多元智能視域下音樂與英語教育的藝術(shù)性滲透研究初探

多元智能視域下音樂與英語教育的藝術(shù)性滲透研究初探

肖智旭

（渤海大學(xué)，遼寧錦州121013）

基于美國學(xué)者加德納的多元智能理論，探尋音樂與英語語言教育的藝術(shù)性滲透討論，有利于解決中小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的單一呆板的滯化問題。所謂音樂與英語語言的滲透性討論，并不是單一的音樂與英語語言教學(xué)的疊加教學(xué)，而是通過一系列的教學(xué)手段和方法，使二者有機的融合在一起，通過音樂與語言兩者的藝術(shù)相通性，從而到達音樂智能與語言智能的“雙贏”局面。

該理論是美國聞名的心理學(xué)家、教育家霍華德·加德納提出的關(guān)于智力的新理論。霍華德·加德納認為人的智力是較為多元化的，它可以由單獨的八種獨立智力成分構(gòu)成。這八種智力分別為：語言智力、節(jié)奏智力、數(shù)理智力，空間智力，運動智力，人際關(guān)系智力，自我認知智力，自然觀看者智力。由于每個的智力不同，致使每個人的擅長智力和不擅長智力也存在差異，所以教師在教學(xué)中，要積極培育和挖掘每個學(xué)生的智力，這樣才能確保每個學(xué)生的智力得到最大程度開發(fā)，進而為國家培育更多的優(yōu)秀人才?？偟膩碚f，作為小學(xué)生的啟蒙教師，我們在課堂當(dāng)中如何利用這些智能優(yōu)勢去培育引導(dǎo)學(xué)生的進展，成為了一個重要的教學(xué)思想領(lǐng)域。

要想培育學(xué)生在將來的國際化視野，在小學(xué)階段進展跨文化教育就是一個必要的教學(xué)內(nèi)容，在將來的學(xué)習(xí)生活中，要是雙方對彼此的文化不是很了解，不僅導(dǎo)致雙發(fā)之間無法進展溝通溝通，而且還會導(dǎo)致彼此之間產(chǎn)生沖突，進而影響后續(xù)的溝通學(xué)習(xí)。因此，要想敏捷運行和把握語言學(xué)問，就肯定要先把握與其相關(guān)的文化背景學(xué)問，這樣才能加強雙方之間的溝通溝通。而音樂作為的一種共通的全球化“語言”，將其運用到語言的學(xué)習(xí)當(dāng)中是具有可行性的，語法是英語句子的核心和根底，要想確保語法句子正確，就要對相關(guān)文化背景進展全面把握，這樣才能保證理解語言的正確和使用語言的得當(dāng)。豐富且具有代表性的音樂，可以有效的幫忙學(xué)生了解語言文化背景，主要是由于音樂具有豐富內(nèi)容和題材，這些都可以幫忙學(xué)生了解相關(guān)歷史背景、風(fēng)俗習(xí)慣、等等內(nèi)容。由此可見，通過對音樂的理解和把握，不僅可以擴寬學(xué)生的學(xué)問面，而且還能讓學(xué)生清晰明白不同國度文化差異之處，進而積極的學(xué)習(xí)，改良自己的缺乏之處，從而提高語言承受和使用力量?？偠灾?，音樂與語言之間有著親密相關(guān)的聯(lián)系，所以教師在英語教學(xué)過程中，肯定要注意音樂與語言的重要性，要積極將音樂與英語教育進展有效的融合，這樣才能讓滿意學(xué)生在多元化時代的學(xué)習(xí)需求，進而為國界和社會培育更多的棟梁之才。

將音樂運用于英語課堂教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)問水平、心理特征和情感特點。

（一）符合學(xué)生的學(xué)問水平

由于我國的國語是中文，許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語都是從二三年級開頭的，并且都是在課堂教學(xué)學(xué)習(xí)，課下還是使用中文進展溝通，所以缺乏良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，再加小學(xué)生還處在玩性較強的階段，除了課上學(xué)習(xí)英語根課下很少接觸英語，只是課堂肯定時間讓小學(xué)生把握英語單詞和句子，對于他們來說優(yōu)點特別困難；

而音樂不同，每個學(xué)生都喜愛音樂，不管是學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生都愿意承受，就連幼兒園的小朋友也會哼唱音樂，盡管他們不熟悉字，但是他們喜愛音樂的旋律，由此可見，音樂是世界人民溝通通用的語言，它沒有國界之分，英語教師要將音樂運用到課堂教學(xué)中，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高課堂教學(xué)效率。如：旋律較為簡潔且小學(xué)生都熟識的歌曲《兩只老虎》，英語教師在教學(xué)中，可以將這首歌曲引入其中，在學(xué)習(xí)三年級下冊第六單元內(nèi)容Atthezoo相關(guān)內(nèi)容時，教師可以將這首歌融入到教學(xué)中，并選擇適宜的伴奏帶，讓學(xué)生進展哼唱，在熟識之后，將所學(xué)動物單詞替換成與音樂中的動物單詞，這樣使原本枯燥的句子就披上了音樂的“外衣”，通過英文歌曲的演唱形式，充分調(diào)動了學(xué)生音樂智能和語言智能的藝術(shù)相通性，結(jié)合了起來便構(gòu)成了朗朗上口的一首新歌，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能打造高效課堂。

（二）符合學(xué)生的心理年齡特征

由于三年學(xué)生正處玩性較強的階段，活潑好動且布滿奇怪心。由于語言本身就屬于較為枯燥乏味的，要是教師在教學(xué)中還采納傳統(tǒng)的課堂灌輸模式，不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會影響課堂教學(xué)效率，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長是特別不利的。教師要想打造高效課堂，就要將音樂運用到教學(xué)中，這樣既能為學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能加深學(xué)生對英語學(xué)問的理解和熟悉，擴寬學(xué)生的學(xué)問面，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。如：英語教師在講授Weloveanimals相關(guān)學(xué)問內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生學(xué)唱英文歌《三只熊》，在學(xué)生嫻熟音樂節(jié)奏后，可以將動物的名稱進展替換，這樣就會編制成一首新歌，讓學(xué)生在音樂旋律中嫻熟的把握各種動物單詞，這不僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，滿意學(xué)生奇怪心理，而且還能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（三）符合學(xué)生的情感特點

由于小學(xué)生的年齡較小且情感豐富，對任何新奇事物都布滿了興趣，任何事情都會影響小學(xué)生的心情，心情是行為的領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者，因此教師在教學(xué)中要為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，這樣才能避開學(xué)生因情感因素影響學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。所以這就要求教師要擅長把控整個課堂，可以先從學(xué)生的興趣導(dǎo)入教學(xué)，而要避開通燥乏味的傳統(tǒng)講授式教學(xué)導(dǎo)入，而音樂正是可以起到這樣的一種調(diào)和與引導(dǎo)性的作用，音樂以它獨特的審美消遣性可以讓學(xué)生消失任何抵觸或者不良心情，它不僅能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱忱，讓學(xué)生學(xué)得歡樂，學(xué)的快樂，而且也可以通過其獨特的藝術(shù)價值，為整個課堂的可持續(xù)性與有效性起到一個明顯的推波助瀾的作用。

（一）音樂作為語言學(xué)問材料的運用

教師在教學(xué)中要是始終沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，不僅無法提高課堂教學(xué)效果，而且還會在肯定程度上扼殺小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主要是由于這種教學(xué)模式枯燥乏味，不具吸引力，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)成績一降再降就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念，最終對英語學(xué)習(xí)就會避之尤恐不及。教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要英文歌曲與教學(xué)內(nèi)容較好地融合，并合理選擇教學(xué)設(shè)計，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，使教學(xué)形式多樣化。另外，在學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問和技能的同時，也要把握相關(guān)的聽說讀寫譯等語言技能，而英文歌曲就可以作為很好的學(xué)習(xí)幫助材料，不僅可以讓教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，而且能豐富教學(xué)模式。

（二）英文歌曲運用于詞匯和句型學(xué)習(xí)

教師在運用英語歌曲進展課堂導(dǎo)入時，要選擇與教學(xué)內(nèi)容適宜的歌曲進展導(dǎo)入，這樣可以讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)，進入到課堂教學(xué)情景中，避開選擇歌曲過長過場延誤課堂教學(xué)時，過短學(xué)生無法進入課堂情景，所以肯定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取適宜的歌曲導(dǎo)入。由于記憶單詞是比擬枯燥乏味的，要是將單詞融入到音樂歌曲中就會讓學(xué)生覺得單輕松開心許多，通過英文音樂與語言的有機結(jié)合，便可進展高效的詞匯學(xué)習(xí)。如，英語教師在講授Howmany相關(guān)內(nèi)容時，教師可以選用“TheLittleCandlesDance”這首歌曲，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的學(xué)問，而且還能加深學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的理解和熟悉。良好的課堂氣氛，不僅可以打造高效課堂，而且還能提高課堂教學(xué)效率，由于每個課堂都有時間限制，要是在課堂中只是一味的背誦單詞和句型，就會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸或者厭倦心理，進而嚴峻影響課堂教學(xué)效果。要是教師在課堂教學(xué)中，引用一些助氣詞，就會讓課堂氣氛就會活潑起來。如，在教學(xué)rulerpenbookrubberpencil時，教師可以讓學(xué)生在課前將這些單詞的圖片預(yù)備好，在學(xué)完這些單詞后，我和學(xué)生編曲了一首贊美詩，邊吟誦吟唱邊出示相應(yīng)的卡片，這樣反復(fù)吟唱英文歌曲，既到達學(xué)習(xí)單詞的目的，也讓學(xué)生興趣盎然，既保持了課堂教學(xué)的活力，又不失課堂學(xué)習(xí)效率。

（一）有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，吸引學(xué)生的留意力

由于小學(xué)生的年齡小，奇怪心和仿照性強，留意力不集中。教師要想提高課堂教學(xué)效率，就要依據(jù)學(xué)生的心理生理特性，營造輕松、愉悅的課堂氣氛，積極學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的留意力，這樣才能打造高效課堂。新課程改革中也將興趣提到了一個重要的位置，以學(xué)生為主體的英語課堂教學(xué)，引導(dǎo)和培育學(xué)生在課堂中的興趣是極其重要的，音樂作為學(xué)生最為寵愛且最能承受的方式，不僅可以通過輕快的節(jié)奏、美麗的旋律激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的劇烈愿望，而且還能豐富英語教學(xué)內(nèi)容，擴寬學(xué)生學(xué)問面

（二）降低學(xué)習(xí)難度，增加記憶

隨著經(jīng)濟全全球化，英語也得到了廣泛的應(yīng)用，但由于漢語時我們的母語，在日常生活溝通中，都是通過漢語進展溝通，致使英語缺乏較好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)起來較為困難。要是只是通過課堂死記硬背，就很難把握和學(xué)習(xí)英語。音樂本身就是一種獨特的語言，也是一種獨特的審美文化，將音樂作為學(xué)習(xí)英語的獨特載體，充分將“音”與“英”相互融合，滲透到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生將學(xué)過的英語學(xué)問融入到喜愛的歌曲中，這樣學(xué)生就會在不知不覺中哼唱學(xué)習(xí)，潛移默化就會加深對英語學(xué)問的學(xué)習(xí)和熟悉。

總而言之，音樂對音樂教學(xué)有著極大的影響。由于小學(xué)生年齡小，承受力量不是很強，且處于奇怪、好動的階段，要是在教學(xué)中采納傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就會降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信念，所以教師在教學(xué)中要細心設(shè)計課堂，理性把握課堂，以學(xué)生為主體，采納敏捷多樣的教學(xué)方式和方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還要注意音樂與英語語言二者的相通性與藝術(shù)滲透性，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和熱忱，從而實現(xiàn)高效課堂。

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