《電子表格數(shù)據(jù)的處理》教學(xué)設(shè)計(jì)

《電子表格數(shù)據(jù)的處理》教學(xué)設(shè)計(jì)——公式法與函數(shù)法的應(yīng)用一、基本信息課題：電子表格數(shù)據(jù)的處理授課教師：林錦鳳授課班級(jí)：教學(xué)（4）班二、教材分析本課是福建教育出版社信息技術(shù)七年級(jí)上冊(cè)教材第5課的主題2：函數(shù)的應(yīng)用。本節(jié)學(xué)生已經(jīng)了解了excel的基本操作、填充柄、簡(jiǎn)單的公式法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)公式及函數(shù)的應(yīng)用。三、學(xué)情分析Excel是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件，雖然有趣但日常使用次數(shù)不多。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用Excel解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)任務(wù)分層有“梯度”的設(shè)計(jì)問(wèn)題，滿足不同層次的學(xué)生需求，讓每個(gè)學(xué)生都能收獲成就感，提升信息素養(yǎng)。四、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解公式及函數(shù)的定義及組成。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)利用公式進(jìn)行運(yùn)算；掌握SUM、MAX等常用函數(shù)的使用方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試解決類似問(wèn)題，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，也提升知識(shí)遷移能力。五、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握公式和函數(shù)計(jì)算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用公式與常用函數(shù)。六、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)環(huán)境。軟件：Excel2016、福建省教育資源服務(wù)平臺(tái)、班級(jí)優(yōu)大師。硬件：多媒體計(jì)算機(jī)房、教學(xué)廣播控制系統(tǒng)。教學(xué)資源：課前導(dǎo)學(xué)知識(shí)卡、課前導(dǎo)學(xué)練習(xí)題、課后作業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表七、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入新課布置課前導(dǎo)學(xué)、課后作業(yè)。協(xié)助學(xué)生進(jìn)入平臺(tái)。創(chuàng)設(shè)情境，明確課題。展示任務(wù)。課前導(dǎo)學(xué)反饋講解。1、登入省平臺(tái)空間，進(jìn)入“課前導(dǎo)學(xué)”窗口，學(xué)習(xí)《Excel數(shù)據(jù)表格的處理》知識(shí)卡，完成練習(xí)題；2、進(jìn)入“課后作業(yè)”下載數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，明確本節(jié)課任務(wù)。認(rèn)真聽(tīng)講。解決困惑。學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)課重難點(diǎn)知識(shí)并及時(shí)習(xí)題檢測(cè)，反饋學(xué)習(xí)效果。有利于教學(xué)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，合理安排講授內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。建立概念實(shí)操驗(yàn)證1、反饋講解。2、布置任務(wù)一。3、巡視課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。評(píng)價(jià)學(xué)生。1、認(rèn)真傾聽(tīng)，掌握知識(shí)與技能；2、明確任務(wù)，開(kāi)始任務(wù)。（難度系數(shù)：★★★）通過(guò)講解、示范、實(shí)踐等過(guò)程，讓學(xué)生更好地理解公式與函數(shù)的應(yīng)用，掌握知識(shí)與技能。任務(wù)探究拓展延伸1、教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，講解問(wèn)題。2、布置任務(wù)二，分析任務(wù)二。3、巡視課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。4、教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，講解問(wèn)題。1、認(rèn)真傾聽(tīng)，解決困惑。明確任務(wù)，動(dòng)手實(shí)踐（難度系數(shù)：★★★★）3、認(rèn)真傾聽(tīng)，解決難題。貼近生活的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；任務(wù)分層，由易到難，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。交流評(píng)價(jià)歸納總結(jié)“課后作業(yè)”點(diǎn)評(píng)并批改。2、課堂小結(jié)1、參與點(diǎn)評(píng)。揚(yáng)長(zhǎng)避短。鞏固知識(shí)。鞏固知識(shí)，提升學(xué)生歸納總結(jié)能力。九、教學(xué)反思：

★附件：《電子表格數(shù)據(jù)的處理》教學(xué)反思——公式法與函數(shù)法的應(yīng)用泉州五中橋南校區(qū)信息組林錦鳳《電子表格數(shù)據(jù)的處理————公式法與函數(shù)法的應(yīng)用》是福建教育出版社信息技術(shù)七年級(jí)上冊(cè)教材第5課的主題2：函數(shù)的應(yīng)用。本節(jié)學(xué)生已經(jīng)了解了excel的基本操作、填充柄、簡(jiǎn)單的公式法、以及常見(jiàn)函數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)公式及函數(shù)的應(yīng)用。Excel的學(xué)習(xí)相比其他軟件的學(xué)習(xí)是比較缺乏趣味性，所以要讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)并從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中感受到Excel的魅力，統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)源就顯得尤為重要。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，以調(diào)查學(xué)生體質(zhì)健康情況為目的，對(duì)體測(cè)、體檢數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，關(guān)注學(xué)生，貼近學(xué)生生活，教學(xué)設(shè)計(jì)基于福建省教育資源服務(wù)平臺(tái)，進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，“課前導(dǎo)學(xué)”，知識(shí)卡形式自主學(xué)習(xí)，建立概念；“在線檢測(cè)”，習(xí)題及答及反饋；“課后作業(yè)”，素材下載，明確任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)有“梯度”，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，滿足不同層次的學(xué)生需求。任務(wù)圍繞前置的知識(shí)卡而設(shè)計(jì)，在逐一提升難度的同時(shí)，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)遷移的訓(xùn)練。任務(wù)下的具體任務(wù)是數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，給數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)賦予更高一層的目的，不追求技能維度的數(shù)據(jù)的運(yùn)算，更加追求情感態(tài)度價(jià)值觀的數(shù)據(jù)分析生成。這是本節(jié)課的亮點(diǎn)，也突出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的意義是通過(guò)數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，體測(cè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)得出體質(zhì)健康提升的要點(diǎn)及建議，BMI的計(jì)算也是對(duì)體質(zhì)健康的另一個(gè)要求，學(xué)生通過(guò)BMI的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與及數(shù)據(jù)分析得出健康生活的建議；拓展任務(wù)是對(duì)視力這一個(gè)體質(zhì)數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析。一環(huán)扣一環(huán)，是對(duì)體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，更是對(duì)體質(zhì)健康的關(guān)注與分析，最后形成學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康的見(jiàn)解。是對(duì)學(xué)生健康生活核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與關(guān)注。本節(jié)課在設(shè)計(jì)上有獨(dú)特的魅力和教學(xué)新理念，然而在這個(gè)展示與實(shí)踐的過(guò)程中，還是存在提升和需改進(jìn)的地方，特別是在任務(wù)難度的預(yù)設(shè)上不準(zhǔn)確。創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)遷移的能力，而這兩種必備能力恰是傳統(tǒng)教育背景下，學(xué)生較為薄弱的，所以在前置知識(shí)卡環(huán)節(jié)學(xué)生因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)的程度不夠深入，不能準(zhǔn)確有效的實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，最后“在線檢測(cè)”的時(shí)間用時(shí)較長(zhǎng)，效果也并不理想。從練習(xí)的反饋，自主學(xué)習(xí)效果不佳，任務(wù)一的內(nèi)容遷移失敗，就需要重點(diǎn)講解，這也就導(dǎo)致整體課堂的教學(xué)進(jìn)度需要調(diào)整，最后，實(shí)際教學(xué)將任務(wù)二調(diào)整為拓展任務(wù)，原拓展任