小學(xué)語(yǔ)文-《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《蘭蘭過(guò)橋》教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蘭、梁”等12個(gè)生字；2、能正確、流利地朗讀課文；

3、了解兩種橋的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字；2、朗讀課文；

教學(xué)難點(diǎn)：

了解兩種橋的特點(diǎn)，激發(fā)探究欲望；

教學(xué)準(zhǔn)備：

微視頻、課件、星星卡片若干、畫(huà)星級(jí)評(píng)價(jià)欄、小組牌

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)第32課，板：蘭蘭過(guò)橋

①齊讀課題；②“蘭”是生字，加上拼音一齊拼讀，連起來(lái)讀,

對(duì)，第二個(gè)“蘭”字是輕聲；③出示課件分辨“蘭、藍(lán)、籃”：這三

個(gè)字都讀lan,你會(huì)分辨他們嗎？指生回答，并點(diǎn)擊課件出示組詞，

齊讀一遍。

師：再讀課題，當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目時(shí)，你在腦海中都產(chǎn)生

了什么疑問(wèn)？

生自由回答。

師：昨天，大家已經(jīng)借助老師下發(fā)的學(xué)案，自主學(xué)習(xí)了課文，對(duì)

于這些問(wèn)題，你都弄懂了嗎？

生自由回答。

二、小組互學(xué)：

課件出示學(xué)案探究交流要求：

師：下面我們四人或六人一組，根據(jù)學(xué)案要求，共同交流研討本

課所學(xué)內(nèi)容：

［出示課件：1、請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)一人一自然段或者自由朗讀課文,

要讀正確、讀熟練；2、請(qǐng)組長(zhǎng)采用開(kāi)火車或齊讀的方式檢查生字和

詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況;3、自由說(shuō)一說(shuō)自己用什么方法記住了哪幾個(gè)字;4、

共同討論該怎樣回答“根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空”的問(wèn)題，請(qǐng)小組上臺(tái)

展示，組長(zhǎng)要做好分工。］

三、全班共學(xué)：

師：現(xiàn)在，我宣布一年級(jí)八班32課學(xué)習(xí)的“擂臺(tái)賽”開(kāi)始！(擊

鼓開(kāi)始！)優(yōu)勝小組將每人獲得一朵紅花！

1、出示課件：“詞語(yǔ)認(rèn)讀碰碰碰”

(1)兩小組比賽讀；(2)評(píng)價(jià)：給小組加星。

2、課件出示：“課文內(nèi)容碰碰碰”

(1)課件出示：課文內(nèi)容填空一一

(2)一小組上臺(tái)展示1、2、3題：

(3)出示課文2、3、4自然段：指導(dǎo)朗讀2自然段，指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)突出讀，讀出感情；然后用同

樣的方法指名讀和齊讀3、4自然段；

(4)一小組上臺(tái)展示4、5題：

(5)出示課文7、8、9自然段：學(xué)生用上面學(xué)到的方法自

由練讀，再請(qǐng)三位同學(xué)比賽讀；

(6)評(píng)價(jià)得星

4、總結(jié)小組得星情況，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

四、總結(jié)全文：

師：同學(xué)們，這篇課文，是我國(guó)著名的橋梁專家茅以升爺爺寫(xiě)的，

這兩種橋是當(dāng)時(shí)他想象的，可現(xiàn)在都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了！

課件出示：茅以升爺爺是茅以升(1896—1989)江蘇鎮(zhèn)江人。土木

工程學(xué)家、橋梁專家、工程教育家。上世紀(jì)30年代，他主持設(shè)

計(jì)并組織修建了錢塘江公路鐵路兩用大橋，成為中國(guó)鐵路橋梁史

上的一個(gè)里程碑。

課件出示：這就是錢塘江大橋！橋長(zhǎng)一千四百五十三米，我國(guó)第

一座鐵路、公路兩用雙層橋，分引橋和正橋兩個(gè)部分，自建成至

今，78年來(lái)屹立不倒，

從未大修過(guò)！下一節(jié)課，我們就來(lái)交流我國(guó)及世界上的各種橋梁!

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

32、蘭蘭過(guò)橋

潛水橋：結(jié)實(shí)透明

塑料橋：輕巧平穩(wěn)

《蘭蘭過(guò)橋》教案

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)“蘭”“各”等6個(gè)生字；2、交流自己搜集到的橋的圖片或

照片資料；3、想象并畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的橋。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“蘭”“各”等6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：想象并畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的橋。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師一一課件、微視頻；學(xué)生一一彩筆、畫(huà)紙、圖片或照片

教學(xué)過(guò)程：

一、交流寫(xiě)字情況，指導(dǎo)寫(xiě)字：

1、展示寫(xiě)得好的同學(xué)的生字作品，評(píng)出本課的“寫(xiě)字之星”；

2、教師針對(duì)某個(gè)或某幾個(gè)生字的共性問(wèn)題，重放微視頻強(qiáng)調(diào);

3、生修改自己寫(xiě)的生字；

二、交流各種橋的圖片或照片資料：

1、小組交流；

2、課件展示幾種有代表性的橋：師用語(yǔ)言介紹一一

)

三、想象未來(lái)的橋，并畫(huà)出來(lái)：

1、學(xué)生自由作畫(huà)；

2、師巡視。

四、總結(jié)下課：

師:大家畫(huà)得很好，很有想象力！課下畫(huà)完，在語(yǔ)文園地八的“口

語(yǔ)交際”

課上，我們進(jìn)行交流！

人教版一年級(jí)下冊(cè)《蘭蘭過(guò)橋》

學(xué)情分析

《蘭蘭過(guò)橋》以“我們愛(ài)科學(xué)”為主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的

熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力與創(chuàng)造能力，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和《課標(biāo)》的先進(jìn)理念。課文

內(nèi)容比較容易理解，但篇幅較長(zhǎng)，尤其是有的句子較長(zhǎng)，一年級(jí)學(xué)生讀起來(lái)比較困難。因此，

學(xué)生在預(yù)習(xí)學(xué)案時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀熟練。低年級(jí)學(xué)生，由于生活視野窄，不

能夠親眼目睹或親身經(jīng)歷各種橋梁，因此需要補(bǔ)充大量世界各地包括中國(guó)的各種各樣的橋梁

圖片，來(lái)開(kāi)闊孩子們的視野，同時(shí)也為他們想象未來(lái)的橋做鋪墊。

針對(duì)孩子愛(ài)交流、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)畫(huà)畫(huà)的天性，我設(shè)計(jì)了分組教學(xué)，采用組長(zhǎng)引領(lǐng)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)

的方式，還設(shè)計(jì)了上臺(tái)展示的環(huán)節(jié)、想想作畫(huà)的環(huán)節(jié)。

這次教學(xué)還采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作探究、交流的

能力。

人教版一年級(jí)下冊(cè)《蘭蘭過(guò)橋》

學(xué)情分析

《蘭蘭過(guò)橋》以“我們愛(ài)科學(xué)”為主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的

熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力與創(chuàng)造能力，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和《課標(biāo)》的先進(jìn)理念.課文

內(nèi)容比較容易理解，但篇幅較長(zhǎng)，尤其是有的句子較長(zhǎng)，一年級(jí)學(xué)生讀起來(lái)比較困難。因此，

學(xué)生在預(yù)習(xí)學(xué)案時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀熟練。低年級(jí)學(xué)生，由于生活視野窄，不

能夠親眼目睹或親身經(jīng)歷各種橋梁，因此需要補(bǔ)充大量世界各地包括中國(guó)的各種各樣的橋梁

圖片，來(lái)開(kāi)闊孩子們的視野，同時(shí)也為他們想象未來(lái)的橋做鋪墊。

針對(duì)孩子愛(ài)交流、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)畫(huà)畫(huà)的天性，我設(shè)計(jì)了分組教學(xué)，采用組長(zhǎng)引領(lǐng)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)

的方式，還設(shè)計(jì)了上臺(tái)展示的環(huán)節(jié)、想想作畫(huà)的環(huán)節(jié)。

這次教學(xué)還采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作探究、交流的

能力。

人教版一年級(jí)下冊(cè)《蘭蘭過(guò)橋》

第一課時(shí)效果分析

教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)測(cè)練習(xí)

目標(biāo)指向?qū)W生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析

設(shè)計(jì)

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入，

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能學(xué)生能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并能分辨

板書(shū)課題，質(zhì)疑課

力，學(xué)認(rèn)生字“蘭”?！疤m、藍(lán)、藍(lán)”三個(gè)字。

題，并分辨“蘭、

藍(lán)、藍(lán)”三個(gè)同音

字。

1、讀詞語(yǔ)。

橋梁工程師波浪滾

滾一架橋特別

玻璃磚磚塊特別

劃船劃過(guò)去采

野花很薄薄餅

學(xué)生全部能正確掌握生字生詞，會(huì)說(shuō)

薄片輕巧巧妙奇

朗讀課文、認(rèn)讀生字詞、課文的主要內(nèi)容。

巧又平又穩(wěn)

第二環(huán)節(jié)：小組互識(shí)記生字、掌握課文的主

穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)

學(xué)要內(nèi)容。

2、記字形

O

梁程波架特別

磚劃采薄穩(wěn)巧

臼臼臼

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)交流；2、識(shí)朗讀課文

第三環(huán)節(jié)：全班共98%的同學(xué)能通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句，有

記字形交流；3、課文主

學(xué)。感情地朗讀課文，但也有極個(gè)別的同

要內(nèi)容交流；4、朗讀指

學(xué)不夠有感情。

導(dǎo)

第四環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)茅

進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，增強(qiáng)學(xué)生

以開(kāi)爺爺及錢塘江

的民族自豪感。

大橋。

第二課時(shí)效果分析

教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)測(cè)練習(xí)

目標(biāo)指向?qū)W生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析

設(shè)計(jì)

第一環(huán)節(jié)：直接導(dǎo)

入

學(xué)生90%能把生字寫(xiě)端正、美觀

第二環(huán)節(jié)：交流寫(xiě)

把生字寫(xiě)端正、美觀

字情況、并指導(dǎo)寫(xiě)

“帶”字1Z3E3E：O

第三環(huán)節(jié)：交流橋能大體辨別橋的種類

對(duì)各種橋有初步感性的

的圖片

認(rèn)識(shí)

第四環(huán)節(jié)：畫(huà)畫(huà)想培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)造能說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的未來(lái)的

80%的學(xué)生能說(shuō)出橋的神奇之處

象“未來(lái)的橋”力橋

人教版一年級(jí)下冊(cè)《蘭蘭過(guò)橋》教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的定位

《蘭蘭過(guò)橋》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第八單元的第四篇課文，以“我們愛(ài)科學(xué)”為主題，

對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力與創(chuàng)造能力，體現(xiàn)了

素質(zhì)教育的精神和《課標(biāo)》的先進(jìn)理念，另外其他幾篇課文為《》《》《棉花姑娘》《火車的

故事》《小蝌蚪找媽媽》。本課除了要承擔(dān)起識(shí)字、寫(xiě)字這一重要的教學(xué)任務(wù)外，還要在指導(dǎo)

朗讀中體會(huì)橋的神奇，在搜集交流橋的圖片資料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想想未來(lái)的橋并畫(huà)出來(lái)！

二、不同教材版本對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理

北師大版本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.能正確、流利地朗讀課文。2.了解課文介紹的兩種

橋以及它們的特點(diǎn)。

語(yǔ)文S版本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6

個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣和愿望。

三、課程教學(xué)資源的整合取舍

《蘭蘭過(guò)橋》是根據(jù)已故橋梁專家茅以升早期的科幻小品改編而成的，文中介紹了“港

水橋”、“塑料橋”未來(lái)的奇妙的橋。然而，高速發(fā)展的現(xiàn)代科技已充分證明，課文介紹的兩

座“奇妙”的橋在今天已是毫無(wú)奇妙可言，不僅不具有科學(xué)的前瞻性，甚至有些已經(jīng)被證實(shí)

毫無(wú)實(shí)用性。因此，需要補(bǔ)充大量的中外許多橋梁的圖片資料，體會(huì)橋的神奇和世界各國(guó)人

民的智慧！

四、教材內(nèi)容的重難點(diǎn)分析

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，把教材確定為2課時(shí)完成，第一課時(shí)的

教學(xué)重難點(diǎn)確定為：1、認(rèn)識(shí)“蘭、梁”等12個(gè)生字；2、能正確、流利地朗讀課文；3、了

解兩種橋的特點(diǎn)。第二課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：1、會(huì)寫(xiě)“蘭”“各”等6個(gè)生字；2、交

流自己搜集到的橋的圖片或照片資料；3、想象并畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的橋。

人教版一年級(jí)下冊(cè)《蘭蘭過(guò)橋》教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的定位

《蘭蘭過(guò)橋》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第八單元的第四篇課文，以“我們愛(ài)科學(xué)”為主題，

對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力與創(chuàng)造能力，體現(xiàn)了

素質(zhì)教育的精神和《課標(biāo)》的先進(jìn)理念，另外其他幾篇課文為《》《》《棉花姑娘》《火車的

故事》《小蝌蚪找媽媽》。本課除了要承擔(dān)起識(shí)字、寫(xiě)字這一重要的教學(xué)任務(wù)外，還要在指導(dǎo)

朗讀中體會(huì)橋的神奇，在搜集交流橋的圖片資料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想想未來(lái)的橋并畫(huà)出來(lái)！

二、不同教材版本對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理

北師大版本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.能正確、流利地朗讀課文。2.了解課文介紹的兩種

橋以及它們的特點(diǎn)。

語(yǔ)文S版本課的教學(xué)目標(biāo)是：I.認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6

個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣和愿望。

三、課程教學(xué)資源的整合取舍

《蘭蘭過(guò)橋》是根據(jù)已故橋梁專家茅以升早期的科幻小品改編而成的，文中介紹了“潛

水橋”、“塑料橋”未來(lái)的奇妙的橋。然而，高速發(fā)展的現(xiàn)代科技已充分證明，課文介紹的兩

座“奇妙”的橋在今天已是毫無(wú)奇妙可言，不僅不具有科學(xué)的前瞻性，甚至有些已經(jīng)被證實(shí)

毫無(wú)實(shí)用性。因此，需要補(bǔ)充大量的中外許多橋梁的圖片資料，體會(huì)橋的神奇和世界各國(guó)人

民的智慧！

四、教材內(nèi)容的重難點(diǎn)分析

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，把教材確定為2課時(shí)完成，第一課時(shí)的

教學(xué)重難點(diǎn)確定為：1、認(rèn)識(shí)“蘭、梁”等12個(gè)生字；2、能正確、流利地朗讀課文；3、了

解兩種橋的特點(diǎn)。第二課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：1、會(huì)寫(xiě)“蘭”“各”等6個(gè)生字；2、交

流自己搜集到的橋的圖片或照片資料；3、想象并畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的橋。

人教版一年級(jí)下冊(cè)《蘭蘭過(guò)橋》

第一課時(shí)評(píng)測(cè)練習(xí)

一、w我ohu受id讀uzh這exi些esh生eng字zi。

liangchengbo尚tezhuan

梁程波架特磚

Wenbaoqiaohuacai

穩(wěn)薄巧劃采

duciyu

二、讀詞德。

橋梁工程師波浪滾滾一架橋特別玻璃磚

磚塊特別劃船劃過(guò)去采野花很薄

薄餅薄片輕巧巧妙奇巧又平又

穩(wěn)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)

三、我能有感情地朗讀課文。

《蘭蘭過(guò)橋》

第二課時(shí)評(píng)測(cè)練習(xí)

w6n6ngbdb6nkedeshengzifenxigzhengquexi^gulfdn

一、我能把本課的生字“分”寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范。

二、我能根據(jù)自己畫(huà)的，說(shuō)一說(shuō)未來(lái)的橋的樣子!

人教版一年級(jí)下冊(cè)《蘭蘭過(guò)橋》

第一課時(shí)課后反思

《蘭蘭過(guò)橋》，這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，通過(guò)寫(xiě)蘭蘭和爺爺參觀

潛水橋，過(guò)塑料橋的事，分別向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。讓我們

了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

本課我大膽采用翻轉(zhuǎn)課堂，突破傳統(tǒng)課堂的束縛，課前，讓學(xué)生利用自習(xí)課，借助學(xué)案，

自主學(xué)習(xí)課文，借助微視頻，自主學(xué)寫(xiě)生字。課外，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下搜集各種橋梁的

圖片，一邊課上交流展示！

本課第一課時(shí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，突出低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，理解

課文，體會(huì)橋的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力。

一、小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究交流的能力。

課堂上我采用小組教學(xué)，讓小組長(zhǎng)發(fā)揮引領(lǐng)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的作用，小組內(nèi)互相學(xué)習(xí),

共同進(jìn)步，也注重了小組展示。

二、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

上課伊始，就讓學(xué)生圍繞課題，提出問(wèn)題，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

三、重視朗讀，在讀中理解課文。

四、指導(dǎo)朗讀方法，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)突出讀，來(lái)體會(huì)橋的神奇，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良

好的語(yǔ)感。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

六、課前借助學(xué)案學(xué)習(xí)，有力地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

不足：對(duì)小組展示評(píng)價(jià)形式還不夠靈活！下一步將積極探索小組評(píng)價(jià)的方式、方法。

人教版一年級(jí)下冊(cè)《蘭蘭過(guò)橋》

第二課時(shí)課后反思

《蘭蘭過(guò)橋》，這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，通過(guò)寫(xiě)蘭蘭和爺爺參觀

潛水橋，過(guò)塑料橋的事，分別向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。讓我們

了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

本課我大膽采用翻轉(zhuǎn)課堂，突破傳統(tǒng)課堂的束縛，課前，讓學(xué)生利用自習(xí)課，借助學(xué)案，

自主學(xué)習(xí)課文，借助微視頻，自主學(xué)寫(xiě)生字。課外，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下搜集各種橋梁的

圖片，一邊課上交流展示！

本課第二課時(shí)以寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)，突出低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)，交流寫(xiě)字情況，借助

微視頻對(duì)難寫(xiě)字進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生把字寫(xiě)端正美觀，交流橋的圖片資料，開(kāi)闊學(xué)生的視野,

為想象作畫(huà)做鋪墊。

一、小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究、交流的能力。

課堂上我采用小組教學(xué)，讓小組長(zhǎng)發(fā)揮引領(lǐng)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的作用，小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，

共同進(jìn)步，也注重了小組展示。

二、想象作畫(huà)，胚芽昂了學(xué)生的想象能力。

學(xué)生作畫(huà)時(shí)，我只是提醒學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造一座神奇、巧妙的橋，其他不作指導(dǎo)，本節(jié)課也

不做交流展示，目的是讓學(xué)生自由發(fā)揮想象！

不足：對(duì)小組展示評(píng)價(jià)形式還不夠靈活！下一步將積極探索小組評(píng)價(jià)的方式、方法。

人教版一年級(jí)下冊(cè)《蘭蘭過(guò)橋》

課標(biāo)分析

一、課標(biāo)要求：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成

良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。”

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段（1—2年級(jí)）階段目標(biāo)：

（-）識(shí)字與寫(xiě)字目標(biāo)（1、4、6條）

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

4.養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

6.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。

（二）閱讀目標(biāo)（1、2條）

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教材在課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的定位：

《蘭蘭過(guò)橋》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第八單元的第四篇課文，以“我們愛(ài)科學(xué)”為主題，

對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力與創(chuàng)造能力，體現(xiàn)了

素質(zhì)教育的精神和《課標(biāo)》的先進(jìn)理念。作為本單元的最后一篇課文，除了要承擔(dān)起識(shí)字、

寫(xiě)字這一重要的教學(xué)任務(wù)外，還要在指導(dǎo)朗讀中體會(huì)橋的神奇，在搜集交流橋的圖片資料的

基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想想未來(lái)的橋并畫(huà)出來(lái)！本課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們

的想象力非常豐富，思維也很活躍，從低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以看出第一學(xué)段閱讀教學(xué)

的特殊性。一是小學(xué)生正處于啟蒙階段，識(shí)字量不多；二是小學(xué)生年紀(jì)小，心理發(fā)展波動(dòng)大，

貪玩好動(dòng)，自我控制力差。因此在實(shí)際閱讀教學(xué)中，教師要善于激發(fā)盎然的閱讀興趣，教授

科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)施人性化的閱讀評(píng)價(jià)，使小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)真

正發(fā)揮其基礎(chǔ)性和熏染性的作用。

三、《蘭蘭過(guò)橋》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的確定：

根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，以及學(xué)生的心理、年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，

我把第一課時(shí)