初中音樂老師教學(xué)反思

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中學(xué)音樂老師教學(xué)反思1

音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)那么是指運(yùn)用教育教學(xué)〔此文來自斐斐課件園〕的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思索，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后面教學(xué)提供重要的條件。由于吸取教訓(xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高同學(xué)的音樂感受力和音樂審美技能。所以我認(rèn)為實(shí)時(shí)對(duì)自己進(jìn)行一次教學(xué)反思是很有須要的。那么，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)技能呢？

第一、音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受技能，是審美技能的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識(shí)譜和先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不沖突。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌，通常狀況下，針對(duì)有肯定識(shí)譜技能的同學(xué)，運(yùn)用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)覺，在農(nóng)村，其實(shí)許多同學(xué)對(duì)簡譜并沒有了解，他們沒有那么好的先天素養(yǎng)，假如采用先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但同學(xué)沒有對(duì)該曲目起到愛好，也把課堂前15分鐘的珍貴時(shí)間也白白糜費(fèi)掉。對(duì)此在教唱新歌前我首先讓同學(xué)觀賞，以聽為主。條件允許的時(shí)候還讓同學(xué)和著音樂做簡約的律動(dòng)，使同學(xué)對(duì)音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓同學(xué)觀賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好。再通過讓同學(xué)唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使同學(xué)在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓同學(xué)感覺識(shí)譜并不太難，從而加強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂的喜愛。對(duì)于有素養(yǎng)的同學(xué)，也可以讓她來做帶頭作用，教大家一起來識(shí)譜，這樣就起到了帶頭作用。

第二、需要把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。所以我對(duì)自己的音樂課做了相關(guān)的調(diào)整，前5分鐘是師生的相互問候，用音樂唱出來。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣同學(xué)能很好掌控本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也需要引起同學(xué)的愛好，所以說，把握好同學(xué)的心理特征，課堂的效率就可以提高一半。

第三、音樂教學(xué)作為素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，需要要拋棄單調(diào)、枯燥、令同學(xué)感到厭煩的內(nèi)容和模式，使同學(xué)在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和開心的環(huán)境中潛移默化地接受教育。我們老師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在教學(xué)中做到以同學(xué)為主體。為此，老師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣老師需要提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使同學(xué)通過自己動(dòng)腦想出答案。例如：音樂課本常常涌現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞和歌譜，這是一個(gè)很好的熬煉同學(xué)自主技能的練習(xí)機(jī)會(huì)。每當(dāng)同學(xué)們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂課上，老師應(yīng)當(dāng)不斷制造更大的空間讓同學(xué)們自主發(fā)揮。

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每次走進(jìn)教室，都能感覺到同學(xué)們對(duì)音樂的渴望。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓同學(xué)在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園？怎么樣才能通過音樂特有的能量來教育同學(xué)，使他們的精神境界在這個(gè)充斥著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華？

音樂課是同學(xué)們最喜愛上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對(duì)教育部門細(xì)心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓同學(xué)們聽起來枯燥乏味的觀賞曲了。我們的教材不肯定適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校有用，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在很多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。

一、課堂音樂教學(xué)重點(diǎn)教什么

音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會(huì)歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里專學(xué)唱歌，長期以來，同學(xué)就會(huì)感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會(huì)留意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，愛好激發(fā)、情感抒發(fā)的少。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分同學(xué)會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分同學(xué)對(duì)音樂的愛好和愛好，甚至磨滅。

觀賞課并非文學(xué)課。有些老師的觀賞課，語言文字解說的多，要同學(xué)上心傾聽的少；把自己對(duì)音樂的理解傾其全部，非講個(gè)清清晰楚不可的多，留給同學(xué)去思索、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會(huì)是，同學(xué)的音樂作品積累少，對(duì)音樂的感悟淺薄，最終是對(duì)音樂課沒了熱忱。

二、課堂音樂教學(xué)中要掌控好定位

音樂課以老師為中心的多，突出同學(xué)的主體地位的少。在我們的音樂課里，許多老師不管同學(xué)學(xué)得如何，只顧根據(jù)已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不同等的教與受的關(guān)系，從未把同學(xué)作為教育的主體，從來只把同學(xué)當(dāng)成知識(shí)的接受器。

總之，現(xiàn)在的音樂課堂仍需要我們廣闊的音樂老師不斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和進(jìn)展。

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一個(gè)學(xué)期即將過去，回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。

作為一名音樂老師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素養(yǎng)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著同學(xué)學(xué)業(yè)的加重，音樂課在他們的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平常的教學(xué)中，許多音樂知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對(duì)我們音樂老師提出了新的課題，如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對(duì)同學(xué)產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和參加熱忱，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅同學(xué)身心、健康歡樂為本的教標(biāo)。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

作為音樂老師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染同學(xué)，要以音樂中豐富的情感來陶冶同學(xué)，進(jìn)而使同學(xué)逐步形成健康的音樂審美技能。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，積極引導(dǎo)同學(xué)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)同學(xué)感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使同學(xué)不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從以下幾個(gè)方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育、引導(dǎo)：

1、通過音樂教學(xué)，提高同學(xué)的音樂審美觀念和審美情趣。

2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好和愛好，活躍課堂氣氛，在焦灼的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

3、在音樂課堂上培育同學(xué)參加和實(shí)踐技能。觀賞我國優(yōu)秀的民間音樂〔如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等〕，培育同學(xué)喜愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采納多種方法，努力提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

1、針對(duì)同學(xué)的特點(diǎn)，在運(yùn)用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料充盈課堂，激發(fā)同學(xué)愛好，提高課堂效率，開拓視野、提高審美技能。

2、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓同學(xué)學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高同學(xué)的識(shí)譜技能。雖然部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來，同學(xué)的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、音響等設(shè)備，向同學(xué)介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)同學(xué)邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，同學(xué)識(shí)譜技能有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”〔聲音洪亮〕、“準(zhǔn)”〔唱準(zhǔn)音調(diào)〕、“美”〔精美好聽〕三個(gè)字，同學(xué)積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓同學(xué)上臺(tái)演唱，培育他們的參加、實(shí)踐技能，同學(xué)心情高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。孩子們需要美，追求美，那么我盼望音樂課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上查找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是快樂的！歡樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到歡樂的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。

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作為一名中學(xué)音樂老師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素養(yǎng)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。我校的同學(xué)由于大部分都是農(nóng)村對(duì)音樂感受技能較差?，F(xiàn)將我在教學(xué)中的感受一列如下：

一、教材內(nèi)容提不起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

在實(shí)際的音樂教學(xué)過程顯示：現(xiàn)在的同學(xué)熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長溜的、連音樂老師唯恐還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對(duì)音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌〔樂〕曲卻模糊不清，甚至毫無印象……這里當(dāng)然能找到很多緣由，講出一大串非我們音樂老師所能的理由，但從一個(gè)教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來反思我們的教育，恁心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的很多問題唯恐也是一個(gè)不容低估的重要因素。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在上課的過程中驗(yàn)證反思。

課堂教學(xué)不是一成不變的，同樣的教學(xué)方式方法，不同的同學(xué)有不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要老師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供老師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探究。

三、存在不足及措施

作為音樂老師還存在許多不足，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老老師的閱歷，取長補(bǔ)短。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂老師，我認(rèn)為更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)覺問題，學(xué)會(huì)討論，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型，反思型的新型教育工！通過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)留意的幾點(diǎn)：

1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，因此老師要仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計(jì)。

2、教學(xué)中要留意到大部分同學(xué)，因材施教，性格進(jìn)展。

音樂課作為素養(yǎng)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平常的教學(xué)中，許多樂理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對(duì)我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對(duì)同學(xué)產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的練習(xí)積極性和參加熱忱，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅同學(xué)身心、健康歡樂為本的教標(biāo)。

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中學(xué)階段的同學(xué)正處在增長知識(shí)的時(shí)期，除了要加強(qiáng)知識(shí)框架的構(gòu)建與積累外，德育也非常重要。中學(xué)階段的孩子們正處在一個(gè)心智不斷進(jìn)展與成熟的階段，好的德育可以陶冶同學(xué)的性情，提升同學(xué)的審美趣味，援助同學(xué)構(gòu)建良好的人生觀與價(jià)值觀。音樂教育正是中學(xué)德育中重要的環(huán)節(jié)。然而，當(dāng)下的中學(xué)音樂教育卻仍舊存在很多值得我們反思的地方，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面。

一、教材中“音樂”的含量較低

參看蘇教版中學(xué)音樂的教材內(nèi)容不難發(fā)覺，教材中“音樂”的含量其實(shí)很少，教材中許多內(nèi)容都是關(guān)于音樂知識(shí)與音樂技巧的，這些技巧和同學(xué)的生活并不貼近，同學(xué)理解起來不僅存在障礙，還會(huì)絲毫提不起愛好。授課時(shí)，許多時(shí)候是老師空洞地講授某些民族音樂的進(jìn)展歷程、背景以及音樂的特色，同學(xué)的參加極少，音樂課成了老師的獨(dú)角戲。此外，音樂課許多時(shí)候基本上變成了唱歌課，課程的講授就是老師簡約機(jī)械地將一首歌教給同學(xué)，直到同學(xué)們會(huì)唱為止。

在音樂課上，音樂的內(nèi)涵、音樂的韻味、音樂的價(jià)值完全沒有得到表達(dá)。音樂課上老師應(yīng)當(dāng)著重同學(xué)們對(duì)于音樂的感知，應(yīng)當(dāng)將同學(xué)作為主體，應(yīng)當(dāng)更著重音樂本身，然而現(xiàn)今的音樂教育在這些方面都存在明顯的缺失。

音樂課的反思首先要從教學(xué)內(nèi)容著手，教材中音樂的含量低是一個(gè)亟待改善的現(xiàn)狀，課堂上老師不應(yīng)當(dāng)一味地講授那些枯燥的和同學(xué)們所處的時(shí)代很遠(yuǎn)的音樂的進(jìn)展歷程，這對(duì)于同學(xué)們對(duì)音樂的感知并沒有實(shí)質(zhì)性的作用。音樂課上，老師應(yīng)當(dāng)更多地讓同學(xué)真正和好的音樂接觸，讓他們有機(jī)會(huì)觀賞與體味音樂的實(shí)質(zhì)。

音樂是另一種形式的表達(dá)，音樂不是簡約地唱歌，透過音樂同學(xué)假如能夠體會(huì)到背后的情感與韻味，那就達(dá)到了音樂教育的真正目的，那也是音樂老師應(yīng)當(dāng)查找的目標(biāo)。

二、教材內(nèi)容無法吸引同學(xué)愛好

現(xiàn)在的音樂教材中存在的另一個(gè)很大的問題是，教材內(nèi)容和同學(xué)生活存在嚴(yán)峻的脫節(jié)，教材的內(nèi)容完全吸引不了同學(xué)的愛好。教材中，大部分是民族音樂，現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)于民族音樂基本是一片空白，那主要是由于他們對(duì)于這個(gè)領(lǐng)域毫無愛好，同學(xué)們更醉心于當(dāng)下的流行音樂，這些音樂他們極其喜歡甚至沉迷，而教材中的內(nèi)容完全不是他們感愛好的。

此外，教材中的內(nèi)容大部分是20世紀(jì)七八十時(shí)代的，不要說是中學(xué)生，就是許多高校生對(duì)于那個(gè)時(shí)代的音樂基本都沒有認(rèn)識(shí)，時(shí)代的跨度往往會(huì)帶來很大的認(rèn)識(shí)與審美上的鴻溝。對(duì)于那個(gè)時(shí)代的音樂以及音樂背后涵蓋的情懷，那是中學(xué)生完全無法領(lǐng)悟的，那和他們生活的時(shí)代隔得太遠(yuǎn)。正是由于如此，許多時(shí)候同學(xué)會(huì)覺得音樂課枯燥乏味，趣味性不強(qiáng)，對(duì)于音樂課也絲毫提不起愛好。

這樣的現(xiàn)狀是目前音樂教學(xué)的一個(gè)很大障礙，想要逾越這個(gè)障礙，課堂上老師有須要做出一些革新。首先，不必完全照本宣科，一成不變地根據(jù)教程來，那樣同學(xué)接受起來難度較大。

對(duì)于教材中很重要的內(nèi)容，假如這些內(nèi)容的`確是和同學(xué)的生活隔得比較遠(yuǎn)，教授課本知識(shí)前老師可以預(yù)備充分的引言與過渡，盡量將課本中的知識(shí)和同學(xué)的生活相結(jié)合，并且以簡約輕松的形式向同學(xué)介紹教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)背景知識(shí)，讓同學(xué)對(duì)于相關(guān)知識(shí)有充分了解，接受起來才會(huì)更簡單。此外，課堂上老師可以適當(dāng)加入同學(xué)們喜歡的其他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式也可以有相應(yīng)轉(zhuǎn)變。比如，可以讓同學(xué)們來表演自己最喜歡的歌曲，并且闡述自己喜愛的緣由及自己對(duì)這首歌的體會(huì)，這個(gè)過程并不僅僅是讓同學(xué)有志氣在同學(xué)面前來唱一首歌，更重要的是讓同學(xué)能夠深刻地去體會(huì)一首音樂作品，嘗試了解作品想要表達(dá)的內(nèi)在情感。

三、老師和同學(xué)的地位不平衡

目前的音樂課堂上，還是難以避開傳統(tǒng)的老師講同學(xué)聽的模式，老師和同學(xué)間缺乏互動(dòng)，同學(xué)的地位被忽視在音樂課堂上也非常常見。許多音樂老師一堂課下來基本沒有離開過鋼琴，和同學(xué)間也極其缺乏溝通，音樂課就是老師教給同學(xué)唱一首歌，并沒有實(shí)質(zhì)性的意義。這種狀況很普遍，也是很不可取的。音樂課堂是培育同學(xué)情商的過程，是提升同學(xué)對(duì)于音樂的感知的途徑，假設(shè)課堂上老師完全不在意同學(xué)的感受，教學(xué)形式枯燥乏味，同學(xué)不僅學(xué)不到東西，還會(huì)對(duì)音樂丟失愛好。

教學(xué)中老師和同學(xué)的地位應(yīng)當(dāng)有所轉(zhuǎn)變，老師應(yīng)當(dāng)更多地將同學(xué)作為教學(xué)主體，時(shí)刻關(guān)注同學(xué)的反應(yīng)及改變，讓他們更主動(dòng)地參加到課堂中來。音樂課的最終目的不僅僅是教會(huì)同學(xué)唱一首歌，重點(diǎn)是透過學(xué)唱的過程讓同學(xué)能夠感受到一首歌與一首音樂作品想要表達(dá)的情感。許多時(shí)候，經(jīng)典的音樂后面往往蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的故事或者一個(gè)意味深長的道理。培育同學(xué)對(duì)于音樂的感知，就是要讓同學(xué)能夠懂得如何觀賞好的音樂，觀賞音樂后面?zhèn)鬟f的情感，讀懂那個(gè)故事以及那個(gè)意味深長的道理，這才是音樂教學(xué)的目的，才是教學(xué)中將同學(xué)作為教學(xué)主體應(yīng)當(dāng)去到的方向。

總之，現(xiàn)今的中學(xué)音樂教學(xué)中仍舊有很多值得反思的地方。首先，教材的內(nèi)容過于空洞，關(guān)于“音樂”的地方比較有限，不僅如此，教材的內(nèi)容和同學(xué)的生活及他們生活的時(shí)代嚴(yán)峻脫節(jié)，這徑直造成同學(xué)對(duì)于音樂課堂提不起愛好，對(duì)于課程難于理解，也無法產(chǎn)生共鳴，這都是需要改進(jìn)的地方。老師應(yīng)當(dāng)讓課堂教學(xué)內(nèi)容更充盈，教學(xué)模式更新奇。此外，老師將同學(xué)作為教學(xué)主體，時(shí)刻關(guān)注同學(xué)的反應(yīng)及改變，讓他們更主動(dòng)地參加到課堂中來，這樣才能真正達(dá)到教學(xué)目的。

中學(xué)音樂老師教學(xué)反思6

這是一首天真活潑、富有兒童情趣的歌曲。歌曲節(jié)奏活潑，旋律幽默詼諧，歌詞具有很濃的童話色調(diào)，充斥了對(duì)生活的喜愛。歌曲采納了二四拍，節(jié)奏較繁復(fù)，每個(gè)樂句都采納問答式的一呼一應(yīng)，樂句間休止符的運(yùn)用表現(xiàn)了小動(dòng)物的可愛。

在教學(xué)《我當(dāng)老師》以后，通過反思我有以下的幾點(diǎn)深刻的`認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)童話情境，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

本節(jié)音樂課開始，大屏幕就涌現(xiàn)了動(dòng)物學(xué)校的場(chǎng)景，通過一群活潑可愛的小動(dòng)物的畫面，老師妙趣橫生語言的描繪和引人入勝的音樂渲染，把同學(xué)帶進(jìn)了“動(dòng)物學(xué)?！钡耐捠澜纭?/p>

接著，老師引導(dǎo)同學(xué)開展充分的想象，自己當(dāng)上了動(dòng)物學(xué)校的小老師，并以問答的形式啟發(fā)同學(xué)：“你想教小動(dòng)物來干嘛？”一下了就激起了同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好。

由于創(chuàng)設(shè)了這樣獨(dú)特的教學(xué)情境，同學(xué)在不知不覺中就轉(zhuǎn)換成了“動(dòng)物學(xué)?！钡男±蠋煹慕巧?，不僅使同學(xué)在身臨其境的狀態(tài)下體驗(yàn)了當(dāng)老師的歡樂，而且使同學(xué)初步熟識(shí)、理解了這首歌的歌詞。

愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)相宜的教學(xué)情境，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，吸引同學(xué)的留意力，更為同學(xué)學(xué)唱《我當(dāng)老師》打好基礎(chǔ)。

二、多種感官聯(lián)合并用，促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

新課標(biāo)指出，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同境域之間的綜合和現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中拓展同學(xué)的審美空間。

在同學(xué)初聽歌曲時(shí)，隨歡快的音樂，大屏幕上涌現(xiàn)了動(dòng)物圖譜，既有小貓、小狗、小鳥和小羊可愛的卡通動(dòng)物頭像，又有隨樂曲跳動(dòng)的旋律線，這時(shí)同學(xué)眼看、耳聽、口哼、手拍，多種感官聯(lián)合并用，同時(shí)涌現(xiàn)《我當(dāng)老師》的歌詞。以這種形式出示歌曲，表達(dá)了濃郁的童話色調(diào)，促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)生活的喜愛。

中學(xué)音樂老師教學(xué)反思7

寫教學(xué)反思的確是一項(xiàng)有意義、有價(jià)值的工作。由于這是一種教學(xué)上自我鑒定、自我評(píng)課、自我提高的有效措施。通過課后有意識(shí)地實(shí)時(shí)總結(jié)教學(xué)中勝利閱歷和失敗的教訓(xùn)，分析緣由，討論改進(jìn)措施，以作為今后改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。堅(jiān)持下去，必將不斷提高自身的教學(xué)水平，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)論文儲(chǔ)備了珍貴而又勸服力的素材。雖然寫教學(xué)反思費(fèi)時(shí)、費(fèi)腦，但是，一舉數(shù)得，何樂不為。

如何寫好教學(xué)反思，充分發(fā)揮教學(xué)反思的作用？本人結(jié)合自己的實(shí)踐和一些老師溝通的閱歷，應(yīng)抓住7個(gè)字。

一、心，做有心人。

要有目的、有意義地做好這項(xiàng)工作，課內(nèi)有心留意，主要教學(xué)那幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)的、略帶的把節(jié)與節(jié)、章與章、舊知識(shí)與新知識(shí)此問題與彼問題是否能奇妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數(shù)？依據(jù)課型多樣的特點(diǎn)，分類型記載，象音樂課如以唱歌為主的綜合課，以音樂知識(shí)為主的樂理課，以游戲?yàn)橹鞯某握n，以知識(shí)技能為主的訓(xùn)練課，以聽音樂為主的聽賞課，以鞏固為主的練習(xí)課等等，這樣記載看起來就更清晰，印象更深。

在教學(xué)方法上，一節(jié)課的開始、結(jié)束，全過程是否簡明，層次清晰，音樂知識(shí)技能訓(xùn)練是否有機(jī)結(jié)合，音樂理論以及概念掌控、理解得怎樣；在調(diào)動(dòng)同學(xué)的感情啟發(fā)，同學(xué)形象思維等方面實(shí)施的狀況如何；培育同學(xué)的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳的技能，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好等方面如何，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意，所以要做教學(xué)有心人。

二、勤、實(shí)時(shí)記載。

這是寫好教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。依據(jù)記憶規(guī)律，在識(shí)記以后不久就開始遺忘。因此，寫教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后實(shí)時(shí)記載，馬上整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊(cè)。假如拖久了，課堂教學(xué)狀況，回憶起來時(shí)間反而費(fèi)長，甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的，需要在下一環(huán)節(jié)加以訂正掌控知識(shí)點(diǎn)，才能順當(dāng)?shù)赝陆虒W(xué)。