人教版四年級英語上冊教材分析及全冊教案

人教版四年級英語上冊教材分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語》的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思

想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，取

其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，又吸收了當(dāng)

今國內(nèi)外英語作為外語教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學(xué)理論和實踐經(jīng)

驗同我國的小學(xué)外語教學(xué)實際相結(jié)合，以形成我國小學(xué)英語的外語教學(xué)模

式和教學(xué)方法。下面談?wù)勎覍λ哪昙売⒄Z上冊教材的理解：

—、本冊教學(xué)內(nèi)容介紹：

四年級上冊共個單元、個復(fù)習(xí)單元。第一單元第二單元第三單元

第四單元第五單元第六單元.每單元分“、、”三個部分。每個

單元的最開始有一個主情景圖，呈現(xiàn)本單元的主要教學(xué)內(nèi)容。接下和部分'

主要學(xué)習(xí)生單詞，’或'是提供活動來練習(xí)和鞏固這些生單詞的。‘主要

學(xué)習(xí)交際用語，’或通過和游戲來鞏固所學(xué)語言。、主要是培養(yǎng)學(xué)

生的四會能力和閱讀能力。部分主要是適當(dāng)擴展學(xué)生的語言能力，復(fù)習(xí)和

鞏固所學(xué)語言。而施以通俗易懂的方式展示中西方文化的差異。教材所

蘊含的能力體系：聽：’能聽懂錄音并找出正確答案。說：‘能運用

所學(xué)日常用語進行交流；讀：四年級上冊能正確地讀出字母的發(fā)音以

及字母在單詞里的發(fā)音；寫：能按筆順正確地書寫個英文字母；做：’，

能通過看圖片了解并會做相應(yīng)的動作。

二、教學(xué)目標(biāo)：：

整套小學(xué)英語教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)

習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一

定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們

初步具備用英語進行簡單日常交流的能力，。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、

思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,

增強世界意識，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

本冊具體的教學(xué)目標(biāo)是：

.能聽懂、會說組會話，并能進行簡單的交流。

.能聽、說、認讀個單詞和聽、說、讀、寫個字母并且能聽、說、讀、

寫個單詞（包括教室、書包、同學(xué)、家具、住宅結(jié)構(gòu)、家庭成員、職業(yè)、

數(shù)字、愛好、食品和飲料、餐具等幾個話題），和進行簡單的運用。

.能聽、做個“”活動。

.能學(xué)會個小制作。

.能唱首歌曲。

.能聽、說、吟唱首歌謠。

.能完成個自我評價活動。

.能聽懂個幽默小故事。

.能了解項簡單的中西文化知識。

教材的主要編寫特點：本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能

和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù),

即：話題一功能一結(jié)構(gòu)一任務(wù)。

、注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也

突出語言的真實性和實用性。本書的語言材料真實地道，活潑有趣，可以

發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主能力。

、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)

習(xí)奠定基礎(chǔ)。

、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所

需要的能力。

、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動

機。.全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計新穎活潑，生動有趣，這樣可以激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)。

、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)

習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。

、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓

展自我發(fā)展的空間。每課課本由主干系統(tǒng)和輔助系統(tǒng)兩部分組成。主干系

統(tǒng)是由‘，‘，這三部分組成；輔助系統(tǒng)是由，’’，，.各個部分都

配有彩圖，設(shè)計新穎，語言地道，聯(lián)系學(xué)生的實際。

、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小

學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

教學(xué)中應(yīng)注意的問題：；

一、會話教學(xué)（’’）這部分主要采用情境教學(xué)法，利用表演和游戲

的方式融會話于情境教學(xué)中，在情景中運用語言。師生一起在表演中教，

在表演中學(xué)，在交際活動中用。

二、詞匯教學(xué)（’‘）這部分采用直觀演示法，即利用游戲，使用實

物或卡片；并且融詞匯于會話教學(xué)中；充分發(fā)揮活動的優(yōu)勢；詳細講授單

詞的結(jié)構(gòu)和書寫。

三、字母教學(xué)（）四年級上冊的字母教學(xué).可以開展一些模仿競賽活

動教學(xué)字母的發(fā)音.利用卡片，投影，多媒體，描紅等手段指導(dǎo)學(xué)生正確

地書寫字母.利用游戲促進和鞏固對字母的記憶。

四、閱讀教學(xué)：講授重點應(yīng)放在四會單詞和句子上。.引導(dǎo)學(xué)生掌握四

會句子，著重強調(diào)復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)。.鼓勵學(xué)生替換句型中的關(guān)鍵詞造新句。要求:

聽、說、讀、寫四會單詞和句子。

五.其他板塊教學(xué)（’’）。這部分主要采用全身反應(yīng)教學(xué)法，除了

用于中，也可以不斷重復(fù)使用于教學(xué)過程中。、在每節(jié)課中滲透.靈活運用

于各個教學(xué)環(huán)節(jié)（引入、復(fù)習(xí)或放松氣氛）.采取多種表演活動進行學(xué)習(xí)，

要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的程度進行教學(xué)。.課內(nèi)與課外結(jié)合使用

以上是我對四年級上冊教材的認識，有不足之處敬請各位同仁提出寶貴

意見。

人教版。小學(xué)英語四年級上冊第一單元教材分析

一、單元教學(xué)目標(biāo)與要求:

、能聽，說，認讀所學(xué)的單詞：’

、能夠簡單描述自己的教室。如：.’.

、能夠說出教室中設(shè)備的顏色。如：........

、能夠聽懂與教室有關(guān)的詞組，如：.,.//——/...

、會唱歌曲“。”

、掌握至大小寫字母并能正確、規(guī)范地書寫；熟悉其中例詞的讀音。

、培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力，注重合作精神，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠

定基礎(chǔ)，

、了解西方國家相互尊重、體諒對方的有關(guān)文明禮

儀。

二、教學(xué)重點和難點

、對于較長的單詞，如：，，的掌握以及對于第一次出現(xiàn)的詞組和短

語，如：.,.//—/…的掌握。

、對于禮貌用語“，，”的掌握與應(yīng)用。

描述教室中所有物件，并能據(jù)此編出對話。

三、單元內(nèi)容分析

、本單元重點學(xué)習(xí)有關(guān)祈使句的用法，其中難點在于部分’的祈使句中

一系列動詞詞組的口頭表達。教材部分’活動中做了鋪墊，教師在教學(xué)過

程中要注意反復(fù)利用這一活動，讓學(xué)生通過活動感知新的語言點，減輕教

與學(xué)的難度。

、另外，本單元、部分的字母例詞中的部分單詞在教學(xué)中要予以特

別關(guān)注，如、、等第一次出現(xiàn)的單詞均為第五單元和第六單元中要求寫的

單詞。

四、教學(xué)建議

、本單元主要學(xué)習(xí)教室中部分常見事物的英文表達。內(nèi)容和學(xué)生的生活

環(huán)境很貼近。教師可利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖說話的方式，運用所學(xué)

的內(nèi)容自然過渡到新內(nèi)容0通過教學(xué)課件，學(xué)生逐詞逐句的掌

握’部分的內(nèi)容。通過聽聽做做的活動處理’部分，進一步運用和鞏固’部

分的詞匯。

、創(chuàng)設(shè)的情景是做大掃除的場面。呈現(xiàn)新知前，先復(fù)習(xí)本單元部分’的

內(nèi)容以及通過學(xué)生所熟悉的這些句子為進一步學(xué)習(xí)表示動

作的詞組和??作鋪墊。教學(xué)中，可以通過提問,幫助學(xué)生更好的理解對話

的內(nèi)容。趣味操練部分的活動使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中操練鞏固所學(xué)的

重點知識。

、運用.??和表示顏色的詞與所學(xué)新單詞相結(jié)合，讓學(xué)生能夠運用顏色

對教室中的某些事物進行描述。再結(jié)合教室的真實環(huán)境引出新知的學(xué)習(xí)。

運用課件，通過視聽使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和記憶單詞。設(shè)計游戲,進一步激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

、本單元主要學(xué)習(xí)字母，…，，…和相關(guān)單詞。其中，單詞，，，，，，

第一次出現(xiàn)，要求讓學(xué)生初步認知即可。通過教學(xué)課件輔助字母教學(xué)，效

果會更好！教學(xué)過程中，注意對字母，，的筆順和，，的格式要求作特別

強調(diào)。運用趣味操練進一步鞏固本單元所學(xué)的字母。

人教版0小學(xué)英語四年級上冊第二單元教材分析

興福鎮(zhèn)小學(xué)英語組

、單元教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)：

.能聽懂、會說單詞：..

.理解并且會說’的內(nèi)容。

二、能力目標(biāo)：

.基本掌握以內(nèi)的數(shù)字的英語表達方式。

.能用英語進行簡單的關(guān)于數(shù)量、價格的詢問和回答，如：

.能用英語表達以內(nèi)的簡單加法。

三、情感、策略和文化目標(biāo)：

.情感目標(biāo)：通過豐富有趣的活動和和諧寬松的教學(xué)氣氛，激發(fā)英語學(xué)

習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)教科書名稱時讓學(xué)生了解課本的重要性，教育他們愛護課

本，愛護書籍

.學(xué)習(xí)策略：利用小組操練，培養(yǎng)交流合作的學(xué)習(xí)精神；在分組競賽中

樹立良好的競爭意識；主動加強知識的課外延展。在各種任務(wù)型活動中注

重小組協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。

.文化目標(biāo)：了解古今中外關(guān)于數(shù)字的有趣知識。了解中國古代的四大

發(fā)明：造紙術(shù)、火藥、指南針和印刷術(shù)。了解我國是歷史悠久的文明古國,

激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

、主要教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)生能拼寫和掌握六個單詞，，，，，能聽懂指示語，并按照指令

做出相應(yīng)的動作，如：.會唱歌曲學(xué)生能運用本節(jié)課的目標(biāo)語

言，，，，，.完成各個任務(wù)。

、教學(xué)重、難點分析：

.教學(xué)重點：數(shù)字單詞：.

.教學(xué)難點：單詞發(fā)音：

、本課時需要重點掌握各種教材圖書的名稱：，，，，，.

、針對本課時的難點“聽指令、做動作”，要求老師在正確示范的基礎(chǔ)上

引導(dǎo)學(xué)生始終自主地做出相應(yīng)的動作。

、單元內(nèi)容分析

、本單元重點學(xué)習(xí)數(shù)量詞，其中難點是部分‘中文具及書本數(shù)量的表示

方法。教材在、.部分’活動中做了鋪墊，教師在教學(xué)過程中要注意反復(fù)

利用以前所學(xué)數(shù)字進行操練，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊語言的活動感知新的語言

點，減輕教與學(xué)的難度。

、本單元、部分的字母例詞中的部分單詞在教學(xué)中要予以特別關(guān)注,

如等均為第一次出現(xiàn)。另外，單詞的發(fā)音及拼寫要特別注意和的區(qū)別。

、教材解讀

本單元的設(shè)計是針對〈〈義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語〉〉四

年級上冊’’部分。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握對話

和，，，，，這幾個單詞。在學(xué)生已經(jīng)充分掌握新詞的基礎(chǔ)上，教師運

用圖片來示范新動作。需要特別注意的是事物間的方位關(guān)系以及介詞的用

法：，，，。然后讓同學(xué)們根據(jù)錄音來練習(xí)。之后讓學(xué)生跟隨教師的動作

示范，在理解的基礎(chǔ)上做出相應(yīng)的動作來區(qū)別借此的用法。教學(xué)中通過引

導(dǎo)學(xué)生完成“認識小木偶的各種教科書”，“幫老師找書”，“聽指令出示各種

書”，“給書貼標(biāo)簽”，“向外國朋友售書”等一連串的小任務(wù)，滲透本節(jié)課的

主要單詞和句型，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下感知新知，練習(xí)新知，鞏固新知

和運用新知，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。在本單元教學(xué)案例中,

設(shè)計一系列相關(guān)的與學(xué)生生活息息相關(guān)的小任務(wù)構(gòu)成一個任務(wù)鏈，學(xué)生在

教師的引導(dǎo)下，有目的有秩序地完成這些環(huán)環(huán)相扣的小任務(wù)后，不知不覺

地學(xué)會了本節(jié)課要求掌握的語言知識。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)模擬情境，提供大

量機會給學(xué)生運用語言，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

小學(xué)英語四年級上冊單元分析

一、教學(xué)內(nèi)容

、本單元要求會聽，說，認讀的單詞和短語有:

、本單元要求會聽，說的單詞和詞組:

、本單元要求學(xué)生會聽、說、讀、寫的單詞和詞組：

、幫助學(xué)生在掌握單詞的基礎(chǔ)上造出句子，編出對話，學(xué)以致用。

、培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

、能聽懂、會說每一課會話。

、掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。

、會唱本單元的歌曲。

三、教學(xué)重點和難點

、對于較長的單詞的掌握。

如

對于第一次出現(xiàn)的詞組和短句的掌握。

如

、于禮貌用語“”的掌握與應(yīng)用。

、描述教室中所有物件，并能據(jù)此編出對話。

四、教學(xué)時間

本單兀共課時，每周課時，周完成。

四年級英語上冊單元分析

第一課時

一、教材分析：

本課時的主要語言項目是用英語表述自己的家，通過部分’中的小女孩

介紹自己的家——各房間的名稱，讓學(xué)生認識家里的各功能室。教材又在‘

部分設(shè)計了各種與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的有關(guān)功能室的活動，讓學(xué)生

通過做動作或?qū)嶋H操作、下達命令，理解并熟練掌握這些相關(guān)內(nèi)容，達到

能實際運用的目的。

本課時的教學(xué)重難點在于讓學(xué)生認識功能室和學(xué)會個功能室名詞，并能

熟練的將其運用于實際生活中。

二、教法建議：

、在進行詞匯教學(xué)時，尤其是通過實物或圖片，讓學(xué)生感知家里各功能

室的名稱，認識五個功能室詞組時，應(yīng)一一呈現(xiàn)，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生聽一個過

錄音學(xué)習(xí)一個單詞，自己體會并領(lǐng)悟各功能室的名稱及作用，自己說出幾

個詞組后可同桌間進行交流、鞏固、理解，在原有基礎(chǔ)上進行想象、發(fā)揮,

運用學(xué)習(xí)過的知識自行介紹，逐步掌握這一知識點。

、教師可利用書中提供的情景讓學(xué)生編對話、表演，也可以為學(xué)生提供

一些其它的情景練習(xí)、表演，或者讓有能力的同學(xué)自己設(shè)置情景、編對話、

進行操練和表演，既為學(xué)生提供了更多的練習(xí)機會，又檢驗了學(xué)生實際運

用語言的能力。

第二課時

一、教材分析

本課時的主要語言項目是通過對話學(xué)習(xí)句型及其回答，也是

本課時的教學(xué)重難點。教材在’部分通過五個情景對話為學(xué)生呈現(xiàn)了

這兩個句型及其答語，學(xué)生要通過具體的情景操練來理解其意思和達到能

實際運用的目的。

二、教法建議

、本課時的兩部分內(nèi)容都是通過情景對話來完成的，教師應(yīng)積極鼓勵每

一個學(xué)生參與對話，為學(xué)生創(chuàng)造更多的語言訓(xùn)練機會。

、在學(xué)生積極參與表演對話時，不要求學(xué)生都必須按照課文內(nèi)容表演,

可根據(jù)實際情況或?qū)A(chǔ)較好的同學(xué)，鼓勵他們用學(xué)過的相應(yīng)詞匯進行替

換，如：幾個同學(xué)表演第一個對話時，學(xué)生就可以將對話中的替換成，等,

這樣更符合學(xué)生的實際，學(xué)生更容易進行真實的交流。

、為了便于學(xué)生更加熟悉兩個句型的使用，教師應(yīng)當(dāng)在課文的基礎(chǔ)上有

目的得多設(shè)計一些交際活動，如：等，為學(xué)生提供更廣闊的交際空間。

第三課時

一、教材分析

本課時的主要語言項目是通過部分前兩課時的知識積累，能夠熟練朗讀

本課的‘，‘，‘，’的基礎(chǔ)上，進行讀寫訓(xùn)練——，.學(xué)寫四個單

詞，，，.

本單元的教學(xué)重難點在于讓學(xué)生學(xué)會正確書寫四個單詞，并通過讀寫這

些句子能舉一反三，書寫其他單詞和句子。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

二、教法建議

、既然是寫的練習(xí)部分，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己書寫，借助圖畫幫助理解。

教師應(yīng)當(dāng)先給學(xué)生足夠的時間充分的書寫，培養(yǎng)學(xué)生閱讀書寫的能力，堅

持下去，學(xué)生定會在閱讀書寫方面有所收獲。

、讀是寫的前提，寫在讀的基礎(chǔ)上進行。因此，在學(xué)生練習(xí)書寫的同時,

應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生邊讀邊寫，教師要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊寫的方法，如：在書

寫單詞時，應(yīng)該口中念著書寫，而不應(yīng)該念一個字母書寫一個字母，這樣

有利于學(xué)生記憶單詞。

、鼓勵學(xué)生書寫并記憶單詞的同時，一定注意強調(diào)招中文意思一同記匕,

否則記住英文拼寫，而不知其意，同樣達不到學(xué)以致用的目的。

第四課時

一、教材分析

、本課時的主要任務(wù)是掌握六個單詞，學(xué)習(xí)家中的生活用具，并能在實

際的生活中學(xué)會運用這些單詞。

、教材在’部分設(shè)計了一些冢庭生活中用具的事情景。在情境中自然的

呈現(xiàn)了表示用具的單詞，使學(xué)生一目了然，便于學(xué)習(xí)和記憶。

、本課時的重難點在于掌握本課主要單詞................并引導(dǎo)孩

子在情境中具體應(yīng)用?！糠质墙o孩子提供了一個說一說、做一做的機會,

讓孩子在說一說和做一做中記憶理解單詞。

二、教法建議

、教師在導(dǎo)入新課時，應(yīng)當(dāng)以舊代新，在復(fù)習(xí)部分學(xué)過的房間單詞的時

候，引入房間內(nèi)的物品，讓孩子對房間內(nèi)的生活用具有初步的認識。

、學(xué)習(xí)’部分時，應(yīng)讓孩子通過看課本插圖或是看掛圖等直觀形式整體

感知。通過師生的對話自然的引出：“'”的句子。然后在教師和交流中引出

本課新詞。

、學(xué)習(xí)英語的根本目的是讓孩子做事情。讓孩子具備運用語言與實際交

際中的能力。

因此，在擴展操練部分’中可以讓孩子根據(jù)自己生活中的場景進行創(chuàng)編

對話和表演，真正讓語言的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來。

、’部分教師不要過多的講解，應(yīng)當(dāng)讓孩子反復(fù)聽、反復(fù)做，應(yīng)當(dāng)通過

在說和做的過程中讓孩子理解記憶這些單詞。

第五課時

一、教材分析

、本課時的主要語言項目是掌握本課時的主要句型：……，，’.能

結(jié)合主句型，開展形式多樣的語言交際活動。本課時教學(xué)內(nèi)容貼近孩子的

生活實際，描述媽媽和孩子因找鑰匙而發(fā)生的小故事，有趣而又詼諧，能

調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

、本課時的重難點在于引導(dǎo)孩子在情境中理解主句型，并能在實際的語

言環(huán)境中正確的運用句子。教師應(yīng)該在孩子初步掌握后給孩子提供情景，

鼓勵孩子運用主句型進行描述他人和自己間發(fā)生的小故事進行表達。

、’部分給孩子提供了一個說唱表演的機會，讓孩子在情境中練習(xí)語言,

同時也要指導(dǎo)孩子根據(jù)人物在房間的情景，進行合適的對話。

二、教法建議

、在接觸’部分的對話前，應(yīng)當(dāng)讓孩子先對句型有初步的理解。教師可

以通過講述真實的某個人的故事引入新句型的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)新知。這樣既有

趣，又有利于孩子更好的掌握新句型。

、在教學(xué)’部分時，應(yīng)當(dāng)先進行整體呈現(xiàn)。讓孩子像觀看故事一樣興趣

盎然的感受語言。在跟讀、分角色練習(xí)等操練后，一定讓孩子模擬情景表

演一下對話的內(nèi)容。

在孩子對主句型有所理解后，教師應(yīng)當(dāng)給孩子提供一些真實的情景并運

用語言。如：讓孩子仿照課文內(nèi)容，表演自己的小故事，和父母、同學(xué)表

演對話?；蚴?，通過說一說、猜一猜的活動，讓孩子真實的運用語言。

第六課時

一、教材分析

指導(dǎo)孩子進行書寫練習(xí)是本課時的一個重要的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)孩子積

極的參與書寫的練習(xí)，在書寫的過程中識記單詞和句子。但作為單詞、句

子的學(xué)習(xí)都不能脫離具體的語言環(huán)境，因此教材把單詞和句子的學(xué)習(xí)都放

到了一個句子的故事情境中，有利于孩子在具體的語境中理解詞義，更好

的識記單詞和句型。本課時作為本單元的最后一課時，教師在教學(xué)中要注

意聯(lián)系前幾課時的內(nèi)容指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)過的詞匯。

二、教法建議

、指導(dǎo)學(xué)生掌握四會單詞和句子是本課時的學(xué)習(xí)重點，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)孩

子在多種的活動中，大量的認讀練習(xí)中掌握的單詞，然后進行書寫練習(xí)。

、在句子中補充單詞、書寫容易比較枯燥，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計一些有趣的活

動，如：等活動。

、課文提供了很好的對話場景，‘，’和等，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)孩子充分

利用故事情景，展開對話、表演，充分的操練學(xué)過的語言。通過幾課時的

學(xué)習(xí)，孩子已經(jīng)掌握了大量的句子和詞匯，教師應(yīng)當(dāng)讓孩子先看掛圖，自

己先創(chuàng)編對話，然后展示，最后在接觸課文內(nèi)容。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的積極性、

主動性。

、除了書中的情景，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計一些模擬交際活動，給孩子提供運用

語言的機會。

小學(xué)英語四年級上冊單元分析

興福鎮(zhèn)小學(xué)英語組

教材分析:本單元圍繞“食品、飲料和餐具”展開教學(xué),教學(xué)內(nèi)容與日常生

活密切相關(guān)，不難激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，，，，等單詞在三年級時聽

說讀都已接觸，老師重點讓學(xué)生在“寫”上下功夫，句型在回顧……，的

基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)句型，用來詢問他人的需求，本單元八個四會單詞，教師

要嚴(yán)格要求，規(guī)范指導(dǎo)，為今后寫的教學(xué)作個鋪墊。

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

、能力目標(biāo)

()能夠詢問一日三餐的食物及飲料。

0會使用用餐時的基本用語，如等。

()能夠聽懂并發(fā)出傳遞與使用餐具的一些指令，如：，

、知識目標(biāo)：

0掌握、部分中的十個單詞的拼寫。

0認讀、部分‘、’中的單詞和句子。

(理解‘、’等部分的內(nèi)容。

()了解、等部分的內(nèi)容

、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

0情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,

使學(xué)生樂于合作參與、勇于進行交際實踐。

0學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)。

()文化目標(biāo)：了解中西方飲食文化方面的一些知識。

二、單元內(nèi)容分析：

、本單元的教學(xué)重點是、部分的食物、餐具名稱以及就餐用語，其中難

點使用餐時的基本會話。教師在教學(xué)詞匯時，應(yīng)結(jié)合過去所學(xué)的食物、飲

料單詞及句型，運用靈活多樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解、鞏固。同時，在

教學(xué)、部分’的詞匯時，可適當(dāng)鋪墊滲透’中的句子如等，從而

降低對話教學(xué)的難度，然后通過朗讀、操練、表演等方式使學(xué)生比較順利

地掌握用餐會話。

、本單元主要學(xué)習(xí)與一日三餐相關(guān)的詞匯與會話，教師可以以學(xué)生用書

三年級上冊第五單元’和學(xué)生用書三年級下冊第四單元為基礎(chǔ)帶領(lǐng)學(xué)

生學(xué)習(xí)本單元的新知識。引入新課時，適當(dāng)復(fù)習(xí)句型等，同時利用

新的句型，如：等滾動復(fù)習(xí)所學(xué)知識，新舊聯(lián)系，交替復(fù)現(xiàn)。

三、課時分配:

第一課時：'

第二課時：’

第三課時：

第四課時：’

第五課時:

第六課時:

小學(xué)英語四年級上冊單元分析

興福鎮(zhèn)小學(xué)英語組

教材分析：本單元內(nèi)容主要圍繞家庭成員展開。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能介紹

自己的家庭和描述自己的家庭成員等。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教師在

學(xué)習(xí)中易于創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生也會比較感興趣。

一、單元教學(xué)目標(biāo)

（一）、能力目標(biāo)

、能夠簡單介紹自己的家庭，如：.

、能夠簡單描述家庭成員，如：’..

、能聽懂一些簡單的指令,如：.……并能按照指令做出相應(yīng)的動作。

、會唱歌曲“

（二）、知識目標(biāo)

、掌握單詞，，，，，，，，能熟練聽、說、讀、寫。

、認讀、理解、部分‘、’中的單詞和句子及‘部分的句型。

、了解、等部分的內(nèi)容。

（三）、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。

、學(xué)習(xí)策略：積極運用所學(xué)英語進行表達、交流。

、文化目標(biāo)：了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗。

二、單元內(nèi)容分析

、本單元重點學(xué)習(xí)巨型’（）部分的‘由多個巨型結(jié)構(gòu)

組成，其中滲透了幾個新句型的鋪墊教學(xué)，因此這段對話就成為本單元的

教學(xué)難點。教材在部分，的單詞教學(xué)中已對部分新句型做了鋪墊，教師應(yīng)

予以重視，并注意在整個單元教學(xué)中分散難點、合理處理教材。

、本冊學(xué)生用書第三單元中涉及對人物的描述和介紹，教師應(yīng)充分利

用該單元內(nèi)容為新知識教學(xué)服務(wù)，從而降低學(xué)習(xí)難度，并使知識得以循環(huán)

鞏固。

三、課時安排：六課時

第一課時：’

第二課時：''

第三課時：

第四課時：‘'’

第五課時：’’

第六課時:

課題：第一課時教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)目標(biāo)：

.能聽懂、會說：'，，.并能在實際情景中運用。

.能聽、說、認讀本課主要單詞：，，，，，，

.能聽懂并能按照指令做事情。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)’及相關(guān)單詞：，，，，，。

教學(xué)難點：

.一詞注意的發(fā)音，不要與的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應(yīng)及時糾正。

.在回答”時，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。

教具準(zhǔn)備：

.教材相配套的教學(xué)課件[']

.教材相配套的教學(xué)錄音帶

.教師自制的單詞卡

.一張畫有教室的大圖

教學(xué)過程：

（-）熱身、復(fù)習(xí)（）

.教師播放第一冊單元中得"“部分，學(xué)生跟著錄音一起說。

.教師出示與內(nèi)容相符的圖片，問：”讓學(xué)生進行回答。一詞由這里引出。

.復(fù)習(xí)，，，，，，，等單詞。

.引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問答練習(xí)，如：'’

.在學(xué)生回答出問題后，教師可再追問：…使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進行回答。如：’，-

（二）呈現(xiàn)新課（）

.教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：.’

.學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚（，，都已學(xué)過），也可讓

學(xué)生用中文回答。

.告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，教讀

.讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件遍。[']

.讓學(xué)生看著課件的畫面回答：’（在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上，考查學(xué)生的聽力和記憶能力）學(xué)生

不見得都能回答出來，能說出部分即可。教師可針對學(xué)生回答的不同程度進行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生完整的回答

出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學(xué)課件。

當(dāng)學(xué)生只回答出，，時，教師進一步再問：引導(dǎo)學(xué)生說出：或..教師可以直接把一詞告

訴學(xué)生。

.教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說出單詞。

.出示單詞卡，讓學(xué)生進行認讀。教師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字

母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）

.學(xué)生跟讀并模仿’部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）

.教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對話的基礎(chǔ)上，擴充詞匯量：

.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，學(xué)習(xí)其它單詞?？蓮囊褜W(xué)的單詞過渡到新單詞。

.教師指著教室中的相關(guān)事物問學(xué)生：’讓學(xué)生回答。

.教師出示單詞卡，讓學(xué)生進行認讀。（并把單詞卡貼到黑板上）

.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

.讓學(xué)生做：根據(jù)教室中的實際情況，自編對話

.學(xué)生展示練習(xí)情況，教師注意學(xué)生對名詞復(fù)數(shù)的運用，及時給與指導(dǎo)。糾正學(xué)生錯誤時注意方式方

法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于說得很好的學(xué)生應(yīng)及時表揚。

.教師和學(xué)生用英語進行交流，導(dǎo)入’的學(xué)習(xí)。.:,,,,.教師盡量

把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應(yīng)的動作，以便使學(xué)生理解。

.教師先說詞組，然后再讓能力較強的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。

建議多讓一些學(xué)生參與進來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）趣味訓(xùn)練（）游戲：

做“”的游戲。以小組為單位，小組內(nèi)的每個學(xué)生都被指定為一個本課所學(xué)單詞，然后教師讀單詞。

如：教師讀，那么各組被指定為這個單詞的學(xué)生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學(xué)判

斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。

游戲：

做“找朋友"的游戲。（此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學(xué)生把單詞卡貼到圖中相應(yīng)

的地方。貼好后，讓其他學(xué)生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來；如果錯了，請他人改錯后再讀出來。

如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應(yīng)的地方。以便使學(xué)生更好的記憶單詞。

（四）作業(yè)布置（）

.教師發(fā)給每個學(xué)生一張圖畫紙。

.教師說一段話，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容在紙上作畫。

所聽內(nèi)容：.‘，，，，，.

.請學(xué)生說出自己所畫的內(nèi)容，核對答案。

.兩人一組，看圖做問答。

板書設(shè)計:

Unit1Myclassroom

What'sintheclassroom?

window

door

c

al

s

or

mo

board

教學(xué)后記：

學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣很濃。

第二課時教學(xué)設(shè)計方案

課題：教學(xué)目標(biāo)：.聽懂、會說并能在日常生活中運用..?這一句型。

.聽懂、會說表建議的句子

.能聽懂、會說并能恰當(dāng)使用表示方位的詞。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)句子.；學(xué)習(xí)用表示方位。

教學(xué)難點：學(xué)生對和的表達要比理解稍難些。一詞的發(fā)音對學(xué)生來說讀準(zhǔn)不太容易。

教具準(zhǔn)備：

.學(xué)生自帶一件物品，最好是有關(guān)已學(xué)過的英文單詞。

,,和的面具。

.一張畫有教室的大幅圖片。

.教材相配套的教學(xué)課件。[']

.教材相配套的教學(xué)錄音帶。

教學(xué)過程：

（-）熱身、復(fù)習(xí)（）

.復(fù)習(xí)已學(xué)句型：.....教師手拿一個毛絨玩具，說：，

.讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的實物模仿句子

.當(dāng)學(xué)生能夠說出句子時，教師可提問：啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識回答：’…

.在學(xué)生回答時，教師可以適當(dāng)?shù)募尤胍辉~，’…讓學(xué)生在實際的情景中理解的含義并運用。

（二）呈現(xiàn)新課。

.教師出示和的面具，問：’’學(xué)生回答出和后，教師補充：.讓學(xué)生猜的含義。教讀

.教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具，’..（間接引出新

句子）教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：.提問：’（讓學(xué)生先熟悉一下對話情景。）

.讓學(xué)生帶著問題觀看本部分的教學(xué)課件。[']

.讓學(xué)生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。

.學(xué)生跟讀并模仿’部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）

.請學(xué)生解釋..讓學(xué)生結(jié)合實際情況用…說句子。請學(xué)生解釋’.本句可用動作來

表示。教師告訴學(xué)生’.是建議去看遠處的東西。

.教師可讓學(xué)生互相問一問在教室中所坐的位置。’'…

.再次觀看本部分的教學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容分角色配音。

.讓學(xué)生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學(xué)生使用，兩詞的準(zhǔn)確性。最

好讓學(xué)生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。

.聽’部分的錄音。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）

教師隨著錄音的播放出示表示和的圖片，使學(xué)生對句子加以理解。

學(xué)生聽錄音進行模仿。

（三）趣味操練（）

游戲

做"找朋友"的游戲。教師給學(xué)生分鐘的時間，讓學(xué)生下位子去找與自己擁有相同物品的同學(xué)0教師說

停后，看誰找到了"朋友"，并讓擁有相同物品的"朋友"一起說：…找到朋友的學(xué)生都說完后，教師再給

時間讓學(xué)生去找''朋友"，繼續(xù)游戲。

游戲

做"拍手”的游戲。教師播放’的錄音。學(xué)生兩人一組，一邊跟錄音說歌謠一邊做拍手游戲。拍手方法:

兩人面對面，，兩人各自的左手相互擊掌一次；.兩人的右手相互擊掌一次；.兩人各自的左右

手打開同時與對方擊掌一次。，..的拍手方法與前三句相同。

游戲

做"猜物”的游戲。以小組為單位，一個人為一組。其中一個人被蒙上眼睛，其他幾名學(xué)生此時商量他

們共有的東西是什么，商量好后讓被蒙眼睛的學(xué)生猜。該學(xué)生猜：…其他幾名學(xué)生回答：，…如猜對

換人繼續(xù)，如猜錯不用換人繼續(xù)游戲。

（四）作業(yè)布置:

學(xué)唱歌曲《》

板書設(shè)計:

Unit1Myclassroom

Wehaveanewclassroom.

What,sintheclassroom?

Let'sgoandhavealook.

Where'smyseat?

教學(xué)后記:

對新單詞學(xué)的較快，并能較快理解新句子。

第三課時教學(xué)設(shè)計方案

課題：教學(xué)目標(biāo)：

.能認讀并會書寫大小寫........能聽懂、會說單詞：，，

.能根據(jù)單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個字母和所含的元音字母。

.進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)書寫英文字母，，，，的大小寫，學(xué)習(xí)單詞，，。

教學(xué)難點：大寫和，小寫和易混淆；大寫和的筆順

教具準(zhǔn)備：

.寫有大小寫，，，.，的字母卡

.寫有本課單詞的單詞卡

.教材相配套的教學(xué)錄音帶

.自制課件（見媒體素材）

教學(xué)過程：

（-）熱身、復(fù)習(xí)O

.教師播放“"，師生共同隨著錄音帶邊打節(jié)奏邊說歌謠。（使用第二冊教材’）

.讓學(xué)生背誦字母表

（-）呈現(xiàn)新課（）

.播放教學(xué)課件（字母）

）教師分別用鼠標(biāo)點擊手、蘋果和螞蟻，讓學(xué)生回答：’隨著學(xué)生回答出：‘.‘.’時，用鼠

標(biāo)操作顯示英文單詞。再讓學(xué)生看著這些單詞找出所含的相同字母。教師要注意學(xué)生回答問題時，和前的

使用。

）先讓學(xué)生認讀和區(qū)分大小寫字母。并讓學(xué)生說出大小寫的筆順。（第二冊教材已學(xué)過，與之相配套

的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學(xué)生回答正確的及時給與表揚，并讓學(xué)生進行書空練習(xí)。學(xué)生如回

答錯誤，再找其他學(xué)生幫助說出正確答案，然后進行書空練習(xí)。

）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母。讓學(xué)生在練習(xí)本上抄字頭，然后給時間讓學(xué)生多

寫幾個以達到學(xué)會的目的。教師在這一時間內(nèi)要在學(xué)生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。

.播放教學(xué)課件（字母）

）教師分別用鼠標(biāo)點擊男孩和球，讓學(xué)生回答：‘.’.（注意人稱的使用）。點擊牛肉，教讀單詞。

用鼠標(biāo)操作顯示以上三個英文單詞，讓學(xué)生看單詞找出所含相同字母。

）讓學(xué)生認讀和區(qū)分大小寫字母，并說出各自的筆順。教學(xué)步驟同畫面的第二、三步。

.同樣步驟學(xué)習(xí)字母、、

.看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學(xué)錄音帶，，］

.教師出示單詞卡，讓學(xué)生大聲朗讀。培養(yǎng)學(xué)生認讀能力。

.教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學(xué)生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動

與“”相結(jié)合。

（三）趣味操練（）

游戲：看誰找得快

學(xué)生把字母卡依次擺放在桌面上，教師讀字母，學(xué)生以最快速度找到該字母并舉起來向教師出示?？?/p>

誰找得快，最先舉起字母卡的學(xué)生為勝利。

游戲：配對子

小組活動。教師發(fā)給每組一套自制卡片。每套卡片共張，每張卡片上寫有一個大寫或小寫字

母：，，，，，，，，。游戲方法：把這張卡片扣著放在地上，小組成員按順序每人從其中取兩張卡片，

大家進行判斷。如兩張卡片上的大寫和小寫字母不相符（如：和）則放回原處由其他人繼續(xù)進行游戲。如

果兩張卡片上的大寫和小寫字母相符，該卡片被拿出，接著從其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游

戲結(jié)束。最后，誰手里拿的對子最多，誰就獲勝。

（四）作業(yè)布置：

.本單元”部分。讓學(xué)生認真觀察圖畫，找出圖中隱藏的大寫和小寫字母。

.讓學(xué)生回家教家長書寫大小寫字母，，，，

Unit1Myclassroom

黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee

板書設(shè)計：黑板下方：一3t一gg_Pple_uck_all

教學(xué)后記：對對話的理解較好。

第四課時教學(xué)設(shè)計方案

課題：教學(xué)目標(biāo)：

.能聽懂、會說：............并能用.一和表示顏色的詞來描述教室中的事物。

.能聽、說、認讀本課主要單詞：，’，，，。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí).…；學(xué)習(xí)單詞：，'，，，

教學(xué)難點：的發(fā)音與運用

表達復(fù)數(shù)時動詞的運用

教具準(zhǔn)備：

.教材相配套的教學(xué)課件[']

.教材相配套的教學(xué)錄音帶

.教師自制的單詞卡

.自制顏色轉(zhuǎn)盤（形如第一冊頁’部分的圖片）

教學(xué)過程：

（一）熱身、復(fù)習(xí)（）

.教師出示自制的顏色大轉(zhuǎn)盤，一個學(xué)生撥動上面的指針，使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動。當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止后，讓大家說

出指針?biāo)傅念伾Ｔ僮屃硪粋€學(xué)生繼續(xù)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，直到所學(xué)的有關(guān)顏色的單詞（，，，，，，，，，）

都被復(fù)習(xí)過一遍。

（-）呈現(xiàn)新課O

.復(fù)習(xí)本單元部分’的內(nèi)容。

.f.'

學(xué)生利用所學(xué)知識回答問題。然后教師補充說：，’，，，.（教師一邊說一邊指著教室

中的實物，有些教室的設(shè)施也許沒有這么齊全，不能在實際的課堂中教學(xué)，建議使用教材相配套的教學(xué)課

件或本單元的雙面對開實景圖）

.教師分別指著教室中的講臺桌，地面，墻，風(fēng)扇和計算機問學(xué)生：’讓學(xué)生試著回答問題。教師

可做適當(dāng)提示。

.播放本部分的教學(xué)課件［'］教師分別點擊以上事物，通過視聽使學(xué)生更有效地記憶單詞。（建

議課件的制作能在用鼠標(biāo)點擊講臺桌，地面，墻，風(fēng)扇和計算機時閃爍。當(dāng)再次點擊時可顯示英文單詞。）

.利用課件顯示英文單詞并教讀。及時糾正學(xué)生的發(fā)音。

.教師播放課件中的句子部分。

.教師提出問題：,通過讓學(xué)生回答問題，學(xué)說句子..教師注意及時糾正的發(fā)音。

.學(xué)生跟讀并模仿”部分。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）

.觀看課件畫面，對課文中的句子進行擴展練習(xí)。如：！.'.對

表達有困難的學(xué)生，教師可用提問的方式加以引導(dǎo)：’

.讓學(xué)生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

讓學(xué)生在本班教室的實際場景中進行操練。學(xué)生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學(xué)

生學(xué)習(xí)的興趣。

.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)有關(guān)的所有單詞。教師出示單詞卡讓學(xué)生認讀，并把單詞卡貼到黑板上。學(xué)生在讀

出單詞的同時用手指向教室中相對應(yīng)的事物?？疾閷W(xué)生認讀理解單詞的能力。

.把以上單詞制作成表格，形如本冊教材第頁。做的游戲。讓學(xué)生先把空缺的四個格隨意涂上紅、黃、

藍和綠色。然后聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學(xué)喊。繼續(xù)游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。

此游戲為”部分。

（三）趣味訓(xùn)練（）

游戲：,

）教師發(fā)給學(xué)生一張印有教室的黑白圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩

人一組，互相指圖說一說自己設(shè)計的。

）本游戲可以進行的練習(xí)。學(xué)生要通過聽懂教師的指令之后，按照要求給圖片圖上相應(yīng)的顏色，然

后再看圖說話。

）建議：這一游戲還可制作成課件。（具體內(nèi)容與操作見媒體素材）

游戲：計時猜詞競賽

每個小組一人，小組之間進行計時猜詞比賽.比賽規(guī)則：教師準(zhǔn)備好寫有英文單詞，，，，

'........,,,的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一

名學(xué)生坐在椅子上，其他學(xué)生面對該名學(xué)生蹲在地上。教師站在這名學(xué)生的椅子后面，手拿單詞卡放在他

的頭上。比賽計時分鐘，教師最好指派一名學(xué)生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上

的學(xué)生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達則不能直接說出單詞的中文

意思，如果說出，視為犯規(guī)。）坐在椅子上的學(xué)生要根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的表述來說出英文單詞。猜對計分并換

人。第二名學(xué)生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學(xué)生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學(xué)

生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規(guī)則小組內(nèi)的學(xué)生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，

比賽結(jié)束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。

（四）作業(yè)布置：

.（適當(dāng)增加句型，進行擴展會話練習(xí)。）

如：..….

Unit1Myclassroom

Look!Thisismyclassroom.

----------yellow

computer一----------blue

wall-------------white

fan-------------green

floor-------------green

板書設(shè)計：__________

教學(xué)后記：學(xué)生對本課掌握得較好，樂于用本文學(xué)的句型造句。

第五課時教學(xué)設(shè)計方案

課題：

教學(xué)目標(biāo)：.能聽懂、會說和...及其表示贊同的回答：.和.并能在日常生活中區(qū)分和正確使用

這兩個句子來表建議和意愿。

.能聽懂、會說，，，.并能在日常生活中用到這些表示動作的詞組。

.能聽懂會用’和！夸獎某物或某人。

.通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，教育學(xué)生要熱愛班集體，熱愛勞動。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)'…和…及其表示贊同的回答：.和.學(xué)習(xí)詞組，，，.

教學(xué)難點：

區(qū)分和正確使用'…與…

在本課中具有兩種含義，教師要在學(xué)生不理解時進行解釋。

單詞的發(fā)音有些難，特別是字母的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

.教材相配套的教學(xué)課件[']

.教材相配套的教學(xué)錄音帶

.教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學(xué)的詞組）

教學(xué)過程：

（一）熱身、復(fù)習(xí)。

.復(fù)習(xí)本單元部分’的內(nèi)容，讓學(xué)生聽指令做動作。教師也可把這一練習(xí)改為的游戲。如果聽到教師說：

學(xué)生必須要做出相應(yīng)的動作，如果教師的指令中沒有說，學(xué)生則不必做出相應(yīng)的動作，而應(yīng)保持原來的姿

勢不動。

.讓學(xué)生翻開課本，看一看，說一說頁和頁黃顏色部分的標(biāo)題都是什么。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生熟悉’

這一句型。

（二）呈現(xiàn)新課（）

.用學(xué)過的詞組導(dǎo)出新詞組。教師先出示卡片，讓學(xué)生認讀并做出相應(yīng)的動作或說出中文意思。然后分別

出示卡片并貼到黑板上：，，，讓學(xué)生認讀詞組，并啟發(fā)學(xué)生說出中文?

.教師創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新知。教師出示人物面具，讓學(xué)生使用…介紹這些人物：.........和.

教師創(chuàng)設(shè)情景：..'!

.師生共同觀看教學(xué)課件遍[']

.教師提問，學(xué)生回答：

:'（）

:'（）

和同意他們提出的建議嗎他們是怎么回答的呢？（.）

告訴學(xué)生在表示同意別人提出的建議時可用和來表示，讓學(xué)生學(xué)說這兩個句子。

.0

（）

（.'.并板書，讓學(xué)生用完整句回答問題）在.句子中曾經(jīng)學(xué)過，教師可稍做解釋,

與同義。

（'.并板書，讓學(xué)生用完整句回答問題）在本句中與前面所學(xué)的意思不同，意為干凈的。

教師可先讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上才出該詞的含義。

（!并板書）讓學(xué)生憑借自己的理解能力猜意思，教師做補充。

.教師提出問題讓學(xué)生思考：，與，所說的句子相同嗎？有什么區(qū)別？讓學(xué)生帶著問題再看一遍教學(xué)

課件。

.學(xué)生回答問題，教師進一步做講解。'…是建議讓我們做什么事情，是一個人對其他人說的話，意思是

讓大家和自己一同做一件什么事。而…也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大

家一起做的意思。

,讓學(xué)生看黑板讀出詞組和句子。

.看書聽錄音并跟讀。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶，'）

.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流。（此時，學(xué)生可以運用教材中

的人物頭飾.）

.學(xué)生展示練習(xí)情況，教師要做適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，進一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運用英語的習(xí)慣并形

成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

.讓學(xué)生以小組為單位運用本課所學(xué)知識自編情景對話，教師可找一組進行展示，并及時進行評價。

.教師要在教學(xué)中對學(xué)生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。

（三）趣味操練（）

?游戲猜詞游戲（見'）

小組活動。教師把準(zhǔn)備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表

示：，，，，，，，，.游戲規(guī)則：一名學(xué)生閉上眼晴，另一名學(xué)生站在他后面把

圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內(nèi)的其他同學(xué)要根據(jù)他所說出

的內(nèi)容用或來判斷。最后比一比哪個同學(xué)猜出的單詞最多。

?游戲最佳要求：

）每兩名同學(xué)為一對拍檔。

）每對拍檔的時間均為一分鐘。

方式：一位同學(xué)說英語，他的拍檔在前面做表演。（注意：不許往后看）。

最佳拍檔：配合得最默契的一對將獲得“最佳拍檔”的稱號。

.擴展性活動（）

?你能用'…或…說出多少個句子？

學(xué)生把學(xué)過的句子加以總結(jié)，并可說出課外所學(xué)的有關(guān)句子并教給大家。

板書設(shè)計：

Unit1Myclassroom

Let's...

Letme...

cleanthewindowGoodidea.

cleantheboardAllright.

cleantheclassroomIt'snice.

cleanthedeskIt'sniceandclean.

cleanthechairGoodjob!

作業(yè)布置：

1、

2、

教學(xué)后記：學(xué)生對話較好，能正確理解對話。

第六課時教學(xué)設(shè)計方案

課題：教學(xué)目標(biāo)：

.能認讀并會書寫大小寫，，，。能聽懂、會說單詞：，，.

.能根據(jù)單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個字母

.進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)書寫英文字母，，，的大小寫；學(xué)習(xí)單詞，，。

教學(xué)難點：大寫和，大寫和的外形易混。容易錯的地方：大寫，和小寫的筆順，小寫，，的占格位置。

教具準(zhǔn)備：

.寫有大小寫，，，的字母卡

.寫有本課單詞的單詞卡

.教材相配套的教學(xué)錄音帶

.自制課件（見媒體素材）

教學(xué)過程：

（一）熱身、復(fù)習(xí)（）

.復(fù)習(xí)所學(xué)過的字母。教師出示字母卡，學(xué)生認讀字母。教師出示字母卡時可單獨呈現(xiàn)大寫或小寫,

讓學(xué)生認讀。

.游戲：教師念一個字母，學(xué)生迅速從他（她）的字母卡中找出相應(yīng)的字母，舉起來并大聲朗讀.

教師獎勵反應(yīng)最快的學(xué)生。

.讓學(xué)生說出所學(xué)過的含有以上字母的單詞。

（二）呈現(xiàn)新課（）

.播放教學(xué)課件（字母）

）教師分別用鼠標(biāo)點擊魚和薯條，讓學(xué)生回答：’隨著學(xué)生回答出：’.和時，用鼠標(biāo)操作顯示英

文單詞。點擊農(nóng)民，讓學(xué)生模仿發(fā)音。再次點擊，顯示英文單詞，教師教讀。然后問學(xué)生這三個詞的第一

個字母是什么，讓學(xué)生說出。

）先讓學(xué)生認讀和區(qū)分大小寫字母。并讓學(xué)生說出大小寫的筆順。（第二冊教材已學(xué)過，與之相配套

的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學(xué)生回答正確的及時給與表揚，并讓學(xué)生進行書空練習(xí)。學(xué)生如回

答錯誤，再找其他學(xué)生幫助說出正確答案，然后進行書空練習(xí)。

）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母。讓學(xué)生在練習(xí)本上抄字頭，然后給時間讓學(xué)生多

寫幾個以達到學(xué)會的目的。教師在這一時間內(nèi)要在學(xué)生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。

.同樣步驟學(xué)習(xí)字母、、

.看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學(xué)錄音帶，，］

.教師出示單詞卡，讓學(xué)生大聲朗讀。培養(yǎng)學(xué)生認讀能力。

.教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學(xué)生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動

與“”相結(jié)合。

（三）趣味操練（）

游戲：看誰敲得快

學(xué)生準(zhǔn)備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學(xué)生要用最快的速度去敲擊與所聽相

符的單詞或圖片，最快最準(zhǔn)的獲勝。

游戲：

學(xué)生將所學(xué)的字母卡隨意排成三列，每列三個，如圖：

XXX

XXX

XXX

教師每念一個字母，學(xué)生便將該字母找到并背朝上擺好。教師共念三個字母，最快使把好的字母成一

直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學(xué)生就喊：！在其他學(xué)生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續(xù)進行，看

誰的分數(shù)最多。

游戲猜字母

學(xué)生兩人一組。一個學(xué)生在另一個學(xué)生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字

母。然后相互交換。

（四）擴展性活動。

.讓學(xué)生回家教家長書寫大小寫字母，，，

.把所學(xué)單詞綜合在一起，進行歸類

Unit1Myclassroom

黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ff,Gg,Hh,Ii

板書設(shè)計：黑板下方：ce—cream___ishoose___amburger

作業(yè)布置：

1、

2、

教學(xué)后記：學(xué)生理解較好。

第一課時教學(xué)設(shè)計方案

課題:

教學(xué)目標(biāo)：

.能聽懂會說本課的會話。

.聽懂會說..........并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調(diào)自然。

.能聽說認讀本課主