小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)指南

XX小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)指南

一、設(shè)計(jì)原則

（一）“依標(biāo)設(shè)計(jì)”的原則

作業(yè)設(shè)計(jì)要符合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，關(guān)于合

理設(shè)計(jì)實(shí)施書面作業(yè)的要求。一要指向數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解及在

具體情境中的合理應(yīng)用，二要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的十大核

心概念，三要設(shè)計(jì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的作業(yè)。

（二）提質(zhì)"減負(fù)"的原則

作業(yè)設(shè)計(jì)要嚴(yán)格貫徹并落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育

階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中，關(guān)于全面壓

減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)的要求。一是減

少書面作業(yè)總量，二是提高作業(yè)質(zhì)量，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年

齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。

（三）一致性原則

作業(yè)設(shè)計(jì)要與課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)匹配，體現(xiàn)“教學(xué)評(píng)〃一致性

的理念。作業(yè)設(shè)計(jì)要與教學(xué)內(nèi)容匹配，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)、

難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。鞏固所學(xué)知識(shí)與技能，歷練數(shù)學(xué)思想和

方法，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（四）書面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合的原則

書面作業(yè)的量要符合各年級(jí)書面作業(yè)的時(shí)間要求。一二

年級(jí)不留書面作業(yè)，可布置一些學(xué)生力所能及的小制作、力

調(diào)查、小游戲等實(shí)踐類作業(yè)；其他年級(jí)可布置適量的書面作

業(yè)，也可適當(dāng)布置一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系的實(shí)踐性作業(yè)。

（五）層次性與趣味性相結(jié)合的原則

作業(yè)的內(nèi)容要適合各個(gè)學(xué)力層次的學(xué)生需求。每個(gè)層次

的學(xué)生都有適合自己的作業(yè)，避免“吃不飽〃和“吃不了〃的情

況。注重趣味性、層次性和開放性，作業(yè)形式要靈活多樣，

使學(xué)生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。

二、作業(yè)類型

按照作業(yè)內(nèi)容將作業(yè)劃分為基礎(chǔ)類作業(yè)、綜合類作業(yè)和

反思類作業(yè)三種類型

（一）基礎(chǔ)類作業(yè)

基礎(chǔ)類作業(yè)側(cè)重于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。此類作業(yè)

在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，也要體現(xiàn)出學(xué)生習(xí)得基

礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程與方法，反映出數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、

發(fā)展與轉(zhuǎn)化。

（二）綜合類作業(yè)

綜合類作業(yè)側(cè)重于在具體情境中綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技

能和方法等，探究數(shù)學(xué)問題或解決現(xiàn)實(shí)生活問題。此類作業(yè)

是一種經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性、合作性較強(qiáng)的作業(yè)，它是積累數(shù)學(xué)

活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)的重要載體，能提高運(yùn)用數(shù)學(xué)的思

維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)問題解決能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,

增強(qiáng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

(三)反思類作業(yè)

反思類作業(yè)側(cè)重于促使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)與自己知識(shí)水平

相適應(yīng)的知識(shí)體系。此類作業(yè)是學(xué)生對(duì)自己的思維過程、思

維結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)識(shí)和再完善的作業(yè)。能開闊數(shù)學(xué)學(xué)科視野、

拓展數(shù)學(xué)學(xué)科思維，能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及評(píng)價(jià)與反思

意識(shí)的養(yǎng)成，同時(shí)還能了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

三、設(shè)計(jì)策略

作業(yè)是日常檢測(cè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成狀況的重要方

式，合理地設(shè)計(jì)和布置作業(yè)有助于全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)

成績(jī)，及時(shí)反饋教學(xué)成效，提高教學(xué)質(zhì)量。

(-)基礎(chǔ)類作業(yè)的設(shè)計(jì)策略與示例

1.策略。

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類作業(yè)時(shí)，必須準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容中的要求。

準(zhǔn)確把握“了解、理解、掌握、應(yīng)用〃不同層次的要求，注重

對(duì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，應(yīng)淡化特殊的解題技巧和

避免出偏題怪題?；A(chǔ)類作業(yè)設(shè)計(jì)首先要抓住學(xué)生好奇的心

理特點(diǎn)，在作業(yè)內(nèi)容和形式等方面追求多感官、多角度參與,

突出一個(gè)“活〃字。這樣設(shè)計(jì)出來的作業(yè)就可以變"枯燥〃為"有

趣〃，凸顯趣味性。基礎(chǔ)類作業(yè)設(shè)計(jì)，還要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的

發(fā)展，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在

的。因此，我們要正視學(xué)生間的個(gè)體差異，在作業(yè)設(shè)計(jì)上力

求體現(xiàn)“因材施教'，變"統(tǒng)一〃為“分層〃，體現(xiàn)層次性。

（二）綜合類作業(yè)的設(shè)計(jì)策略

設(shè)計(jì)綜合類作業(yè)時(shí)，呈現(xiàn)內(nèi)容的素材要貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)，

巧妙、恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。要設(shè)計(jì)具

有開放性的問題，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。要注重讓學(xué)

生通過測(cè)量、收集數(shù)據(jù)、計(jì)算、繪制圖畫等，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探求知識(shí)的欲望。綜合類

作業(yè)設(shè)計(jì)要拓展學(xué)生作業(yè)的時(shí)空，從作業(yè)內(nèi)容的選取到作業(yè)

形式的呈現(xiàn)，都要給學(xué)生留下充分的思考余地，變"封閉〃為

“開放〃，注重開放性。

（三）反思類作業(yè)的設(shè)計(jì)策略

設(shè)計(jì)反思類作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培

養(yǎng)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“主動(dòng)參與〃的機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)科思想的深刻領(lǐng)

悟和學(xué)科方法的靈活應(yīng)用，設(shè)計(jì)一些開放性的問題，能促進(jìn)

學(xué)生深度思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因，系統(tǒng)總結(jié)學(xué)科思

想、學(xué)科方法的應(yīng)用條件、適用范圍及領(lǐng)域等，開闊視野。

設(shè)計(jì)反思類作業(yè)時(shí)，以激發(fā)學(xué)生參與探索的意識(shí)、調(diào)動(dòng)

學(xué)生的積極性為前提，來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。設(shè)計(jì)反思類

作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生在探索中獲得梳理知識(shí)的方法，找到知

識(shí)之間的聯(lián)系，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

設(shè)計(jì)反思類作業(yè)時(shí)，要重視對(duì)“遷移〃能力的培養(yǎng)，通過

遷移類比可以培養(yǎng)