審題，認真計算，精煉結論，全面思量，規(guī)范答題；準時糾正，不懂就問，學會歸納，一題多解，舉一反三，多題歸一。

學好物理，關鍵問題是要盡快了解物理學科的特點，否則，就會坐飛機，云里霧里，窮于對付，失去學習主動性。

2.重視物理過程

(1)會看。

例如，教師在空礦泉水瓶子的側面不同高度處扎了幾個小洞，將水倒入瓶中。你睜大了眼睛，像看電影一樣，就怕漏掉哪個環(huán)節(jié)。做好試驗，教師問觀看到什么現象？集體回答水噴出來了。其實，還有一個答案，越是下面的小洞水噴得越遠。兩個現象，兩個結論，而后一個更是討論重點。物理是以觀看和試驗為基礎的一門學科，初中物理的試驗更多，但試驗不是看喧鬧的。

(2)會想。

上述例子中兩個現象說明什么問題？回顧前面的學問，木塊壓在海面上，海綿凹陷，即產生形變，說明木塊對海綿有壓強。類比一下，水噴出來，說明水對瓶子側壁有壓強，且水越深壓強越大。那么假如倒入其他液產生什么現象呢？心中存疑，小疑則小進，大疑則大進，惟有動腦思量，才干實現思維升華。

(3)會探。

上述是《討論液體壓強邏輯》的引入課，若要深化討論，還需要分組探索。動手預備充沛的試驗器材，設計試驗必需注重控制變量，編制數據表格要分清有幾行幾列，需填寫什么內容，小組成員分工明確，交流配合，這都是很重要的試驗技能。

(4)會說。

說即歸納，按照測量數據，橫縱對照，歸納試驗結論。哪些數據可以舉行數量上的對照，得出初步結論？如何對數據運算處理，得到進一步結論？歸納初步結論時，語言講述要精煉，也要注重控制變量，還要注重結論的完整性。歸納進一步結論時，要明了舉行加（求和）、減（求差）、乘（乘積）、除（比值）運算，是為了得到新的物理概念，與一般的數學運算是有本質區(qū)分的。

整個吞棗的學物理，沒有過程，就像蓋樓房沒有地基，是不牢固的。只會背概念，不會用概念，時光久了，那些物理名詞、公式、原理，就成了天書，不理解，不是真經。

3.重視思維辦法

(1)辦法遷移。

初學物理，你會讀到《擺的故事的啟示》，同時，你第一次接觸了利用控制變量法討論影響擺的周期的因素。慢慢地，你從討論聲音的音調跟哪些因素有關、比較物體運動快慢等試驗中，領悟了控制變量法的真諦，而這個辦法是貫通于初中物理學習的始終，可以這樣說，你把握了這種辦法，你的初中物理學習就勝利了一半。

學習光的傳揚邏輯，教師教你畫光芒表示光的傳揚路徑和方向，可真的有光芒嗎？固然沒有，惟獨光，沒有線，物理學中為了討論的便利而假想的。你明了了這一點，就知道磁感線、高中的質點、電場線也是建立物理模型了。

曹沖稱象的故事流傳至今，曹沖很聰慧的運用了等效替代這個物理思想，船上所放石頭的重力就等于大象的重力，化整為零，解決了沒有大稱的難題。合力、總電阻等概念也都運用了這個辦法。

初中物理中路程-時光圖像是學習高中運動力學圖像和其他圖像的基礎。初中物理是為高中物理、高校物理打基礎的，所以你還要學會下列討論辦法：累積法、類比法、比較法、歸納法、圖像法、列表法等。

（2）學問遷移。

物理課程系統(tǒng)分為五個部分：力學、熱學、光學、聲學、電學。除了光學相對自立，其他內容都是密不行分的整體，物質、運動、能量把它們牢牢地捆在一起。要從整體上掌握物理教材，明確學問在本單元、本冊教材、學問系統(tǒng)中的地位，注重前后聯系。

4.重視學問應用

物理從生活中來，必定要回歸生活，要學會運用物理學問解決學習、生活、生產中的實際問題。

(1)回歸生活。

家里驟然停電了，你還會像小時候那么膽怯嗎？八成是保險絲燒掉了，快去看看。百米賽跑時，為何要求計時員看到槍冒煙開頭計時，而不是聽到槍聲計時？你學了光速比聲速大無數，計算一下，就明了了。為什么汽車剎車后還要行駛一段距離？在雨雪天氣路滑時，如何減小交通事故的發(fā)生？這與慣性、摩擦有關。如何推斷戒指是否純金?測量質量與體積，計算密度，查密度表對照吧！隨著物理學習的深化，你會豁然明朗，生活處處是物理謎語，等待你去解開。

(2)課外討論。

物理世界是真切的，也是豐盛的。猜測一下，沒有聲音的世界將會是一個怎樣的世界呢？《無聲的世界》夢想文章即刻出爐。城市現代化，玻璃墻面的樓房越來越高，黑夜越來越亮，耀眼的光給居民生活帶來無數不便，那就去想一想《如何削減光污染》。《假如沒有摩擦》、《自行車上的物理》……調查報告，課外制作、課外探索都能把物理從課內延長到課外，為你帶去討論的快樂與驚喜。

(3)學科交錯。

刻舟求劍、掩耳盜鈴的典故中包含著深刻的物理原理：參照物、運動與靜止的相對性、聲音的產生與傳揚。中國古代詩詞、成語諺語中描述了大量的物理現象，你可以從語文中學習相關的物理學問，也可以從歷史中體會物理學家的優(yōu)秀品質。

你嘗到了運用物理學問解決實際問題的樂趣，就會開心地、主動地投身于物理學問的學習中。

5.重視情感傾注

(1)合作。

人不是自立的個體，不能離開群體而存在。有些物理問題，單獨思量會回答不全面，此時需要集體的才智。有些試驗一個人無法操作，就需要兩個人，甚至四個人一起分工配合完成。有時答案五花八門，則需要集體研究，找到真理。

(2)堅持。

學習物理要能吃苦，愛因斯坦說，勝利是一分天才加九十九分汗水。學習物理要有主意，阿基米德說，給我一個支點和足夠長的杠桿,我能撬動地球。學習物理更要虛心，牛頓說，假如說我比別人看得更遠些,那是由于我站在了巨人的肩上。

業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨。學習物理必需腳踏實地，夯實基礎，系統(tǒng)掌握，循序漸進，不搞突擊。

初中物理學習辦法技巧總結

初中學生普遍感到物理難學，其實，就初中物理而言難度并不大，無數學生覺得難學，多是沒有把握學習物理的辦法和技巧，另外還有其他學科學問的基礎薄和懼怕的因素；假如我們把握了科學的學習辦法，就能減輕學習的負擔，提高學習質量。

一、學好物理首先要重視基礎學問的理解和記憶。基礎學問包括三個方面的內容:即基本概念(定義)，基本邏輯(定律)，基本辦法。要理解和把握好物理概念，就要討論和思量這個概念是怎樣引入的?定義如何?有什么物理意義?學到什么程度才干稱為真正理解呢？理解的標準是對每個概念和邏輯你能回答出它們是什么怎么樣為什么問題;對一些相近似易混淆的學問，要能說出它們的聯系和本質區(qū)分;能用學過的概念和邏輯分析解決一些詳細的物理問題.如：對于凸透鏡一節(jié)的概念的理解，透鏡就是可以讓光透過的光學元件，所以是用玻璃，等透亮?????材料制成的。關于凸透鏡凹透鏡的定義則從透鏡的外形和凹、凸兩個字的外形上找相像點，而關于焦點則是利用凸透鏡會聚太陽光可以把地面上的紙燒焦這個角度去考慮。在理解的基礎上，用科學的辦法，把學過的大量物理概念、邏輯、公式、單位記憶下來，成為自己學問信息庫中的信息。前面學過的學問，是后面學習的基礎，。學過的東西記住了，到時才干從大腦信息庫中將信息提取出來。反復自我檢查，反復應用，是鞏固記憶的須要步驟。有人以為，理解了就一定能記住，這是對人的思維和記憶邏輯的誤會。一個人的一生見過、理解過很多的事物，但惟獨那極少數(有人統(tǒng)計認為不足5％)常常反復作用在我們頭腦中，而且反復應用的事物，我們才干記住。所以每次課后的復習，單元復習，解題應用，試驗操作，學期學年復習等，都應有方案做好支配，才干不斷鞏固自己的記憶。

二、把握科學的思維辦法物理思維的辦法

包括分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等，在物理學習過程中，形成物理概念以抽象，概括為主，建立物理邏輯以演

繹、歸納、概括為主，而分析綜合與比較的辦法滲透到囫圇物理思維之中，特殊是解決物理問題時，分析綜合辦法應用更為普遍，如下面介紹的順藤摸瓜法，發(fā)散思維法和逆推法就是這些辦法的詳細體現.

(1)順藤摸瓜法，即正向推理法，它是從已知條件推論其結果的辦法。這種辦法在大多數的題目的分析過程都用到。

(2)發(fā)散思維法，即從某條物理邏輯動身，找出邏輯的多種表述，這是形成嫻熟的技能技巧的重要辦法。例如，從歐姆定律以及串并聯電路的特點動身，推出如下結論：串并聯電路的電阻是越串越大，越并越小，串連電路電壓與電阻成正比，并聯電路電流與電阻成反比。

(3)逆推法，即按照所求問題逆推需要哪些條件，再看題目給出哪些條件，找出隱含條件或過度條件，最后解決問題。

三、重視課堂上的學習上課。

開動腦筋勤于思量，沒有樂觀的思量、不行能真正理解物理概念和原理。我們從初中開頭，就要養(yǎng)成樂觀動腦筋想問題的習慣。上課要仔細聽講，不走思或盡量少走思。入門以后，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要登記來。學問結構，好的解題辦法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要登記來。課后還要收拾筆記，一方面是為了消化好，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課教師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)覺的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是學生們常說的好題本。辛辛勞苦建立起來的筆記本要舉行編號，以后要常?？矗茏龅綈鄄会屖?，終生保存。

四、重視對所學學問的應用和鞏固要準時復習鞏固所學學問。

對課堂上剛學過的新學問，課后一定要把它的引入，分析，概括，結論，應用等全過程舉行回顧，并與大腦里已有的相近的舊學問舉行對照，看看是否有沖突，否則說明還沒有真正弄懂。這時就

要重新思量，重新看書學習.在弄懂所學學問的基礎上，要即時完成作業(yè)，有余力的學生還可適量地做些課外練習，以檢驗把握學問的精確?????程度，鞏固所學學問。要擅長把學到的物理學問運用到實際中去，不注重學問的運用，你得到的學問還是死的，惟獨通過詳細運用，才干擴展和加深自己對的學問理解，學會對詳細問題詳細分析，提高分析和解決問題的能力。提高學習效率的幾條建議

快速地開頭學習；一旦開頭學習就要仔細地干。要將機械記憶含量大的學習材料分成簡單把握的幾個部分，對這些短篇材料以間時的方式舉行常常的學習，以求牢固把握；帶著學習和記憶的意圖舉行學習；建立學習的分目標，把這些目標銘記在心。使學習越故意義越好：想象新學習的概念、術語的意義；把新學問同已學過的學問以及將要學習的學問聯系起來。詳細做法是：在做新作業(yè)之前，快速地復習前一課并把下一課的主題掃瞄一遍；在舉行深化和細致的學習之前，對新作業(yè)做一次快速的初步概觀；盡力探究新作業(yè)的普通模式、全面結構和重要的邏輯；盡力編寫所學內容的提綱，并使用提綱；自行舉出關于普通邏輯和原理的詳細豐盛的實例；強調學習的理由和學習的用途（為何目的而學習這些學問）。

當需要復習時，把復習分開幾次舉行：一次復習的時光要長一些，以便充分利用預備動作期，但也不要太長，避開發(fā)生疲勞和討厭；緊急學習以后，在轉向學習新材料之前賦予一段歇息的時光；第一天預習，其次天精習，第三天復