小學(xué)英語(yǔ)-We laughed a lot 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《Welaughedalot教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析(Textdescription)

本節(jié)課是新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)下冊(cè)第九模塊第一單元的內(nèi)容。講述的主要

情境是:大明收到了兩封來(lái)信，一封來(lái)自遠(yuǎn)在英國(guó)的玲玲，另一封來(lái)自美國(guó)的表兄弟Simon.

文本主要介紹了玲玲上個(gè)周去兒童劇院看戲的事，玲玲說(shuō)演員們有的男扮女裝，有的女扮男

裝，他們講了很多笑話(huà)，把孩子們逗得哈哈哈大笑。之后，玲玲和朋友們一起去餐廳吃了很

多漢堡包和薯?xiàng)l，最后，玲玲問(wèn)大明是否已經(jīng)為美國(guó)之行做好了準(zhǔn)備。本課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)

容就是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)用動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)談?wù)撟约核?jiàn)的搞笑的事情。學(xué)生在四年級(jí)下學(xué)期已

經(jīng)接觸過(guò)過(guò)去時(shí)態(tài)，基本能用過(guò)去時(shí)談?wù)撘郧鞍l(fā)生的事情，這是學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，為本課的學(xué)習(xí)

奠定了基礎(chǔ)。但是本節(jié)課生詞較多，句子比較拗口，一課時(shí)讓學(xué)生完全掌握，難度較大。有

待于在教學(xué)中鞏固操練，逐步熟練并牢固掌握。

二、學(xué)情分析(Pupildescription)

五年級(jí)二班的學(xué)生共有50名，學(xué)生的年齡多為12歲左右。此年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng),

有很強(qiáng)的模仿能力和求知欲望。而且這時(shí)候的學(xué)生已經(jīng)有了兩年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具有了

感知英語(yǔ)和初步運(yùn)用語(yǔ)言的能力。課程安排這個(gè)主題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟悉且感興趣的內(nèi)容,

很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，開(kāi)展課堂教學(xué)。但是，五年級(jí)學(xué)生雖然了解過(guò)去時(shí)態(tài)，真正做

到熟練運(yùn)用還需要大量的練習(xí)和鞏固，所以教師在授課的時(shí)候一定要注意通過(guò)各種手段保護(hù)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效實(shí)施分層教學(xué)，避免兩極分化現(xiàn)象的加劇。

三、教學(xué)目標(biāo)(Teachingobjectives)

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1)學(xué)生能夠理解文本內(nèi)容，并能感情地朗讀課文。

2)學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀理解本節(jié)課的新單詞：wore,women,actor,joke,laugh,restaurant.

3)學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀理解本節(jié)課的功能句：

Themenworewomen'sclothes.

Thewomenworemen'sclothes.

Theactorstoldlotsofjokes.

Welaughedalot.

2.語(yǔ)言技能目標(biāo)

1）學(xué)生能夠運(yùn)在生活中運(yùn)用本節(jié)課的新單詞。

2）學(xué)生會(huì)用本節(jié)課的功能句給朋友寫(xiě)信，講述自己看到的搞笑視頻，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)

新知做事的能力，貫徹學(xué)以致用的原則。

3）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，讓學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)精讀、掃讀等閱讀方法，自主閱讀獲取信息，

養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

4）學(xué)生能利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)問(wèn)題的內(nèi)容，能借助圖片等非語(yǔ)言信息理解文本內(nèi)容。

3.情感態(tài)度目標(biāo)

1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、仔細(xì)思考、主動(dòng)表達(dá)的良好課堂習(xí)慣。

2）通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的情景培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

1）讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)單詞自學(xué)新單詞，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2）通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3）通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，總結(jié)談?wù)撘郧鞍l(fā)生的事情，動(dòng)詞需要使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)分析（Importantanddifficultpoints）

1.教學(xué)重難點(diǎn)（Important/Keypoints/Difficultpoints）

1）新單詞的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)及運(yùn)用。

2）運(yùn)用本節(jié)課的功能句給朋友寫(xiě)信，講述自己看到的搞笑視頻節(jié)目。

六、目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)（Assessments）

目標(biāo)1評(píng)價(jià)：

1.全體學(xué)生能理解并運(yùn)用單詞：wore,women,actor,joke,laugh,restaurant.

目標(biāo)評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

a.學(xué)生對(duì)單詞的簡(jiǎn)單重復(fù)性練習(xí)。

b.快速說(shuō)單詞。

c.把新學(xué)單詞帶入新學(xué)句型中進(jìn)行操練。

d.學(xué)生給家人或朋友寫(xiě)信講述自己看到的搞笑視頻。

2.全體學(xué)生能理解并初步運(yùn)用句型：

Themenworewomen'sclothes.

Thewomenworemen'sclothes.

Theactorstoldlotsofjokes.

Welaughedalot.

目標(biāo)評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

a.師生、生生結(jié)合文本圖片進(jìn)行句型操練。

b.教師提供文本以外的情景學(xué)生進(jìn)行功能句的練習(xí)。

c.學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課的功能句復(fù)述課文。

d.學(xué)生二人一組選擇自己喜歡的圖片進(jìn)行描述。

e.學(xué)生用本節(jié)課的功能句講述自己看到的搞笑視頻。

目標(biāo)2評(píng)價(jià)：

a.學(xué)生二人一組選擇自己喜歡的圖片進(jìn)行描述。

b.學(xué)生用本節(jié)課的功能句講述自己看到的搞笑視頻。

C.學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀文本并尋找答案。

d.學(xué)生帶著問(wèn)題仔細(xì)觀察文本中的圖片挖掘信息。

目標(biāo)3評(píng)價(jià)：

a.通過(guò)課堂上教師的語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)等的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、主動(dòng)表達(dá)的意識(shí)。

b.設(shè)計(jì)各種有趣的情景激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

目標(biāo)4評(píng)價(jià)：

a.出示以前學(xué)過(guò)的單詞，通過(guò)換字母或者是兩部分單詞重組的方式讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)認(rèn)讀新

單詞。

B.問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)生展開(kāi)想象以及預(yù)測(cè)等，

C.學(xué)生仔細(xì)觀察，總結(jié)談?wù)撘郧鞍l(fā)生的事情，動(dòng)詞需要使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

七、教學(xué)策略(Teachingstrategies)

1.任務(wù)型教學(xué)法：讓學(xué)生帶著問(wèn)題看動(dòng)畫(huà)。

2.以舊帶新教學(xué)法：運(yùn)用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷，在自由交流中自然導(dǎo)入。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)合理的情境，進(jìn)行語(yǔ)言操練。

八、教學(xué)資源(Teachingresources)

課本，CD-Rom,PPT課件，單詞卡片，書(shū)寫(xiě)紙。

九、教學(xué)過(guò)程(Teachingprocedures/Teachingsteps)

Step1.熱身(Warm-up)

1.Greetings

2.Showsomefunnypicturesforthechildren,elicit“funny“fromthechildren.

【設(shè)計(jì)意圖】以搞笑的圖片引入“funny”這個(gè)單詞，不僅激活了學(xué)生的原有認(rèn)知，而且也

讓學(xué)生在笑一笑中消除了新課伊始的緊張感，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

Step2.導(dǎo)入(Lead-in)

1.T:Justnowwesawsomefunnythings.OurfriendsAmySamandLinglingsawsome

funnythings.Whatdidtheysee?Let'swatchthevideoandtrytogettheanswer.

2.Checkontheanswer:Whatdidtheysee.(圖文匹配。)

Amysaw.Samsaw.Linglingsaw.

3.T:Whatdidtheywear?

Studentsdescribethethreepictureswith“…wore…”引入本節(jié)課的第一個(gè)新知

識(shí)點(diǎn)“wore.”

【設(shè)計(jì)意圖】］通過(guò)讓學(xué)生觀看文本中的第一個(gè)視頻，引入本課時(shí)的第一個(gè)新的動(dòng)詞過(guò)去式

“wore”.

T:Look!Thismanworeaskirt.IsheaChineseman?

S:No.

T:He,saScottishman.InScotland,menworeskirts.DoChinesemenwearskirts?

NowIhaveaculturetipforyou.

【設(shè)計(jì)意圖】教師就課本中穿裙子的男人與學(xué)生展開(kāi)交流，順勢(shì)引入

裙子是蘇格蘭男人的傳統(tǒng)服裝這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

Listenandrepeat.

Actitout.

Step3.新授(Presentation)

T:AmySamandlinglingsawsomefunnythings.Look!Darningsawtwo_____.Oneis

fromthe.Oneisfromthe.PleaselookattheletterfromtheUK.Who

wroteit?

S:Lingling.

T:Aboutthisletter,whatquestiondoyouwanttoknow?

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

2.(師出示問(wèn)題)Whatdoeslinglingsayintheletter?

Let'swatchthevideoandtrytofindtheanswer.

Choosecorrectanswer.Learnnewwords:theatre/restaurant.

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著一個(gè)能夠涵蓋文本的問(wèn)題觀看第二個(gè)錄像，整體感知文本內(nèi)容。

（呈現(xiàn)文本中孩子們?cè)趧?chǎng)看演出的圖片）Look!Wherewerethey?Weretheyhappy?引

入本節(jié)課的課題。"Welaughedalot.”

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生借助圖片等非語(yǔ)言信息引入課題，加深對(duì)新知的理解。

T:Thechildrenlaughedalot.Whydidtheylaughalot?Canyouguess?

（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生提出了問(wèn)題，教師將這些問(wèn)題以關(guān)鍵詞的形式板書(shū)在黑板上，準(zhǔn)備后面學(xué)

習(xí)完課文后逐一解決。）

Readthefirstpartoftheletter.Underlinethesentenceswithstraightlines.

【設(shè)計(jì)意圖】教師先讓學(xué)生推測(cè)孩子們哈哈大笑的原因，然后帶著問(wèn)題走進(jìn)文本第一自然段,

通過(guò)精讀的方式找到問(wèn)題的答案，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)和自主閱讀獲取信息的能力。

Checktheanswerandlearnsentences:

ThemenworewomenJsclothes.

Thewomenworemen'sclothes.

Theactorstoldlotsofjoke.

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)檢查引入本節(jié)課的功能句并創(chuàng)設(shè)了很多生活情景，讓學(xué)生在情景中操

練掌握本節(jié)課的新功能句，加深對(duì)新知的理解。

7.T:Howwastheshow?再次引入“funny”并驗(yàn)證學(xué)生的推測(cè)是否正確。

8.Dothechildrenlovethetheatre?Howdoyouknow?pleaselookatthepicture.

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生再次觀察圖片，再次借助圖片上的一些非語(yǔ)言信息，加深學(xué)生對(duì)文本的

理解。

T:WeknowLinglingwatchedafunnyshowinthetheatre.

Aftertheshow.Wheredidthechildrengo?Whatdidtheydo?

Pleasescanthesecondpartoftheletter.Underlinetheanswerswithcurves.

9.Checkandreadtogether.

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)部分只有兩句話(huà)，所以我采用了掃讀的方法，讓學(xué)生快速瀏覽找到答案,

培養(yǎng)學(xué)生尋讀的能力。

10.T:Bynow,we'veknownabouttheletter.Pleaselookattheverbs.Whathave

youfound?（小結(jié)動(dòng)詞過(guò)去式）

11.Listenandrepeat.Readinagroupoffour.

12.T:Doyouhaveanyquestions?Ihaveaquestionsforyou.（介紹信頭）

（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生有疑問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生解答，如果學(xué)生解答不了，教師解答。）

【設(shè)計(jì)意圖】質(zhì)疑問(wèn)難，解決學(xué)生的困惑，并引入英文書(shū)信中的“信頭”，讓學(xué)生對(duì)英文書(shū)

信有等多的了解。

13.Askstudentstoretelltheletteraccordingtothekeywordsandsentenceson

theblackboard.

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生根據(jù)黑板的板書(shū)復(fù)述文本，不僅進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，而且

還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

Step4.練習(xí)(Practice)

1.T:Linglingsawfunnythingsinthetheatre.Ihavesomefunnypicturesforyou.

Pleasewatchcarefully.(showpictures)

2.T:Whatdidyousee?Canyoutalkaboutthemwithyourpartner?

3.Showtime.

【設(shè)計(jì)意圖】教師提供一些搞笑的圖片讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課的功能句進(jìn)行描述，既鞏固了新知，

又為下面的語(yǔ)言輸出做好了鋪墊。

Step5：語(yǔ)言運(yùn)用(Production)

1.T:(指向黑板上的圖片)Theyarefunny,yes?Funnythingsandfunnypeoplemake

ushappy.Todayafunnyactorcametoourclassroom.Who'she?pleaselook.

(出示MrBean的圖片。)

Oneday,hewenttoahotel.Whatdidhedo?Watchcarefully.

5.T:Youlaughedalot.Isitfunny?Whatdidhedo?(studentsdescribe.)

6.T：Doyouwanttotellyourfriendsaboutthisfunnyprogramme?Pleasefinish

theletter

7.Showtime.

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生觀看憨豆的視頻，娛樂(lè)的同時(shí)，用本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)向朋友講述自己的所

見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)新知做事情的能力，貫徹學(xué)以致用的原則。

Step6.小結(jié)(Summary)師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

Step7.作業(yè)布置與設(shè)計(jì)(Homeworkassignmentsanddesigning)

1.Readthetextfluently.

2.Trytotellmorefunnythingsyousawwiththeknowledgewelearnttoday.

(用本節(jié)課學(xué)到的新知去講述你見(jiàn)到的更多搞笑的事情。)

設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)可以有效鞏固課堂上的新知。

板書(shū)設(shè)計(jì)(Blackboarddesigning)

M9U1Welaughedalot.

LastweektheatreThemenworewomen'sclothes.

Thewomenworemen'sclothes.Funny

Theactorstoldlotsofjokes.

Welaughedalot.

Aftertheshowrestaurantatehamburgersandchips

Wheredidyougo?教學(xué)設(shè)計(jì)

威海市古寨小學(xué)沙振華

學(xué)情分析(Pupildescription)

五年級(jí)二班的學(xué)生共有50名，學(xué)生的年齡多為12歲左右。此年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng),

有很強(qiáng)的模仿能力和求知欲望。而且這時(shí)候的學(xué)生已經(jīng)有了兩年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具有了

感知英語(yǔ)和初步運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這個(gè)話(huà)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常感興趣的內(nèi)容，很容易激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，開(kāi)展課堂教學(xué)。五年級(jí)的學(xué)生雖然了解過(guò)去時(shí)態(tài)，但是，真正做到熟練運(yùn)

用還需要大量的練習(xí)和鞏固，所以教師在授課的時(shí)候一定要注意通過(guò)各種手段保護(hù)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，有效實(shí)施分層教學(xué)，避免兩極分化現(xiàn)象的加劇。

效果分析

《Welaughedalot》一課是遠(yuǎn)在在英國(guó)的玲玲寫(xiě)信給大明介紹自己論上個(gè)周的有趣

活動(dòng)的話(huà)題，目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)把自己在課堂上親眼所

見(jiàn)的笑話(huà)以書(shū)信的形式介紹給自己的家人或朋友，進(jìn)而提升學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為教學(xué)目

標(biāo)。為了達(dá)成這些目標(biāo)，我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了由易到難，由淺入深的教學(xué)活動(dòng)。

各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間，過(guò)渡自然，學(xué)生易于接受、樂(lè)于參與、主動(dòng)開(kāi)口、積極表達(dá)。整節(jié)課學(xué)

生的積極性和參與度比較高，課堂氣氛熱烈，目標(biāo)達(dá)成度較好。下面我將從知識(shí)與技能、過(guò)

程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行課堂效果分析：

知識(shí)與技能方面：本節(jié)課的話(huà)題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，所以針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，

我在文本的學(xué)習(xí)中采用問(wèn)引領(lǐng)的形式，即學(xué)生帶著問(wèn)題整體感知文本、獲取有用信息；帶著

問(wèn)題細(xì)讀文本，尋找關(guān)鍵信息；帶著問(wèn)題回顧文本，梳理整個(gè)文本的信息。在問(wèn)題的引領(lǐng)下

學(xué)生有具體的任務(wù)和目標(biāo)，在觀看課文動(dòng)畫(huà)、細(xì)讀文本內(nèi)容時(shí)能做到有的放矢，及時(shí)高效的

獲取自己需要的答案，在新單詞的學(xué)習(xí)的過(guò)程中我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)策略的滲透：利用已會(huì)

單詞培養(yǎng)學(xué)生自己認(rèn)讀新單詞的能力。

過(guò)程與方法：本節(jié)課雖然是談?wù)撋蟼€(gè)周活動(dòng)的話(huà)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉，但是因?yàn)樵~

匯量的限制，或者礙于學(xué)習(xí)情境的局限，部分學(xué)生對(duì)老師的問(wèn)題會(huì)比較茫然，不知道如何作

答，所以無(wú)論是新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，知識(shí)的操練環(huán)節(jié)還是語(yǔ)言的鞏固和拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)，我都會(huì)

提前為學(xué)生做示范，把問(wèn)題的難度適當(dāng)降低，便于學(xué)生理解。同時(shí)在授課過(guò)程中，我注意結(jié)

合教材內(nèi)容挖掘文本中中西方文化的差異，如：蘇格蘭男人穿裙子等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重其

他民族的文化和習(xí)俗。

情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn)較多，為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生為難的情緒，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我以“funny”這個(gè)單詞為主線(xiàn)，將其貫穿授課的每一個(gè)環(huán)節(jié)。為此課堂

上我出示了很多滑稽有趣的圖片以此吸引學(xué)生的眼球，既與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相吻合，又在

一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們參與課堂的積極性。在語(yǔ)言產(chǎn)出階段我將憨豆

先生的搞笑視頻引入課堂，學(xué)生在朗朗笑聲中完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，愉快地結(jié)束了本節(jié)

課，首尾呼應(yīng)，給孩子們留下了深刻的印象。

教材分析(Textdescription)

本節(jié)課是新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)下冊(cè)第九模塊第一單元的內(nèi)容。講述的主要

情境是:大明收到了兩封來(lái)信，一封來(lái)自遠(yuǎn)在英國(guó)的玲玲，另一封來(lái)自美國(guó)的表兄弟Simon.

文本主要介紹了第一封信的內(nèi)容：玲玲上個(gè)周去兒童劇院看戲的事。玲玲說(shuō)演員們有的男扮

女裝，有的女扮男裝，他們講了很多笑話(huà)，把孩子們逗得哈哈哈大笑。之后，玲玲和朋友們

一起去餐廳吃了很多漢堡包和薯?xiàng)l。最后，玲玲問(wèn)大明是否已經(jīng)為美國(guó)之行做好了準(zhǔn)備。本

課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)用動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)談?wù)撟约核?jiàn)的搞笑的事情。學(xué)生

在四年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)接觸過(guò)過(guò)去時(shí)態(tài)，基本能用過(guò)去時(shí)談?wù)撘郧鞍l(fā)生的事情，這是學(xué)生的優(yōu)

勢(shì)，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但是本節(jié)課生詞較多，句子比較拗口，容量大，一課時(shí)讓學(xué)

生完全掌握，難度較大。有待于在教學(xué)中鞏固操練，逐步熟練并牢固掌握。

Welaughedalot評(píng)測(cè)練習(xí)

I.Watchandwrite

bear,

TodayIwatchedaprogrammeaboutMr.Bean.

Hewenttoahotel（旅店）.

Heonthebed,,lots

offoodandwomen'sclothes.

Theprogrammewasvery.Ialot.

Love,

(Wordbank：laughed/ate/wore/funny/watchedTV

/jumped.)

95%的同學(xué)能夠結(jié)合觀看的視頻完成書(shū)信，運(yùn)用新知做事的能力

得到了培養(yǎng)。但是仍有5%的學(xué)生感覺(jué)完成這個(gè)練習(xí)有一定難度，需

要加大課后的輔導(dǎo)力度。

II.Read,chooseandwrite.

A.Whatdidyoudothere?B.Whendidyouarrivethere?

C.Wheredidyougoattheweekend?D.Howdidyougothere?

Darning:Hi,Lingling.Howareyou?

Lingling:Fmfine,thanks.1)?

Darning:IwenttotheGreatWallwithmyfather.

Lingling:2)?

Darning:Wewenttherebybus.

Lingling:3)?

Darning:Wearrivedthereatteno'clockinthemorning.

Lingling:4).

Darning:Wetookmanypicturesthere.

95%的同學(xué)能夠根據(jù)上下文把對(duì)話(huà)補(bǔ)充完整，個(gè)別同學(xué)when,

where,how,when的意思還是有些混淆。

III.Pefectyourphotoalbum.

Iwentto^(attheweekend/onholidays...).1

Iwentthereby?(颯/bike/train/plane)。

Ivisited*

(圾盛pictures/hadsomefood...)0

Ittookme./hour/minutes).^

100%的同學(xué)能夠針對(duì)自己的旅行經(jīng)歷進(jìn)行描述，參與熱情和積極

性很高。個(gè)別同學(xué)因?yàn)樵~匯量的限制需要一定的幫助。

Welaughedalot.教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容節(jié)選自新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)修訂版第六冊(cè)第九模塊的第一單元。課題為《We

laughedalot》。內(nèi)容為遠(yuǎn)在英國(guó)的玲玲給中國(guó)的好朋友大明寫(xiě)了一封信，介紹了她在英

國(guó)的兒童劇院看了一場(chǎng)滑稽的演出，以及演出過(guò)后去餐館吃了漢堡和薯?xiàng)l。反思這堂課有一

些內(nèi)容需要教師的改進(jìn)和提升。

（-）教師的教學(xué)機(jī)智要靈活

本節(jié)課我以“funny”這個(gè)單詞為主線(xiàn)，貫穿整堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

熱身環(huán)節(jié)我出示了四幅滑稽搞笑的卡通動(dòng)畫(huà)圖片，學(xué)生看完后都情不自禁地發(fā)出了笑聲。

T:Youalllaughed.Areyouhappy?

Ss:Yes.

T:Whyareyouhappy?

SI:Theactorstoldlotsofjokes.

這是本節(jié)課的一個(gè)新功能句。也許這名學(xué)優(yōu)生課前的預(yù)習(xí)工作很到位，所以文本中的句

子脫口而出。但是為什么他會(huì)說(shuō)出這個(gè)不得體的句子呢？我不得而知。盡管我在課前對(duì)這個(gè)

環(huán)節(jié)做了各種各樣的預(yù)設(shè)，也預(yù)備了“兵來(lái)將擋，水來(lái)土屯”的應(yīng)對(duì)措施，但是該學(xué)生的回

答的確出乎我的意料之外，開(kāi)課就給了我當(dāng)頭一棒，讓我不知所措。為了盡快翻過(guò)這個(gè)尷尬

的頁(yè)面，趕緊進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，于是我用生硬的語(yǔ)氣說(shuō)：Noactorshere.那名學(xué)

生毫不示弱，指著屏幕上的一幅圖片說(shuō)：“就那個(gè)”。

慌亂之中我也不知道他指的是哪幅圖片。為了不再耽誤寶貴的授課時(shí)間，也為了給他一

個(gè)面子，于是我說(shuō)："Youhavesharpeyes.”這樣孩子帶著迷茫的眼神坐下了，我便進(jìn)

入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

【反思】對(duì)于借班上課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他能聽(tīng)懂老師的這個(gè)評(píng)價(jià)語(yǔ)嗎？老師是表?yè)P(yáng)我呢

還是批評(píng)我呢？也許這會(huì)成為困惑他一節(jié)課乃至更長(zhǎng)時(shí)間的問(wèn)題。何況教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)與學(xué)生

的回答內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及，只是為自己拾階而下，完全沒(méi)有考慮學(xué)生的感受。更為重要的是

教師對(duì)這個(gè)課堂生成缺少敏銳性和靈活應(yīng)變能力，沒(méi)有及時(shí)捕捉動(dòng)態(tài)的生成，與精彩擦肩而

過(guò)，失之交臂。

【改進(jìn)方法】根據(jù)這個(gè)生成，我想如果這樣操作，可能教師的教學(xué)機(jī)智就會(huì)體現(xiàn)得淋

漓盡致，課堂也會(huì)因?yàn)檫@個(gè)靈動(dòng)的生成而精彩。

SI：Theactorstoldlotsofjokes.

T:Oh,what'sthemeaningofthissentence?

SI：…（估計(jì)學(xué)生應(yīng)該了解這個(gè)句子的意思。）

T:Hi,boy!Canyoutellmewhichpictureisaboutit?

推測(cè)：學(xué)生指的肯定是第二幅圖畫(huà)。

（圖片內(nèi)容為：一個(gè)小寶寶躺在軟軟的床墊上想翻身起來(lái)卻怎么也做不到，這時(shí)候肥

胖的爸爸突然倒在床墊上，小寶寶立刻被彈到了床墊旁邊的沙發(fā)上，父子倆開(kāi)心大笑。）這

時(shí)教師可以和學(xué)生展開(kāi)如下對(duì)話(huà)：

T:Oh,youmeanpicture2,yes?（師指向該圖）

SI:Yes.

T:Ithinktheyarefatherandchild.Theyareplayinggamesathome.

Theyarenotactors,theydidn'ttelljokes.Doyouthinkso?

教師指向卡通動(dòng)畫(huà)圖片，借助自己的肢體語(yǔ)言，運(yùn)用他們學(xué)過(guò)的知識(shí)和他進(jìn)行交流，學(xué)

生在明白教師的話(huà)語(yǔ)后，就會(huì)心悅誠(chéng)服地接受教師的建議，此時(shí)的課堂也會(huì)化干戈為玉帛，

煥發(fā)出生命的活力。

“水本無(wú)華,相蕩而生漣漪;石本無(wú)火,相擊而生靈光?！蔽覀兤诖噬傻恼n堂，但精

彩的生成源于教師智慧的掌控！作為教師，要運(yùn)用我們的教學(xué)智慧敏銳地捕捉精彩瞬間，把

這些“節(jié)外生枝”轉(zhuǎn)化成可利用的教學(xué)資源，讓“生成”的花朵得到綻放，讓每一名學(xué)生的

“奇思異想”得到有效地回應(yīng)。

教師對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練要有“度

思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的核心，語(yǔ)言學(xué)習(xí)與思維能力有著不可分割的聯(lián)系。平日的教

學(xué)中我也非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練。在本節(jié)課的授課過(guò)程中，我也把該理念體現(xiàn)在課

堂上。

T:Look,thechildrenlaughedalotinthetheatre,canyouguess"why"?

也許是這個(gè)問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單,學(xué)生很快就猜測(cè)到了aMaybetheshowwasveryfunny.

這個(gè)我期待中的答案。此時(shí)學(xué)生的思維只聚焦在“funny”這一個(gè)點(diǎn)上，沒(méi)有向更寬更深的

地方延伸。

但是對(duì)于第二問(wèn)題"Aftertheshow,wheredidthechildrengo?Whatdidtheydo?"

我卻讓學(xué)生直奔課本尋找答案,讓學(xué)生失去了一次寶貴的預(yù)測(cè)機(jī)會(huì)，成為本節(jié)課的一大遺憾。

【反思】預(yù)測(cè)有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀欲望，形成對(duì)閱讀文本的期待。如果

第二個(gè)問(wèn)題出示后，我先讓學(xué)生推測(cè)，然后走進(jìn)文本驗(yàn)證答案，那么學(xué)生的思維就會(huì)處于積

極的狀態(tài)，課堂的氣氛也會(huì)活躍起來(lái)。

【改進(jìn)方法】

T:Aftertheshow,wheredidthechildrengo?Whatdidtheydo?Canyouguess?

此時(shí)學(xué)生的思維打開(kāi)度就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于上面那次預(yù)測(cè)?；蛟S他們會(huì)說(shuō)：

Aftertheshow,theywenttothepark,theylistenedtomusic

Aftertheshow,theywenttothezoo,theyvisitedtheanimals

Aftertheshow,theywenttothesupermarket,theybought

Aftertheshow,theywenttoschool,theyplayedfootball/basketball-"

Aftertheshow,theywenthome,theywatchedTV/playedonthecomputer/read

books…

猜測(cè)完畢，教師讓學(xué)生閱讀文本驗(yàn)證答案，猜對(duì)者的成就感就會(huì)油然而生。

在此環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會(huì)用自己的意愿來(lái)推測(cè)文本中孩子們的所去所為，這又何嘗不是他

們真實(shí)愿望的流露呢？相對(duì)第一次推測(cè)，第二次的預(yù)測(cè)更具有思維的廣度和深度。學(xué)生不但

要在大腦中快速回顧他們學(xué)過(guò)的關(guān)于地點(diǎn)的單詞以及動(dòng)詞短語(yǔ)，激活原有的認(rèn)知，重要的是

學(xué)生還要對(duì)這些被激活的知識(shí)進(jìn)行二次加工，使輸出的語(yǔ)言更加得體、更加合乎情理，使得

學(xué)生在這種近乎真實(shí)的語(yǔ)境中有效地運(yùn)用了已學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原

則。

語(yǔ)言既是交流的工具，又是思維的工具。教師應(yīng)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)有機(jī)

結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)其語(yǔ)言和思維的雙發(fā)展。

（三）教師的眼中要有學(xué)生

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容多，容量大，難度較高，對(duì)教師來(lái)說(shuō)分分秒秒都彌足珍貴，所以在“小

老師”帶領(lǐng)學(xué)生朗讀本課時(shí)的三個(gè)新功能句型的時(shí)候，我抓緊時(shí)間板書(shū)。自以為平日課堂上

常用的“見(jiàn)縫插針”的做法節(jié)省了授課時(shí)間，不料卻遭到了付老師的嚴(yán)厲批評(píng)：教師的眼中

沒(méi)有學(xué)生。仔細(xì)想想，的確有道理。回顧平日的教學(xué)，我也確實(shí)發(fā)現(xiàn)：每當(dāng)我板書(shū)完畢回頭

觀察學(xué)生的時(shí)候，總會(huì)發(fā)現(xiàn)幾名淘氣的學(xué)生在開(kāi)小差。老師在“見(jiàn)縫插針”節(jié)省時(shí)間，他們

卻在“見(jiàn)縫插針”浪費(fèi)時(shí)間，與我們的初衷背道而馳。

因?yàn)槭墙璋嗌险n，我對(duì)班級(jí)的學(xué)生不夠了解，因此課堂上我過(guò)多地關(guān)注了學(xué)優(yōu)生，那些

不善于發(fā)言以及學(xué)困生成了本節(jié)課忠實(shí)的聽(tīng)眾，根本沒(méi)有參與課堂。在閱讀書(shū)信尋找問(wèn)題環(huán)

節(jié)以及語(yǔ)言輸出環(huán)節(jié):通過(guò)寫(xiě)信向朋友或家人介紹自己剛剛看到的關(guān)于憨豆先生的搞笑視頻。

巡視中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生獨(dú)自一人根本完不成任務(wù)，要么無(wú)奈地盯著課本和書(shū)寫(xiě)紙發(fā)呆；要么

胡亂作答，課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性較低。

【反思】一堂課上如果