備課體現(xiàn)了課程的活動性

備課體現(xiàn)了課程的活動性。本節(jié)課通過引導學生直接參與各種主題活動或游戲，在小組合作、交流、探究中循序漸進地引導學生通過“歡樂的動物王國——交流喜歡的動物——探究動物對人類做出的貢獻——保護珍稀動物”四個教學環(huán)節(jié)的學習，真正達到了學生樂學，教師樂教的境界，使學生的情感得以升華。本課以“看一看，聽一聽，猜一猜”有趣的活動為開篇，在小組合作探究的形式交流中培養(yǎng)學生親近動物，并且讓學生說出為什么喜歡？如何照顧這些朋友?這不僅僅調動了孩子的積極性，還使他們孩子們在活動過程中進一步了解如何才能真正與動物做朋友，把課堂教學延伸到學生的日常學習生活中。讓學生認識一些珍稀動物，樹立保護珍稀動物的意識。初步體驗人與動物的關系，在活動中體驗、感知、感悟，提升自我。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識，只有源于兒童實際生活和真實道德沖突的教育活動才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感。就像本課中的幾個活動，都是從學生身邊的動物出發(fā)，課堂上并和動物親密接觸，讓每個學生都參與到活動之中，使學生對動物的喜愛之情更深一層，又通過珍稀動物的活動，自然而然地激發(fā)了學生保護動物的情感。活動一：歡樂的動物王國我們來做個趣味競猜游戲。我給大家?guī)砗芏鄤游锱笥眩隳懿鲁鏊钦l嗎？1.看一看：（課件出示：小狗的圖片，要依次部分出現(xiàn)）2.聽一聽：（貓的叫聲歌曲猜謎）3.猜一猜：（謎語猜謎)活動二：我喜歡的動物1.小組交流喜歡的動物(看課件）這么多動物，你最喜歡誰？為什么？下面請你們在小組內互相交流一下。把你最喜歡的1-2個動物領你的愛心小屋。如果有幾個同學都喜歡同一個動物，別忘了和你的同伴商量一下，自己來決定誰來和它做朋友。2.班級交流喜歡的動物活動三：關愛動物1.認識珍稀動物。來，組長們，把你們剛才得到的動物朋友請出來，向同學們介紹一下。（組長說珍稀動物的名字）過渡：大家發(fā)現(xiàn)沒有，熊貓、東北虎這五種動物數(shù)量稀少，甚至有些瀕臨滅絕，它們都是珍稀動物。你還知道哪些珍稀動物？（交流）2、保護珍稀動物課堂提問，是任何學科教師普遍適用的教學手段之一。好的提問，能引發(fā)學生思考，升華情感，培養(yǎng)能力。在與研修班同仁共同打磨《我喜歡的動物朋友》一課中，我格外關注課堂提問，有了以下認識。一、寬泛的提問張玉芳老師本來設計了一個地震中救生犬的案例，意在讓學生認識到動物的作用之大。出示了救生犬的資料之后，教師問“你想對救生犬說什么”，這個問題就顯得窄了，如果我們是學生，也只能回答“敬佩”“可惜”之類的干巴巴的評價?？墒侨绻@個問題改為“看了這段資料，你有什么話想說？對救生犬，對所有的小狗，對所有的動物，對人們，都可以?！边@樣一來，學生的思維馬上就變得寬泛了，不局限于那只在地震救生中死去的小狗，他們的發(fā)言也應該會有新的火花迸射出來。二、適度的追問與反問讓學生從小組的“動物樂園”中選擇自己喜歡的動物卡片拿回去，并和小組成員交流自己為什么喜歡。這樣的設計，是為了讓學生體驗到動物給人們帶來的快樂和作用，也是調動、交流學生已有的生活經(jīng)驗。具體操作中，當小組成員之間交流之后，教師如何引導全班層面的交流呢？就要靠追問。請一位同學談自己喜歡的動物及原因之后（比如他說小貓），可以向全班追問“誰也喜歡小貓，說說我和動物交朋友我們通過課堂中教師的提問、學生回答以及教師回應這三個點來觀察。在“活動一”這一環(huán)節(jié)中，教師提問5次，其中有效提問5次；每次提問學生的參與積極性都很高，回答問題學生15人次，教師的提問立足學生生活，能夠調動學生的積極性，引導學生積極參與，學生思維活躍，并且對各方面的知識都比較感興趣，學生課堂表現(xiàn)積極、主動，樂于探究，樂于表現(xiàn)自己。例如：張老師通過設置聽一聽、看一看、猜一猜，讓學生在富有童趣的活動中猜猜都有哪些動物，富有啟發(fā)性的提問，激活了學生已有的生活經(jīng)驗。學生們躍躍欲試，紛紛搶答。達到了預期的效果。活動二是讓學生相互交流自己喜歡的小動物及喜歡的原因，在這一活動中老師共有11次提問或追問，重復提問5次，如“還把誰請回了家？”“還有誰把××請回了家”。在小組交流、班級交流、故事拓展環(huán)節(jié)中，老師能分別以簡潔的提問，給學生充分的表達機會，此時學生的思維是活躍的，表達的需求是強烈的，老師及時的點評、引領，學生充分表達了自己的真情實感。這節(jié)課，教師引導學生關注自己的現(xiàn)實生活，將課堂教學延伸到學生的日常生活中。你看教學的第二個環(huán)節(jié)：教師由學生喜歡的小狗，適時出示了一段四川地震中搜救犬的故做游戲等一系列的學生喜歡的活動貫穿到整個教學中，使整節(jié)課顯得既活潑又緊湊?？v觀這節(jié)課，教師對教學目標把握準確，關注到知識與能力、過程與方法、