當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)研報(bào)告1

PAGE2PAGE5當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向和心理素質(zhì)近年來,大量的資料與數(shù)據(jù)顯示，我國大學(xué)生中相當(dāng)一部分人在心理素質(zhì)和價(jià)值取向上存在一系列不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙，有的甚至比較嚴(yán)重。按埃里克森理論來看，人生的每一時(shí)期，各有其特定的問題和困難，某一時(shí)期的困難和問題如果不解決，危機(jī)將影響下一時(shí)期的發(fā)展；如果困難和問題得以解決，那么危機(jī)將化解，人生將會(huì)繼續(xù)順利發(fā)展，而且還將發(fā)揮良好的基礎(chǔ)作用，并有助于后期的發(fā)展。因此，我們要高度重視并解決好我國青年特別是將要擔(dān)負(fù)國家建設(shè)重任的大學(xué)生的心理問題。如果大學(xué)生的價(jià)值取向歪曲并且存在消極心理，長期積累又得不到緩解和化解，就容易造成心理障礙，輕則影響他們正常的學(xué)習(xí)與生活，重則影響他們自身今后的發(fā)展，也將進(jìn)一步影響我國的各項(xiàng)建設(shè)。目錄前言調(diào)查的背景、方法、目的大學(xué)生心理素質(zhì)和價(jià)值取向存在的主要問題對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)和價(jià)值取向產(chǎn)生問題的探析從根本流轉(zhuǎn)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀方法的探討提高大學(xué)生心理素質(zhì)和樹立正確的價(jià)值取向的有效途徑結(jié)語一·調(diào)查的背景、方法及目的在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化和科技的日益進(jìn)步推動(dòng)了社會(huì)的飛速發(fā)展，活躍在當(dāng)今舞臺(tái)上的大學(xué)生無疑成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。處于歷史轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生的心理素質(zhì)和價(jià)值取向面臨著新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。在新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)面前，一部分大學(xué)生的心理素質(zhì)和價(jià)值取向卻和社會(huì)所要求的背道而馳。心理素質(zhì)的低下和價(jià)值觀念的多元化在一定程度上與社會(huì)需要的無私奉獻(xiàn)精神嚴(yán)重脫節(jié)。這樣的大學(xué)生價(jià)值取向逐漸趨于功利、注重實(shí)際，而冷落了理想信念，丟掉了奉獻(xiàn)精神。本次調(diào)查旨在貫徹黨的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，配合教育體制改革，配合思想政治理論課教學(xué)，以幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向?yàn)楹诵?，以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)。本課題調(diào)查的目的是在以往調(diào)研的基礎(chǔ)上，著重研究大學(xué)階段學(xué)生價(jià)值觀的發(fā)展，以及對(duì)學(xué)生心理的健康發(fā)展所產(chǎn)生的重要影響。進(jìn)一步了解高校大學(xué)生心理健康狀況，以便及時(shí)正確疏導(dǎo)和解決大學(xué)生心理問題以促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展，以思想政治和心理素質(zhì)教育相結(jié)合為突破點(diǎn)，達(dá)到幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立與時(shí)代、社會(huì)、形勢發(fā)展相適應(yīng)的價(jià)值取向。本次調(diào)查共分為三部分：

1、資料收集：整理原有材料，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，收集相關(guān)信息。

2、調(diào)查走訪：問卷調(diào)查、追蹤調(diào)查、走訪。

3、資料的整理、分析研究、在分析思考研究的基礎(chǔ)上成本次調(diào)查的對(duì)象為家鄉(xiāng)所在的大學(xué)生，共收回問卷195份，有效問卷180份。根據(jù)經(jīng)濟(jì)有效的原則，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行定量分析和數(shù)據(jù)匯總。本次調(diào)查的方法是采用多階段、分層次、整群抽樣的方法，深入實(shí)地調(diào)查、問卷調(diào)查、追蹤調(diào)查、走訪調(diào)查等。在分析思考研究的基礎(chǔ)上寫成調(diào)查報(bào)告。大學(xué)生心理素質(zhì)和價(jià)值取向存在的主要問題1大學(xué)生心理素質(zhì)承受能力的弱化50%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生的心理健康狀況一般，僅有極少數(shù)同學(xué)表示心理健康情況良好，與此同時(shí)，近大半同學(xué)認(rèn)為需要提高當(dāng)前大學(xué)生的心理健康程度。衛(wèi)生部發(fā)布數(shù)據(jù)，全國有3000萬青少年存在不同程度的心理問題，16%到25.45%的大學(xué)生有心理障礙。處在這種現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)生，面對(duì)挫折和失敗，感情與心理承受能力往往不堪一擊，經(jīng)常表現(xiàn)出焦慮不安、精神憂郁、自卑等現(xiàn)象。2.大學(xué)生處理問題的能力令人堪憂調(diào)查中掌握:一是近八成的受調(diào)查學(xué)生在遇到心理問題是選擇了向朋友或是向同學(xué)傾訴，半數(shù)人還選擇了寫日記、看電影、聽音樂等方式。這是一個(gè)非常良好的現(xiàn)象，因?yàn)檫@些都是非常有效的排解心理壓力的途徑。會(huì)負(fù)面因素缺乏辯證分析,冷靜處理,以至一些意志薄弱的同學(xué)一遇到挫折就會(huì)束手無策。(2)學(xué)校環(huán)境因素。一是環(huán)境角色的變化引起的心理不適應(yīng)。這主要是進(jìn)入大學(xué)后,親情、友情和鄉(xiāng)情的缺失,遇到實(shí)際困難喚起他們的思家情緒。二是人際關(guān)系的影響，大學(xué)生來自祖國的四面八方，他們同居一室,不同的地域文化,不同的心理特征,不同的風(fēng)俗習(xí)慣,養(yǎng)成了不同的生活習(xí)慣,心情自然產(chǎn)生煩惱,甚至?xí)a(chǎn)生敵對(duì),憎惡的心理。三是教育過程的影響，有的學(xué)校強(qiáng)調(diào)知識(shí),專業(yè)教育,忽略道德,心理教育,特別是有極少數(shù)的教師教書育人思想淡薄,甚至在學(xué)生面前流露出消極悲觀情緒。四是不健康校園文化的影響，如追星、比闊、考試作弊、熱衷花前月下等。長期在這種狀態(tài)下生活,內(nèi)心的和諧與寧靜就會(huì)被打破,甚至出現(xiàn)情緒和心靈的紊亂。2.內(nèi)部原因（1）現(xiàn)實(shí)自我引起的身心素質(zhì)受阻。主要是指由個(gè)體的素質(zhì)水平較低而引起的個(gè)體受阻狀態(tài)。如個(gè)體的交際能力低而引起的人際關(guān)系不和諧,這是引起大學(xué)生價(jià)值取向扭曲的一個(gè)重要原因。(2)理想自我引起的身心素質(zhì)受阻。一是理想標(biāo)尺設(shè)立太高。大學(xué)是人生的多夢(mèng)季節(jié),大學(xué)生對(duì)于自己今后人生的發(fā)展常有各種美麗的夢(mèng)想,對(duì)自己的學(xué)習(xí),生活,工作所設(shè)立的目標(biāo)往往不切實(shí)際,無法達(dá)到。二是理想標(biāo)尺設(shè)立太低?？浯罅俗陨淼娜觞c(diǎn),看不到自己的長處,過于自卑,怕自己的成績不如別人,能力不如別人,故不敢對(duì)自己的未來有什么目標(biāo)和打算。應(yīng)該講,理想是照亮自我的燈塔,如果理想定位太低,就形不成對(duì)現(xiàn)實(shí)自我的必要拉力,由此產(chǎn)生心理上的挫折感,動(dòng)不動(dòng)自愧無能,在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中膽怯畏懼,躊躇不前。三是個(gè)體理想自我被置換。理想自我是個(gè)體自我選擇的期望,在個(gè)體真實(shí)自我世界里,一個(gè)人只容納自己選擇的理想自我。對(duì)強(qiáng)行置換的理想自我感到憤慨,焦慮,由此情緒一落千丈、一蹶不振、自暴自棄、怨天憂人，這樣的心理素質(zhì)和價(jià)值取向是很危險(xiǎn)的。在調(diào)查過程中，我們還作了以下幾方面對(duì)比：第一，女生的生理健康狀況差于男生；第二、農(nóng)村學(xué)生的生理健康狀況差于城市學(xué)生；第三、獨(dú)身子女的生理健康狀況差于非獨(dú)身子女。3.家庭貪富差距懸殊的原因家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)和價(jià)值取向的影響不容忽視。隨著我國高等教育改革的深入,并軌招生,交費(fèi)上學(xué)政策的全面推行,這對(duì)于大批來自農(nóng)村和城市低收入家庭的大學(xué)生而言(本次調(diào)查顯示,此類學(xué)生占被調(diào)查大學(xué)生總數(shù)的25.5%),每年高額的學(xué)習(xí)費(fèi)用使之成為了沉重的壓力。可靠數(shù)據(jù)表明,我國高校學(xué)費(fèi)占學(xué)生家庭收入的比例,城鎮(zhèn)家庭平均為25.3%,農(nóng)村家庭達(dá)46.7%，大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源主要是“靠父母和家里人幫助”占91.5%。在本次調(diào)查問卷中回答“你現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)狀況”時(shí),14.7%的學(xué)生選擇了“比較困難,但沒有貸款”,10.8%的學(xué)生選擇了“很困難,領(lǐng)取貸款補(bǔ)助”；在被問及“您覺得大學(xué)生心理壓力主要來源”時(shí),42.8%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)是主要心理壓力之一。圖大學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查經(jīng)濟(jì)上的窘迫,往往使生活在貧困中的大學(xué)生極度悲觀和脆弱。他們中的一部分人脫離群體,很少與其他同學(xué)交流,尤其是對(duì)家境富裕,花錢大手大腳的同學(xué)懷有妒忌心理。他們迫切希望充實(shí)和改善自己,但有時(shí)期望值過高但不能如愿以償時(shí),便會(huì)產(chǎn)生失望，甚至于絕望。從根本流轉(zhuǎn)當(dāng)前大學(xué)生的價(jià)值觀方法的探討首先必須將道德教育落到實(shí)處，提高學(xué)校道德教育的針對(duì)性、形象性和指導(dǎo)性。中共中央國務(wù)院發(fā)出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)之一，就是以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育，以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。

思想道德及人格的形成和完善，是通過思想道德教育與自我道德錘煉共同建設(shè)實(shí)現(xiàn)的。道德教育活動(dòng)不僅僅是思想道德課上的事，應(yīng)持之以恒，滲透到學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中。對(duì)于高校來說，應(yīng)該抓好校風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。校風(fēng)具有潛在的教育功能，它的核心是學(xué)風(fēng)，是全體教職員工與學(xué)生一起改革創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的精神，是治學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。另一方面高校應(yīng)該完善、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)高校應(yīng)大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)、咨詢，除了學(xué)生工作人員經(jīng)常性深入學(xué)生當(dāng)中，要善于及時(shí)了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的心理問題，還應(yīng)通過開設(shè)大學(xué)生心理輔導(dǎo)講座、開展團(tuán)體心理咨詢和心理訓(xùn)練、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理咨詢等，防患于未然，積極做好大學(xué)生的思想引導(dǎo)工作。提高大學(xué)生心理素質(zhì)和樹立正確的價(jià)值取向的有效途徑1.重視并開展心理健康教育心理健康教育是以增進(jìn)學(xué)生的心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健全發(fā)展為目的的教育活動(dòng)。開展大學(xué)生心理健康教育的方法是多種多樣的，主要有：開設(shè)心理教育系列課程；專題性心理健康講座；心理衛(wèi)生宣傳活動(dòng)等等。這些都有助于提高大學(xué)生心理健康教育的實(shí)效。2.尊重大學(xué)生的人格，注重“情感教育”高校的大學(xué)生，其心理已基本成熟，隨著知識(shí)的增多，他們?cè)谏鐣?huì)交往中逐漸接近于成人的地位，這使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的成人感，形成強(qiáng)烈的自我意識(shí)。這在客觀上需要教育者要尊重學(xué)生的人格，與同學(xué)們以誠相見，注重“情感教育”。通過語言的勸導(dǎo)、形象的感染和行為的影響，激起受教育的感情共鳴，可以說情感教育是更好地提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和樹立正確價(jià)值取向的催化劑。3.對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠實(shí)守信教育4.正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)，預(yù)測學(xué)生行為發(fā)展的方向每個(gè)人的個(gè)性心理是不同的，在個(gè)性心理特點(diǎn)中，除了氣質(zhì)與能力外，其它如動(dòng)機(jī)、興趣、性格等都同人的思想有關(guān)。當(dāng)學(xué)生心理內(nèi)部矛盾中接受教育影響的積極因素作用為主時(shí)，那么，只要進(jìn)行單方面教育，就能獲得良好效果；而如果學(xué)生心理內(nèi)部矛盾中抵制教育影響的消極因素為主時(shí)，那么單方面的正面教育就不能收到好效果。因此，教育工作者必須針對(duì)學(xué)生個(gè)人心理內(nèi)部矛盾的特點(diǎn)，有的放矢地促進(jìn)矛盾的轉(zhuǎn)化。由于每個(gè)學(xué)生的生理、心理及成長環(huán)境的不同，使得每個(gè)學(xué)生的價(jià)值觀不一。6.深化教育改革，重視大學(xué)生心理素質(zhì)和價(jià)值觀的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的道德選擇能力經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，科技進(jìn)步大大提高了人們的物質(zhì)生活水平，同時(shí)也使人類面臨著新的危機(jī)，如環(huán)境惡化、艾滋病泛濫等。危機(jī)的主要根源在于人文價(jià)值的遺忘和否定。因此，在經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中，必須重視對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)和價(jià)值觀的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)的統(tǒng)一。第一，突出傳統(tǒng)文化教育。第二，要突出民族精神教育。7.參加社會(huì)實(shí)踐，提高大學(xué)生的素質(zhì)通過辦文藝團(tuán)體、體育活動(dòng)等來發(fā)展同學(xué)們的業(yè)余愛好，培養(yǎng)他們健康向上、積極進(jìn)取的精神；通過勞動(dòng)、軍訓(xùn)等活動(dòng)來培養(yǎng)他們熱愛生活、遵紀(jì)守法的意識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。結(jié)語當(dāng)代大學(xué)生是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興進(jìn)程中的關(guān)鍵的一代，他們朝氣蓬勃，奮發(fā)有為。從總體上來看，大學(xué)生群體是好的，是值得養(yǎng)育他們的人民信任的，盡管他們還存在著這樣那樣的問題。大學(xué)生這個(gè)隨著中國高教改革而