德育導(dǎo)師年終工作小結(jié)

Word文檔德育導(dǎo)師年終工作小結(jié)總結(jié)主要寫一下重點(diǎn)的工作內(nèi)容，取得的成果，以及不足得出結(jié)論，以此改正缺點(diǎn)及吸取閱歷教訓(xùn)，以便更好地做好今后的工作。以下是為大家預(yù)備的德育導(dǎo)師年終工作小結(jié)，盼望對(duì)大家有關(guān)心。

作為一名二班級(jí)的語文老師及一名德育導(dǎo)師，我這次輔導(dǎo)的對(duì)象是二（2）班的張?zhí)K悅。

張?zhí)K悅家的家庭條件差，爸爸在老家，只有媽媽一個(gè)人帶著她在本地。孩子患有疾病，由于長年求醫(yī)耽擱了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也特殊差。母親文化層次不高，對(duì)孩子的訓(xùn)練比較放松。所以她的學(xué)習(xí)成果不好，智力水平偏差，還很貪玩，上課要玩，下課要玩，任何玩具或跟學(xué)習(xí)無關(guān)的東西都會(huì)吸引她的留意力。因此，他的上課幾乎沒有任何時(shí)間能留意力集中去聽課，對(duì)于作業(yè)，也沒有急躁去做，總是亂寫一下，交了便好，家庭作業(yè)更是不做。

對(duì)于他的這種狀況，我分析后覺得主要是他的家庭訓(xùn)練引起的，他的爸爸不在家，不管任何事，而媽媽成天忙著上班，沒有時(shí)間管，但對(duì)于老師的訓(xùn)練是很支持的。

針對(duì)張?zhí)K悅的這一狀況，我首先做的是和她進(jìn)行常常性的談話，明確地指出她哪些事是不對(duì)的不行以做的，哪些事是必需做的，一發(fā)覺問題立刻賜予指出，引起她思想上的重視。起初她很少與我搭話，次數(shù)多了，她對(duì)我也就不排斥了，跟我溝通得多起來了。

其次，利用孩子年齡小的特點(diǎn)，真誠鼓舞她，激發(fā)她的學(xué)習(xí)自信。事情往往就是這樣，說起來簡單，做起來難。我明白光靠口頭上的商定，確定保持不了多久，何況面對(duì)的是一個(gè)二班級(jí)的孩子。要想真正讓她學(xué)好，就肯定要讓她自己想學(xué)。

為了讓她也能嘗到勝利的喜悅，課堂上我賜予她特殊的關(guān)注，我時(shí)常用眼神、手勢示意她不要開小差。雖然有時(shí)她無法明白，但大多數(shù)有效，她聽課的質(zhì)量也有所提高。對(duì)于一些簡潔的問題，我會(huì)請(qǐng)她回答?；卮鹫_時(shí)，我會(huì)即時(shí)賜予確定回答得真不錯(cuò)！要是能自己舉手，爭取發(fā)言，那樣會(huì)更棒！讓他明白自已是有特長的，學(xué)習(xí)成果是能好的。

當(dāng)然最重要的是我還和家長取得聯(lián)系，明確告知她哪些是在家必需監(jiān)督孩子做好的，必需協(xié)作老師來完的，如不能隨便給零用錢，每天哪些家庭作業(yè)要完成，孩子作業(yè)不仔細(xì)放學(xué)后仔細(xì)做好才能回去等等。

通過一段時(shí)間的努力，我發(fā)覺張?zhí)K悅還是有很大進(jìn)步的，首先，對(duì)些簡潔的問題，她會(huì)主動(dòng)舉手了（如，讀生字，讀詞語）。課堂上留意力分散的時(shí)間少了。其次，在校期的課堂作業(yè)能做仔細(xì)對(duì)待，不再是寫一半或亂寫幾個(gè)字完事了，同時(shí)，每天的家庭作業(yè)都能完成。這個(gè)學(xué)期的成果有上升的趨勢。

通過德育導(dǎo)師的工作，我在這位同學(xué)身上看到了很大的進(jìn)步，我在這其中也得到了很多體會(huì)：首先對(duì)待孩子要擁有一顆真心，把這些孩子當(dāng)成自已的孩子，真真實(shí)實(shí)地想他們好。在擁有真心的前提下，全面了解孩子，用誠意取得孩子的信任，能以伴侶的身份與孩子進(jìn)行溝通；用愛心撫慰孩子的心靈，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活、思想，給他們機(jī)會(huì)，讓他們盡情地表現(xiàn)自我；以關(guān)懷激發(fā)他們的熱忱，能與他們溝通看法，給他們鼓舞；以急躁與其家進(jìn)步行溝通，說明孩子的狀況與表現(xiàn)，并能真誠地指出家長在訓(xùn)練中的不足。

總之，導(dǎo)師工作是具有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)同學(xué)都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)同學(xué)的伴侶，要想得到每一個(gè)同學(xué)的信任，需要付出許多的心血。訓(xùn)練需要愛心，孩子渴望關(guān)愛，讓我們用海納百川的寬廣胸懷，去接納孩子。

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導(dǎo)師工作小結(jié)

我是一名專職教研員，XX年3月在北京接受了項(xiàng)目辦的培訓(xùn)，初步了解和理解了以導(dǎo)師為依托的老師支持服務(wù)體系項(xiàng)目的來歷、目的、愿景、實(shí)施方案、實(shí)施方法等；首次接觸到全納理論，被深深震驚；又學(xué)習(xí)了多元智能理論、時(shí)間管理理論等；通過國家級(jí)專家的引領(lǐng)和各省項(xiàng)目專家的關(guān)心，自覺進(jìn)步不小。

一、工作實(shí)踐

1.文字工作

XX年3月底開頭，在省級(jí)專家倪萬赤和原州區(qū)項(xiàng)目辦領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)入導(dǎo)師制項(xiàng)目，開頭扮演縣級(jí)導(dǎo)師角色，參加了原州區(qū)項(xiàng)目辦的基礎(chǔ)工作,如擬訂《寧夏固原市原州區(qū)老師支持服務(wù)體系項(xiàng)目（XX--XX）周期實(shí)施方案》和《中國聯(lián)合國兒童基金會(huì)老師支持服務(wù)體系導(dǎo)師制試點(diǎn)項(xiàng)目第二階段工作方案》；撰寫《老師支持服務(wù)體系導(dǎo)師制試點(diǎn)項(xiàng)目原州區(qū)XX年工作總結(jié)》；在國家項(xiàng)目辦老師支持服務(wù)體系項(xiàng)目實(shí)施指南《老師需求調(diào)查表》基礎(chǔ)上修改而成《關(guān)于老師生存狀態(tài)和專業(yè)需求的自我評(píng)價(jià)問卷》及愛生學(xué)校校長老師須知考試題，在《老師支持服務(wù)體系實(shí)施指南》中的學(xué)校進(jìn)展需求校長訪談提綱基礎(chǔ)上修改完成了《學(xué)校發(fā)展需求校長訪談提綱》，撰寫了《關(guān)于老師生存狀態(tài)和專業(yè)需求的自我評(píng)價(jià)問卷高紅學(xué)校調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析》；今年又開發(fā)了《XX年原州區(qū)導(dǎo)師制試點(diǎn)工作導(dǎo)師真實(shí)需求調(diào)研問卷》、《原州區(qū)愛生學(xué)校示范校打造工程老師問卷》、《原州區(qū)愛生學(xué)校打造工程中學(xué)校同學(xué)問卷》等等。

2.參與原州區(qū)項(xiàng)目辦組織的培訓(xùn)、研修活動(dòng)。

如在XX年4月3日的老師支持服務(wù)體系項(xiàng)目導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)首次集中培訓(xùn)中主講如何了解老師真實(shí)的需求。XX年5月7日，在省級(jí)專家倪萬赤的指導(dǎo)下開展了老師支持服務(wù)體系項(xiàng)目導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)第二次集中培訓(xùn)。集中學(xué)習(xí)了《中國－聯(lián)合國兒童基金會(huì)師資培訓(xùn)項(xiàng)目項(xiàng)目縣老師支持服務(wù)體系指導(dǎo)意見（試用稿）》。同時(shí)對(duì)原州區(qū)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為項(xiàng)目學(xué)開發(fā)的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行研修。

XX年11月24日，在省級(jí)專家倪萬赤的提倡下開展了老師支持服務(wù)體系項(xiàng)目導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)第三次集中培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是如何建立自己的博客和博客群。

3.撰寫導(dǎo)師制項(xiàng)目工作活動(dòng)簡報(bào)（XX年3期，XX年5期9篇）和日記，使更多的人了解項(xiàng)目，也為項(xiàng)目積累了很多珍貴的資料。

4.下校工作

XX年在清河鎮(zhèn)高紅學(xué)校。工作實(shí)績有：

（1）關(guān)心學(xué)校制定了《高紅學(xué)校XX-XX年三年進(jìn)展規(guī)劃》，輔導(dǎo)老師完成了《老師個(gè)人年度進(jìn)展規(guī)劃》。學(xué)校的三年進(jìn)展規(guī)劃和老師的個(gè)人規(guī)劃都是反復(fù)修改，幾易其稿。通過多次修改老師個(gè)人進(jìn)展規(guī)劃，使老師學(xué)會(huì)了撰寫規(guī)劃的環(huán)節(jié)和方法；通過學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃的反復(fù)修改，使老師、同學(xué)、家長參加，體現(xiàn)了參加意識(shí)，集中了眾人的才智。

（2）以愛生理念指導(dǎo)工作，以兒童視角觀看學(xué)校和老師，在改善辦學(xué)條件，提高校內(nèi)文化愛生氛圍上做了一些工作。

如建議校長為同學(xué)供應(yīng)開水，建議班主任開展以友愛為主題的班會(huì)。去年4月，經(jīng)我建議和策劃，學(xué)校對(duì)旗臺(tái)、大門、操場后墻（土墻）進(jìn)行了修理，并硬化花園的走道，粉刷操場北墻，校內(nèi)西花園中心制作水泥圓臺(tái)及配套的六個(gè)小石凳，柳樹下制作七個(gè)同學(xué)活動(dòng)石桌及配套的小石凳，同時(shí)對(duì)校外周邊環(huán)境進(jìn)行了治理，使校內(nèi)、校外環(huán)境得到徹底整治，制造了一個(gè)良好的育人環(huán)境和較濃的文化氛圍。還建議培訓(xùn)中心為學(xué)校校調(diào)配電腦三臺(tái)，34英寸彩電一臺(tái)，dvd一臺(tái)，使學(xué)校的辦學(xué)條件得到進(jìn)一步改善。經(jīng)我建議，學(xué)校接通了寬帶網(wǎng)，為網(wǎng)絡(luò)教研工作的開展制造了良好的條件。

（3）帶頭實(shí)踐愛生理念，實(shí)實(shí)在在關(guān)心老師成長。

向老師大力灌輸愛生學(xué)校理念，全納、公平、民主、和諧訓(xùn)練思想和愛生如子、愛校如家、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)日益深化我校老師之心，并表現(xiàn)在實(shí)際的訓(xùn)練教學(xué)行為中。我自己在工作過程中以人為本，虛心和氣，循循善誘，腳踏實(shí)地，親力親為，如為五班級(jí)同學(xué)上作文課，以兒童為主體，課堂民主和諧，評(píng)課時(shí)又很懇切，虛心聽取老師的建議，使老師感到教學(xué)討論是實(shí)實(shí)在在的學(xué)術(shù)行為，村小完全可以進(jìn)行有質(zhì)量的校本研修。通過對(duì)全部老師綻開聽課、評(píng)課活動(dòng)，結(jié)合課例，有針對(duì)性的培訓(xùn)，如課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)溝通等，使學(xué)校進(jìn)一步明確了校本教研的有效做法，也使老師明確了個(gè)人專業(yè)進(jìn)展之路該如何走。我們的這些實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，消退了老師抵觸心情，使老師的上進(jìn)心和從業(yè)開心感有所增加。

針對(duì)實(shí)際狀況，我在新浪網(wǎng)上為學(xué)校建立了寧夏高紅學(xué)校的博客，教會(huì)老師在博客上發(fā)表文章、圖片，并帶頭在博客上與老師進(jìn)行教學(xué)研討，引領(lǐng)他們走上了網(wǎng)絡(luò)教研之路。現(xiàn)在，郭桂紅、黃軍紅等老師將新浪網(wǎng)上和原州訓(xùn)練信息網(wǎng)上的學(xué)校博客和個(gè)人博客經(jīng)營得特別之好，頁面精致程度、文章數(shù)量、受到的關(guān)注度都超過了我。老師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、反思在高紅學(xué)校的博客上發(fā)表，并與教研員和同事在網(wǎng)上進(jìn)行溝通、溝通，網(wǎng)絡(luò)教研的意識(shí)已逐步形成，老師訓(xùn)練科研意識(shí)和力量得到了提高，寧夏高紅學(xué)校的博客成為學(xué)校的窗口，原州訓(xùn)練信息網(wǎng)六盤部落上高紅學(xué)校的博客、大漠孤煙的博客（黃軍紅的博客）、孤獨(dú)讓我如此漂亮的博客（郭桂紅的博客）文章數(shù)、點(diǎn)擊數(shù)、被評(píng)數(shù)、推舉數(shù)在全部博客中遙遙領(lǐng)先，受到更多老師的關(guān)注和好評(píng)，本學(xué)期在清河鎮(zhèn)中心學(xué)校片區(qū)教研溝通活動(dòng)中，學(xué)校被評(píng)為片區(qū)教研先進(jìn)集體，七月份又被原州區(qū)訓(xùn)練局推舉為自治區(qū)訓(xùn)練科研先進(jìn)集體。

今年，與李紅、楊進(jìn)元在張易中學(xué)、楊郎中學(xué)。工作實(shí)績：

1.開發(fā)出導(dǎo)師真實(shí)需求調(diào)查工具，完成了導(dǎo)師真實(shí)需求分析報(bào)告。

2.對(duì)老師進(jìn)行愛生學(xué)校理念培訓(xùn)。

3、對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行老師真實(shí)需求調(diào)查與分析的技能培訓(xùn)。

4.開展老師、同學(xué)真實(shí)需求問卷、訪談，與張易中學(xué)、楊郎中學(xué)校級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共同完成了老師、同學(xué)需求問卷分析報(bào)告。

5.完成前四期活動(dòng)簡報(bào)。

6.進(jìn)行了學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃制定的培訓(xùn)，與兩校的校級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共同修訂完成了學(xué)校三年進(jìn)展規(guī)劃。

7.進(jìn)行老師專業(yè)成長方案制定的培訓(xùn)，關(guān)心兩校老師制訂了比較規(guī)范的個(gè)人年度進(jìn)展規(guī)劃。

8.與校級(jí)導(dǎo)師合作，建設(shè)學(xué)校學(xué)習(xí)支持中心和學(xué)習(xí)共同體，探究其運(yùn)行機(jī)制。

9.指導(dǎo)老師建立了老師個(gè)人成長檔案夾。

10.通過聽課-評(píng)課，研討有效教學(xué)。

11.指導(dǎo)學(xué)校和老師在博客及其他網(wǎng)絡(luò)工具上進(jìn)行溝通。

12.主持了張易和楊郎兩校間的觀摩溝通。

二、收獲與體會(huì)

1.學(xué)習(xí)到許多學(xué)問，熬煉了許多力量。

根據(jù)《導(dǎo)師應(yīng)知應(yīng)會(huì)清單》的提示，自學(xué)了《老師支持服務(wù)體系實(shí)施指南》、《兒童權(quán)利公約》、多元智能理論、《如何關(guān)心農(nóng)村老師專業(yè)進(jìn)展》、《校本教研》等學(xué)問；在原州區(qū)項(xiàng)目辦組織下，通過多次的實(shí)地熬煉-集中培訓(xùn)-溝通探討-提高熟悉-實(shí)踐檢驗(yàn)-反思修正這樣的模式，在行動(dòng)中提升了自己的力量。已經(jīng)嫻熟把握了學(xué)校狀況調(diào)研力量、發(fā)覺老師真實(shí)需求的力量、指導(dǎo)老師專業(yè)進(jìn)展的力量、用各種方式與校長和老師溝通的力量，對(duì)老師進(jìn)行專題培訓(xùn)和有效教學(xué)指導(dǎo)的力量、進(jìn)行系列活動(dòng)的組織管理力量等等。

2.在實(shí)踐過程中提升了自己的思想熟悉。

愛生學(xué)校的理念是對(duì)自己訓(xùn)練思想的整理和洗禮，如全納理論既包含了以同學(xué)為中心的理論又超越了它，因?yàn)橐酝瑢W(xué)為中心的理論主要著眼于教學(xué)，而全納則包括整個(gè)訓(xùn)練。建立在兒童視角之上的平安校內(nèi)將不僅僅是約束同學(xué)或愛護(hù)同學(xué)，而是竭盡全力為兒童營造適合兒童進(jìn)展的樂園，為兒童供應(yīng)生理、心理和情感上的平安感；為此，我們不僅要提倡老師愛惜同學(xué)，也要引導(dǎo)孩子之間的友愛。愛生學(xué)校的進(jìn)展離不開老師、同學(xué)、家長和社區(qū)，因此廣泛的參加是決策民主和效益最大化的基礎(chǔ)。愛生學(xué)校的課堂是民主的和諧的，還要追求有效教學(xué)，這是導(dǎo)師與老師的最重要的共同話語；學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量要有吸引力，這是我們和學(xué)校做項(xiàng)目的共同動(dòng)身點(diǎn)之一。以導(dǎo)師制為依托的老師支持服務(wù)體系項(xiàng)目與目前原州區(qū)實(shí)施的村小行動(dòng)，與寧夏正在全面推開的寧夏回族自治區(qū)基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程相契合，從大的方面說就是實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，推動(dòng)訓(xùn)練均衡進(jìn)展；從小的方面說就是使每個(gè)地區(qū)都有好學(xué)校，每個(gè)學(xué)校都有好老師，每個(gè)同學(xué)都得到全面進(jìn)展。

3.三點(diǎn)閱歷

（1）一節(jié)課的效應(yīng)

在高紅學(xué)校，下校幾次，發(fā)覺老師見了導(dǎo)師還是躲躲閃閃，談話很被動(dòng)也很戒備，我知道這是老師與我們感情上有距離，認(rèn)為項(xiàng)目工作是負(fù)擔(dān)。我選擇了一個(gè)突破口主動(dòng)為五班級(jí)同學(xué)上了一節(jié)作文課。作文課是難上的課，我的教學(xué)效果較好，而且在評(píng)課時(shí)真誠的請(qǐng)老師們提意見，之后，老師們的態(tài)度發(fā)生了很大變化，我很快融入了老師群體。啟示是：以老師視角來看老師，以真誠的態(tài)度關(guān)心老師，就能贏得老師的信任，就能順當(dāng)?shù)亻_展合作。

（2）網(wǎng)絡(luò)溝通使導(dǎo)師工作得以連續(xù)。

高紅學(xué)校是一所郊區(qū)農(nóng)村學(xué)校，老師沒有住校的，每天中午和下午回家，這使得導(dǎo)師與老師的溝通時(shí)間很有限，曾經(jīng)成為我的一個(gè)難題。但是部分老師家中有上網(wǎng)條件且有初步的上網(wǎng)技術(shù)，了解到此信息后，我教會(huì)了老師上網(wǎng)做博客，在博客上爭論，利用等工具與老師進(jìn)行八小時(shí)之外的溝通。例如在新浪網(wǎng)的寧夏高紅學(xué)校的博客上，我對(duì)郭桂紅、馬莉等老師的課堂教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了仔細(xì)的評(píng)論，使得教學(xué)研討突破時(shí)空限制，也贏得了老師的感謝和敬重。至今，我們還在共同經(jīng)營著這個(gè)博客，我與高紅學(xué)校的老師的溝通還在連續(xù)。

（3）今年在張易中學(xué)和楊郎中學(xué)實(shí)施導(dǎo)師制項(xiàng)目時(shí)又有新的感悟，那就是因地制宜，充分發(fā)揮學(xué)校和老師的主動(dòng)性。張易中學(xué)李強(qiáng)校長在項(xiàng)目啟動(dòng)之后，組建了包括副校長、各科教研組長在內(nèi)的9人校級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)；在制訂學(xué)校三年進(jìn)展規(guī)劃時(shí)印制了張易中學(xué)學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃征求意見問卷，廣泛征求校內(nèi)外人士的意見，這是我們提倡的但又沒有實(shí)際操作過的。張易中學(xué)做過好幾個(gè)大項(xiàng)目，他們有開闊的眼界和一個(gè)很有力量的團(tuán)隊(duì)，因此許多事情關(guān)鍵在于方案和達(dá)成共識(shí)，不必像在高紅學(xué)校那樣示范過多。事實(shí)上，今年張易和楊郎兩個(gè)中學(xué)的老師需求、同學(xué)需求、學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃、老師進(jìn)展規(guī)劃等我們導(dǎo)師有培訓(xùn)，參加修改，但是直接的關(guān)心（或者說手把手的關(guān)心）較少。

三、問題與思索

一是縣級(jí)導(dǎo)師的日常工作與項(xiàng)目工作存在肯定的沖突，縣級(jí)導(dǎo)師究竟不是專職導(dǎo)師，因而在確保他們的項(xiàng)目工作時(shí)間上有肯定沖突。導(dǎo)師還需要更高一級(jí)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、支持與關(guān)心，自身力量仍需進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。

二是項(xiàng)目學(xué)校校本研修、校本培訓(xùn)的規(guī)范化、制度化、常規(guī)化還需著力促進(jìn)和完善。校際之間、老師之間的學(xué)習(xí)、研討、合作與溝通的氛圍要進(jìn)一步創(chuàng)建和加強(qiáng)。

三是項(xiàng)目校學(xué)習(xí)支持中心團(tuán)隊(duì)老師的支持力度、支持力量還沒有充分發(fā)揮出來。專業(yè)進(jìn)展協(xié)調(diào)人就本校老師與縣級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和學(xué)校支持中心團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)力量和如何協(xié)調(diào)需要進(jìn)一步指導(dǎo)和培訓(xùn)。

四是對(duì)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)莫衷一是，我們急需評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)

篇一：學(xué)校德育導(dǎo)師工作總結(jié)

導(dǎo)師工作總結(jié)

蘇霍姆林斯基說：每個(gè)孩子都是一個(gè)世界--完全特別的、獨(dú)一無二的世界。我時(shí)常想，對(duì)那些學(xué)習(xí)不好，行為習(xí)慣差的同學(xué)，作為訓(xùn)練工肯定要付出更多的誠意、愛心、關(guān)懷和急躁，和同學(xué)以心換心，才能成為同學(xué)可敬畏的嚴(yán)師、可信任的長輩、可傾心溝通的益友。

我的德育同學(xué)的是四（）班的與同學(xué)。首先，我想到他們的家庭了解狀況。去了之后才知道，他們的父母都很少在家，很少有時(shí)間管教他。所以我覺得導(dǎo)致他們行為偏差的一個(gè)重要緣由是家庭訓(xùn)練存在嚴(yán)峻問題。接著，我又接連多次找他談話。通過與他的反復(fù)交談，我認(rèn)為他們行為偏差的另一個(gè)重要緣由是他們的心理尚不夠成熟，盡管表面看上去老氣橫秋，但是實(shí)際上可以說要比同年齡段的一般的孩子還要稚嫩，腦子里的有些想法特別簡潔，有時(shí)是想到哪里就做到哪里，從不計(jì)后果，而且他們的自信念不足，所以會(huì)導(dǎo)致屢教屢犯的狀況消失。

面對(duì)這樣的同學(xué)，沒有肯定的急躁是教不好的。我始終沒有放棄對(duì)他們的引導(dǎo)。正面的絕不放過他們?nèi)魏伍W光點(diǎn)，反面也沒有遺忘提點(diǎn)他們，包括適當(dāng)?shù)呐泻投綄?dǎo)，有時(shí)候下意識(shí)地和他們開玩笑，重要的是讓他們知道當(dāng)老師的是盼望他們進(jìn)步的是盼望他們好的。有一次宣周濤上課被抽到背誦Let’stalk，四個(gè)小組各一個(gè)人，他是小組代表。他竟然一字不差地背下來了。我們?nèi)喽疾挥勺灾鞯貫樗恼?，都驚異于他的通順背誦?；蛟S此次背誦這么好是巧合，是他在沒有細(xì)心預(yù)備下的表現(xiàn)。但是我牢牢抓住這次機(jī)會(huì)確定了他。在后來的英語課堂上，他的確表現(xiàn)得越來越樂觀了，舉手也好，聽課也罷，小動(dòng)作即便做也只是一個(gè)無意識(shí)的動(dòng)作。

通過一個(gè)學(xué)期多的導(dǎo)師工作，我發(fā)覺他們的進(jìn)步還是很大的，學(xué)習(xí)成果有進(jìn)步，思想和言行也有了肯定的改進(jìn)，我自己也獲得了一些工作體會(huì)：

一、必要時(shí)進(jìn)行家訪活動(dòng)。

一般我們都是通過電話了解家長了解同學(xué)的，但是必要的時(shí)候的確應(yīng)當(dāng)去同學(xué)家里家訪，了解更真實(shí)的同學(xué)在家表現(xiàn)。要想同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，離不開家長的支持、協(xié)作，，所以首先是和家長取得聯(lián)系，介紹工作，通過電話聯(lián)系、家訪、來校等方式，每周與家長聯(lián)系定期溝通同學(xué)在校狀況，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解同學(xué)在家的學(xué)習(xí)、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解同學(xué)，這是關(guān)心同學(xué)轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

二、課余課內(nèi)揚(yáng)長避短地開展訓(xùn)練。

作為班主任老師，原來就要全面參加班級(jí)的管理，現(xiàn)在，又作為一名德育導(dǎo)師，要做的工作

就更多了。要想導(dǎo)好同學(xué)，最主要的是落實(shí)在課堂。作為語文老師首先是要在課堂上對(duì)所導(dǎo)的同學(xué)要關(guān)懷，愛好是最大的老師，讓同學(xué)情愿讓你導(dǎo)，就先要讓他喜愛聽你的課，喜愛你這一學(xué)科，與你之間沒有隔閡感。所以在課堂上，我常常叫他起來回答問題，讓他體會(huì)到勝利的喜悅，提高學(xué)習(xí)的愛好。進(jìn)而培育師生感情，縮短心理距離，以情動(dòng)人，適時(shí)引導(dǎo)，這也就勝利了一大半。

三、用自己的感情去感染他。

除了課堂關(guān)注外，課外要利用一切機(jī)會(huì)關(guān)注同學(xué)，語文學(xué)科作業(yè)每天都有，可以利用作業(yè)狀況了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況。再加上是班主任，接觸的機(jī)會(huì)就更多可，要讓他感覺到老師無時(shí)無刻都在關(guān)懷著他。對(duì)同學(xué)的關(guān)注要持之以恒，對(duì)做得好的要賜予恰如其分的表揚(yáng)和鼓舞。當(dāng)然對(duì)做得不好的也要準(zhǔn)時(shí)批判，并督促改正，要有急躁，不要怕反復(fù)，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期盼中讓同學(xué)學(xué)會(huì)自愛，讓同學(xué)看到自己的進(jìn)步，對(duì)自己布滿盼望。要在老師的敬重中讓學(xué)獲得自尊。敬重人是訓(xùn)練的第一要義，只有敬重受訓(xùn)練者才能訓(xùn)練人。讓同學(xué)獲得自尊，也就懂得敬重別人。要在懲處中讓同學(xué)領(lǐng)悟責(zé)任。

通過半學(xué)期的輔導(dǎo),雖然還沒有特殊巨大的轉(zhuǎn)變，但是他在自己的一些問題上都有所進(jìn)步，在今后的工作中，我們要進(jìn)一步結(jié)合德育工作中的新狀況、新問題，結(jié)合每位同學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練理論的學(xué)習(xí)，使德育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。

篇二：德育導(dǎo)師工作小結(jié)

德育導(dǎo)師工作小結(jié)

蘇霍姆林斯基說：每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特別的、獨(dú)一無二的世界。作為一名德育導(dǎo)師，能夠關(guān)心同學(xué)們?cè)谌娼】档臓顟B(tài)下歡樂的成長，使得他們更好的提高力量水平，是我們最大的心愿。

我時(shí)常想，對(duì)那些學(xué)習(xí)不好，行為習(xí)慣差的同學(xué)，作為訓(xùn)練工肯定要付出更多的誠意、愛心、關(guān)懷和急躁，和同學(xué)以心換心，才能成為同學(xué)可敬重的嚴(yán)師、可信任的長輩、可傾心結(jié)交的益友。

學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制后，在本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了兩個(gè)班共十名同學(xué)的雙成德育導(dǎo)師。高二（3）班的五名同學(xué)，她們是、、、、同學(xué)和高二（7）的、、、、五名同學(xué)。他（她）們中間有表現(xiàn)較好的，愛學(xué)習(xí)刻苦用功的。但更有不遵守課堂紀(jì)律，上課常常講話，做小動(dòng)作，影響老師講課同學(xué)們聽講學(xué)習(xí)的；有課堂上根本就不聽講，爬在課桌上睡大覺的；有課后大聲喧嘩，影響同學(xué)休息的；有作業(yè)要么不做，要么抄襲，學(xué)習(xí)成果很差的；有行為習(xí)慣很不好，愛上網(wǎng)夜不歸宿，中午不午休去泡網(wǎng)吧的；有有事外出不跟老師請(qǐng)假很任憑，心中根本沒有紀(jì)律意識(shí)的；有對(duì)老師的批判訓(xùn)練，置若罔聞屢教不改的；而且還有有時(shí)與社會(huì)上一些不良青少年結(jié)交的。

我想，所謂的后進(jìn)生并非天生如此，他（她）們進(jìn)展到今日這個(gè)地步，應(yīng)當(dāng)也是有其緣由的。有了這個(gè)想法，我就樂觀行動(dòng)起來。首先，對(duì)他（她）們的家庭作一番狀況了解。他（她）們有的父母不在家而在外面打工根本沒時(shí)間管教；有的父母在家看其學(xué)習(xí)不上進(jìn)，又有要變壞的苗頭，恨鐵不成鋼，而又沒有好的方法，非打即罵，訓(xùn)練方式簡潔、粗暴，形成了較強(qiáng)的逆反心理。所以我覺得導(dǎo)致他（她）們行為偏差的一個(gè)重要緣由是家庭訓(xùn)練存在嚴(yán)峻問題特殊是缺少關(guān)愛。接著，我就接連分別多次找他（她）們談話、溝通并示以關(guān)懷愛惜之情。通過與他（她）們的反復(fù)交談、溝通，發(fā)覺他（她）們行為偏差的另一個(gè)重要緣由是心理尚不夠成熟，腦子里的有些想法特別簡潔，有時(shí)是想到哪里就做到哪里，從不計(jì)后果，而且他（她）們的自信念不足，所以會(huì)導(dǎo)致屢教屢犯的狀況消失。另外，對(duì)于他（她）們中間有的同學(xué)放學(xué)后或課間的去向，我也作了細(xì)心觀看，發(fā)覺他（她）們行為偏差的第三個(gè)重要緣由是受到了學(xué)校以外的事物的影響，尤其是和其他班

級(jí)的后進(jìn)生及一些不良同學(xué)的過多接觸，受到他們的鼓動(dòng)影響，簡單出格而違反校規(guī)校紀(jì)。

經(jīng)過努力和深化分析，在最終找到了他（她）們緣由所在之后，我就思索，如何來做進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化工作？這也不是一日兩日形成的，要想浪子回頭，除了要對(duì)癥下藥，還要漸漸來、一步一步來，心急吃不了熱豆腐。在全部的力氣當(dāng)中，父母親情的力氣是最大的，也是無窮的。我工作的第一步，是馬上與他父母取得聯(lián)系，一是要求他們要轉(zhuǎn)變?cè)瓉矸谴蚣戳R的訓(xùn)練方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時(shí)盼望他們能多抽出時(shí)間了解他的想法，父母要常常與自己的孩子多聯(lián)系多過問孩子的生活學(xué)習(xí)，要多愛護(hù)和關(guān)懷他（她）們，在此基礎(chǔ)上矯正他（她）們的不良想法和嚴(yán)加管制他（她）們的一些不良行為。經(jīng)過與家長的多次溝通和溝通，得到了家長的支持。其次，在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課老師，不間斷地與他（她）們溝通、溝通，準(zhǔn)時(shí)了解他（她）們的內(nèi)心動(dòng)向，以便有針對(duì)性的給與他（她）們各方面的關(guān)懷、鼓舞和關(guān)心。我主要做了以下幾方面的努力：一是以誠意贏得他（她）們的信任。

為了獲得他（她）們的信任，我放下師道尊嚴(yán)的架子，心平氣和地以伴侶的身份與其交談，開頭幾次有的態(tài)度極為冷淡，硬著頭頸對(duì)我愛理不理。次數(shù)多了，有的態(tài)度開頭緩和下來，有的流出了委屈的淚水。隨著交談的次數(shù)的增多，與老師的距離開頭拉近，也情愿和老師說心里話了，在課堂上的自我掌握力也有所增加，留意力集中了，學(xué)習(xí)也仔細(xì)了。

二是以愛心撫慰他（她）們的心靈。

青春期的同學(xué)面臨著由生理變化帶來的心靈的迷茫，我們德育導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)樂觀主動(dòng)的為同學(xué)營造一個(gè)適應(yīng)他（她）們的身心健康進(jìn)展的公平、和諧、友愛的氛圍。為此，我就時(shí)刻關(guān)注著他（她）們的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)習(xí)上，讓各科的課代表盡量主動(dòng)去關(guān)心、督促他（她）們完成作業(yè)；生活上，盡可能的多關(guān)懷和關(guān)心他（她）們；同時(shí)在課堂上提一些他（她）們力所能及的問題讓其回答；在其它活動(dòng)中，盡可能的發(fā)揮他（她）們的優(yōu)勢，讓其盡情表現(xiàn)，以增加其自信念。這樣，在讓他（她）們感受到集體暖和的同時(shí)，也使他（她）們開頭具備集體榮譽(yù)感。

三是以關(guān)懷激發(fā)他（她）們的熱忱

在多次和他（她）們的談話中，發(fā)覺他（她）們很富有抱負(fù)。他（她）們都盼望自己將來考上一所抱負(fù)的高校。假如以他（她）們現(xiàn)在的成果，這根本是不行能的。但我沒有潑冷水，而是抓住這個(gè)契機(jī)，與他（她）們促膝談心。提示他（她）們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)把握好時(shí)機(jī)，徹底轉(zhuǎn)變陋俗；樹立信念，埋頭讀書；刻苦努力，持之以恒；使學(xué)習(xí)成果穩(wěn)步提高，就肯定能如己所愿實(shí)現(xiàn)抱負(fù)。接著我又關(guān)心他（她）們制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，合理安排各科學(xué)習(xí)時(shí)間，專時(shí)專用，規(guī)定每天必需完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。其他任課老師也紛紛給他（她）們供應(yīng)各方面的關(guān)心。很快，他（她）們上課能仔細(xì)聽了，作業(yè)也基本能完成了，學(xué)習(xí)勁頭也在漸漸上升了，學(xué)習(xí)成果慢慢提高了。

現(xiàn)在的他（她）們課堂紀(jì)律已基本能遵守，良好的行為習(xí)慣正在養(yǎng)成，課后作業(yè)基本能獨(dú)立完成，學(xué)習(xí)成果也有所提高；在本學(xué)期期中考試中他（她）們的各科成果達(dá)到或基本達(dá)到了他（她）們自己預(yù)定的目標(biāo)。人際交往上也較前正常了很多，正在慢慢地融入到班級(jí)集體中去。但仍不免有些反復(fù)，對(duì)這些反復(fù)，一經(jīng)發(fā)覺，我就準(zhǔn)時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。我信任，不久的將來，一個(gè)嶄新的他（她）們將會(huì)消失在我們中間。

在今后的工作中，自己會(huì)進(jìn)一步結(jié)合高中同學(xué)德育工作中的新狀況、新問題，結(jié)合青少年同學(xué)的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練理論的學(xué)習(xí)，使德育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。

篇三：德育導(dǎo)師工作小結(jié)(2022年第一學(xué)期)

德育導(dǎo)師工作小結(jié)（2022學(xué)年第一學(xué)期）本學(xué)期我授導(dǎo)的對(duì)象是205班的謝星毅同學(xué)。由于我今年不在他所在的班級(jí)任教科目，所以起初我對(duì)這位同學(xué)的的狀況基本沒有了解，所以我首先通過班主任老師，特殊是我同辦公室的徐燕燕合金瑤老師，常常會(huì)跟我講起關(guān)于謝星毅同學(xué)的一些狀況，通過各方面的了解，我發(fā)覺他學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，淘氣、好動(dòng)，老愛犯錯(cuò)誤或者是去招惹同學(xué)，自制力比較差，有懶散心理，行為習(xí)慣不是很好，回家作業(yè)也有許多次沒完成，班主任老師以及其他的任課老師對(duì)其多次訓(xùn)練，他雖然表面上虛心接受，但仍屢教不改，無心學(xué)習(xí)。

對(duì)他有了肯定的側(cè)面了解以后，我開頭了和他第一次的交談，由于相互之間我們都不是很熟識(shí)，所以第一次交談也就是相互地熟悉一下對(duì)方，并且我告知他我成為了他的德育導(dǎo)師，盼望他能夠真正地把我作為一名知心的老師來看待，同樣也是由于第一次熟悉，他對(duì)我還是有肯定的戒備心的，也只是很簡潔地相應(yīng)地回答了我的一些問題，也是我問他答，完全處于被動(dòng)的狀態(tài)，之后我接著進(jìn)一步了解，了解到這個(gè)同學(xué)本身基礎(chǔ)比較差，自我學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，再加上家長不管，也根本不聽家長的訓(xùn)練，導(dǎo)致了行為習(xí)慣比較差，再加上這個(gè)同學(xué)最大的毛病就是表面一套，背后一套，包括他的家長也存在這樣的問題，所以這也成為了我工作當(dāng)中最大的困擾。

在這一學(xué)期我對(duì)謝星毅同學(xué)的授導(dǎo)過程中，發(fā)生過一件事，就是下大雪那次，他沒有準(zhǔn)時(shí)放學(xué)回家，跟同學(xué)在操場上玩雪到很晚，家長和班主任老師始終在找他找到很晚，就這一大事從我這個(gè)德育導(dǎo)師的身份上也與他進(jìn)行了溝通，我與他坦誠地溝通，讓他自己說說這樣做的緣由，明白這樣做的后果，并且培育他熟悉和推斷事物的力量，面對(duì)我的交談，他態(tài)度上是接受的，也表示出會(huì)轉(zhuǎn)變自己的樣子，有初步樂觀地想法，但由于他原本有的表面一套，背后一套的毛病，我覺得還是需要用更多的時(shí)間，想更多的方法來盡量引導(dǎo)轉(zhuǎn)變他。

通過一個(gè)學(xué)期的導(dǎo)師工作，我覺得自己做得并不是很好，12月份接到的工作，12月份由于自己手頭上工作比較多，比較瑣碎，所以也始終沒能好好地思索過如何真正地把德育導(dǎo)師這個(gè)工作做好。導(dǎo)師工作中肯定會(huì)有苦也有甜，每一個(gè)同學(xué)都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)同學(xué)的伴侶，要想得到每一個(gè)同學(xué)的信任，需要付出許多的心血。訓(xùn)練需要愛心，孩子渴望關(guān)愛，讓我們用海納百川的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤每個(gè)孩子的心田。伴他們健康成長。雖然現(xiàn)在的謝星毅還沒能在我的授導(dǎo)過程中得到很大的進(jìn)步。我信任：不久的將來，他會(huì)更加的精彩。

吳佳2022年1月24日

德育導(dǎo)師工作總結(jié)范文

工作力量在不斷的進(jìn)步中，在以后的歲月里，我的工作肯定會(huì)越來越努力的，盡量不會(huì)消失任何的差錯(cuò)?！兜掠龑?dǎo)師工作總結(jié)范文》是我為大家預(yù)備的，盼望對(duì)大家有關(guān)心。

篇一：

作為一名二班級(jí)的語文老師及一名德育導(dǎo)師，我這次輔導(dǎo)的對(duì)象是二（2）班的張?zhí)K悅。

張?zhí)K悅家的家庭條件差，爸爸在老家，只有媽媽一個(gè)人帶著她在本地。孩子患有疾病，由于長年求醫(yī)耽擱了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也特殊差。母親文化層次不高，對(duì)孩子的訓(xùn)練比較放松。所以她的學(xué)習(xí)成果不好，智力水平偏差，還很貪玩，上課要玩，下課要玩，任何玩具或跟學(xué)習(xí)無關(guān)的東西都會(huì)吸引她的留意力。因此，他的上課幾乎沒有任何時(shí)間能留意力集中去聽課，對(duì)于作業(yè)，也沒有急躁去做，總是亂寫一下，交了便好，家庭作業(yè)更是不做。

對(duì)于他的這種狀況，我分析后覺得主要是他的家庭訓(xùn)練引起的，他的爸爸不在家，不管任何事，而媽媽成天忙著上班，沒有時(shí)間管，但對(duì)于老師的訓(xùn)練是很支持的。

針對(duì)張?zhí)K悅的這一狀況，我首先做的是和她進(jìn)行常常性的談話，明確地指出她哪些事是不對(duì)的不行以做的，哪些事是必需做的，一發(fā)覺問題立刻賜予指出，引起她思想上的重視。起初她很少與我搭話，次數(shù)多了，她對(duì)我也就不排斥了，跟我溝通得多起來了。

其次，利用孩子年齡小的特點(diǎn)，真誠鼓舞她，激發(fā)她的學(xué)習(xí)自信。事情往往就是這樣，說起來簡單，做起來難。我明白光靠口頭上的商定，確定保持不了多久，何況面對(duì)的是一個(gè)二班級(jí)的孩子。要想真正讓她學(xué)好，就肯定要讓她自己想學(xué)。

為了讓她也能嘗到勝利的喜悅，課堂上我賜予她特殊的關(guān)注，我時(shí)常用眼神、手勢示意她不要開小差。雖然有時(shí)她無法明白，但大多數(shù)有效，她聽課的質(zhì)量也有所提高。對(duì)于一些簡潔的問題，我會(huì)請(qǐng)她回答?；卮鹫_時(shí)，我會(huì)即時(shí)賜予確定回答得真不錯(cuò)！要是能自己舉手，爭取發(fā)言，那樣會(huì)更棒！讓他明白自已是有特長的，學(xué)習(xí)成果是能好的。

當(dāng)然最重要的是我還和家長取得聯(lián)系，明確告知她哪些是在家必需監(jiān)督孩子做好的，必需協(xié)作老師來完的，如不能隨便給零用錢，每天哪些家庭作業(yè)要完成，孩子作業(yè)不仔細(xì)放學(xué)后仔細(xì)做好才能回去等等。

通過一段時(shí)間的努力，我發(fā)覺張?zhí)K悅還是有很大進(jìn)步的，首先，對(duì)些簡潔的問題，她會(huì)主動(dòng)舉手了（如，讀生字，讀詞語）。課堂上留意力分散的時(shí)間少了。其次，在校期的課堂作業(yè)能做仔細(xì)對(duì)待，不再是寫一半或亂寫幾個(gè)字完事了，同時(shí)，每天的家庭作業(yè)都能完成。這個(gè)學(xué)期的成果有上升的趨勢。

通過德育導(dǎo)師的工作，我在這位同學(xué)身上看到了很大的進(jìn)步，我在這其中也得到了很多體會(huì)：首先對(duì)待孩子要擁有一顆真心，把這些孩子當(dāng)成自已的孩子，真真實(shí)實(shí)地想他們好。在擁有真心的前提下，全面了解孩子，用誠意取得孩子的信任，能以伴侶的身份與孩子進(jìn)行溝通；用愛心撫慰孩子的心靈，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活、思想，給他們機(jī)會(huì)，讓他們盡情地表現(xiàn)自我；以關(guān)懷激發(fā)他們的熱忱，能與他們溝通看法，給他們鼓舞；以急躁與其家進(jìn)步行溝通，說明孩子的狀況與表現(xiàn)，并能真誠地指出家長在訓(xùn)練