關(guān)于基于工作過程的教學(xué)

------匯報(bào)人李明基于工作過程教學(xué)模式改革一、基于工作過程教學(xué)模式改革的認(rèn)識(shí)要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。二、基于工作過程教學(xué)方法

1.教學(xué)方法手段能有效設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做”為一體的情境教學(xué)方法；教學(xué)手段靈活多樣，能有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行模擬教學(xué)；考核方式靈活、恰當(dāng)。工作過程課程∑技能價(jià)值理論技能理論理論組合模塊課程學(xué)科體系課程工作過程方案：任務(wù)、項(xiàng)目、案例、設(shè)備…二、基于工作過程教學(xué)方法

2.教學(xué)模式——工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目式技能訓(xùn)練高職工程制圖課程的培養(yǎng)目的以識(shí)圖為主，而繪圖訓(xùn)練是提高識(shí)圖能力的的必要手段和基本途徑，是制圖技術(shù)的基本要求，通過一定量的識(shí)圖和繪圖訓(xùn)練，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)制圖標(biāo)準(zhǔn)，投影原理，零件表達(dá)方法等制圖知識(shí)的深入了解和綜合應(yīng)用。在當(dāng)前大力推行項(xiàng)目是教學(xué)的課改模式下，結(jié)合制圖理論知識(shí)，按實(shí)際工作和情境和過程，以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的形式開展制圖訓(xùn)練教學(xué)，是提高教學(xué)效果和效率的有效途徑。三、基于工作過程教學(xué)的開展

按照教學(xué)原理和實(shí)施步驟，以工作過程和要求為導(dǎo)向的機(jī)械制圖技能訓(xùn)練教學(xué)開展。關(guān)鍵：1.課前準(zhǔn)備----一份基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)、一幅講解掛圖和實(shí)物模型、一套繪圖工具和必要的測(cè)繪模型、一份制圖訓(xùn)練作業(yè)。

2.教學(xué)實(shí)施----以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心的教學(xué)過程（1）情景導(dǎo)入，明確任務(wù)（2）資料閱讀，獲取信息(3)講解要點(diǎn)，制定計(jì)劃（4）繪圖（識(shí)圖）訓(xùn)練，實(shí)施計(jì)劃（5）圖紙展示，評(píng)價(jià)反饋四、基于工作過程的任務(wù)1.教師設(shè)計(jì)任務(wù)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——分析任務(wù)——引導(dǎo)知識(shí)構(gòu)建——效果評(píng)價(jià)（總結(jié)）2.學(xué)生得到任務(wù)——自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)——知識(shí)構(gòu)建——知識(shí)應(yīng)用（實(shí)際動(dòng)手）五、創(chuàng)新與特點(diǎn)

1.基于工作過程開發(fā)課程，在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，依據(jù)機(jī)械制圖工作過程（見框架圖）選取教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)基于工作過程的學(xué)習(xí)情境（如情景圖所示）序化課程內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位要求零距離。

2.該課程把知識(shí)密切相關(guān)的課程整合在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系性，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力；有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)踐證明教學(xué)效果優(yōu)良。

五、創(chuàng)新與特點(diǎn)

3.機(jī)械制圖部分（機(jī)件的表達(dá)方法、標(biāo)準(zhǔn)件與常用件、零件圖、裝配圖）采用項(xiàng)目教學(xué)法，用三個(gè)典型工作任務(wù)（千斤頂、虎鉗、減速器）導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)。按照職業(yè)崗位的行動(dòng)體系教學(xué)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生完成思維過程的六個(gè)環(huán)節(jié)：資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估。4.傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法一體化；教學(xué)場(chǎng)地（教室、制圖室、多媒體）一體化，符合企業(yè)生產(chǎn)一線的要求。五、創(chuàng)新與特點(diǎn)

5.實(shí)訓(xùn)與專業(yè)結(jié)合。采用自編實(shí)訓(xùn)教材，選用具有專業(yè)特點(diǎn)又涵蓋課程知識(shí)點(diǎn)的部件進(jìn)行測(cè)繪，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，使基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)為專業(yè)課程教學(xué)服務(wù)。

6.改革考核辦法。考核內(nèi)容不僅包括本課程知識(shí)，還要包括學(xué)生做事的態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真做事的職業(yè)道德。

六、存在問題和解決方案1.學(xué)生在企業(yè)的職業(yè)實(shí)踐渠道更暢通教師團(tuán)隊(duì)實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高教學(xué)安排與教學(xué)資源的合理配置存在問題七、結(jié)論

1.以基于工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行課程改革后，學(xué)生識(shí)圖和制圖能力得到提升，得到用人單位的認(rèn)可，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也明顯提高。

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.基于工作過程的教學(xué)模式改革，是我院骨干院校建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，骨干院校的建設(shè)需要大家共同的努