《2-5》的分與和教學(xué)設(shè)計

《2～5的分與合》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、通過分實物活動，探索并掌握2-5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對2－5各數(shù)的理解。2、經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象等思維能力。3、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。教學(xué)重點：掌握2-5的分與合。教學(xué)難點：理解數(shù)的分解與組成的含義，體會分與合的思想。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、5張紅色花片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、今天有一位新朋友來我們教室坐客，我們看看它是誰？（小猴子）同學(xué)們歡迎嗎，怎么歡迎呢，來表示一下。(學(xué)生熱烈鼓掌)謝謝你們的掌聲!小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下?(指名示范，但動作比較快)做得很好，就是有點兒快。誰再來示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎?(集體模仿)2、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎?生：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。3、看來兩只手要有分有合才能拍響。

在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)二、展開教學(xué)。（一）4的分與合。1、提出問題小猴子來到我們教室里，想請同學(xué)們幫它一個忙，小朋友愿意嗎？小猴子說猴子媽媽從山上摘了4個水靈靈的桃子，想把4個桃子分一分，分成兩部分嗎，分給2只小猴子？同學(xué)們想一想，該怎么分呢？2、學(xué)生操作師：請孩子們拿出4個圓片代替4個桃子，分成兩堆。教師巡視，請學(xué)生板演。根據(jù)三種分法說：4個桃子可以分成幾個和幾個。第二幅圖？第三幅圖？3、4的分解（1）根據(jù)第一種分法，我們可以說4可以分成（1）和（3）。（板書）結(jié)合學(xué)生的表達(dá)，板書4/\13讓學(xué)生說一說：4可以分成1和3。（2）放成2個和2個學(xué)生說出放法，教師演示分成2個和2個。提問：這樣放，4個桃分成了幾個和幾個？你能看著分的結(jié)果說說，4可以分成幾和幾嗎？讓學(xué)生在課本上填一填，互相說一說，教師板書4/\22（3）放成3個和1個你能看著這種放法在課本上填一填4可以分成幾和幾，并且互相說一說嗎？數(shù)的分與合。（板書課題:分與合）。二、展開教學(xué)。（一）4的分與合。1、提出問題小猴子來到我們教室里，想請同學(xué)們幫它一個忙，小朋友愿意嗎？小猴子說猴子媽媽從山上摘了4個水靈靈的桃子，想把4個桃子分一分，分成兩部分嗎，分給2只小猴子？同學(xué)們想一想，該怎么分呢？2、學(xué)生操作師：請孩子們拿出4個圓片代替4個桃子，分成兩堆。教師巡視，請學(xué)生板演。根據(jù)三種分法說：4個桃子可以分成幾個和幾個。第二幅圖？第三幅圖？3、4的分解（1）根據(jù)第一種分法，我們可以說4可以分成（1）和（3）。（板書）結(jié)合學(xué)生的表達(dá)，板書4/\13讓學(xué)生說一說：4可以分成1和3。（2）放成2個和2個學(xué)生說出放法，教師演示分成2個和2個。提問：這樣放，4個桃分成了幾個和幾個？你能看著分的結(jié)果說說，4可以分成幾和幾嗎？讓學(xué)生在課本上填一填，互相說一說，教師板書4/\22（3）放成3個和1個你能看著這種放法在課本上填一填4可以分成幾和幾，并且互相說一說嗎？學(xué)生填空后，教師板書4/\13讓學(xué)生讀一讀4的三種分法。4、4的合成小朋友們真了不起，自己學(xué)會了4的幾種不同分法。那現(xiàn)在你能根據(jù)4的不同分法說說幾和幾可以合成4嗎？板書：（）和（）合成4。師：1和3合成4，你能像老師這樣說一說嗎？指名交流。師：剛才我們學(xué)習(xí)了4分成幾和幾，再學(xué)習(xí)幾和幾合成4，也就是我們學(xué)習(xí)了4的分與合?，F(xiàn)在我們一起來齊讀4的分與合。5、有序性思考師：我們在分桃的時候，先考慮1個，再考慮2個，接著考慮3個，說明我們是有順序的考慮，這樣呢，就不會重復(fù)，也不會漏掉。6、比較（1）、（3）兩種分法提問：觀察這兩種分法，小朋友們有什么發(fā)現(xiàn)？（分成的2個數(shù)交換了位置）小結(jié)：當(dāng)我們找到一種分法后，可以交換兩個數(shù)的位置，即可得到另一種分法。（二）5的分與合。師：一（1）班的小朋友果然很厲害！一會兒就將4的分與合學(xué)會了。小猴子看同學(xué)們幫了它一個大忙，十分的開心，獎勵每人5顆小太陽卡片，可它有個條件。小猴子說把5顆太陽分成兩堆分一分，看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？師：好，請小朋友們聽清老師的要求：我說開始，大家就開始，明白了嗎？好，請大家拿出紙片同桌一起分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？（學(xué)生操作，老師指導(dǎo)）提問：從5可以分成4和1，你還能想到什么分法？從5可以分成3和2呢？（老師根據(jù)學(xué)生的反饋板書：5555/\/\/\/\41142332學(xué)生完成“試一試”中的填空提問：虛線框里的分法與它左邊的分法有什么關(guān)系？師：你能根據(jù)5的不同分法，說出幾和幾可以合成5嗎？同桌說一說，再指名學(xué)生交流。拓展練習(xí)。今天真是太開心了，我們的孩子個個都是愛幫助人的好孩子，小猴子邀請我們一起來闖關(guān)，敢接受挑戰(zhàn)嗎？1、完成第1題。（1）先擺一擺，再看一看2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？（2）完成書上練習(xí)。（3）請學(xué)生說出2和3的分與合。2、游戲：對口令。（1）教師說明游戲規(guī)則：從2-5中選一個數(shù)，用手指表示數(shù)字，邊做邊說。再說說幾可以分成幾個幾，幾和幾合成幾。用手指表示數(shù)字，邊做邊說。（2）師生合作示范一次。3、完成第3題。（1）從左邊車頭上的4和第一豎排3、1的關(guān)系，說明豎著填出的數(shù)要合成4，使學(xué)生明確要求。（2）學(xué)生自己填寫，教師巡視。（3）組織學(xué)生交流每節(jié)車廂上填了什么，是怎樣想的。（4）找規(guī)律：師：有沒有什么規(guī)律？（每組上面的一個數(shù)由大到小，依次少1；下面的一個數(shù)由小到大，依次多1）4、完成第4題。（1）照樣子畫一畫，（第一題）誰能說說它有什么規(guī)律？（學(xué)生根據(jù)交流結(jié)果填寫）（2）學(xué)生獨立完成第二題，邊做邊想想有什么規(guī)律？（3）交流訂正。四、課堂總結(jié)1、學(xué)習(xí)了什么?2、回家把2-5各數(shù)的分與合說給爸爸、媽媽聽一聽。五、板書設(shè)計：2～5的