班級“益智游戲”活動總結(jié)

Word文檔班級“益智游戲”活動總結(jié)益智嬉戲看似容易，卻蘊含了無窮的奧妙及玄機。在緊急的學(xué)習(xí)和工作之余，益智嬉戲是一種不錯的解壓和放松方式。為尋求文、體、德、智的全面進(jìn)展，為給學(xué)生們營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，特開展具有本班特色的其次屆益智嬉戲。在教師的指導(dǎo)下，還有班干部的帶動下，學(xué)生們樂觀參加了本次的活動，班會如期進(jìn)行，并遺憾結(jié)束。此次活動的開展，學(xué)生們不僅增加了彼此間的交流和集體榮譽感，而且從中找到共同的愛好興趣，產(chǎn)生共鳴，增加了班集體的凝結(jié)力。學(xué)生們在參加的同時，感觸到年級的長進(jìn)和轉(zhuǎn)變，增加對年級的歸屬感，樂觀投身于年級建設(shè)中，為年級出謀劃策，共建美妙的09物流管理（1）班?，F(xiàn)將此次活動總結(jié)如下。

一、本次活動的主要內(nèi)容

（一）策劃書。由負(fù)責(zé)本次活動的小組撰寫本次活動策劃書；

（二）宣揚。將此次主題班會的策劃書上傳到q群分享，讓學(xué)生們清晰班會的活動方式，了解嬉戲規(guī)章。在班會進(jìn)行的前四天，在班里宣揚此次班會的主要內(nèi)容；

（三）報名。嬉戲挑選：將學(xué)生們所報的嬉戲舉行分組，并制作各項競賽名單和號碼牌，構(gòu)思布置會場；裁判報名：自由報名；

（四）活動開展。主持人開場白輔導(dǎo)員致辭競賽人員就坐（學(xué)生們根據(jù)手中的號碼牌入座）競賽開頭，本著友情第一，競賽其次的精神，學(xué)生們綻開激烈的角逐終極pk，決出三項競賽的冠軍；

（五）頒獎。輔導(dǎo)員給三項競賽的冠、亞、季軍頒發(fā)獎品和證書；

（六）總結(jié)。輔導(dǎo)員做活動總結(jié)，并宣布活動結(jié)束。

二、完成狀況

（一）策劃書按時完成并上交到輔導(dǎo)員處；

（二）宣揚、報名也順當(dāng)完成；

（三）全部學(xué)生都能參與本次活動，對每種益智嬉戲的益處都有了也許的了解。因事先沒有與課室管理員交流，導(dǎo)致在預(yù)定的時光內(nèi)未能預(yù)備好活動開展的場所，活動推遲半個小時進(jìn)行。雖推遲，但是競賽依舊有秩序的舉行，并遺憾結(jié)束。

三、成果、缺點以及閱歷

（一）基本上都能夠按時按質(zhì)的完成每一項工作。這詳細(xì)表現(xiàn)在工作的完成狀況

（1）在活動開展前一天，所需物品買齊，競賽名單如期交至班長，號碼牌制作完成

（2）對于課室晚開門這個意外，班干部們不驚不慌，鎮(zhèn)靜處理，第一時光通知學(xué)生們活動推遲半個小時，并在課室開門15分鐘后布置完會場，說明白班干部們工作仔細(xì)，在其位，謀其職

（3）報了名沒有來參與的學(xué)生，一律不賦予加此項活動的分?jǐn)?shù)，因為人數(shù)不夠，嬉戲難開展，班長果斷轉(zhuǎn)變嬉戲方式，使得囫圇活動如期開展下去，并角逐出三項嬉戲的冠亞季軍

（二）雖然按時的完成了此次的活動，但在工作中也浮現(xiàn)了許多錯誤。例如：工作分配不均，個別班干對工作不樂觀；沒有提前通知管理員來開教室，導(dǎo)致活動不能按時開展；

（三）在此次活動中有成果也有不足，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揚優(yōu)點，改正錯誤，特殊是細(xì)節(jié)問題。堆積閱歷，在下次的活動中做得更好。

四、今后應(yīng)當(dāng)努力的方向

（一）多開展類似的活動，使學(xué)生們更深的了解彼此，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通，從而增加年級凝結(jié)力；

（二）盡量將工作合理分配，提巍峨家的辦事效率。

年級活動是舉行教導(dǎo)、教學(xué)的單位，惟獨營造一種活潑、和睦的年級氛圍，彰顯我們同學(xué)的主體地位，才干充分調(diào)動我們的樂觀參加意識，培養(yǎng)大家的創(chuàng)新精神形式多樣，趣味性強，有了顯示自己才華的機會，參加意識日益加強，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養(yǎng)了我們的競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位，發(fā)掘了同學(xué)的創(chuàng)新精神。

09物流管理（1）班

二零一零年十月二十六日

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小班區(qū)域嬉戲方案活動總結(jié)

在嬉戲中能學(xué)會與人友好相處，互相合作，懂得體諒別人，關(guān)懷別人，不爭、不搶玩具，愛惜玩具。小班區(qū)域嬉戲方案活動總結(jié)如下，快隨我一起來了解下。

小班區(qū)域嬉戲方案活動總結(jié)

幼兒園的區(qū)域嬉戲活動具有多樣性，自由性和趣味性，能促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展。幼兒園的各種活動的探究過程要比探究的結(jié)果重要，區(qū)域嬉戲活動正巧為幼兒提供探究的機會，讓幼兒在動手操作中加以認(rèn)知，區(qū)域嬉戲活動不僅是集中教導(dǎo)活動的延長、拓寬與補充，而且應(yīng)與集中教導(dǎo)相結(jié)合。老師通過觀看記錄，按照活動狀況準(zhǔn)時舉行修正、補充。小班幼兒剛進(jìn)入幼兒園，對于區(qū)域嬉戲的玩法、規(guī)章非常生疏。為此，我按照小班幼兒的年齡特點制定了以下區(qū)域嬉戲方案：

小班幼兒剛?cè)雸@，動手能力較弱，不會自己制作嬉戲材料，主要是通過現(xiàn)有的嬉戲材料舉行嬉戲活動。為此，老師應(yīng)當(dāng)提供足夠的嬉戲材料供幼兒開展嬉戲活動。小班幼兒剛?cè)雸@大多處于平行嬉戲階段。為了讓小班幼兒更好的適應(yīng)幼兒園生活，加強社會交往的能力，小班幼兒的區(qū)域嬉戲活動主要是以角色性區(qū)域嬉戲為主，學(xué)習(xí)性區(qū)域嬉戲為輔。在這一前提下，我為幼兒們預(yù)備了以下區(qū)域嬉戲：

角色區(qū)：兩個娃娃家(寶寶家、貝貝家)。提供的嬉戲材料主要有：洋娃娃、電視機、煤氣灶、小碗等各種廚房用具，餃子、餛飩、年糕、火腿腸等等小點心，以及爸爸、媽媽、寶寶的掛牌，協(xié)助幼兒熟悉自己飾演的角色，提高他們的交往能力和語言表達(dá)能力。

美工區(qū)：主要以涂色為主。各種色彩的蠟筆，多放些蘋果、梨子、香蕉等水果的簡筆畫供幼兒涂色。按照幼兒的進(jìn)展能力，相應(yīng)的逐步提高難度。在學(xué)期中期漸漸的增強一些復(fù)雜的動物、風(fēng)景簡筆畫供幼兒涂色，在學(xué)期后半段可以鼓舞幼兒自主添畫。除了涂色還可以放一些拓印工具、橡皮泥等供幼兒嬉戲，進(jìn)展他們的動手能力和想象力。

表演區(qū)：放置一些小動物的頭飾供幼兒自由仿照，以及表演一些小動物的音樂嬉戲等。

閱讀區(qū)：主要防止一些容易的親子閱讀繪本，老師可以帶著孩子們一起學(xué)一學(xué)，提高孩子們的語言能力，以及觀看能力。

建構(gòu)區(qū)：各種外形的塑料積木、雪花片。小班小伴侶的動手能力，想象力相對照較弱一些，小伴侶之間還不會合作，為此，老師可以多拍攝一些容易的作品放置在建構(gòu)區(qū)供幼兒觀看、仿照，從而提高幼兒的建構(gòu)能力。

益智區(qū)：各種各樣的小拼圖，培養(yǎng)幼兒的觀看能力和規(guī)律思維能力。三角形、正方形、圓形等不同色彩的圖形寶寶以及不同圖形寶寶的家若干個，讓幼兒送圖形寶寶回家的過程中熟悉圖形。小貓釣魚讓幼兒初步具有數(shù)概念。

小班幼兒剛?cè)雸@，他們對于區(qū)域嬉戲還沒有認(rèn)知。在老師的引導(dǎo)下希翼孩子們能初步熟悉并學(xué)會各種小班區(qū)域嬉戲，容易了解各類區(qū)域嬉戲的玩法與要求，并舉行適當(dāng)?shù)呢S盛拓展。在嬉戲中能學(xué)會與人友好相處，互相合作，懂得體諒別人，關(guān)懷別人，不爭、不搶玩具，愛惜玩具。并且在各種材料的吸引下樂觀參與活動，在活動中感到歡樂，知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運用各種材料的同時孩子們能熱烈主動地和同伴交往，和同伴共同商議解決活動中浮現(xiàn)的問題，敢于表達(dá)自己的看法和要求。最后，在活動中，希翼孩子們能自覺地遵守活動規(guī)章，從而培養(yǎng)孩子們良好的控制能力和責(zé)任心。學(xué)習(xí)自立地、較有秩序地整理、擺放玩具及活動材料。

中班區(qū)角嬉戲活動總結(jié)

導(dǎo)語：區(qū)域嬉戲是在正確的教導(dǎo)觀，兒童觀指導(dǎo)下，使兒童的熟悉水平、共性品質(zhì)、社會化能力得到樂觀主動進(jìn)展的重要物質(zhì)條件。以下是我為大家共享的中班區(qū)角嬉戲活動總結(jié)，歡迎借鑒！

本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點，我班開設(shè)了巧手作坊、生活區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、小熊超市、閱讀區(qū)、表演區(qū)，堅持天天開展嬉戲活動，指導(dǎo)幼兒動手、動腦，樂觀地與材料互相作用。現(xiàn)將半年來的活動狀況作一容易總結(jié)。

一、材料的投放

1、按照幼兒的個體差異投放材料。

如果在活動區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于容易，簡單完成，這樣就會使其失去愛好，不利于其進(jìn)一步進(jìn)展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達(dá)不到，這樣也會使其失去愛好。因此，我們在了解每個幼兒進(jìn)展水平的基礎(chǔ)上，考慮個體和共性差異，在活動區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒挑選。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時。老師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由挑選。這樣每個幼兒都能按照自己的需要挑選，就都能體驗到勝利的樂趣。

2、家園合作協(xié)調(diào)全都，共同預(yù)備活動材料。

在這個學(xué)期的區(qū)域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼

兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感愛好，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參加活動樂觀性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。

3、區(qū)域材料能做為年級主題活動的延長。

我班能把區(qū)域活動做為年級主題活動的延長環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時地把主題活動舉行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)舉行相關(guān)的主題探究與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感愛好了。

二、幼兒在活動中的進(jìn)展

1、給幼兒進(jìn)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。

我們經(jīng)常在一旁無聲地觀察孩子們的表演，盡量不去打攪到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位進(jìn)展起著很大的作用。

2、認(rèn)真觀看幼兒進(jìn)展中的個體差異，對活動作出相應(yīng)的調(diào)節(jié)。同年齡階段的幼兒在進(jìn)展上也是不竟相同的。我們在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計了玩牌比大小的活動，能力較好的幼兒既能根據(jù)規(guī)章玩一個一個比，還能自己創(chuàng)出兩個兩個或三個三個比；但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感愛好。于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)節(jié)。我們把比大小該成了排小魚的嬉戲，當(dāng)牌排到相同的點數(shù)時，就可將相同點數(shù)之間的牌所有吃掉。更改嬉戲規(guī)章后，能力差的幼兒也都想到數(shù)學(xué)區(qū)嬉戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。

三、良好的師幼互動

1、隨時觀看幼兒活動的狀況，賦予準(zhǔn)時的引導(dǎo)、協(xié)助，滿足幼兒的需要。

新《綱要》中指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中，我們能夠留意觀看每個孩子的愛好操作狀況和

交往能力，針對浮現(xiàn)的問題，挑選恰當(dāng)?shù)臅r機參加到幼兒的活動中去，與孩子們一起探究、操作、發(fā)覺、研究、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)覺問題時，把自己的看法和主意強加與孩子。

2、用兒化的評價語言促進(jìn)區(qū)域活動更好地開展。

假如有須要，我們經(jīng)常深化到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)章意識等，我們還常用耶、真棒真棒啊、加油等等兒化的語言對幼兒舉行評價，并努力使每個幼兒都能感觸到勝利的喜悅。

通過努力，孩子的嬉戲水平所提高，但在無數(shù)方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動時，有的孩子會互相仿照，動腦不夠；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；在表演區(qū)域中，我們預(yù)備的道具還不能滿足每個孩子的需要，因此，在下學(xué)期的嬉戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的方案和計劃，讓每個孩子在開心的嬉戲活動中提高自我，使得我班孩子的嬉戲水平升高一個新的臺階。

幼兒園小班嬉戲活動

每次請三位家長和幼兒參與，首先讓家長幫幼兒穿好衣服然后幼兒爬過海綿墊，脫下鞋子，穿上拖鞋跑回家長身邊，誰最快為勝。幼兒園小班嬉戲活動如下，快隨我一起來了解下。

幼兒園小班嬉戲活動

1、媽媽和寶寶嬉戲《袋鼠媽媽》

玩法：讓孩子雙手抱緊媽媽的脖子，雙腿夾緊媽媽的腰，像小袋鼠一樣緊緊掛在媽媽的胸前。媽媽抱著寶寶，雙腳向前跳動。

2、爸爸和寶寶的嬉戲《袋鼠爸爸》

玩法：讓孩子雙手抱緊爸爸的脖子，雙腿夾緊爸爸的腰，像小袋鼠一樣緊緊掛在爸爸的胸前。爸爸彎下腰，雙手雙腳著地爬行。

3、家長和寶寶嬉戲《跳圈圈》

玩法：預(yù)備兩個圈，孩子從一個圈里跳到另一個圈里，家長趕快從孩子后面將圈拿到前面，依次類推，直到盡頭。

4、家長和寶寶嬉戲《跳跳球》

玩法：寶寶站在起點處，家長站在孩子對面指定的位置，口令一響，寶寶坐到跳跳球上跳到家長面前，再由家長把寶寶抱回起點，速度快的那一組成功。

5、小手牽大手材料：面具若干

玩法：家長戴著面具站在對面，孩子站在起點處，聽到指令后去找家長，牽住家長的手后返回起點處。大腳帶小腳材料：椅子(對面)

玩法：家長和孩子對臉站，孩子的雙腳踩在家長的雙腳上，家長拉住孩子的手，聽到口令后，從起點動身，大腳帶小腳共同前行，繞過椅子，先達(dá)到起點者為勝。

6、抱娃娃

預(yù)備：各班預(yù)備10個布娃娃并排放在桌子上。場地：30米長的方形跑道。

人數(shù)：每班選10位幼兒及相應(yīng)的10位家長。

玩法：家長及幼兒都站在起跑線排成長隊，發(fā)令后，第一對家長牽著幼兒的手跑向盡頭處并讓幼兒抱一個娃娃，家長再抱著孩子往回跑，回到起點后，下一對動身。先抱回10個布娃娃的年級為勝隊。

7、裝扮美羊羊

預(yù)備：各班預(yù)備一張美羊羊的圖片一張，塑料夾子10個。

人數(shù)：每班10對親子。

玩法：幼兒和家長一一對應(yīng)站在起跑線的一端，同時每位幼兒手拿一個塑料夾子，發(fā)令后，第一對家長牽著幼兒的手跑向場地另一端的美羊羊，然后家長抱起幼兒把夾子夾在美羊羊的圖片上再快速跑回，下一組動身。先夾完夾子并跑回起點的年級為勝隊。

8、摘蘋果

預(yù)備：每班預(yù)備一塊磁性板，做10個蘋果(背面貼上磁鐵);地墊，梅花樁6個;每班一個小方籃。

玩法：10個幼兒站在起點，發(fā)令后爬向蘋果處，然后走過小橋(梅花樁)，摘一個蘋果跑回起點，把蘋果放在籃子里，下一個幼兒動身。

9、送鮮花

預(yù)備：塑料花(每班10束)，布棒(每班6根)。

玩法：幼兒和家長各站場地的一端，10各幼兒每人手拿一束花，發(fā)令后，第一各幼兒動身，跳過布棒，跑到家長面前把花交給家長，然后一起跑回起點，其次各幼兒