小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透實(shí)施策略研究(定稿)

PAGEPAGE12摘要1所小學(xué)的三年級(jí)全體學(xué)生和專任教師，以及張家口市蔚縣的2所小學(xué)三年教師的教學(xué)方法作出小學(xué)三育滲透的途徑單調(diào)。結(jié)論關(guān)于小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透具體策略，本研究提出了：教師要提高自身道德修德育部分，在不同課型教學(xué)中滲透德育，使用多種教學(xué)方法滲透德育，將課堂教學(xué)的德育內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系這五條實(shí)施策略。這些滲透德育的策略，旨在促進(jìn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透。ABSTRACTObjectiveThrougharandomgroupofallthethirdgradestudentsandfull-timeteachersinoneprimaryschoolinCangzhouCityandtwofull-timeteachersinYuxianCounty,ZhangjiakouCity,primaryschoolsinYuxianCounty,ZhangjiakouCity,thispapermakesaquestionnairesurveyandspecialinterviews.MethodsThisstudyadoptsquestionnairesurveymethod,interviewmethodandliteraturemethod.ResultsThisstudyfoundthatthethirdgradeChineseteacherslacktheconceptofmoraleducation,InthethirdgradeChineseteachingofprimaryschool,moraleducationisnotcloselyrelatedtotherealityoflife,therearefewmethodsofmoraleducationinfiltrationinthethirdgradeChineseteachingofprimaryschool,andthewaysofmoraleducationinfiltrationinthethirdgradeChineseteachingofprimaryschoolaremonotonous.ConclusionOnthespecificstrategiesofmoraleducationinChineseteachinginthethirdgradeofprimaryschool,thisstudyputsforwardthatteachersshouldimprovetheirownmoralcultivation,digintothemoraleducationpartofteachingmaterials,infiltratemoraleducationindifferentteachingtypes,andusevariousteachingmethodstoinfiltratemoraleducation.TheaimofthesestrategiesistopromotetheinfiltrationofmoraleducationinChineseteachinginthethirdgradeofprimaryschool.KeyWords:Chinese;Moraleducation;Infiltrationofmoraleducation第1章引言問(wèn)題的提出“小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，提升學(xué)生的審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展”?？梢钥闯觯掠呀?jīng)被提升到相當(dāng)重要的地位小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行德育知識(shí)滲透的幾種實(shí)施方法策略，主要從當(dāng)前語(yǔ)文德育教材、教學(xué)者的實(shí)踐情況出發(fā),結(jié)合當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生的德育發(fā)展目標(biāo)以及德育實(shí)施策略方法問(wèn)題進(jìn)行了深入探討。文獻(xiàn)綜述通過(guò)閱讀大量文獻(xiàn)，進(jìn)行了以下三點(diǎn)總結(jié)：第一，對(duì)語(yǔ)文、德育和德育滲透這三個(gè)相關(guān)概念進(jìn)行了界定。狀提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。聯(lián)系這三個(gè)方面。在教師自身這方面，卓瑪草、馬培元和鄒慧明都指出教師要提高自身道德修養(yǎng)。課堂教學(xué)這方統(tǒng)的研究，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的實(shí)施策略相關(guān)研究做進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善。研究的目的和意義研究目的1所小學(xué)三年級(jí)的教師和張家口市蔚縣1所小學(xué)三年級(jí)的6位教師進(jìn)行訪談，了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的問(wèn)題，并針對(duì)存在的問(wèn)題找出原因，進(jìn)行分析和研究，提出有參考價(jià)值的策略，希望可以為進(jìn)一步完善教師的教學(xué)方法作出貢獻(xiàn)。研究意義理論意義展，希望可以全面提高小學(xué)生整體素質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)德育滲透實(shí)施策略的角度出發(fā)，進(jìn)一步豐富有關(guān)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透實(shí)施策略的研究。實(shí)踐意義本研究通過(guò)探究小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透問(wèn)題，從而挖掘原因，提出對(duì)策，不僅可以提高教師的授課效供幫助，能夠更好的為教育教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。核心概念界定語(yǔ)文科學(xué)的一門(mén)重要理論學(xué)科，又是人類文化中的藝術(shù)，同時(shí)也永遠(yuǎn)是我們的寶貴精神財(cái)富。德育[1]在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐研究》中寫(xiě)到：“德育包括了三個(gè)方面：政治教育，道德教育和思想教育。用通俗的觀念來(lái)講，德育即通過(guò)教育，使學(xué)生形成正確的思想道德觀念，養(yǎng)成良好的道德品行，并把這些內(nèi)在的思想外化為實(shí)際的行動(dòng)，在日常生活中表現(xiàn)出良好的個(gè)人素質(zhì)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，德育就是通過(guò)教育使學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確‘做人’?！笔裁词堑掠?？簡(jiǎn)單的說(shuō)，德育就是關(guān)于學(xué)生思想品德的教育。什么樣的教育才算是‘培養(yǎng)學(xué)生品德的教育’？概括起來(lái)說(shuō)，德育有狹義和廣義的兩種觀念。狹義的德育專指道德教育。廣義的德育是相對(duì)美育來(lái)講的，它包括思想品質(zhì)、政治品質(zhì)和道德品質(zhì)等方面的教育。”陳國(guó)生[3]在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的個(gè)案研究》中寫(xiě)到：“查《中國(guó)大百科全書(shū).教育》，德育(Moral即教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會(huì)思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想和道德品質(zhì)的教育。本研究采用陳國(guó)生對(duì)德育的概念界定。德育滲透[4]認(rèn)為：“將德育內(nèi)容納入到教學(xué)活動(dòng)中，讓其能夠貫穿始終，實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合，并推動(dòng)其在特定時(shí)間段內(nèi)順利完成這活動(dòng)，即為德育滲透?！闭J(rèn)為：“德育滲透是將道德教育的內(nèi)容融入到各學(xué)科教學(xué)中，在各科的教學(xué)中相機(jī)滲透使教學(xué)與德育有效的結(jié)合起來(lái)。在學(xué)科教學(xué)中貫穿德育，隨著教學(xué)的進(jìn)行道德教育也逐步發(fā)展，最終雙方目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)?！钡慕Y(jié)合起來(lái)，并有一定的時(shí)間保障其順利完成。”第2章研究?jī)?nèi)容與方法研究?jī)?nèi)容1所小學(xué)和張家口市蔚縣2所小學(xué)三年級(jí)的老師和學(xué)生為主要研究調(diào)查對(duì)象，本課題研究主要采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：(一)通過(guò)文獻(xiàn)法，了解小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的相關(guān)理論。級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中學(xué)生德育知識(shí)滲透性的現(xiàn)狀。(三)通過(guò)分析調(diào)查結(jié)果，對(duì)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透問(wèn)題原因進(jìn)行分析。(四)結(jié)合實(shí)際對(duì)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透實(shí)施策略提出一定建設(shè)性策略。研究方法問(wèn)卷調(diào)查法本課題研究教師問(wèn)卷參考揚(yáng)州大學(xué)房文莉的2016年碩士論文問(wèn)卷中的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查11道題。該問(wèn)卷從教師的態(tài)度與做法，德育與生活有無(wú)聯(lián)系，教師德育滲透到哪些方1所小學(xué)和張家口市蔚縣2所小學(xué)三年級(jí)共33位語(yǔ)文教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)行匿名式的調(diào)查，力爭(zhēng)調(diào)查結(jié)果的客觀性、準(zhǔn)確性。2016年碩士論文中的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查（學(xué)11道題。該問(wèn)卷從學(xué)生都接受到哪些方面的德育教育，學(xué)生受到德育教育對(duì)學(xué)生有無(wú)實(shí)際1所小學(xué)三年級(jí)的150名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,進(jìn)行匿名式的調(diào)查，力爭(zhēng)調(diào)查結(jié)果的客觀性、準(zhǔn)確性。訪談法1所小學(xué)的6名小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文全體教師進(jìn)行了專題訪談。具體了解關(guān)于德育滲透的教學(xué)，并做好詳細(xì)的訪談?dòng)涗?。文獻(xiàn)法研究進(jìn)展現(xiàn)狀，為本學(xué)程課題理論研究工作積累豐富的文獻(xiàn)材料，提供堅(jiān)實(shí)理論研究基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，確定本課題研究目標(biāo)，形成課題研究的基本思路。第3章研究結(jié)果與分析小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透內(nèi)容的調(diào)查分析教師的態(tài)度與做法問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)有39.40%的教師認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)與德育工作齊頭并進(jìn)，51.51%的教師認(rèn)為，堂教學(xué)中有必要適度對(duì)；9.09%的教師認(rèn)為，語(yǔ)文課堂教學(xué)主要傳授語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基本技能，與德育無(wú)關(guān)。“您在備課的過(guò)程中，有沒(méi)有在某些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一些有利于激發(fā)學(xué)生道德情感的問(wèn)題?”這個(gè)教學(xué)問(wèn)題，6.06%的三年級(jí)語(yǔ)文教師在備課的過(guò)程中教學(xué)任務(wù)太重，沒(méi)有考慮過(guò)在某些環(huán)節(jié)特意設(shè)計(jì)一些有利于激發(fā)學(xué)生道德情感的問(wèn)題；33.33%的三年級(jí)語(yǔ)文教師偶爾在閱讀課中設(shè)計(jì)一些有利于激發(fā)學(xué)生道德情感的問(wèn)題，60.61%的教師在識(shí)字寫(xiě)字教的態(tài)度還需要明確。表3.1教師對(duì)德育滲透的態(tài)度您對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的態(tài)度如何人數(shù)百分比（%）語(yǔ)文課堂教學(xué)主要傳授語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基本技能，與德育無(wú)關(guān)39.09課堂教學(xué)中有必要適度對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透1751.51語(yǔ)文教學(xué)與德育工作齊頭并進(jìn)1339.40表3.2教師是否特意設(shè)計(jì)一些有利于激發(fā)學(xué)生道德情感的問(wèn)題您在備課的過(guò)程中，有沒(méi)有在某些環(huán)節(jié)特意設(shè)計(jì)一些有利于激發(fā)學(xué)生道德情感的問(wèn)題人數(shù)百分比（%）教學(xué)任務(wù)太重，沒(méi)有考慮過(guò)這方面的內(nèi)容26.06偶爾在閱讀課中設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)1133.33在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀課、寫(xiě)作課、口語(yǔ)交際課中時(shí)刻注意設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生道德情感的問(wèn)題2060.61訪談相關(guān)問(wèn)題：透德育提供了很好的保障，打了牢固的基礎(chǔ)。2．在教學(xué)設(shè)計(jì)中，您會(huì)特意設(shè)計(jì)德育滲透的環(huán)節(jié)嗎？如何進(jìn)行設(shè)計(jì)的?效果如何？中特意設(shè)計(jì)德育滲透的環(huán)節(jié)。大部分都是通過(guò)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教齡高的教師根據(jù)課文內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系去設(shè)計(jì)德育滲透環(huán)節(jié)。青年教師的效果還好，教齡高的教師效果自然，收獲很大。德育與生活有無(wú)聯(lián)系教師調(diào)查問(wèn)卷中關(guān)于這一問(wèn)題“您在語(yǔ)文教學(xué)中是否經(jīng)常將語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系”上，選擇“經(jīng)?！薄芭紶枴薄皫缀醪弧钡姆謩e占63.63、36.37%、0%?？梢钥闯?，有一些教師雖然需要在學(xué)科教學(xué)中不斷加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)與社會(huì)實(shí)際生活的聯(lián)系；但是沒(méi)有教師需要在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中幾乎不將學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與社會(huì)實(shí)際生活相聯(lián)系。表3.3德育與生活有無(wú)聯(lián)系您在語(yǔ)文教學(xué)中是否經(jīng)常將語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系人數(shù)百分比（%）經(jīng)常2163.63偶爾1236.37幾乎不0056%，在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面這個(gè)不定74.67%、56%、43.33%位居前三。選擇法律教育一切法律道德是一切綜合人類理性智慧聰明的自然結(jié)晶,包括一切現(xiàn)代社會(huì)主義思想和法律道德，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律方面的教育是很必要的。綜上所述，可知語(yǔ)文教學(xué)中德育與實(shí)際聯(lián)系度不夠密切。表3.4教師將德育與實(shí)際生活相聯(lián)的頻率語(yǔ)文教學(xué)中，教師是否經(jīng)常將語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系人數(shù)百分比（%）經(jīng)常8456偶爾5637.33幾乎不106.67表3.5學(xué)生受到的德育教育方面語(yǔ)文課上教師會(huì)對(duì)你進(jìn)行哪方面的教育(多選，三個(gè)之內(nèi))人數(shù)百分比（%）心理健康4228愛(ài)國(guó)主義11274.67環(huán)境保護(hù)6543.33法律常識(shí)2516.67紀(jì)律教育8456思想政治4630.67在訪談問(wèn)卷中，“您認(rèn)為德育滲透的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切嗎？您在德育滲透時(shí)經(jīng)常與實(shí)際生活相聯(lián)系嗎？”系，青年教師偶爾在德育滲透時(shí)經(jīng)常與實(shí)際生活相聯(lián)系。能否與生活實(shí)際經(jīng)常聯(lián)系與教師的教齡有關(guān)系。教師德育滲透到哪些方面69.70%、69.70%，而在問(wèn)及57.57%、63.63%。活相聯(lián)系。能否與生活實(shí)際經(jīng)常聯(lián)系與教師的教齡有關(guān)系。表3.6教師注重的德育內(nèi)容您最注重哪方面的德育滲透(多選，由高到低排序)人數(shù)百分比（%）心理健康2369.70愛(ài)國(guó)主義2557.76環(huán)境保護(hù)2557.76法律常識(shí)2163.63紀(jì)律教育1751.51思想政治2369.70表3.7教師易忽視的德育內(nèi)容您最容易忽視哪方面的德育滲透(多選，由高到低排序)人數(shù)百分比（%）心理健康1957.57愛(ài)國(guó)主義824.24續(xù)表3.7教師易忽視的德育內(nèi)容環(huán)境保護(hù)1236.36法律常識(shí)2163.63紀(jì)律教育1236.36思想政治1030.30小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)德育透內(nèi)容的效果學(xué)生問(wèn)卷中在“以下哪方面的德育教育對(duì)你影響較大”這個(gè)問(wèn)題中，尊老愛(ài)幼、心理健康和法律教育分別以、41.33%、41.33%在前三，學(xué)生反而覺(jué)得紀(jì)律教育對(duì)他們的影響不是很大，一定要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紀(jì)律教育重要性的認(rèn)識(shí)?！澳銜?huì)將哪方面的教育付諸于實(shí)際行動(dòng)”環(huán)境保護(hù)和愛(ài)國(guó)主義分別以占比63.33%、54.67%，排在前46%、42%的比例位于前二。表3.8對(duì)學(xué)生影響較大的德育教育以下哪方面的德育教育對(duì)你影響較大(多選，三個(gè)之內(nèi))人數(shù)百分比（%）心理健康6241.33愛(ài)國(guó)主義6040環(huán)境保護(hù)5436法律常識(shí)6241.33紀(jì)律教育4228尊老愛(ài)幼6845.33表3.9學(xué)生付諸于實(shí)際行動(dòng)的德育教育你會(huì)將哪方面的教育付諸于實(shí)際行動(dòng)(多選，三個(gè)之內(nèi))人數(shù)百分比（%）心理健康4530愛(ài)國(guó)主義8254.67環(huán)境保護(hù)9563.33法律常識(shí)4932.67紀(jì)律教育5234.67思想政治2617.33表3.10學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有意義的德育教育你認(rèn)為語(yǔ)文教師進(jìn)行的哪種教育對(duì)你來(lái)講是沒(méi)有意義的(多選，三個(gè)之內(nèi))人數(shù)百分比（%）心理健康6342愛(ài)國(guó)主義3724.67環(huán)境保護(hù)2818.67法律常識(shí)6946紀(jì)律教育5134思想政治5436小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透方法的調(diào)查分析小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的主要方法45.46%的教師選擇的是榜樣示范法，情境法和情境法的比例都是使用對(duì)比法德育滲透方法的教師最少，占比為6.06%。學(xué)生問(wèn)卷中45.33%認(rèn)為教師運(yùn)用榜樣示范法，43.33%認(rèn)為教師運(yùn)用講授法。表3.11教師最常用的德育滲透方法您在課堂教學(xué)中最常用的德育滲透方法人數(shù)百分比（%）講授法824.24情境法824.24榜樣示范法1545.46對(duì)比法26.06表3.12學(xué)生常受到德育教育的方式語(yǔ)文教師經(jīng)常采用哪種方式進(jìn)行德育教育人數(shù)百分比（%）講授法6543.33情境法128榜樣示范法6845.33對(duì)比法53.34訪談中教師“您在德育滲透的教學(xué)過(guò)程中常用的方法有哪些？原因是什么？”的回答：：1.情感轉(zhuǎn)移法，由此及彼，是身處地的考慮；2.典型事例法，典型事例擴(kuò)大影響；3.自我反思法，歸納自己行為，反思成功與失敗；4.舉例法，結(jié)合例子，易于學(xué)生理解。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透最有效的方法教師問(wèn)卷中“您認(rèn)為哪種德育滲透方法最有效”中顯示榜樣示范法是被認(rèn)為最有效的方法，達(dá)到69.70%。學(xué)生38.67%，榜樣示范法的比例是30.66%位于第二，對(duì)比法只有6.06%排于最后。由此可見(jiàn)，學(xué)生竟然還停留在最傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式下，這也是新課改難以施行的原因；榜樣示范法是被教師和學(xué)生一致認(rèn)同的教學(xué)方法。表3.13教師認(rèn)為最有效的德育滲透方法您認(rèn)為哪種德育滲透方法最有效人數(shù)百分比（%）講授法00續(xù)表3.13教師認(rèn)為最有效的德育滲透方法情境法824.24榜樣示范法2369.70對(duì)比法26.06表3.14學(xué)生最喜歡教師用到的德育方式你最喜歡語(yǔ)文教師用哪種方式進(jìn)行教育人數(shù) 百分比（%）講授法58 38.67續(xù)表3.14學(xué)生最喜歡教師用到的德育方式情境法3624榜樣示范法4630.66對(duì)比法106.67小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透途徑的調(diào)查分析小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的德育滲透的教師在問(wèn)卷中“您經(jīng)常在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中進(jìn)行德育滲透嗎”會(huì)選“偶爾”這一項(xiàng)。28%的學(xué)生在問(wèn)卷中。表3.15教師在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的頻率您經(jīng)常在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中進(jìn)行德育滲透嗎人數(shù)百分比（%）經(jīng)常1133.33偶爾2060.61幾乎不26.06表3.16教師在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的頻率語(yǔ)文教師經(jīng)常在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中進(jìn)行德育滲透嗎人數(shù)百分比（%）經(jīng)常8959.33偶爾4228幾乎不1912.67小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的德育滲透的教師在問(wèn)卷中“您經(jīng)常在閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育滲透嗎”選擇“經(jīng)?！?。有56%的學(xué)生在問(wèn)卷中“語(yǔ)文教師經(jīng)常在閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育滲透嗎”選擇“經(jīng)常”。表3.17教師在閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的頻率您經(jīng)常在閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育滲透嗎人數(shù)百分比（%）經(jīng)常2369.70偶爾1030.30幾乎不00表3.18教師在閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的頻率語(yǔ)文教師經(jīng)常在閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育滲透嗎人數(shù)百分比（%）經(jīng)常8456偶爾2818.67幾乎不3825.33小學(xué)三年級(jí)習(xí)作教學(xué)的德育滲透54.54%。學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中“語(yǔ)文教師經(jīng)常在習(xí)作教學(xué)中進(jìn)行德育滲透嗎”的選擇“經(jīng)?！苯Y(jié)果占比為58.67%。表3.19教師在習(xí)作教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的頻率您經(jīng)常在習(xí)作教學(xué)中進(jìn)行德育滲透嗎人數(shù)百分比（%）經(jīng)常1854.54偶爾1545.46幾乎不00表3.20教師在習(xí)作教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的頻率語(yǔ)文教師經(jīng)常在習(xí)作教學(xué)中進(jìn)行德育滲透嗎人數(shù)百分比（%）經(jīng)常8858.67偶爾3322幾乎不2919.33小學(xué)三年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)的德育滲透51.51%高于其他，學(xué)生問(wèn)卷中“語(yǔ)文教師經(jīng)常在口語(yǔ)交際教學(xué)中進(jìn)行德有滲透嗎”“經(jīng)?！钡恼急冗_(dá)到54%高于其他。表3.21教師在口語(yǔ)交際教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的頻率您經(jīng)常在口語(yǔ)交際教學(xué)中進(jìn)行德育滲透嗎人數(shù)百分比（%）經(jīng)常1648.49偶爾1751.51幾乎不00表3.22教師在口語(yǔ)交際教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的頻率語(yǔ)文教師經(jīng)常在口語(yǔ)交際教學(xué)中進(jìn)行德育滲透嗎人數(shù)百分比（%）經(jīng)常8154偶爾4429.33幾乎不2516.67訪談中，“您通過(guò)哪些途徑進(jìn)行德育滲透的教學(xué)？原因是什么？”的記錄如下：由訪談?dòng)涗浛偨Y(jié)如下：1.根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)散話題，達(dá)到學(xué)以致用；2.根據(jù)隊(duì)會(huì)課開(kāi)展專題活動(dòng)，專項(xiàng)進(jìn)行升;4.在課堂講授中注重進(jìn)行學(xué)生德育知識(shí)滲透，培養(yǎng)廣大學(xué)生思想道德規(guī)范意識(shí)；5.在學(xué)校課堂數(shù)學(xué)訓(xùn)練、作業(yè)和數(shù)學(xué)試題中深入滲透科學(xué)德育，學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，還能夠?qū)W到為人處世的道理；6.在豐富多彩的課外活動(dòng)中滲透德育，身心素質(zhì)都得到提升；7.興趣教學(xué)法，興趣是最好的老師；8.將德育與生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生可以親身感受德育的力量。第44.1小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透存在的問(wèn)題4.1.1小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教師德育觀念缺失9.09%的教師則普遍認(rèn)為，語(yǔ)文課堂教學(xué)主要是在傳授學(xué)生語(yǔ)言教育學(xué)6.06%的教師在課堂備課的教學(xué)過(guò)程中認(rèn)為教學(xué)管理任務(wù)太。4.1.2小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中德育與生活實(shí)際聯(lián)系不緊密目前學(xué)校教師進(jìn)行語(yǔ)文德育的教學(xué)內(nèi)容與其在學(xué)生實(shí)際社會(huì)生活中的聯(lián)系不緊密，雖然有63.63常將學(xué)校語(yǔ)文德育教學(xué)與學(xué)生實(shí)際社會(huì)生活緊密相聯(lián)，但在問(wèn)及“您最容易忽視哪方面的德育滲透”時(shí)，很多語(yǔ)文教師還是選擇了心理健康教育和法律常識(shí)，學(xué)生往往覺(jué)得語(yǔ)文教師對(duì)心理健康教育和法律常識(shí)兩個(gè)方面的教育了解少，可見(jiàn)與實(shí)際社會(huì)生活聯(lián)系并不密切。4.1.3小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的方法少45.46%對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透時(shí)首先選擇的方法是榜樣示范法，學(xué)生則普遍認(rèn)為教師運(yùn)用榜樣示范法的方法對(duì)其進(jìn)行德育滲透在整個(gè)教學(xué)方法中的比例為45.33%。4.1.4小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的途徑單調(diào)69.70%，在學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷這一問(wèn)題“語(yǔ)文教師經(jīng)常在閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育滲透嗎”選擇“經(jīng)?！钡恼急仁?6%。4.2小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透存在問(wèn)題的原因分析4.2.1教師缺乏對(duì)德育滲透教學(xué)的認(rèn)識(shí)技能，與思想道德學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，可見(jiàn)教師缺乏對(duì)德育滲透教學(xué)的認(rèn)識(shí)。要想把德育滲透到位，教師必須認(rèn)識(shí)到位。4.2.2教師受升學(xué)壓力與傳統(tǒng)教育的影響力逼迫下不得不進(jìn)行取舍，最終出現(xiàn)重智育、輕德育的現(xiàn)象。4.2.3教師缺乏將教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之間交往所獲得的交際技能是日后走上社會(huì)的基礎(chǔ)?？梢?jiàn)教學(xué)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的程度。4.2.4教師德育滲透工作中教學(xué)方法使用不靈活身的教學(xué)技能，學(xué)會(huì)根據(jù)不同情況采取不同方法，在不同的要求下德育滲透不同的內(nèi)容。第5章小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透實(shí)施策略不同角度提出了相應(yīng)的策略：5.1教師要提高自身道德修養(yǎng)。所以教師一定要以身作則，成為學(xué)生形成良好德育的模范者，不斷地提高自身的思想道德修養(yǎng)，素質(zhì)。教師應(yīng)該做到知行統(tǒng)一，樹(shù)立良好的形象，在教學(xué)上發(fā)揮榜樣的作用。[7]樣。5.2深度挖掘教材內(nèi)容的德育部分。選對(duì)相關(guān)教材內(nèi)容不僅可以利于幫助廣大學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)它的過(guò)程中，將所獲得的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)范化，還有助于提高學(xué)生對(duì)相關(guān)教材內(nèi)容講解的深入理解和正確掌握，還可以便于引導(dǎo)學(xué)生課前自習(xí)、課后復(fù)習(xí)和寫(xiě)作業(yè)。在小學(xué)這一時(shí)期，在選擇語(yǔ)文德育教材內(nèi)容時(shí)大多數(shù)都會(huì)選擇一些喜聞樂(lè)見(jiàn)、情感豐富并且對(duì)其具有重要教育而使德育充滿著整個(gè)教學(xué)課堂。教師可以利用重點(diǎn)語(yǔ)句的剖析或朗誦來(lái)體會(huì)、滲透德育。在語(yǔ)文德育教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，充分滲透德育教育，更容易起到激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活、生命的深刻感悟的作用。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文教師尤其應(yīng)該通過(guò)深度挖掘語(yǔ)文教材內(nèi)容中的思想道德教育的重要內(nèi)容，從而真正實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科教育中對(duì)學(xué)生集體進(jìn)行思想德育教育的主要目的。5.3在不同課型教學(xué)中滲透德育在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)、閱讀教學(xué)中、寫(xiě)作教學(xué)和口語(yǔ)交際教學(xué)中滲透德育。滲透德育。作文源于生活，德育育于生活。在小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課程教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力；同時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在生活中更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際表達(dá)能力。使用多種教學(xué)方法滲透德育德育有效滲透必須通過(guò)德育教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，多種多樣的德育教學(xué)方法才更有利于實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透。在教學(xué)中教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，做好德育教育的滲透工作，在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放課件或是引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像資料等。[8]將課堂教學(xué)的德育內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系[9]教師可利用小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，將德育的相關(guān)內(nèi)容滲透其中。[10]切的來(lái)源，教師要學(xué)會(huì)將課堂教學(xué)的德育內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系。學(xué)方法和德育與實(shí)際生活的聯(lián)系五個(gè)方面，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的實(shí)施策略提出了相應(yīng)的措施。結(jié)語(yǔ)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的途徑單調(diào)。關(guān)于小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透具體策略，本研究提出了：教師要提高自身道德修養(yǎng)，深度挖掘教材內(nèi)容的德育部分，在不同課型教學(xué)中滲透德語(yǔ)文教學(xué)德育滲透。，不斷完善。參考文獻(xiàn)[1]馮磊.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐研究[D].內(nèi)蒙古·內(nèi)蒙古師范大學(xué),2013.[2]朱青.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的途徑與方法[D].上?！ど虾煼洞髮W(xué),2011.[3]陳國(guó)生.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的個(gè)案研究[D].重慶·西南大學(xué),2008.[4]張?zhí)┤?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的思想品德教育研究[D].內(nèi)蒙古·內(nèi)蒙古師范大學(xué),2016.[D].揚(yáng)州·揚(yáng)州大學(xué),2016.[6]王坤.小學(xué)語(yǔ)文課的德育滲透研究[D].沈陽(yáng)·沈陽(yáng)師范大學(xué),2014.[7]鄒慧明.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透[J].亞太教育,2019(02):16.[8]張珍珍.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(07):337-338.[9]王岳.新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的策略研究[J].華夏教師,2020(12):46.[10]段曉春.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育[J].西部素質(zhì)教育,2019,5(06):56.[11]馬培元..新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的策略研究[J].科技資訊,2020,18(17):133+135.[12]卓瑪草.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育的滲透策略[J].西部素質(zhì)教育,2020,6(09):50-51.[13]溫彥珍.新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的策略探究[J].科學(xué)咨詢(教育科研）,2020(09):278.[14]王梅.如何在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透德育教育[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),201:(04)89.[C].廣西寫(xiě)作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2019年教學(xué)研究與教）.廣西寫(xiě)作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì):廣西寫(xiě)作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì),2019:777-779.[J].教育現(xiàn)代化,2019,6(37):254-256.[17]易友鳳.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透德育之攻略[J].漢字文化,2018(17):58.-256.[18]吳翠翠.探索小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)德育滲透策略[J].華夏教師,2020(16):33-34.[19]田玲.淺談德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J].教師教育論壇,2020,33(08):87.[20]宋瑞瑞,任美蓮.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2015(02):73-74.[J].科技資訊,2020，18(17):127+129.[22]陳芳.德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透途徑[J].西部素質(zhì)教育,2020,6(05):51+53.附錄A親愛(ài)的老師:了此問(wèn)卷。此問(wèn)卷采取不記名的方式，請(qǐng)您在百忙中抽幾分鐘時(shí)間，如實(shí)回答以下問(wèn)題，這對(duì)我的研究有很大的幫助。請(qǐng)將您選擇的答案填到題號(hào)前的括號(hào)里，謝謝您的合作!（）1、您對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的態(tài)度如何？B.課堂教學(xué)中有必要適度對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透C.語(yǔ)文教學(xué)與德育工作齊頭并進(jìn)（）2、