提高高中生物實驗教學有效性初探

提高高中生物實驗教學有效性初探摘要：生物學是一門以實驗為基礎的自然科學科目，實驗不僅是學習生物基礎知識的重要內容，也是激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率，培養(yǎng)學生探究能力和創(chuàng)新能力的有效手段。關鍵詞：高中生物；實驗教學；生物課堂；效率紙上得來終覺淺，覺知此事需躬行。高中生物教師在教學中應該不斷更新教學理念、理清教學思路、制定相應的教學方案，將教學的重心轉移到生物實驗課程內容中，豐富課堂教學的內容，從而使得學生積極主動的去學習，多開展探究性實驗教學，提升課堂效率，做到從根本上提高學生的生物學習能力。高中生物實驗教學常見問題的探究

（一）實驗課程與理論課結合不到位實驗與理論互為因果，實驗前的引導是否到位直接影響著實驗的效果。因為時間方面的限制，導致了多數學生在并未深入理解實驗的原理和方法情況下，就在開展實驗操作，在這種邊想邊操作的過程中，出錯概率非常大。一節(jié)課只有45分鐘，學生第一步要做的就是了解實驗的原理、方法等，這會花費大量時間，也就造成了實驗操作時間非常少。那么還未能輪到做實驗，就已經下課了。有些學校有專門的實驗老師，兩位老師之間如果缺乏溝通聯(lián)系和配合，也會導致實驗課與理論課脫節(jié)，得不到很好的效果。（二）實驗課的準備不充分1.教師的指導和組織不充分

在大部分的生物實驗教學當中，教師會進行實驗步驟的講解，然而，在講解過后并未檢查學生對此掌握的實際情況。在實驗過程中也缺乏相應的檢查指導。雖然這在一定程度上可以提升學生的自主學習能力，然而，同時也會造成學生迷失方向，無法準確把握實驗的具體思路，最后導致了實驗結果質量比較低下，無法完成實驗目的。2.學生對實驗的準備不充分一是學生對實驗的目的、任務、操作規(guī)程掌握的不扎實。一些學生只是覺著好玩，實驗課成了走過場，收不到應有的效果。二是學生對實驗素材的準備不到位。現在學校的實驗條件普遍好了，許多實驗材料都是現成的，加之城鎮(zhèn)化使學生脫離自然。但生物與我們的生活息息相關，大多實驗素材都是生活中的生物，學生不自己準備實驗素材，脫離生活和自然，缺少了最初的感知和興趣。（三）實驗效果的總結檢測缺失實驗課上往往只是讓學生寫出實驗報告了事，甚至當堂寫不出實驗報告，拖到課后不了了之。教師對實驗報告的檢查評定也是可有可無，不能及時了解學生對實驗技能和知識的掌握情況。

二、提高生物實驗課有效性策略探索更新理念，改進教學模式轉變教學模式、抓住學生學習興趣是改善當前生物教學現狀的前提條件。使用開放式的教學模式是我在探究生物教學過程中發(fā)現的十分行之有效的一個教學手段。例如，在學習"群落的結構"這一內容時，教師便可以利用開放式的教學模式，讓學生根據自身的實際條件來展開觀察，可以是生活中隨處接觸的生物，這樣開放的學習課題不但可以大大的提高學生的學習興趣和學習積極性。為了使學生能夠學會如何正確的觀察生物，教師可以找時間親自帶著學生到公園或大自然中，挑一些經典生物開展觀察，給學生講解一下科學觀察步驟，還有一些記錄分析方法。（二）創(chuàng)設鮮活有趣的實驗教學氛圍

1.提高課堂教學的趣味性，科學設計導語。好的課堂導入可以充分調動學生積極性，使得他們注意力集中，活躍他們的思維。例如，在開展“生物與環(huán)境”的教學時，教師可使用一些古詩句來進行課堂導入，"兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。"教師還以巧妙利用比喻、詩詞等讓教學更加形象生動。細胞膜結構與花生糕非常相似：其中的花生米代表的是蛋白質，其中的爆米花代表的是磷脂分子，前者鑲嵌于后者當中。至于溫度對酶的影響，高溫實際上就是殺死了酶，而低溫實際上就是讓酶處于冬眠的狀態(tài)，只要溫度升高就可以復活。2.問題教學，驅動學生。教學中，提問是一種重要的教學手段，這就需要合理設置問題，只有當問題設置科學、合理時，提問才可以起到良好的教學效果。例如，在進行“光合作用和呼吸作用”的教學時，教師可通過《天天做早操》這首大家都知道的小詩：“公雞叫，天亮了，早上空氣多么好。小學生，上學校，排起隊來做早操?！比缓筮@樣進行提問：一天當中早上的空氣最好嗎？并非如此，科學家經過大量研究發(fā)現，在一天當中，早上的空氣并非最佳，最佳的時間是下午3點到5點之間。同時要鼓勵學生對生活中的問題大膽質疑，踴躍探究。學生大多讀過《十萬個為什么》，可以讓學生再讀此書，再質疑，再探究。

（三）親近自然，讓生物課“活”起來

從新課標中可知，高中生物實驗教學的目的應是：全面提升學生的思維與動手能力。所以，教師在開展實驗教學過程中，要合理的提升實驗的開放性，不能將實驗規(guī)定的過死，從而讓學生自主的進行思考，提升他們的思維與動手能力。例如，對于實驗材料的選擇，教師可同時準備多種材料，然后讓學生從中進行選擇，此時學生就會進行思考，或是讓學生自己去準備相應的實驗材料。對生物實驗的操作，也不一定必須要拘束在教室內。例如，在開展制作小生態(tài)瓶實驗當中，教師可讓學生自主進行實驗，給他們充分的選擇權利。結語

實驗課一定要培養(yǎng)學生科學嚴謹的態(tài)度。為適應新課改要求，高中生物實驗教學應發(fā)展多樣化的教學方式，積極的探索科學、合理、高效的實驗教學方法，想法設法的激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的實操能力，培養(yǎng)其科學態(tài)度和